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《圆明园的毁灭》读写结合教学建议 ( http: / / www. / mc / xyyd-2013-10 )
学生初写读后感极易出现感想与文章内容联系不紧密和叙述内容过多、感想过少等问题。在阅读教学中，我不仅指导学生抓住语言文字和结合搜集的资料理解课文的思想内容，而且适时地引导他们谈谈阅读感想，这样可以有效地解决这个问题。如教学《圆明园的毁灭》，我们不妨这样做：
一、在预习阶段指导、引导
1.布置必做题，引导学生根据课文内容谈感想
读课文，查字典，自学生字新词，想想课文写了哪些内容；圈画出文中印象深刻的词语、句子或段落，在旁边写写自己的感想；画出不懂的地方，和同学讨论解决。
2.布置选做题，引导学生根据搜集的材料谈感想
（1）实地游览过“平湖秋月”“雷锋夕照”“狮子林”“圆明园遗址公园”的学生，描写游览过的景点，叙述游览后的感受。
（2）在网上查看“圆明园遗址复原图” 、“圆明园《四十景图》”，描述最喜欢的一幅图，再写出感想。
3.阅读书籍报刊或登陆互联网，了解圆明园毁灭事件的历史背景、侵略军毁灭圆明园的情形，做摘录笔记，并写出自己的感想。
让学生在预习课文和搜集资料时写感想，既能保证预习质量，又能为下一步的学习做好铺垫。
二、在讲读阶段指导、引导
板书课题，让学生读读课题，说说题意，再说说读了课题的感想。检查预习时，让学生说说留给自己印象深刻的内容。初读课文后，让学生说说段落大意和阅读感想。精读课文时，指导、引导工作要做得更细致。
如学习课文二、三、四自然段时，先提出问题：文中哪些句子高度评价了圆明园？这样评价有什么依据？这三个自然段表达了作者怎样的思想感情？让学生通过阅读、思考、交流，找出评价圆明园的句子，找出其中的重点词语，通过联系课文、查字典、结合搜集的资料体会词语、句子包含的热爱祖国灿烂文化的思想感情；找出具体描述圆林园布局、建筑、收藏的句子，再找出重点词语，通过查字典，联系上下文和搜集的资料及自己的游历，理解并想象出这些词语所描述的圆明园景物的特点，体会其中流露出的热爱祖国灿烂文化的思想感情；然后让学生带着自豪赞美的感情朗读这三个自然段。
接下来启发学生谈感想：如果圆明园现在还在，进入园内，你会看到什么景象？你会想到修建圆明园的劳动人民的哪些事？你会想到在其中享乐的统治者的哪些事？你想说些什么？让学生根据课文和资料展开想象、联想，体会圆明园的文化价值，赞美创造灿烂文明的古代劳动人民，鞭挞清朝统治者。
再如指导精读第五自然段时，先提出问题：“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”中，“就这样”指的是怎样？圆明园中有哪些东西“化成了灰烬”？这句话表达了作者怎样的思想感情？让学生阅读课文，结合搜集的资料思考、交流，从“掠”“搬运”“破坏”“毁掉”“烧”，了解侵略军毁灭圆明园的手段；从“闯进”“凡是”“统统”“实在”“任意”“连”，了解侵略者的野蛮、贪婪、肆无忌惮，体会文中流露出的仇恨侵略者的思想感情。再联系第二、三、四自然段说说圆明园的什么东西被毁灭了，体会文章最后一句和第一自然段所表达的惋惜悲愤的思想感情。然后让学生带着悲愤、惋惜的心情朗读第五自然段，再朗读第一自然段。
接下来引导学生发表感想：有着五千年文明史、以四大发明闻名世界的泱泱大国，为什么会任凭英法侵略军闯进圆明园为非作歹、为所欲为？我们应该从圆明园毁灭中吸取怎样的教训？让学生结合课文，联系圆明园毁灭的背景资料，通过思考讨论，认识到“落后必然挨打”的道理，我们必须进一步发展壮大自己的实力……将感想谈得深刻一些。
朱维山
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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