资源简介

《名字里的故事》教学设计
学科 语文 年级 三年级 课型 新授课 设计者 王艳
课题 口语交际《名字里的故事》 课时 1课时
课标要求 表达与交流：能清楚明白地讲述见闻，说出感受。倾听与应对： 学习文明得体地交流，主动参与讨论。文化传承：感受中华姓名文化，增强文化自信。 学习任务群：在真实生活情境中开展语言实践活动。
教材分析 本课为部编版小学语文三年级上册第四单元“口语交际”内容，主题为《名字里的故事》。本次口语交际是“预测”策略单元整体内容的一个组成部分，特别要注意让学生在口语交际学习中，迁移运用在本单元课文中学到的“预测”策略，让学生试着猜一猜本班同学或老师名字的含义或者来历，并说说猜测的依据。教材通过引导学生探究自己或他人名字的由来，培养其口语表达能力与信息整合能力，同时渗透中华传统文化中“姓名文化”的内涵。课程以“交际互动”为核心，强调在真实情境中运用语言，提升学生的文化理解力、思维逻辑性和社会交往能力，契合语文核心素养中“语言建构与运用”“文化传承与理解”的目标。
学情分析 1、年龄特点：三年级学生好奇心强，乐于分享生活故事，但语言表达逻辑性较弱，需借助具体支架组织语言。2、已有经验：学生对“名字”有初步认知，但多数不了解名字背后的文化意义。3、潜在困难：部分学生可能因家庭文化背景差异，难以完整讲述名字故事；口语交际中倾听与回应的意识需强化。
核心素养目标 1、语言运用：通过调查交流，引导学生了解自己或他人名字的含义或来历 ，能把了解到的信息说清楚。2、倾听表达：能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。3、思维能力：敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人或家人讲述同学名字里的有趣事，感受名字中蕴含的文化之美和长辈的期望，激发学生的思维，培养他们的联想和想象能力。4、文化自信：了解中国姓氏文化的源远流长，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，通过名人名字进一步感受文化底蕴。
教学重点 创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己或他人名字的含义和来历，把了解到的信息讲清楚。
教学难点 引导学生有条理地讲述名字里的故事，感受名字中蕴含的文化内涵和情感。
教学方法 讲授法、引导法、讨论法。
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 任务一：预测激趣，打开名字里的故事。1.“小小预言家”同学们，喜欢听故事吗？老师要给你们讲一个神奇的故事，但是故事的主人公没有名字，听完了故事，请你猜猜他叫什么。准备好了吗？故事开始——2.听老师讲故事，猜名人名字。他是唐代的一位诗人，相传，他家住的村子地势比较低，只要一下雨，水就会堆积起来。他出生的那天，村子里正好遇到水患，男人们都出去排水了，女人们急得在家里烧香祷告。就在此时，他出生了，他的祖父很高兴，也感叹当时居住的不容易，就给他取了这个名字。爷爷给他取这个名字是希望孙子以后能得到一个容易居住的地方。你们猜猜他叫什么？我可以给你们一个小小的提示—他姓白。3.介绍名字的由来：古时候，婴儿出生三个月的时候会由父亲或祖父给他取名【板书：名】。等到男孩长到20岁、女孩长到15岁时，再由老师取“字”【板书：字】。这就是名字的由来。4.今天，我们就一起来谈谈名字里的故事。 1.学生联想今天要听的故事是什么？2.学生认真听故事，自由猜测名字。3.学生倾听“名”“字”的由来。4.学生走进名字里的故事。 运用第四单元预测策略，从“白居易”这个人物的名字开始猜测，提出交际话题，通过故事介绍著名作家名字的来源，有效地吸引了学生的注意力。引导学生认真倾听“名字”的由来，对名字中的含义产生兴趣。
环节二 任务二：听力闯关，初识名字里的故事1.听力闯关游戏接下来我们先来玩个听力大闯关的游戏。请听学习伙伴马小跳讲《岳飞名字里的故事》，听完后，再来回答几个问题。（播放音频）2.出示问题依次出示问题，请个别同学回答（意思相近即可）：①这个名字是谁取的？（岳飞的父亲）②“飞”是什么意思？（展翅高飞）③这个名字寄托了家人对他怎样的期待？（希望他就像这大鸟一样乘风破浪，鹏程万里。）3.说清楚内容听了老师和马小跳讲的两个故事，你知道要想把名字里的故事说清楚，需要讲哪些内容？（自由回答，师小结：含义、来历、家人对你寄予的期望）【板书：含义、来历、期望】 1.学生认真倾听《岳飞名字里的故事》。2.学生边听边思考老师出示的三个问题。3.学生个别回答三个问题。学生自由试着回答把名字中的故事讲清楚。感悟名人名字的特殊含义，体会到父母对自己孩子的殷切期望。 以《岳飞名字里的故事》再次激发学生的学习兴趣，让学生能够学会思考、表达和倾听。能够体会到名字的美好含义。
环节三 任务三：倾听表达，讲述名字里的故事1.读“小贴士”的要求。接下来，就请同学们讲讲名字里的故事。先请一位同学读一读教材中口语交际的“小贴士”的要求。（把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要礼貌地回应。）2.教师分解讲述要求（1）讲的同学要把刚刚我们提到的名字的含义、来历、家人的期待讲清楚；（2）听的同学要做到礼貌回应，如果觉得对方说得好，可以夸夸他，或者鼓鼓掌；（3）如果听到感兴趣或没听明白的地方，你还可以问问他，这是对讲故事人的最起码的礼貌。【板书： “讲”：把了解到的信息讲清楚“听”：别人讲话的时候，要礼貌地回应】3.讲一讲名字里的故事现在，请同学们拿出课前做的名字调查表，先和同桌互相讲一讲自己名字里的故事。“名字里的故事”课前调查单调查员：________名字 名字的含义、来历 关于名字的故事或趣事我家人名人4.个别分享，全班评价你觉得他讲得怎样？请从这三个方面来评一评。5.听米小圈名字的趣事名字里的故事还可以讲些什么呢？听听米小圈带来的他名字里的趣事吧！（播放音频）现在你知道我们还可以说些什么，让自己的故事更吸引人？（和名字有关的趣事）6.讲自己名字里不一样的故事。结合课前的调查表，请个别学生讲述自己名字里不一样的故事。教师引导全班学生概括出故事的有趣之处可以包含哪些：名字带来的烦恼、改名的过程、有趣的小名等。7.小结：看来，想要把名字里的故事讲好，不仅要有条理地讲讲名字的含义、来历、父母对我们的希望，还可以讲讲名字里有趣的故事。8.用上下面的句式来完整地讲讲你名字里的故事吧。我叫 ，“ ” 的意思是 ,是 给我取的，给我取这个名字是希望我 关于我的名字，还有个有趣的故事呢： __________________。9.个别说，听众进行礼貌地回应。小结：小小名字，内涵丰富，还寄托着长辈美好的希望，饱含浓浓真情。10.最后，让我们一起来看一段视频，叫做《名字篇》。（播放视频）结课：名字，让我们铭记自己从哪里来 ，让我们的名字因为我们而闪闪发光。 1.学生读“小贴士”要求。2.学生认真倾听要求。3.鼓励学生说说名字里的故事。4学生相互评价。5.学生听米小圈名字里的趣事。6.学生讲自己名字里的趣事。7.学生用上下列句式讲自己名字里的故事。8.学生观看视频，感悟名字里的故事。 交际是双向互动的，既要“说好”，也要“听好”。本环节通过自主练说，落实说的目标“讲清楚”；集中练听，落实听的目标“认真听，礼貌回应”。在实践中思考、感悟，体会名字里的故事，感受中华文化的博大精深。
环节四 任务四： 声音名片，传递名字里的故事1.同学们，今天这节课上，我们交流了名字的故事，学会了怎样更好地介绍自己的名字。那么其他人的名字，你会介绍吗？2.接下来，我们班就来举行“说名道姓”活动，有两位同学已经迫不及待地讨论起来了，我们一起去看一看，听一听他们是怎么说的。3.我们一起来回顾一下本节课的要点要求。4.课后作业课后，请同学们选择一个家人或者名人的名字，讲述名字里的故事，并录制一份“声音名片”，让更多人了解其中的故事！回家后，还要记得和家人说说你从同学的讲述里知道的新鲜事哦！ 1.学生交流反馈。2.学生交流说名道姓。3.学生回顾所学内容。4.学生完成课后作业。 对本节课学习的整体回顾及运用学到的方法，用声音传递名字里的故事。
总结评价 （一）过程性评价1. 表达能力：观察学生在分享名字故事时，是否能清晰、连贯地叙述名字的由来、寓意，是否运用恰当的语气和肢体语言。2. 倾听习惯：记录学生倾听他人发言时的表现，包括是否专注，能否复述关键内容，是否给予对方尊重。3. 交际互动：关注学生在小组讨论及全班交流中，是否主动参与互动，能否与同伴友好交流、提出问题或给予反馈。（二）总结性评价1. 等级评定：综合课堂表现，对学生口语交际能力给予优秀、良好、合格、待改进四个等级评定。优秀学生能出色完成表达与倾听任务，积极参与互动，展现出较高的口语交际素养；良好学生基本完成任务，在表达或倾听某方面表现较好；合格学生能完成基本任务，但存在一定不足；待改进学生在表达、倾听等方面均需加强指导。2. 评语反馈：针对每个学生的特点，撰写个性化评语，肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
分层作业 基础作业： 回家后，将自己名字的故事讲给家人听，并认真倾听家人名字的故事，用简单的思维导图记录下来，第二天在班级与同学交流分享。这一作业旨在巩固课堂所学，增进亲子间的沟通与情感交流，同时扩大学生的交际范围。拓展作业：假设自己可以为自己重新取一个名字，结合自己的兴趣、理想或期望，构思一个新名字，并写一篇短文阐述新名字的含义和理由，字数在200 - 300字。培养学生的创新思维和想象力，同时进一步提升书面表达能力。
板书设计 名字里的故事 “讲”：把了解到的信息讲清楚。“听”：别人讲话的时候，要礼貌地回应。
教学反思 1.优化教学设计，合理安排时间：在今后的教学设计中，我将更加细致地规划每个教学环节的时间，并设置明确的时间节点提醒。2. 加强个别指导，关注全体学生：在教学过程中，我要更加注重对个别学生的关注，特别是那些性格内向、表达能力较弱的学生。可以在小组活动时，多走到他们身边，给予鼓励和具体的指导；在全班交流环节，创造更多机会让他们展示，增强他们的自信心和参与感。3. 丰富评价方式，促进全面发展：采用多元化的评价方式，除了教师评价外，增加学生自评和互评环节。引导学生从表达内容、语言表达、倾听态度、交际礼仪等多个方面进行评价，让学生在评价他人和自我反思的过程中，不断提高口语交际能力和综合素养。同时，运用鼓励性、发展性的语言进行评价，充分调动学生的积极性。通过这次教学反思，我深刻认识到口语交际教学需要不断探索和改进。在今后的教学中，我将继续优化教学方法，关注每一位学生的发展，努力提高口语交际课堂的教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力，学会与人交流和沟通。
趣事
期待
来历
含义
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）(共24张PPT)
名字里的故事
口语交际
(部编版）三年级上册
成都东部新区银海学校 王艳
学习目标
1
学习任务一
2
学习任务二
3
学习任务三
4
学习任务四
5
学习目标
1、通过调查交流，引导学生了解自己或他人名字的含义或来历 ，能把了解到的信息说清楚。
2、能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
3、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人或家人讲述同学名字里的有趣事，感受名字中蕴含的文化之美和长辈的期望，激发学生的思维，培养他们的联想和想象能力。
4、了解中国姓氏文化的源远流长，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，通过名人名字进一步感受文化底蕴。
学习任务一
预测激趣，打开名字里的故事
他是唐代的一位诗人，相传，他家住的村子地势比较低，只要一下雨，水就会堆积起来。他出生的那天，村子里正好遇到水患，男人们都出去排水了，女人们急得在家里烧香祷告。就在此时，他出生了，他的祖父很高兴，也感叹当时居住的不容易，就给他取了这个名字。爷爷给他取这个名字是希望孙子以后能得到一个容易居住的地方。
提问：你们想知道名字的由来吗？
介绍名字的由来
古时候，婴儿出生三个月的时候会由父亲或祖父给他取名。等到男孩长到20岁、女孩长到15岁时，再由老师取“字”。
探寻名字里的故事
这些名人的名字都藏着独特的故事，那你们有没有好奇过自己的名字的含义呢？今天就让我们一起走进名字的奇妙世界，探寻名字里的故事。
学习任务二
听力闯关，初识名字里的故事
我们先来玩个听力大闯关的游戏，请听学习小伙伴马小跳讲《岳飞名字里的故事》听完后，回答几个问题。
听故事，答问题
岳
飞
①这个名字是谁取的？
②“飞”是什么意思？
③这个名字寄托了家人对他怎样的期待？
听了老师和马小跳讲的两个故事，你们知道要想把名字里的故事说清楚，需要讲哪些内容？
讲名字，要条件
家人的期待
名字的含义
名字的来历
先请一位同学来读一读教材中口语交际“小贴士”的要求。
学习任务三
倾听表达，讲述名字里的故事
把名字的含义、来历、家人对你的期待讲清楚。
要礼貌回应，夸一夸、鼓鼓掌，有疑惑或者感兴趣，可以问一问。
学生交流
请孩子们拿出课前做的名字调查单，四人小组分享，讲一讲自己名字里的故事。
名字 名字的含义、来历 关于名字的故事或趣事
我
家人
名人
小组活动
声音响亮
表情大方
讲清楚名字的含义、来历、家人对你的期待
评价标准
名字里的故事还可以讲些什么呢？听听米小圈带来的他名字里的趣事吧。
我叫米小圈，这真是一个古怪到不能再古怪的名字啦。今天我特意跑去问老爸，为什么会给我起一个这么奇怪的名字，真的很丢人呐。老爸给出的答案是：在我很小很小的时候，有一次我爬到他的图纸上，画了一个小圈，我的名字从此产生了。可是如果当时我画的是一条小狗，或者一只小鸡，那我是否该叫米小狗、米小鸡呢？给小孩子起名字怎么可以这么随便呢？真是的！
米小圈
听音频故事
名字里的趣事可以说哪些？
可以说名字带来的烦恼、改名的过程、有趣的小名……
学生交流
看来，想要把名字里的故事讲好，不仅要有条理地讲讲名字的含义、来历、父母对我们的希望，还可以讲讲名字里有趣的故事。
教师小结
我叫 ，“ ” 的意思是 ,是 给我取的，给我取这个名字是希望我 。关于我的名字，还有个有趣的故事呢：__________________。
小小名字，内涵丰富，还寄托着长辈美好的希望，饱含浓浓真情。让我们来看一段视频《名字篇》。
学生交流
观看视频
名字，让我们铭记自己从哪里来 ，让我们的名字因为我们而闪闪发光。
教师小结
说名道姓
孩子们，今天这节课上，我们交流了名字的故事，学会了怎样更好地介绍自己的名字。那么其他人的名字，你会介绍吗？
接下来，我们班就来举行“说名道姓”活动，有两位同学已经迫不及待地讨论起来了，我们一起去看一看，听一听他们是怎么说的。
观看视频
我们一起来回顾一下本节课名字里的故事，倾听表达的要点。
回顾要点
学习任务四
声音名片，传递名字里的故事
请同学们选择一个家人或者名人的名字，讲述名字里的故事，并录制一份“声音名片”，让更多人了解其中的故事！回家后，和家人说说你从同学的讲述里知道的新鲜事。

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