资源简介

集体备课（初、共、个）案设计
教学内容 3、不懂就要问 课时/课型 1/略读
主备教师 主备人单位 使用教师
审核单位、组长 使用时间
课时目标 1、认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。
2、能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3、了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学重点 能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
教学难点 培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式
教学具准备 课件
教学流程 调整与思考
一、谈话导入1、（课件出示）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。预设：认识2、（课件出示）简介孙中山先生生平事迹。3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。二、出示提示自学感知　1、学习课文前，我们先结合课后泡泡中的体会，了解一下略读课文学习的基本要求吧！（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行了。（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。2、（课件出示）出示自读提示。默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。3、指名读课文，注意读准字音。（出示课件：生字）背诵 照例 圈出 段落 练习 糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打教师指导：注意读准平舌音“诵”，翘舌音“楚”，前鼻音“段”，边音“例、厉”。另外注意多音字“背”，在文中读“bèi”，组词为“背诵”，还有一个读音是“bēi”，组词为“背包”。多音字“圈”，在文中读“quān”，组词为“圆圈”，还有一个读音是“juàn”，组词为“羊圈”。“糊涂”中“涂”为轻声，反义词是“清楚”3、读一读有新鲜感的句子那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。 抓住“依依呀呀、 像唱歌”两个词表演理解4、生字和词语同学们都掌握了，下面同学们自由读文，结合插图说一说课文讲了一件什么故事？小组成员之间互相说一说，全班交流。　（1）课件出示两幅插图，说故事内容（2）把一二幅插图的内容连起来说说课文主要内容三、独立学习，提出质疑1、这篇课文同学们都初步感知了，现在请大家放开声音读一读课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。预设（1）“照例”是什么意思？（2）“先生”是谁？（3）“戒尺”是什么？（4）什么是“私塾”？（5）为什么孙中山问问题要壮着胆子？（6）为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了？（鼓励学生提出自己不懂的词语和句子，小组成员交流）2、根据学生交流，教师板书和解决主要问题： 过渡：同学们有这么多问题，下面我们一起来学习这篇课文，争取把这些问题都弄明白。四、研读课文，交流展示1、集体交流，解决问题2、教师补充资料：私塾：在孙中山小的时候是没有学校的，想上学就要到私塾。私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学，没有教材，也没有学习的年限。先生：那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么，学生就学什么，一切都得听老师的，学生不许多问。3、你从中体会到什么？同学之间讨论一下。4、课件出示第2自然段，谈体会。课件出示：孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？这句话是什么意思？这句话是什么描写？说明孙中山是什么样的人？指导朗读。要读出肯定的语气；（4）出示：于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”A、如果你是孙中山，你会怎么想？B、指导朗读，应读出恳求、期待的语气。5、找出带有下列词语的句子读一读：“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。（课件出示）看课文插图，对比想一想，同学们的表现与先生的态度怎样？ （2）围绕上边词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？ A、出示：这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。提问：同学们被孙中山的提问吓呆了，他们会怎么想？B、出示：先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”（a）提问：结合插图想象先生严厉的表情，说说先生是怎样的人。（b）指导朗读，要读出严肃、生气的语气。 （c）如果你是先生，你会怎么想？五、深入探究，学习精神过渡：下课了，同学问孙中山：“为什么这样做？不怕挨打吗？他是怎么回答的？1、朗读课文第10自然段，说说你对“不懂就要问”的体会吧！（1）出示：孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”文中的“学问学问，不懂就要问”这句话是什么意思？（2）你认为孙中山是个怎样的人？（3）从孙中山的故事中，我们要学习孙中山什么精神呢？六、总结方法，积累运用1、请同学们交流交流:第一次学习略读课文有什么体会？教师引导体会。可以借助学习提示，明确学习任务，自主学习。与精读课文相比，略读课文可以读得粗略一些，能了解课文大意就行。有个别的字词不认识也没有关系。 2、说说在现实生活中，我们遇到不会的问题可以怎么做？3、积累格言，明读书道理。
　 同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。（课件出示）　 ①奋发识遍天下字，立志读尽人间书。 ②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。 ③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。八、布置作业你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？
板书设计 　 背诵——很快　　　　　不懂就要问　心想——不懂　　好习惯　　　　　　　　　　　提问——壮胆
教学反思：
《不懂就要问》课堂练习
☆基础训练
一、用“√”给变色字选择正确的读音。
背诵(bèi　bēi)　　 背包(bèi　bēi)　　圆圈(quān　juàn)　 羊圈(quān　juàn)
二、选择合适的词语填空。
糊里糊涂　 摇头晃脑　 雅雀无声
1、他背书总喜欢 (　 　　 )。
2、老师刚走进教室，教室里顿时 (　 　 　)。
3、这样 (　　 　 ) 地背，有什么用呢？
☆☆能力提升
三、我能读懂文：认真阅读并思考，回答问题时语句要通顺。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段，他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
1．孙中山背会了先生圈的内容后是怎样想的，又是怎样做的？
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2．你认为孙中山是个怎样的人？
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☆☆☆挑战自我
四、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能写下来自勉呢？
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