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荆州中学2024-2025学年高一下学期五月月考
语文试题
（全卷满分150分
考试用时150分钟)
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共6小题，19分)
阅读下面的文字，完成1-5题。
我国制舟造船的历史悠久，传说在黄帝时代就已发明和制作舟船。《太平御览》中晋梂的
《据船赋》这样概括舟船的品性：“虽载沉而心浮”“似君子之淑清”“外质朴而无饰”“以
空虚以受盈”“不辞劳而恶动”“不偷安以自宁”，所以它能深入历代文人的心灵世界。舟不
仅启迪了人类的思想，也丰富了人类的诗情。历代文人名士，对舟船情有独钟。他们要是对现
实生活不满，想遁世隐逸，耽乐于山水之间，作逍遥优游，多半是买舟而往。唐代张志和自称
烟波钓徒，作《渔歌子》五首，其中那位身被蓑衣、头戴箬帽、斜风细雨中的垂钓者和柳宗元
《江雪》诗中的寒江独钓者，堪称千古一绝，逐渐凝化成中国文学中舟居渔父形象的一种定格。
明朝张岱更有一部《夜航船》传世，令文人墨客深深感到“天下学问，惟夜航船中最难对付”。
可以说，历代文人士大夫对山水林泉的怀恋，对仕途的担心，对社会的不满，往往化作对舟居
渔父生活的憧憬。舟承载着人生的欢乐与快意、痛苦与无奈、失落与遇合朝我们缓缓驶来，它
是历代文人止泊心灵的场所。舟船的独特品性使它成了负载人类情感与理想的心灵之舟，从世
俗走向艺术，从实用走向审美。
文人舟居情结代表了一种隐逸、一种退居。当中国文人经历了轰轰烈烈的政治争夺，伤痕
累累之后，他们往往会选择江湖泛舟、山林隐逸，以此来抚平心灵的创痛。舟是中国士人人生
政治失意后身心的疗养所，是功成后全身远祸的避难所和保全天性的理想境地。被尘世种种外
物所扰的文人墨客们乘着它进入了与世无争的“高蹈世界”。这个“高蹈的世界，是由浮世的
纷扰、个人的失意而生的苦闷的救济场。这无须乎说，是因为在那里一个人的自由一绝对
地被容许的缘故。”因此，具有舟居情结的中国文人都与大自然有着密切的关系，都把大自然
作为人生的最后归宿，以寻找心灵的寄托。人本是大自然的一部分，当大自然最奥秘的生命充
盈人的心灵时，足以令我们心旷神怡。大自然的一切：新鲜的空气、纯净的蓝天、迷蒙的烟雨、
柔和的月光、连绵的青山、潺潺的流水…这一切就在我们的周围。大自然的美对我们每个人
都是平等的，愈是自然的东西，就愈是接近我们生命的本质。中国文人们认识到自然中有真和
美，认识到繁华短暂、自然永存，人生有限、江山长在，在这人世与自然、有限与永恒的鲜明
第1页，共12页荆州中学2024-2025学年高一下学期五月月考
参考答案
1.B
(A.“因为他们对现实生活不满，买舟寻求遁世隐逸”错，历代文人名士对舟船情有独钟原因
是多方面的，不只是对现实生活不满而寻求遁世隐逸，还包括舟船本身独特品性承载着诸多情
感、能寄托心灵等。C.“方式不同”错，都是通过寄情山水、依托扁舟来实现。D.“没有关系”
错，文中说“月”“雨”这些意象与舟船深层是互相钩连着的，并非没有关系，它们组合起来
能表达更深层次的意蕴。故选B。)
2.A
(A.“舟船摒弃了世俗与实用，走向了艺术与审美”错，原文说舟船“从世俗走向艺术，从
实用走向审美”，并不是摒弃了世俗与实用，而是在承载情感、寄托理想等过程中实现了向艺
术和审美的升华。故选A。)
3.D
(A.诗句描绘了乘舟垂钓、在万顷波中享受自由的情景，体现了文人通过舟居获得自由、隐
逸的状态，符合“舟居情结”。B.诗句提到乘舟去追寻范蠡，在五湖烟水中忘却世俗机心，
体现了借舟居来隐逸、退居的心态，符合“舟居情结”。C.诗句展现了乘扁舟自得逍遥、不
在意人间是非的状态，体现了舟居所带来的自由、超脱的情怀，符合“舟居情结”。D.诗句主
要刻画了采莲女遇到情郎时的娇羞场景，重点在人物的情感互动，与文人借助舟居实现隐逸、
追求自由等“舟居情结”所蕴含的意义无关。故选D。)
4.①增强说服力，多处使用古诗文与举例，增强了观点论证的力度：
②增强文学性，语言充满诗意，契合文章的主题“生命的诗意”；
③增强感染力，说明中国文人身上有着突出的舟居情结。
(每点2分，答对两点即可。)
5.①舟居情结代表了一种隐逸，一种退居。中国士人在人生政治失意或功成后，选择像苏轼
一样“泛舟”把它作为疗养所和避难所。
②舟居情结代表了文人的一种自由人格。舟具有不滞于物、从流飘荡的特性，于“纵一苇
之所如”中，获得超越时空阻隔的自由的真实体验，生命与自然相融。
③舟居情结代表一种宇宙意识和自然精神。文人将自我投入到“浩浩乎，飘飘乎”的宇宙
和自然中，去分享永恒和宁静，实现自己的超越。
(每点2分。)
第1页，共8页
6.A
(“由此直接切入了变法话题”错，上船之后苏轼说“苏轼这里还有一桩旧事未谢”，先感谢
王安石在乌台诗案中出手相助，然后才谈到变法，并非直接切入变法话题。)
7.D
(“王安石还借与驴的对话讽刺了苏轼不懂变法、一意孤行”错，“（对驴）你现在是越来越
倔了，我跟你说后人提起他（指苏轼）不说他怎么升怎么贬，做了什么官，只说他诗文千篇，
是借跟驴说话说出后人对苏轼的评价，没有讽刺苏轼不懂变法、一意孤行。)
8.①补充相关内容，使情节完整。如开头交代背景，介绍人物，便于观众理解戏剧内容；结
尾交代了变法的结果和人物结局。
②推动情节发展。如“要变天咯”，才引出苏轼邀请王安石上船躲雨的情节。
③烘托、活跃气氛。比如两次“尬聊！”轻松幽默，起到活跃气氛的作用。
(每点2分，答对任意2点即满分。)
9.①犯了错误坦诚承认，苏轼当初反对王安石变法，但在实践中发现新法也有可取之处，于
是坦然承认自己不如王安石有远见，表达对王安石的敬意。
②不因对方政治地位改变而改变自己的看法，苏轼不因为王安石的官职变动而肯定或反对
新法。
③拥有独立判断能力和自主精神，苏轼虽承认王安石新法中有可取之处，但依然反对其激
烈变法的方式。
(每点2分。)
10.CEH
(句意：如果没有忠心的人对我直言进谏，我如何能做到为百姓办好事呢？何况太子长期生长
在深宫之中，百姓的艰难困苦。“百姓艰难”为主谓结构，句意完整，“百姓”作主语，前面
断开；“况”领起下一句，前面断开：“何由”领起问句，前面断开。)
11.A
(A项“克己励精”的“克”，克制。“能克终者盖寡”的“克”，能够；B项两个“宜”都
是“应该、应当”；C项“匹夫不可夺志”，夺，改变：D项文中加点的“以”作为介词，表
示把某事物作为工具、手段，译为“用，拿”。“举匏樽以相属”中的“以”，连词，表承接
关系。)
12.B
(“唐太宗认为太子的安危关系重大”表述错误，应是“唐太宗认为人主的安危关系重大”，
“人主”旧时专指一国之主，即帝王。)
第2页，共8页

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