资源简介

(共34张PPT)
第9课
生活离不开规则
（人教版版）三年级
下
01
学习目标
内容总览
02
教学重点
03
教学难点
04
教学方法
05
教学准备
06
教学过程
学习目标
1.通过做游戏,体验了解规则。
01
02
2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
03
3.了解规则及法律法规的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学重点
教学重点:
1.通过做游戏,体验了解规则。
2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
教学难点
教学难点:
了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学方法
情景教学法、体验式教学法、案例教学法、合作探究法、问题导向教学法、示范模仿法、多媒体辅助教学法。
教学准备
教师课前准备：课件、生活情境微视频、互动课堂、板贴
学生课前准备：完成课前社会规则搜集卡、选择不同形式展示
执教人：朱松敏
执教人：永城市第十小学 朱松敏
人教版道德与法治三年级下册
吹气球比赛游戏规则：
1.限时5秒。
2.吹得最大的取胜。
规则就是规定出来需要大家共同遵守的制度或章程。
我知道：
情境创设 了解规则
生活中的不同地方的规则
规则：上、下楼梯靠右行
规则：图书馆内勿喧哗
规则：禁止乱涂乱画
规则：爱护绿化 禁止采摘
规则：
排队检票
生活中不同地方的规则
你说 我说 大家说
小组内相互交流，生活中都应遵守什么规则呢？（完成课本59页的学习单）
学校生活中的规则:
上下楼梯靠右行
不随地吐痰
不乱扔垃圾
不追逐打闹
讲究卫生
不大声喧哗……
社会生活中的规则:
在医院不大声喧哗
不吸烟 不酒驾
不闯红灯 不攀爬
……
想一想
如果生活中没有规则，会出现什么样的情况？
如果驾驶汽车时没有规则……
没有规则行不行
没有规则行不行
让环境干净、整洁、舒适
道路安全、畅通
规则连连看
值日扫除规则
考试结果公平、公正
升国旗要肃立、敬礼
爱国、维护国旗尊严
红灯停，绿灯行
考试时不说话
规 则
作 用
闯关小游戏
规则：分小组比赛 谁发现谁起身喊停
想一想
通过今天的学习，你有什么收获？
课后拓展：
基础作业：
1.规则备忘录：
在作业本上画出“校园规则树”，用简笔画和文字记录5条校园规则。
2.案例分析：
阅读课本61页“踩踏事故”案例，用一句话写出事故原因和避免方法。
拓展作业：（二选一）
1.规则观察员：
周末和父母去超市/公园，观察并记录3条公共场所的规则（如“禁止吸烟”“排队结账”），用照片或图画记录，并说明这些规则的作用。
2.规则宣传员：
选择一条容易被人忽视的规则（如“红灯停绿灯行”），设计一份宣传海报（A4纸大小），用图画和标语提醒大家遵守。 《生活离不开规则》教学设计
学科 《道德与法治》 年级 三年级 课型 新授课 设计者 朱松敏
课题 《生活离不开规则》 课时 第一课时
课标要求 1.知道生活、学习中有规则，体会规则的意义。 2.初步形成遵守社会规则的责任感，学会在公共场所遵守公共秩序。 3.了解法律是最基本的规则，初步树立法律意识。 核心素养： 法治观念：理解规则的作用，尊重社会规范。 责任意识：认识到遵守规则是对自己、他人和社会的责任。 实践能力：能在生活中观察规则、遵守规则并纠正不守规则的行为。
教材分析 《生活离不开规则》是三年级下册《道德与法治》第三单元“我们的公共生活”的第二课内容。教材包含了“生活处处有规则”以及“守规则要自觉”这两个活动主题，本课贴近学生的生活实际，通过呈现生活中各种各样遵守或不尊重规则的图片创设相应情境，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，进而在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，了解规则的意义和重要性，养成自觉遵守规则的习惯。
学情分析 三年级学生的生活足迹不止在家庭、学校，他们已经初步接触了社区生活、公共生活。根据我对我班学生的了解，他们对这些生活领域的了解都是零散的、偶然的，并不足以帮助他们形成正确的公共意识、良好的公共行为。因此，结合教材我选择由学校规则到社会规则、由熟悉到陌生的顺序进行本课教学，针对社会规则提前进行资料收集，合作探究中让规则走进学生心中，形成规则意识。
核心素养目标 1.通过做游戏,体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。3.了解规则及法律法规的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。
教学重点 1.通过做游戏,体验了解规则。2.在讨论、调查的基础上,学习发现生活中处处有规则。
教学难点 了解规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护
教学方法 情景教学法、体验式教学法、案例教学法、合作探究法、问题导向教学法、示范模仿法、多媒体辅助教学法
教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一情境游戏初识规则 1. 组织无规则的吹气球比赛，制造混乱场景。 2. 宣布争议性结果，引导学生质疑并提出建议。 3. 明确规则后重启比赛，对比两次体验差异。 4. 总结规则的重要性，引出课题。 1. 参与混乱的比赛，产生困惑，感受无序状态。2. 质疑比赛结果，表达规则缺失的困扰。 3. 对比两次比赛体验，总结规则作用。 通过游戏冲突创设真实情境，让学生在矛盾中自发感知规则的必要性，从而树立学生初步的规则意识，避免说教，体现"做中学"理念。充分体现了道德与法治课程回归生活的特点
环节二生活回顾唤醒规则活动一：校园规则 1. 创设“哪吒进校园”情境，提问校园规则。 2. 根据学生回答归纳规则类型（卫生、课间、集会等） 1.帮助“哪吒”解决校园规则困惑。 2.结合图片分享亲身经历的规则及作用。 3.总结校园规则的多样性与必要性。 学校是学生最为熟知的场所之一，利用学生熟悉的校园场景和学生喜爱的动漫角色（哪吒）降低认知门槛，让学生回归生活去回忆、寻找，是最快速走进学生，让学生感受规则的好起点，也是本课的规则分享的重点场所。以哪吒进校学规则为切入点，哪吒的出现为学生的学习增加兴趣，针对学校里的规则我选择放开话题，让学生打开思维，有话可说，根据学生回答相机出示本校地点图片，引起共鸣，拓展更多规则，在分享中的使学生亲身感受到学校规则的无处不在。通过具象化场景唤醒生活经验，强化规则与日常生活的关联性。
环节三合作探究拓展规则活动二：社会规则 1. 课件展示社会场所（公交站、商场、公园等）。 2. 组织小组合作完成课本59页学习单。 3. 引导交互式汇报，补充不同场所的规则。 1. 小组合作讨论、填写规则学习单。 2. 跨组补充汇报，完善规则认知。 社会规则范围较广，因此借助生生之间的有效合作，使得学生的潜能释放真正成为课上的精彩。小组交流分享为主，生生之间的交流大合作为辅，小合作变大合作，让学生的有效合作真正成为课堂主流文化。 通过社会化协作任务，培养学生信息整合与表达能力，拓展规则认知的广度，突破课堂时空限制。
环节四深度思辨内化规则活动三：情境设想 1.提问假设：“如果没有规则，社会会怎样？” 2.播放《重庆公交坠江事故》及生活事故视频，分析事故原因。 3.组织角色代入思考：“坠江时你会想什么？” 4.出示课本61页《阅读角》的案例，辨析原因。5.引导学生列举身边违规案例。 1.设想无序社会的混乱场景。 2.分析事故根源（规则破坏、责任缺失、不守规则）。 3.换位表达感受，反思规则与生命安全的关联。 借助设想，感受能否没有规则？用事实说话，让学生认识规则的作用。教材给了三幅插图，因上下楼梯、上公交车前面已有涉及，交通规则也是学生较为常见的规则，所以选取此幅图更具代表性。根据学生接受程度以及新闻事件影响度选取了《重庆万州公交车坠江事故》和61页的踩踏事故，打开话题、拓展每个角色所要遵守的规则，由此延伸出规则的意义和重要性，遵守规则不仅是对自己负责，更是对别人的负责。只有人人都守规则，社会才会变成一个祥和、有序的幸福家园。 通过真实案例和生死假设，将规则意识上升到生命教育高度，引发深度共情与责任感。
环节五实践应用强化规则活动四：规则运用游戏闯关活动五：生活规则展示台 1.设计“规则连连看”游戏（匹配规则与场景）。 2.播放学生日常行为对比视频，引导辨析对错。 3.组织“守规则之星”评选。 4.指导创意展示（旅游三字歌、公交车情景剧）。 1.参与游戏，强化规则匹配能力。 2.分析视频行为差异，提出改进建议。 3.推荐榜样并阐述理由。 4.以艺术形式展示规则理解（朗诵、表演）。 视频源于学生生活的真实情境，引导学生通过辨析加深认识，这样的设计即吸引学生又避免了德育的空洞性和说教性，让学生在说服和辨析中更强化和巩固了对学校规则认识。让学生从自己的真实生活中寻找并发现同学的优点，以此为标准推荐优秀者上台评选班级“守规则之星”，借机激发学生个人荣誉感，树立正确的人生观、价值观。多元评价机制（游戏、视频、评选），让规则认知转化为行为准则，实现“知—情—行”的统一。
环节六总结升华延伸规则 1.播放相应的法律条文及普法动画。 2.领读《小学生行为规范三字歌》。 1.分享课堂收获（规则重要性、责任感等）。 2.集体诵读三字歌，内化规则意识。 由学校到社会，由师长的批评到法律的惩戒，规则准绳不容践踏。在真实生活中，运用各种形式激励学生将今天的道德认识外化为行为，从而体现教育从课堂到社会的迁移。 从行为规范自然过渡到法律认知，通过朗朗上口的三字歌实现规则意识的生活化迁移，搭建法治教育启蒙桥梁。
总结评价 1.知识掌握： 能列举校园、社会中的常见规则（如上下楼梯靠右行、公交车排队等）。 能说明规则的作用（保障安全、维护秩序）。 2.行为表现： 课堂活动中能主动遵守游戏规则（如吹气球比赛、小组合作）。 能通过情景剧、三字歌等形式正确展示规则。 3.情感态度： 在案例分析（如重庆公交事故）中表现出对规则破坏后果的共情。 参与“守规则之星”评选时，能客观评价他人及自我反思。
分层作业 基础作业： 1.规则备忘录： 在作业本上画出“校园规则树”，用简笔画和文字记录5条校园规则（如“课间不奔跑”“垃圾分类”）。 2.案例分析： 阅读课本61页“踩踏事故”案例，用一句话写出事故原因和避免方法。 拓展作业：（二选一）1.规则观察员： 周末和父母去超市/公园，观察并记录3条公共场所的规则（如“禁止吸烟”“排队结账”），用照片或图画记录，并说明这些规则的作用。 2.规则宣传员： 选择一条容易被人忽视的规则（如“红灯停绿灯行”），设计一份宣传海报（A4纸大小），用图画和标语提醒大家遵守。
板书设计
教学反思 《生活中离不开规则》这一课题的内容贴近学生的生活实际，教科书展示了学生学习、生活中与规则有关的照片，并配以文字说明，通过列举学生“猫捉老鼠”的事例，引导他们从自己喜欢的游戏中找规则，从而直观地建立起规则的概念，帮助他们对规则的理解具体化、生活化。此外，教科书还通过展示班级、学校、生活中各种各样遵守规则的情境，如景区内禁止攀登文物、楼内慢步右行、进校时主动向老师问好、爱护花草小标语等，帮助学生认识规则存在的普遍性和重要性，懂得遵守规则会使我们的生活更方便、更安全。在观察、分析、联系实际的基础上，指导学生树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。教学过程中，我主要从我班学生情况出发设计了适合他们的活动。通过吹气球游戏导入，在质疑中初识规则；AI技术的介入（哪吒）师生交流帮助哪吒学习规则，走进学校规则，在合作分享中发现社会中的规则；情境设想中，感受规则的意义与重要；知识迁移中，坚守规则；生活场景中，学习法规；儿歌诵读中，内化规则。本着结合学情，从生活中来回到生活中去的理念，让规则走进学生心中，形成规则意识。学校规则中放手让学生打开思维，根据学生回答出示本校地点图片，激发学生拓展更多规则，应用微课将学生引入学校生活，以此内化学校规则，通过评选“守规则之星”激励正能量，传达正确价值观。社会规则分享把内容搜集与活动方式的选择权交给学生，以此激发了他们参与度，促进了学生个性的发展，真正做到预习是课前预约的精彩。结合设想、视频、学生分享将生活处处有规则内化于心，分享中释放潜能，促进生成。我整节课通过主动实践，让学生亲身体验和理解了生活中的规则，并在实践中产生了新的价值观，了解到规则的意义和重要性，懂得规则对每一个人既是一种约束，也是一种保护。更可贵的是，看完视频分享感受时学生还关注到了不仅自己要遵守规则，当别人不遵守规则时我们也应该及时制止，起到社会公民的义务，别人的不守规则也会影响到我们的安全，以此认识到只有人人都遵守规则，社会才能美好、安全、有序。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性也得到了发展。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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