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七年级语文独立作业参考答案
2025．05
卷面分（3分）：
书写潦草、有涂抹、字迹难辨者，酌扣1-3分。
一、“趣探成语”主题探究活动（17分）
1．（1）扑朔迷离（《木兰诗》）、熟能生巧（《卖油翁》）、何陋之有（《陋室铭》）、不蔓不枝（《爱莲说》）（1分）
（2）表现努力与坚持/表现高尚的品格（1分，意思相近即可）
（3）主谓结构（1分）
（4）①慨 ②锲 ③jīn（3分。每空1分）
（5）示例1：都含有相同意象：落花流水、百花争艳、花枝招展等。
示例2：都用了修辞手法：千钧一发、如鱼得水、气吞山河等。（3分。分类1分，一个成语1分）
2．示例：化用成语，巧用谐音。“拳力以赴”化用成语“全力以赴”，“拳”字突出拳击馆的力量和主题，同时成语本身传达出全力以赴的态度，符合运动场所的精神，激励顾客。
（3分。语言特点1分，评价2分）
3．①独怆然而涕下 ②会当凌绝顶 一览众山小 ③自缘身在最高层 ④惟解漫天作雪飞
（5分，每句1分）
二、“走进匠心”文学阅读活动（17分）
4．（1）篾匠因守护竹器而教育我 （2）篾匠为保护老黄牛挨家挨户求情（2分）
5．（1）把额头纹比作海浪，写出额头纹或张或弛、捉摸不定的状态，体现篾匠做竹器时的专注、投入、认真。（3分）
（2）①竹器是篾匠匠人身份的象征。篾匠通过竹器谋生，从自学竹编到成为申村唯一的篾匠，竹器见证了他技艺的成长。②竹器承载着匠人对技艺的极致追求与敬畏的匠人精神。文中描写他制作竹器时“眼不斜视”“数小时不挪动”，甚至因他人破坏竹屑而“举着篾条追半条街”。这种近乎偏执的专注，体现了匠人对工艺完美的苛求。青竹筒必须“泡足三天三夜”看似刻板，实则是他对自然规律和传统工艺的敬畏。（4分）
6．年少的“我”对篾匠既畏惧又厌烦。畏惧源于他的严厉，如“我”跨上竹凳时他“炸了雷”般的呵斥，甚至因踢乱竹屑被他举着篾条追赶；厌烦则因他过于严苛的规矩，如青竹筒必须泡足三天三夜、竹凳不能骑等，让“我”觉得他刻板不近人情。写作时的“我”对篾匠充满敬意与怀念。通过细致描写篾匠制作竹器时专注的神态、精湛的手艺，以及他保护老黄牛时流露的温情，作者展现了他作为匠人的坚守与内心的柔软。此时的“我”不再只看到他的严厉，而是理解了他对传统手艺的执着、对生命的悲悯，字里行间流露出对匠人精神的赞颂与对逝去时光的追忆。（4分）
7．示例1：全身心投入，忘我奉献：①参加红军：他在战场上英勇作战，即使身负重伤也坚持战斗，展现出对革命事业的忠诚。②修筑铁路：在极端恶劣的环境下，保尔带领工人们日夜奋战，高喊“只要我们还有一口气，就要把铁路修好”，体现了他不屈不挠的奋斗精神。
示例2：坚韧不拔，永不言弃：面对挫折和伤病，保尔从未放弃对事业的追求。在修建铁路时，他忍受严寒、饥饿和伤病，仍坚持工作，直到昏倒在雪地里；即使双目失明、全身瘫痪，他仍通过写作《暴风雨所诞生的》继续为革命事业贡献力量，用实际行动诠释了“钢铁是怎样炼成的”。
示例3：将个人理想融入集体事业：他选择与冬妮娅分手，因为她的小资产阶级思想与革命理想相冲突，体现了他对事业的纯粹信仰；他在书中写道：“人最宝贵的是生命……我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”这句话集中体现了他将个人价值完全奉献给集体事业的崇高精神。（4分）
三、“中小学生与家务劳动”综合实践活动（12分）
8．①中小学生家务劳动时长普遍较短，只有极少数学生劳动时长在3小时及以上。②中小学生从事的家务劳动类型单一，以打扫卫生和清洗餐具为主，其他类型涉及较少。（2分。一点1分）
9．A性别 B家庭收入（2分）
10．中小学生家务劳动的益处（2分。意思相近即可）
11．B（2分）
12．叔叔（阿姨）您好！劳动教育的目的是弘扬劳动精神，提高动手实践能力。所以，开展劳动教育是家庭、学校、政府和社会的共同责任。目前中小学生普遍家务劳动时长较少、劳动类型单一，的确需要常做家务。将其作为一项家庭作业，会有效促进学生进行必要的劳动锻炼，促进其大脑前额叶发育，更容易养成专注、自律的好习惯。虽然现在学习紧张，但家务劳动并不会影响学习时间，反而有利于提升学习效率。因此，您不用太担忧。（4分）
四、“物我观照”古诗文鉴赏活动（21分）
13．（1）开放，开花 （2）多少，有多少 （3）期待（3分）
14．（1）结果（1分）
（2）示例：坐在清凉树荫中轻抚花枝，落下的花瓣沾满衣袖。其余花瓣飘散在荒丛浅草间，密密麻麻如同精美的刺绣一般。（抓住关键句，语义相近即可，2分）
（3）美好、充满生机（1分）
（4）欣慰、喜悦（1分）
（5）作者详细描写樱桃从“始华”到“盛极”，再到凋零，最终结满果实的过程，映射了万物兴衰的必然规律，而花谢之后结出果实，象征着衰败中孕育新生，表达了作者积极乐观的人生态度。（2分）
15．①樱桃花开放时繁盛美好，吸引蜂蝶；②樱桃花开放后脆弱易逝，花期短。（4分）
16．示例：我选A。【乙】诗中诗人借自己总是赶不上樱桃花盛开之时，感慨自己一生困顿、生不逢时。而《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”揭示了事物发展变化的哲理，在困境中坚持下去或许会出现豁然开朗的转机，蕴含着积极乐观的人生态度，适合送给李商隐。（3分。结合具体诗句分析，言之有理即可）
17．示例：细致观察自然，聚焦物的特点，联想到自身的生活经历，用类比的方法将物的变化发展与个人感情、哲思、追求相结合。【乙】诗聚焦樱桃花花期短这一特点，排遣抑郁不得志的心情；【甲】文关注到樱桃花花落之后结果，尤其可爱，关注到生命盛衰的规律，表达自己乐观豁达的人生态度；《爱莲说》借莲花“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的特点，传递自己高洁自持的人格追求。（4分）
五、“物我观照”表达与交流活动（50分）
18．写作评分细则（50分）
等级 得分 评分条例
一等 45-50分 ◆题目补充完整，立意深刻，中心突出。◆构思巧妙，结构严谨。◆叙事完整，内容充实，事件典型。◆细节生动，感受真切，语言流畅、生动。◆书写工整，正确运用标点符号。基本无病句和错别字。
二等 38-44分 ◆题目补充完整，符合题意，中心明确。◆构思合理，结构完整。◆叙事较完整，内容具体，事件较典型。◆富有细节，有一定感受，语言通顺。◆书写规范，正确运用标点符号。个别病句、错别字，不影响文意。
三等 31-37分 ◆题目补充完整，基本符合题意，中心尚明确。◆构思较合理，结构完整。◆叙事不够完整，内容欠具体，事件欠典型。◆细节较少，感受较肤浅，语言欠通顺。◆书写规范，正确运用标点符号。个别病句、错别字，不影响文意。
四等 21-30分 ◆题目补充欠完整，不符合题意，中心不明确。◆构思不清，结构欠完整。◆叙事不完整，内容空泛，事件不典型。◆细节缺失，感受不真实，语言不通顺。◆书写不规范，病句、错别字较多，影响文意。
五等 20分以下 ◆有以下情况之一：①内容不积极健康；②文不对题或内容有严重错误；③抄袭、套作；④文理不通，结构混乱；⑤文不成篇，字数不足200字。
1
1七年级语文独立作业
卷面书写（3分）
根据相关内容评定，要求卷面整洁，书写规范工整。
一、“趣探成语”主题探究活动（17分）
1．以下是同学们梳理的一些学过的成语，请完成学习任务。（9分）
分类 成语或释义 例子
（1）请补充 1个来自下列经
典文献的成语，并注明出处。
◎经典文献：不耻下问（《论语》）、诲人不
（1分）
来源相似 倦（《论语》）、鹤立鸡群（《世说新语》）
◎历史事件：燕然勒功、迷途知返、大逆不道 备选文献：《木兰诗》《卖油
翁》《陋室铭》《爱莲说》
◎形容情感与情绪：心急如焚、诚惶诚恐、忍
（2）请在“▲”处填入合适
同一主题 俊不禁．、慷 kǎi 淋漓、魂飞魄散、辗转难眠
的主题。（1分）
◎ ▲ ：qiè而不舍、沥尽心血、鞠躬尽瘁
（3）“气冲斗牛”是并列短
◎并列短语：仙露琼浆、苛捐杂税、自言自语
结构相似 语还是主谓结构？请做出判
◎主谓结构：锋芒毕露、器宇轩昂、生机盎然
断。（1分）
（4）根据字音，补全上表中空缺的汉字，或给加点字注音。（3分）
①慷 kǎi ▲ 淋漓 ②qiè ▲ 而不舍 ③忍俊不禁． ▲
（5）你还有其他给成语分类的方法吗？请仿照上面的分类方法，试举一例，不少于两个成
语。（3分）
▲
2．以下是同学们搜集的街头招牌名，请简要分析这类商店招牌的语言特．点．，仿照示例，从 A、
B中任选一例作简要评价。（3分）
示例：book 思议（书店） 化用成语，巧用谐音。化用了“不可思议”，既明确是一家
书店，也体现了读书的有趣，中英文结合让人印象深刻。
A．拳力以赴（拳击馆） B．净如人意（干洗店）
▲
3．补全古诗文名句，为下面语段中画线成语做注解。（5分）
登高怀古，是陈子昂独立幽州台吟叹“念天地之悠悠，① ▲ ”，天地苍茫
间独见孤寂；高瞻远瞩，是杜甫远望泰山豪言②“ ▲ ， ▲ ”，尽
显凌云之志；见微知著，是王安石登临奇峰，以“不畏浮云遮望眼，③ ▲ ”道
破格局哲思；别具匠心，是韩愈笔下晚春飞花“杨花榆荚无才思，④ ▲ ”，化
平凡为奇趣。
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二、“走进匠心”文学阅读活动（17分）
阅读散文，完成学习任务。
篾匠
申渔赋
①篾匠还是个孩子的时候，跟着父亲讨饭。父亲去世的时候，他才十二岁。经人介绍，
到纸扎匠家去做长工，主要负责给纸扎匠带儿子。纸扎匠看篾匠一天里有相当长的时间都在
竹园里看着儿子，就跟他说：“这家里的筛子、箩筐都破得不成样子了，你天天在竹园里，
闲着也是闲着，不如学着做。家里蔑刀、锯子、刮刀都是现成的。”
②篾匠到外村篾匠家里看过几次，回来试一试，劈竹子，剖黄篾、青篾，倒也不费劲。
弄弄就会了。纸扎匠一看，他还有这手艺，欢喜得很，又让他做竹榻、靠椅和躺椅。篾匠拆
拆弄弄，真摸索着做了出来。申村人总算有了自己的篾匠，再也用不着到外村去请了。
③随着请他做竹篾的人越来越多，他便从纸扎匠家中离开，专心做竹篾。他坐在院子里，
长长的手指忙着与篾条纠缠，三条额头纹如捉摸不定的海浪，忽而聚集，忽而舒展，眼不斜
视面无表情是他的常态，可以数小时不挪动，不讲一句话。与他交谈，他头不抬，我们玩了
一圈转回来，他还是那个表情、那个姿势。
④篾匠随身携带着布袋，里面的宝物层出不穷，掏之不尽用之不竭。我们见过他曾从里
面掏出任何他想要的工具，竹尺、篾刀、篾齿、刮片、锯子、滚刨、圆凿，还有更多我们叫
不出名字的家什。
⑤一根竹子在他手里，任他手起刀落，搓圆捏扁。那些工具在他手里，就有了鬼神之力，
幻化无穷。刀刃运转，手腕快速朝下滑动，咔嚓声渐次响起，砍、劈、锯、切、剖、拉、撬、
编、织、削、磨，清白分明，便有了大小均匀的篾片，细如毛发的篾丝。而后浸染、阴干，
缠绕、回旋、往返拉扯，编织出不同的形状和图案，就有了背篓、簸箕、箩筐、竹篮、凉席
等让人们眼花缭乱、不胜枚举的竹器。
⑥只要篾匠的竹刀一响，我们这帮野猴子就得夹着尾巴做人。他那间青瓦房前永远飘着
竹腥味，连门槛缝里卡着的竹屑都排得整整齐齐——谁要踢乱了一星半点，他能举着篾条追
你半条街。
⑦我最烦他守护竹篾的规矩。青竹筒得在井水里泡足三天三夜，多一刻少一刻都不行。
有一次，我刚把腿跨上他檐下的长条凳，他就从竹帘后头炸了雷：“竹凳不能骑！”那凳子
四条腿得用细麻绳绑着铜钱压风水，我偷摸解开过一回，结果他拎着我耳朵让我对着竹神像
磕了三个响头。
⑧后来，申村成立初级农业合作社。篾匠家里穷，本来就没什么田地，立即入了社，被
安排到猪舍养猪养牛。社里偶尔也让他做做竹篮子、长短的竹匾。自然灾害那年，黄牛成了
篾匠儿子壬小的“救命恩人”。给黄牛吃的豆饼掺着草料，壬小嚼得满嘴渣子，篾匠背过身
抹眼泪。夜里，篾匠举着油灯蹲在牛槽边，从草料里挑出一颗颗的碎石，黄牛用湿漉漉的鼻
子蹭他的脸。“老牛啊，咱爷俩欠你的。”他轻声说。
⑨分田到户后，队里要宰老黄牛分肉，篾匠说什么都不肯。一个六十多岁的老人，天天
到队长家抹眼泪。队长自己的官儿就要被撤掉，也不想再多事，就说，你自己做工作，如果
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大家都答应不杀，那就不杀。篾匠挨家挨户求情：“这牛跟了我这么多年，不能杀啊。你们
也就少吃一口肉，就算不看我的情分，留它一条命，也是积德。”
⑩有人说，不杀可以，你买了去，不能说这么大一头牛，就白白给你。
篾匠哪来这么多钱，思来想去，就跟队长去说：“牛归我，队里分什么东西我都不要。
你说这牛值多少钱，我每年卖了粮再还，一年还不清两年，两年还不清三年。”队长一想，
这也是个办法。
多年后的一日，篾匠赶集回来，背篓里装着新编的蝈蝈笼。摩托车呼啸而过时，他本
能地护住怀里的油纸包——最后一块豆饼碎了，黄渣子撒了一地。
咽气前，他摸索着将半块豆饼塞进牛槽。
（选自散文集《匠人》，有删改）
【梳理事件】
4．文章围绕“篾匠”展开叙事，请你补全“人物事件卡”。（2分）
人物事件卡
事件一：篾匠幼年丧父，在纸扎匠家做长工时自学竹编手艺。
事件二：篾匠辞去长工专心做竹篾。
事件三：（1） ▲
事件四：（2） ▲
事件五：篾匠临终前将半块豆饼塞进牛槽。
【丰厚形象】
5．借助阅读锦囊，结合文章内容回答问题。（7分）
◎锦囊一：品味人物细节
（1）篾匠做竹器的场景令人印象深刻，请给文中画横线句写一则赏析式批注。（3分）
三条额头纹如捉摸不定的海浪，忽而聚集，忽而舒展，眼不斜视面无表情是他的常态，
可以数小时不挪动，不讲一句话。
▲
◎锦囊二：关注反复之处
（2）文中反复出现的“竹器”有什么作用？请结合具体内容分析。（4分）
▲
【理解情感】
6．年少时的“我”和写作时的“我”对篾匠的情感态度是否有变化？请结合文本进行分析。
（4分）
▲
【联读名著】
7．篾匠把做竹篾作为自己坚守的事业，保尔（《钢铁是怎样炼成的》）把解放全人类作为自
己一生的追求。请结合名著内容，分析保尔对待事业的态度。（4分）
▲
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三、“中小学生与家务劳动”综合实践活动（12分）
阅读材料，完成学习任务。
材料一：中小学生家务劳动调查现状
图 1：中小学生周平均家务劳动时长 图 2：中小学生参与家务劳动类型百分比
说明：教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》明确指出，中小学每周课外
活动和家庭生活中的劳动时间，小学一、二年级不少于 2小时，其他年级不少于 3小时。
（数据来源：中国青少年研究中心）
材料二：中小学生家务劳动影响因素
通过对“中国家庭追踪调查”2018年的数据分析，西安交通大学马克思主义学院研究小
组认为：第一， A 对青少年家务劳动参与具有显著的影响，女孩参与家务劳动的概率和
时长均大于男孩。第二， B 和是否为独生子女均对青少年家务劳动参与具有显著影响，
高收入家庭青少年参与家务劳动的概率更低、时长更短，但是否留守并不影响青少年的家务
劳动参与。第三，学习时间的长短对青少年是否参与家务劳动及参与时长都没有显著的影响，
父母对孩子的教育期望虽会减少家务劳动的参与时长，但并不影响青少年是否参与家务劳动。
（选自《中国青年研究》2024年 8月 12日）
材料三：
美国心理学家威兰特的一项长期跟踪调研表明：会做家务的孩子与不做家务的孩子相比，
其长大后的就业率为 15∶1，前者也比后者的工资高约 20%，而且婚姻更幸福，更不容易患
上心理疾病。
英国社会学家弗兰克·富里迪曾做过一项研究：如果父母不重视孩子的家务习惯，缺乏
必要的劳动锻炼，就会让孩子的大脑前额叶发育迟缓。而前额叶，是与智力密切相关的重要
脑区。它的主要作用不只在于负责思维及计算，也直接关系到孩子的情绪和个性形成。当一
个孩子通过家务劳动获得足够锻炼，促使大脑前额叶发育得更好，日后也会更容易养成专注、
自律的好习惯。
（选自微信公众号《中学大课堂》）
材料四：中小学生家务劳动实施保障
为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，浙江省教育厅
先后印发《浙江省大中小学劳动教育实施指南》《浙江省中小学劳动教育行动方案》《浙江
省职业院校劳动教育行动方案》《浙江省普通本科高校劳动教育行动方案》。《指南》明确
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指出，劳动教育以培养学生的劳动素养为主旨，强化劳动观念，弘扬劳动精神，提高动手实
践能力。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，贯穿家庭、学校、社会各方面。
（选自《浙江发布》2022年 1月 23日）
全国人大代表卓长立建议，应把家务服务纳入劳动教育课，作为学校劳动教育的重要内
容，由具有丰富家务劳动实践经验的老师走进校园，为教师和学生开展家务劳动培训，将做
家务与培养青少年养成良好的生活习惯等相结合。组织中小学生定期到家务劳动基地进行劳
动实践，通过定期到当地规范的家务劳动实践基地参加劳动，让学生理解劳动的重要意义，
掌握开展家务劳动的正确方法，激发他们的劳动兴趣。“可以将家务劳动作为‘家庭作业’
的一项内容，让家务成为孩子每周的‘必修课’。”卓长立说。同时，她还建议加大舆论宣
传力度，营造引导孩子主动开展家务劳动的氛围，广泛开展中小学生家务劳动趣味比赛、征
文、演讲等活动，通过媒体广泛宣传家务劳动的重要意义和方法，营造家庭和学校共同重视
家务劳动的良好氛围。
（选自《人民日报》2021年 3月 9日）
8．从材料一的数据中，你可以得出哪些结论？请写出两．点．。（2分）
▲
9．阅读材料二，在 A、B两处补充对中小学生家务劳动的影响因素。（2分）
10．请为材料三添加一个标题。（2分）
▲
11．结合材料四的内容，为以下对联选择合适的上联（ ▲ ）（2分）
上联： 下联：知行并重 劳育筑基涵养品格
A．家校协同 巧手理家锤炼技能
B．家校协同 实践砺能锤炼本领
C．家校协同 实践基地锤炼技能
12．针对“将家务劳动作为‘家庭作业’”这一建议，有网友表示：现在的孩子学习时间紧
张，将其变成一项家庭作业，恐怕会影响学习。请你结合以上四．则．材．料．，帮网友消除顾虑。
（4分）
四、“物我观照”古诗文鉴赏活动（21分）
阅读古诗文，完成学习任务。
【甲】记舍中樱桃
[北宋]孔武仲
吾居二月九日，樱桃始华．。又三日，而开者半。又三日，盛极矣。蜂蝶之所采拾，鸟乌
之所惊触，则十已失其三四。晨风之所凌撼，煦日之所薰袭，则十已伤其七八。旬日之间，
存者几．何．，不复足观也。余尝酌酒于下，席清阴而搴
①芳条，脱英②集乎衣袂③。其余投于荒丛
浅草之间，密若刺绣。见其衰也，乃为恻然悲之。春物莫不然，而此花最先开，故特可惜也。
虽然，犹有待．焉。三月之暮，众芳零落，而丹实的砾
④，出乎绿叶之间，尤若可爱，则其点缀
吾居之寂寞者，他花未有若此之久也。
（选自《宗伯集》卷一六，有删改）
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【注释】①搴：拨，抚摸。②脱英：掉落的花朵。③袂：衣袖。④丹实的砾：果实鲜红，光亮鲜明。⑤本诗
创作时政治气压低沉，朝局形势朝云暮雨。诗人一生困顿，常年失意。⑥参差：错过，蹉跎。
【乙】樱桃花下①
[唐]李商隐
流莺舞蝶两相欺，不取花芳正结时。
他日未开今日谢，嘉辰长短是参差②。
【注释】①本诗创作时政治气压低沉，朝局形势朝云暮雨。诗人一生困顿，常年失意。②参差：错过，蹉跎。
13．解释下列加点字词的含义。（3分）
（1）樱桃始华． ▲ （2）存者几．何． ▲ （3）犹有待．焉 ▲
14．梳理【甲】文内容，完成下表。（7分）
角度 景象 特点 内心感受
蜂蝶环绕，采拾花蜜；鸟雀时而略
花开 （3）▲（1分） 欣喜
过，时而停驻；晨风轻抚，日光烂漫。
花落 （2） ▲ （2分） 衰败 悲伤
（1） ▲ 晚春之时，其他花都凋谢了，唯有 （4） ▲
可爱
（1分） 鲜红的樱桃点缀在绿叶之间。 （1分）
思考探究
（5）作者为什么要描写樱桃花盛衰的这一过程？结合文本内容，简要分析。（2分）
▲
15．【甲】文与【乙】诗中的樱桃花有何共同特点？请概括两点。（4分）
▲
16．请从下列选项中选择合适的诗句送给李商隐，并结合【乙】诗及所选诗文的内容说明理
由。（3分）
A．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》）
B．落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍《己亥杂诗》）
C．山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。（刘禹锡《陋室铭》）
▲
17． 古今文人是如何做到“以物观照自我”？请结合【甲】【乙】两则材料及课文所学进行
分析。（4分）
课文：《井冈翠竹》《紫藤萝瀑布》《爱莲说》……
▲
五、“物我观照”表达与交流活动（50分）
18．阅读以下材料，完成作文。（50分）
无人问津的墙角苔藓，却在阴湿处织就一片绿毯；博物馆的青铜器裂痕斑驳，它的残缺
是历史呼吸的痕迹；幽林里鲜为人知的夜莺，在黑暗中唱出一曲婉转的曲子……这些事物常
常寄托着人们的情感、志向或哲理思考。
以上材料引发了你怎样的思考？请选择一个日常之景或物，建立物与志的关联，写一篇
作文。要求：①角度自定，题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于 500 字；④不得出
现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。
七年级语文 第 6页 共 6页（2025．05）

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