资源简介

2025年七年级下册句式分类知识整理+练习
句式分类是对句子结构和表达形式的归纳，有助于我们更清晰准确地理解和运用语言。在现代汉语中，常见的句式分类方式多样，主要分类有：
一、按语气分类
（一）陈述句
用于陈述事实或表达观点，语调平稳，句末通常用句号。例如 “他每天都坚持跑步”“太阳从东方升起”。陈述句又可细分为肯定陈述句（如 “我喜欢读书”）和否定陈述句（如 “他不喜欢吃辣椒”） 。
（二）疑问句
用来提出问题，句末一般用问号。包括一般疑问句（“你吃饭了吗？”）、特殊疑问句（用疑问代词提问，如 “谁来了？”“你在哪里？”）、选择疑问句（“你喜欢苹果还是香蕉？”）和反问句（虽为疑问形式，但表达肯定或否定的意思，如 “难道这不是真理吗？”，意思是 “这就是真理”）。
（三）祈使句
表达请求、命令、劝告、禁止等语气，句末可用句号或感叹号。比如 “请把门关上”“禁止吸烟”“快过来！” 。
（四）感叹句
用于抒发强烈的情感，如喜悦、愤怒、惊讶等，句末用感叹号。像 “多么美丽的花朵啊！”“今天的天气真好啊！” 。
二、按结构分类
（一）单句
由一个主谓结构或单个的词构成。根据谓语的性质，又可分为多种：
主谓句：具备主语和谓语，如 “我学习”“小鸟飞翔”。当谓语是动词时，为动词谓语句（“他打篮球”）；谓语是形容词，是形容词谓语句（“天气晴朗”）；谓语是名词，则是名词谓语句（“今天星期一”） 。
非主谓句：没有主语或谓语，或由单个词构成。例如 “下雨了”“好！”“飞机！” 。
（二）复句
由两个或两个以上意义相关、结构上互不包含的分句组成。根据分句之间的逻辑关系，可分为：
并列复句：分句间表示并列关系，如 “他一边唱歌，一边跳舞”“这棵树既高大，又茂盛”。
承接复句：分句按时间、动作或事理的先后顺序叙述，例如 “他先打开书，然后开始阅读”。
递进复句：后一分句比前一分句在意思上更进一层，常用关联词 “不但…… 而且……”“不仅…… 还……” ，如 “他不但学习好，而且体育也很棒”。
选择复句：表示在几种情况中进行选择，如 “要么你去，要么我去”“与其等待，不如主动出击”。
转折复句：前后分句意思相反或相对，常见关联词 “虽然…… 但是……”“然而” 等，例如 “虽然天气很冷，但是他依然坚持锻炼”。
因果复句：分句间存在原因和结果的关系，如 “因为下雨了，所以他没出门”。
假设复句：前一分句提出假设，后一分句说明假设后的结果，常用 “如果…… 就……”“即使…… 也……” ，例如 “如果明天不下雨，我们就去公园”。
条件复句：前一分句提出条件，后一分句说明在这种条件下产生的结果，如 “只要努力学习，就能取得好成绩”“只有付出努力，才会有收获” 。
三、特殊句式
（一）“把” 字句
将动作的对象用 “把” 提前，强调对对象的处置，结构为 “主语 + 把 + 宾语 + 动词 + 其他”。比如 “他把书放在桌子上” 。
（二）“被” 字句
突出动作的承受者，表明主语是被动的，结构是 “主语 + 被 + 宾语 + 动词 + 其他” ，如 “杯子被他打碎了”。
（三）连动句
由同一主语发出两个或两个以上连续的动作，如 “他拿起书包走出教室”。
（四）兼语句
句中某个成分既是前一动词的宾语，又是后一动词的主语，像 “老师让我回答问题”，“我” 是 “让” 的宾语，也是 “回答问题” 的主语。
（五）存现句
表示某处存在、出现或消失某人或某物，例如 “墙上挂着一幅画”“教室里来了一位新同学”“森林里飞走了一群鸟” 。
……………………………………………………………………
句式练习题
一、句式分类（每题 2 分，共 10 分）
1、下列句子属于 “把” 字句的是（ ）
A. 窗户被风吹开了。 B. 我吃完了饭。
C. 妈妈把衣服洗干净了。 D. 这本书很好看。
2、以下选项中，属于 “被” 字句的是（ ）
A. 他拿走了我的书包。 B. 太阳照亮了大地。
C. 作业被我写完了。 D. 我喜欢唱歌。
3、下列句子属于连动句的是（ ）
A. 他打开门走了出去。 B. 这朵花真漂亮。
C. 我是一名学生。 D. 弟弟在看电视。
4、下面属于兼语句的是（ ）
A. 老师让我们写作业。 B. 我去图书馆看书。
C. 他跑步锻炼身体。 D. 天空飘着白云。
5、以下句式中，属于存现句的是（ ）
A. 教室里有很多同学。 B. 我完成了任务。
C. 他笑得很开心。 D. 妈妈做饭。
二、句式仿写（每题 4 分，共 20 分）
1、例句：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
仿写：秋天像______________________， ， 。
2、例句：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
仿写： ， ， ， 。
3、例句：远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。
仿写：远远望去，那______________________、 、 的，像 ，给______________________平添了______________________。
4、例句：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
仿写：______________________真______________________啊， 得 ；______________________真______________________啊， 得 ；______________________真______________________啊， 得 。
5、例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
仿写：如果我是______________________，我将______________________。
三、句式赏析（每题 6 分，共 30 分）
1、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。” 赏析该句运用的句式及表达效果。
2、她含着笑，洗着我们的衣服；她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去；她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜。” 请对这组句子的句式特点和作用进行赏析。
3、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。” 分析此句的句式及表达效果。
4、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。” 赏析该句的句式妙处。
5、狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。” 请赏析此句的句式特点和表达作用。
答案
一、句式分类
C。“妈妈把衣服洗干净了” 是典型的 “把” 字句，将动作的对象 “衣服” 提前，强调动作的处置结果。
C。“作业被我写完了” 属于 “被” 字句，突出动作的承受者 “作业” 以及被动的关系。
A。“他打开门走了出去” 中 “打开门” 和 “走了出去” 两个动作先后发生，由同一主语发出，是连动句。
A。“老师让我们写作业” 中 “我们” 既是 “让” 的宾语，又是 “写作业” 的主语，是兼语句。
A。“教室里有很多同学” 表示某处存在某人或某物，属于存现句。
二、句式仿写
秋天像成熟稳重的老人，从头到脚都是含蓄的，他收获着。
期待着，期待着，雪花飘了，冬天的画卷展开了。
远远望去，那高高低低、错落有致、造型奇特的山峰，像一幅立体的水墨画，给宁静而空旷的大地平添了几分神秘。
黄山的山真奇啊，奇得让你惊叹大自然的鬼斧神工；黄山的山真高啊，高得仿佛要插入云霄；黄山的山真险啊，险得让人心惊胆战。
如果我是雨露，我将滋润所有的干涸。
三、句式赏析
该句运用了拟人句式，将 “油蛉” 和 “蟋蟀” 赋予人的 “低唱”“弹琴” 行为，生动形象地描绘出百草园里充满生机与乐趣的氛围，让读者感受到作者对百草园的喜爱之情 ，使所描写的景物更加鲜活灵动，富有感染力。
这组句子运用了排比句式，通过反复强调 “她含着笑”，并列举不同的劳作场景，细致地刻画了人物勤劳、善良、乐观的形象，增强了语言的节奏感和抒情性，使读者更能深刻地体会到人物的性格特点和作者对她的深厚情感。
前半句运用拟人句式，“你不让我，我不让你” 赋予桃树、杏树、梨树以人的情态，生动展现出春天百花争艳的热闹景象；后半句运用比喻和排比句式，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，从颜色角度将花比作火、霞、雪，形象地描绘出花的色彩艳丽，排比增强了语言气势，使句子富有节奏感，充分表达出作者对春天的喜爱与赞美。
该句运用长句，通过细腻的描写，将听到横笛声音后的内心感受缓缓道来，“宛转，悠扬” 先形容声音特点，接着描述声音对 “我” 内心产生的影响，“沉静”“自失”“弥散” 等词生动地展现出 “我” 沉浸在音乐氛围中的状态，句式舒缓，富有韵味，让读者能深切感受到那种陶醉的意境。
此句运用排比句式，“狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它”，从不同的恶劣环境方面强调对象的坚韧顽强，增强了语言的气势，突出了所描写事物顽强不屈的品质，给读者留下深刻的印象，同时也表达了作者对这种品质的赞美之情。

展开更多......

收起↑