资源简介

2025届高三年级适应性考试语文参考答案
B（A项，“可以具备与人类一样的自主学习和输出能力”说法错误，文中有限制语“在一定程度上”;C项，文中有这样的表述“而非深刻的理解或创造性”“目前大模型所未能触及的领域”，这表明目前的大模型没有这样的能力;D项，文中表述“大模型可以帮助科学家更好地理解和发现科学知识”，是帮助科学家,而非大模型自身更好地理解和发现科学知识）
A（并没有“证明了人类心灵活动实质上是一套处理符号的形式系统”，这是认知计算主义的一种主观认为）
C（大语言模型缺乏“因果推理、逻辑思维”，因而对人类的伦理道德判断和价值观考量方面的决策还无法做到像人类一样）
①传统人工智能缺乏自主生成能力,是教它什么,它才会什么;②以大模型为核心的人工智能具备一定的自主学习和输出能力，能够执行特定的记忆任务,但缺乏深刻的理解能力或创造性.③通用人工智能可以自主定义任务、完成无限任务以及由价值驱动，能够识别和纠正现有知识的不足，并有能力探索和创造新知识。（每点1分，答对三点给满分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
①我们要加强人工智能发展的理论基础研究，实现更深层次的认知变革，进一步破解人类的思维密码;②我们要坚持大规模和长周期的投入和布局，尊重市场规律，不仅需要企业自身的努力，更要发挥国家层面的引导作用;③要主动进行技术变革，积极开拓新的应用场景“蓝海”;④加快人才培养步伐，填补人才缺口。（每点2分，答出任意三点给满分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
6.C（C项，改变的原因是王大娘怕小陈站起来有被击中的风险，而不是不想离他而去。材料一中老大娘起初让小陈站起来是为了确认其安全，但随后阻止是因意识到敌人可能借机射杀小陈。其行为更多体现革命母亲对战斗全局的认知（避免暴露位置），而非单纯“疼爱”。）
7.A 解析：A项，情绪感受也是“我”的视角下，而非小陈视角。全文始终以“我”（姚队长）的第一视角展开，小陈的情绪通过外在描写（如“脸色苍白”“端起枪发抖”）间接体现，并未切换至小陈的内心独白或视角。
其他选项分析：B项正确，虎子行为打破僵局，推动高潮；C项正确，静寂环境强化紧张氛围；D项正确，对比《百合花》的侧面诗意与本文的正面悲壮。
8.①：面对“我”要求独自撤离的命令，小陈十分惊讶和生气；②敌人挟持母亲和弟弟，小陈的沉默体现了内心的矛盾和痛苦；③母亲牺牲后的沉默体现了小陈的悲痛和愤怒。
评分标准：①答出失落、失望、不解、吃惊、不满等均可给分，②答出挣扎、纠结等均可给分，③答出悲愤等也可给分；一点1分，2点3分，3点4分
解析：（1)沉默①： 是面对“我”要求独自撤离的命令，小陈的沉默既有对命令的抗拒（认为“丢下战友逃跑”违背信念），也有对战友安全的担忧,用沉默表达不满与坚定。(2)沉默②：敌人挟持母亲和弟弟时，小陈的沉默展现极度痛苦与挣扎。他深知必须牺牲亲人以保全任务，但血缘亲情与革命责任激烈冲突，最终以“端起枪发抖”的动作外化内心煎熬。
(3)沉默③：母亲牺牲后的沉默，是悲痛化为仇恨的压抑。此时的沉默是战士对敌人残忍行径的无声控诉，亦是积蓄力量、专注战斗的决绝。
9.（1）以爱国主义作为叙事的意义旨归：材料一通过叙写军民一心对抗匪徒的故事，表达了强烈的爱国主义情怀；
（2）革命浪漫主义基调与风格：①精心塑造不顾个人、为国牺牲的理想化的英雄人物，寄寓作者美好的理想；②在血的牺牲和泪的坚定背后，传达出战争必将胜利的理想信念；（标题《黎明的河边》同样传达胜利的希望即将来临）③用夸张的手法表现崇高的革命理想。比如人物的夸张，“我”和小陈都枪法神准；比如情节的夸张，匪徒人数众多，但总是不敢进攻，且不堪一击。
（3）通俗化手法：①人物类型化、平面化，正邪双方对立分明，符合读者阅读期待；②对话体，语言口语化，通俗易懂，可读性强。
评分标准：爱国主义、革命浪漫主义、通俗化手法每一大点各2分；（2）（3）中，只要答到一小点即可，意思接近即可。
10. B E H（正确断句为：而欲侯宠姬李氏，乃拜其兄广利为贰师将军，发属国骑及郡国恶少年数万人，以往伐宛。
理解为：当时他正想封宠妃李夫人的兄弟为侯，便任命其兄李广利为贰师将军，征调附属国骑兵及各郡国品行不端的青年数万人，前往讨伐大宛。）
11. B（A.“广故数言欲亡，忿恚尉”的“忿恚”是使动用法，让…发怒，翻译：吴广故意多次说要逃走，以激怒将尉。B.“与盟而罢兵”的“与”是连词，和、跟；“与赢而不助五国也”的“与”是动词，结盟、亲附。C.“乃以一马之玩”的“乃”是连词，却；“乃中经首之会”的“乃”是连词，又。D.“不宝远物，则远人格”的“格”是动词，到来；“物格而后知至”的“格”是动词，推究。）
12. C（解析：C 项 “良马的获得常常带来接连不断的翻车事故” 错误，原文 “穆以八骏，虞以屈产，晋以小驷，楚以两肃爽，好马荒乱，覆车相踵” 是说周穆王因八骏而使国家混乱，虞国因屈产之马而灭亡，晋国因小驷而战败，楚国因两匹肃爽马而发生祸乱，是说因喜好良马而导致国家混乱、灭亡等灾祸，而不是 “翻车事故”。“因此”在文中没有依据，不构成因果关系，召公劝谏武王是因为“昔者西旅献獒”，汉文帝却马是因为“知疲民黩武以求之”。）
13.(1)不要攻打我们，我们把好马全部献出来了，任凭（你们）选取，并且供应贵军粮草。
(2)无辜的百姓，尸横遍野，却没有人顾念他们，真可以说是轻视百姓而重视牲畜啊。（8分。各4分）
14.①武帝盛怒，因宛不与汉良马并截杀汉使。
②使者进言大宛易攻。
③宛为小国，武帝担心攻不下大宛会被其他国家看轻。
④武帝心中偏爱大宛马，故穷兵黩武以求马。
⑤言路被阻塞，李广利出征大宛时无人进谏，无人阻止武帝攻宛。
（5分。一点1分，四点满分）
【文言文参考译文】
材料一：
出使西域的汉朝使者说：“大宛有好马，在贰师城，（大宛王）把马藏起来，不肯给汉朝使者。” 汉武帝派壮士带着千金和用金子铸成的马去请求换取大宛的好马。大宛王不肯（给马），汉朝使者发怒，用椎砸破金马然后离开了。大宛的贵族命令大宛东边的郁成王拦截并杀死了汉朝使者。于是汉武帝非常愤怒，那些曾经出使（大宛）的人说：“大宛的军队弱小，确实只要用三千名汉朝士兵，就可以把他们全部俘虏了。” 汉武帝认为（这话）是对的。而且（汉武帝）想要封宠姬李氏的亲属为侯，于是任命她的哥哥李广利为贰师将军，征发属国的骑兵以及各郡国的不良少年几万人，前往讨伐大宛。期望到贰师城取得好马，所以用 “贰师” 作为（李广利的）称号。
汉朝已经损失了浞野侯赵破奴的军队，公卿中参与商议的人都希望停止对大宛的军事行动。汉武帝认为大宛是个小国却不能攻下，那么大夏之类的国家就会逐渐轻视汉朝，而且大宛的好马也绝对不会再送来了。于是查办那些说讨伐大宛尤其不利的人，赦免了囚徒，征发不良少年以及边境的骑兵，从敦煌出发的有六万人，那些自己带着粮食跟随军队的人还不算在内。有十万头牛，三万匹马，驴和骆驼数以万计，运载着粮食。征发天下犯了罪的官吏、逃亡的人以及赘婿、商人、过去曾经有市籍的人、父母祖父母曾经有市籍的人，总共七种人，被谪罚充军；并且运载干粮供应贰师将军（的军队）；任命熟习养马的两个人担任执马校尉和驱马校尉。
于是贰师将军李广利出发了。到达大宛城时，军队到达的有三万人，包围了大宛城，攻打了四十多天。大宛的贵族一起杀死了国王，拿着（国王的）头派使者去见贰师将军，说：“不要攻打我们了，我们会把所有的好马都拿出来，任凭你们挑选，并且供给你们军队粮食。如果你们不答应我们，我们就把好马全部杀掉，康居国的救兵又将要到了。” 贰师将军答应了他们。大宛于是牵出他们的马，让汉朝的人自己挑选，并且拿出很多食物让汉军吃。汉朝选取了几十匹好马，中等的马三千多匹，立大宛的贵族昧蔡为大宛王，和他订立盟约后就撤兵了。
材料二：
有人问：“汉武帝有雄才大略，竟然因为一匹供玩赏的马，就发动讨伐大宛的军队，为什么这样（心胸）狭小呢？”（回答）说：“内心有了喜好的东西，那么（思想）就不能端正了。” 从前西方的旅国进献大犬，召公劝谏周武王说：“犬马如果不是本地的习性就不要畜养。” 又说：“不把远方的奇珍异宝当作宝贝，那么远方的人就会到来。” 因此汉文帝拒绝接受千里马，（汉武帝）难道不知道让百姓疲惫、滥用武力去求取（千里马）（的后果）吗？
周穆王因为有八匹骏马（而使国家混乱），虞国因为屈产之马（而灭亡），晋国因为小驷（而战败），楚国因为两匹肃爽马（而发生祸乱），喜好良马而导致国家荒乱，类似的灾祸接连不断。汉武帝不以此为鉴，却放纵自己的雄心，致力于开拓远方的疆土，他想要得到的是贰师城的马，劳师动众四年，力量耗尽，财物用光。无辜的百姓，鲜血和脑浆洒在原野上，（汉武帝）却不怜悯他们，可以说是轻视百姓而看重牲畜了。汉武帝得到大宛的马后，创作了诗歌，在郊外祭祀天地和祖先的庙中进行祭祀，洋洋自得地认为这是世间罕有的大功。（虽然）声威震慑到了沙漠地区，但是中原地区却疲惫不堪，奇珍异宝陈列在朝廷上，但是国库却空虚了，良马被纳入马厩中，但是兵车和士兵却缺少了，这又有什么功劳呢？
圣人的军队，是在不得已的情况下才使用的，（它就像）雷霆的威力，及时雨的恩泽。汉武帝讨伐大宛，难道是那种本来可以不做却做了的事情吗？讨伐匈奴的时候，进谏的人还有；讨伐大宛的战役，却很少听到进谏和争辩的声音。所以天下的治理和混乱，在于进言的道路是否畅通。
15.B
【本题考查学生分析理解诗歌内容的能力】
B.“由近及远”错。“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”写的是当下因思念友人而产生的离愁，以及眼前所见的西风中枯荷衰柳的景象，这是“此时”的情景；“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆”回忆去年深夜与友人在书窗下畅谈的情景，是“去年”；“记得到门时，雨正萧萧”也是回忆过去到友人家时，雨正萧萧的情景。这里“去年”和“到门时”（过去到友人家时）都是回忆过去，并非按照由近及远的空间顺序勾连不同时段思友的场景。
16.①词人由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆过去雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；③担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和表达技巧的能力。
①上阕写词人面对眼前的秋雨，独自一人，没有友人相伴饮酒，心中生出千种离愁。此时的秋雨、西风、枯荷、衰柳等景象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，更加引发了词人对友人的思念之情。
②下阕“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧”，回忆去年雨夜，自己到友人家中，与友人在书窗下尽情交谈，窗烛闪烁，灯花如红豆般悬着，氛围温馨而美好。而如今，友人不在身边，同样是雨夜，却只有自己的离愁别绪。词人通过回忆过去雨夜相聚的欢乐，反衬出今日与友人相离的悲伤和寂寞。
③“待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否”，词人期待着与友人相约在重阳时节一起采摘黄花，然而又担心重阳会下雨，不能如愿相聚。这里对天气的担忧，实际上是对与友人相聚的期待，希望能够在重阳这个美好的节日里与友人重逢，进一步表达了对友人的思念之情。
17.（1）选贤与能 讲信修睦
（2）念高危则思谦冲而自牧 惧满溢则思江海下百川
（3）戎马关山北 凭轩涕泗流
霓为衣兮风为马 云之君兮纷纷而来下
草枯鹰眼疾 雪尽马蹄轻
但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
葡萄美酒夜光杯 欲饮琵琶马上催
春风得意马蹄疾 一日看尽长安花
乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄
评分标准：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。第三小题如有其他答案，只要符合要求，即可给分，但必须是唐诗。
18.A（3分）
19.因为汉字是形、音、义的结合体，所以在讲具体的语文问题时，最好根据专门目的，使用特定称谓。（5分）
20.(4分)甲:加入对诗的行列;乙:对诗是最受欢迎的
21.(2分)酣畅惏漓改为酣畅淋漓，暮名而来改为慕名而来，骆绎不绝改为络绎不绝
评分建议:每处1分,任选2个改对即可。
22.(4分)（1）②句将“所”删去;（2）⑤句将“一直”调至“致力于”前面。
评分建议:每处2分,修改正确即可。
23.【详解】本题考查学生的写作能力。
这是一道富有哲理的材料作文题。材料围绕人们对世界馈赠的不同态度展开。首先指出我们不断接收各种馈赠，包括美好的如阳光、玫瑰，也有艰难的如风暴、荆棘。接着呈现两种截然不同的观点：一种是把生命当成被动容器，意味着消极、被动地接受一切，缺乏主观能动性；另一种是在馈赠中雕刻自己的形状，强调积极主动地应对，从各种馈赠中汲取养分，塑造独特的自我。
审题时，关键在于理解这两种态度的本质区别，并思考自身的立场。可以肯定积极雕刻自我的态度，论述如何在顺境中把握机遇成长，在逆境中砥砺前行；也可对比两种态度，突出主动塑造自我的重要性。立意要紧扣材料核心，结合实际生活，展现对生命与馈赠关系的深刻思考。
材料通过“世界的馈赠”这一主题，探讨了人们面对生活不同境遇时的态度。有人被动接受，有人主动塑造自我。核心在于：如何面对生活中的顺境与逆境，以及如何在经历中塑造自我。
立意方向：1.主动塑造自我：强调在生活的馈赠中，无论是阳光还是风暴，都应主动把握，塑造自己的生命形态。
2.顺境与逆境的辩证关系：探讨顺境与逆境对个人成长的意义，强调两者都是生命的馈赠。
3.生命的态度：对比被动接受与主动应对的态度，倡导积极面对生活，在经历中成长。
参考标题：
《借馈赠之笔，绘自我新章》《于生活馈赠处起身，向自我巅峰处奔赴》
《破馈赠之茧，化生命蝶影》《珍视生活馈赠，雕琢不凡人生》《以馈赠为弦，奏自我华章》
珍视生活馈赠，雕琢不凡人生
泰戈尔曾深情地写下：“我们仰望着同一片天空，却看着不同的地方。”生活向每个人馈赠阳光雨露，也带来疾风骤雨。有人在馈赠面前彷徨失措，错失成长的契机；有人却能珍视每一份馈赠，将其化作雕琢人生的刻刀，铸就非凡的生命。
珍视生活馈赠，以乐观之心面对挑战。
苏轼云：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。” 乐观是穿透阴霾的阳光，能让我们在困境中看到希望。君可见，尼克 胡哲生来便没有四肢，命运的重击并未让他屈服。他珍视生命的独特馈赠，凭借乐观的心态和顽强的毅力，学会自理生活，开启全球励志演讲之旅，激励无数身处困境的人勇敢前行。且看，海伦 凯勒在失明失聪的黑暗中，珍视知识的馈赠，在老师苏利文的帮助下，凭借对学习的热爱和对生活的向往，学会阅读、写作和说话，成为杰出的作家、教育家，为残疾人事业贡献毕生力量。再看，江梦南在无声的世界里，珍视学习的机会，凭借超乎常人的努力和坚定的信念，克服听力障碍，从无声中突围，考上清华博士，用奋斗书写精彩人生。他们以乐观之心面对生活的挑战，在磨砺中雕琢出坚强的意志。
珍视生活馈赠，以创新之智把握机遇。
“穷则变，变则通，通则久。”在时代的浪潮中，创新是把握馈赠的关键。君可见，梁文峰敏锐捕捉AI领域的发展机遇，珍视时代赋予的科技资源，带领团队攻克技术难题，创立DeepSeek，推动AI技术迈向新高度，为全球科技发展注入新活力。且看，饺子导演立足中国传统文化，珍视丰富的文化馈赠，大胆创新，将传统神话与现代动画技术相结合，创作出《哪吒之魔童降世》等爆款作品，让国漫在世界舞台大放异彩。再看，雷军抓住互联网发展的机遇，珍视市场的馈赠，以创新的营销模式和卓越的产品理念，打造小米品牌，在竞争激烈的手机市场闯出一片新天地。他们以创新之智把握机遇，在时代的舞台上雕琢出辉煌的成就。
珍视生活馈赠，以奉献之姿回馈社会。
“为天地立心，为生民立命。”奉献是对生活馈赠的最好回应。君可见，黄文秀放弃大城市的繁华，珍视家乡发展的使命馈赠，扎根基层，深入群众，为百坭村的脱贫事业倾注心血，将青春和生命奉献给了扶贫事业。且看，张桂梅校长为了让山区女孩走出大山，珍视教育的力量馈赠，不顾身体病痛，四处奔走筹集资金，创办免费女子高中，用无私的奉献托举起无数山区女孩的梦想。再看，袁隆平珍视农业科研的时代馈赠，一生致力于杂交水稻研究，将对祖国和人民的热爱融入每一株稻穗，解决数亿人的吃饭问题，为全球粮食安全做出巨大贡献。他们以奉献之姿回馈社会，在服务人民的过程中雕琢出伟大的灵魂。
纪伯伦说：“生命的意义，不在于你呼吸的次数，而在于那些令你无法呼吸的瞬间。”在人生的旅途中，让我们珍视生活的馈赠，以乐观之心、创新之智、奉献之姿雕琢不凡人生，在岁月的长河中留下璀璨的光芒。2025届高三年级适应性考试
语文试卷
（总分：150分考试时间：150分钟）
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
记者：有人说，大模型改变了人类对于整个世界的认知方式，让我们看到了实现通用人工智能的路径。您对这个观点怎么看？
朱晓峰:相较于传统的人工智能，以大模型为核心的人工智能具有自主生成能力，不再是人类工程师教它什么，它会什么，而是在一定程度上像人类一样具有了自主学习和输出能力，可以从事那些人类工程师未事先赋予其相应能力的工作。这与通用人工智能的方向具有一致性。一般认为，通用人工智能具备三个关键特征，分别是自主定义任务、完成无限任务以及由价值驱动。虽然现有的生成式人工智能还不具备其中的任何一个特征，但大模型的出现和迅速发展，使我们看到了实现通用人工智能的可能道路。
严骏驰:大模型技术正在以惊人的速度重塑我们对世界的认知，并为未来的智能技术开辟了广阔的前景。
一方面，我们要知道大模型的“智能”并不是真正意义上的“智能”。虽然当前的大型模型在规模上达到了前所未有的水平，但它们的智能层次仍有局限性。这些模型能够执行特定的记忆任务，然而，真正的智能远不止于此。它涉及复杂的因果推理、逻辑思维等高级认知能力，这些是目前大模型所缺乏的关键要素。要实现通用人工智能，我们必须超越这些局限，模拟出更接近人类智能的全面认知能力。
另一方面，我们需要了解实现真正“智能”的关键所在。大模型的智能程度高度依赖于数据和计算资源，这种依赖导致它们的智能更多是基于统计和记忆，而非深刻的理解或创造性。真正的智能应该能够识别和纠正现有知识的不足，并有能力探索和创造新知识。这是目前大模型所未能触及的领域，也是未来智能技术发展的关键所在，我们还需要创新算法和更深层次的认知理解。
大模型技术的发展为我们展示了实现通用人工智能的潜在路径，未来的智能技术发展将依赖我们在认知模型、算法创新和伦理研究等方面的持续努力和探索。
陈昌凤:反过来说，是人类的认知革命驱动了大模型的诞生。大模型是科学发展与哲学变迁的产物。牛顿经典力学理论带动了自然科学的第一次大发展，催生了与之相适应的哲学思维——整个宇宙是机械运动的结果，生命乃至人类也可以被看作机器，生命运动可以用机械运动去解释了。
从20世纪中期开始，伴随着生物学和计算机科学的发展，人们尝试以计算的抽象思维去认识和把握世界。人工智能的奠基者图灵把人的大脑看作离散态的机器，论证认为人类心灵活动实质上是信息处理过程。计算机的奠基人冯 诺依曼提出细胞自动机的理论，认为生命的本质是计算的过程，此后更多的研究用计算思维来认识和理解生命.将生命的过程还原为计算的过程。
认知科学由此也掀起了变革热潮。人类智能的可计算性是基础，认知计算主义认为，人类大脑和计算机都被看作一套处理符号的形式系统，人类的计算、感知和认知等智能行为，都可以被数据化、符号化，成为计算机模拟、处理的对象。这些都是人工智能发展的理论基础。在尝试了不同的路径之后，辛顿等科学家研究出了深度学习、神经网络系统，从而驱动了这一轮大模型的诞生。可以肯定的是，这一场技术变革将带来更深层次的认知变革，将进一步破解人类的思维密码。
记者：目前，大模型已经在自动驾驶、医疗健康等领域展现出巨大潜力。未来，大模型可能会在哪些领域开拓出新的“蓝海”市场？
陈昌凤：大模型横空出世不足两年，一些“大模型”已经朝着“小模型”的方向转变，比如着力于开拓垂类应用模型——教育类、金融类、媒体类、医疗健康类等，并取得了可观的成效。一些可能朝着更细化的AlAgent（智能体）应用方向发展。目前一些人工智能产业正从应用层中寻求创新和价值。
严骏驰：大模型技术在科学文献分析方面的应用也显示出巨大潜力。通过处理和分析大量的科学文献数据，大模型可以帮助科学家更好地理解和发现科学知识。例如，大模型可以辅助科学家从大量的科学文献中提取关键信息，发现新的科学关联和趋势，从而推动科学研究的进展。此外，大模型还可以辅助科学文献的自动分类和索引，提高科学文献的检索效率和准确性6
朱晓峰:大模型技术的特性和产业发展的要求决定了其需要大规模和长周期的投入和布局。在此过程中，我们不仅要尊重市场规律，肯定企业自身的努力，更要充分发挥国家层面的引导作用。例如在大模型基础设施建设、产业引导等方面，做出更多政策上面的引导和支持。
（摘编自《AI大模型加速落地“新蓝海”如何开拓》）
材料二：
随着大模型的广泛应用，预计到2030年，全球对智能算力的需求将激增至52.5ZFlops。然而，我国在算力服务器的核心部件如GPU芯片上依然依赖于海外进口，同时在AI算法的开源生态构建上也相对滞后。这不仅限制了我国在AI领域的自主创新能力，也增加了对外部技术的依赖和潜在风险。
另一方面，大模型对数据的高要求也带来了挑战。尽管大模型的训练需要大量高质量、多模态的数据，但目前数据供给面临枯竭问题。大模型的训练对数据的要求非常高，导致AI企业面临着数据获取难度大、成本高的问题。部分企业依赖公开数据或付费数据库，这些数据不仅质量不一，还逐渐难以满足需求，这些都限制了大模型的进一步发展和应用。
此外，我国在AI大模型方面面临人才短缺问题，无论是人才数量还是质量都与发达国家有明显差距。当前我国人工智能人才缺口已超过500万，供需比例失衡，且预计到2030年这一缺口将超过400万。同时，顶尖算法人才不足，全球最具影响力学者榜单中美国学者数量是中国学者的五倍。这些问题对大模型研发及整个人工智能行业的快速发展构成了挑战。
（摘编自《2024年前瞻中国AI大模型场景应用趋势蓝皮书》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A.相较于传统的人工智能，以大模型为核心的人工智能可以具备与人类一样的自主学习和输出能力。
B.真正的智能涉及复杂的因果推理、逻辑思维等高级认知能力，这些是目前大模型所缺乏的关键要素。
C.目前的大模型具有深刻的理解能力或创造性，能够识别和纠正现有知识的不足，并能探索和创造新知识。
D.通过处理和分析大量的科学文献数据，大模型可以更好地理解和发现科学知识，推动科学研究进展。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A.伴随着生物学和计算机科学的发展，人们尝试以计算的抽象思维去认识和把握世界，证明了人类心灵活动实质上是一套处理符号的形式系统。
B.目前，我国大模型需要的软硬件依然存在对国外较强的依赖，大模型需要的训练数据得不到满足，大模型需要的高级人才存在很大缺口。
C.目前，一些“大模型”已经朝着“小模型”的方向转变，比如教育类、医疗健康类等垂类应用模型，在这些新“蓝海”领域取得了成效。
D.当前，我国的GPU芯片依然依赖于海外进口，在AI算法的开源生态构建上也相对滞后，这增加了我国对外部技术的依赖和潜在风险。
3.下列选项中，不宜进行应用大模型人工智能的一项是（3分）
A.医院用于影像诊断、疾病预测等任务。
B.商家用于个性化推荐、广告推荐等任务。
C.对人类伦理进行道德判断和价值观考量。
D.工厂用于质量控制、故障诊断等任务。
4.请分析传统人工智能、以大模型为核心的人工智能、通用人工智能三者之间的区别。（4分）
5.结合材料内容，说说如何更好地促进我国以大模型为核心的人工智能的发展。（6分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6～9题。
材料一：那是一九四七年的秋天，向胶东解放区进攻的国民党匪军，已经窜进了半岛的中心，昌潍平原沦为敌后。清晨的河岸并不宁静，一场更大的风暴就要来了。
……
我掏了掏衣袋，袋里有几张已经被雨淋得模糊了的机密文件，我把它撕得稀烂，向河里抛去。“小陈，你会凫水，现在趁敌人还没有冲上来，快下河去吧！”
小陈吃惊地看了看我，沉默①了一会，眉头紧皱地说：“怎么，你又说这样的话？”
“这是很明白的，”我说，“你懂不懂得服从命令！快！快下去。”
“懂得，”他说话了，声音很低，转回头来定定地看着我，一字一句地说：“我服从的是把你送过河去的命令，而不是丢下你，我自己逃跑的命令。”
小陈用一双深沉的大眼看着我，严肃地说：“姚队长，你太不沉着了，也太不相信群众了。”他慢腾腾地说。“而且你还侮辱了人。”说着，他气愤地把头转向一旁，就在他一转头的时候，我看见他的眼圈里有两汪亮晶晶的泪光。
我半天说不出话来，脸上一阵阵发热。直到这时，我才完全明白小陈的意思。我的心里不禁一阵阵地感动。
“好吧，小陈，别生我的气。”我说。“那咱们就准备战斗吧！子弹还有吗？”
他没有吭气，把刚才在堤上拾来的子弹袋拍了一拍，不过脸上有了一点微笑影子。
敌人已经迂回到了树林的边沿，子弹扑扑乱飞。我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪，小陈，你来看看，这是谁？”
小陈的脸色一下子就变得雪一样地苍白。站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。啊！不用说，我就猜到了这是小陈的娘和他的弟弟小佳。
“小陈，眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条放下枪和你娘回家去过日子。话给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。”
小陈沉默②着，苍白的脸色突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说：
“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”
他叹了一口气，眼圈里涌出了两汪泪水。狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。
正在这时，老大娘说话了：
“孩子！你在哪里？我怎么看不见你？你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来。孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”
小陈的眼泪刷刷地淌下来了。“娘！”他颤动着声音叫了一声。
“嗳，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”
“看见……”小陈再也说不下去了。
“好孩子，这就行了。”老大娘突然提高了声音说：“打！打吧！孩子，朝我这里开枪！”
“哥哥，打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。
沙丘上一阵混乱，就在这时，小陈的冲锋枪响了。那个太大意了的挥红布的匪徒应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。
“好，打得好。”老大娘站在沙丘上面，看着倒在她脚下的匪徒，连连地点着头。
突然沙丘后响了一枪，老大娘痛叫一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地向前扑倒下来。
“娘啊！”小陈大叫了一声。
我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而匪徒们都已缩在沙丘的后面。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。
正在这时，沙丘上一个人影出现了，我正要举起枪来，那人影就应着枪声倒下了，是小陈放的枪。一会儿，又出现了一个，又同样地倒下了，这回是我打的。现在我们两个人都沉默③地盯着沙丘，一有人影出现我们就打。打了一会，敌人又喊起来了：“别打枪！别打枪！”
随着喊声，小佳又被推出了沙丘，接着，四五个匪徒用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了。他的胸膛迎着我们的枪口。
河岸上突然变得惊人地静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳急促的呼吸声，听得见匪徒们的脚步声，听得见河里波浪的呼啸声……突然，在紧张的静寂中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声：
“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”
我的全身一震，血液沸腾起来了。
小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”
“打！打！”小佳急速地喊着。“给娘报仇！我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘——”
小佳的话突然停住了，这时我看见虎子飞也似的刺斜里扑上来，咬住了一个推着小佳的匪徒的腿。那匪徒痛叫一声，松了手便倒下去，小佳趁这机会，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟。……
我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。手榴弹轰然一声炸了。
我睁开眼睛，堤下涌起了一片白蒙蒙的烟雾，一个侥幸没被炸死的匪徒，连滚带爬地向后逃奔，我和小陈的枪口，立刻吐出了长长的火舌，向着匪徒逃跑的方向。……
（节选自峻青《黎明的河边》，有删改）
材料二：
建国后五十至七十年代的这一次集体性的革命历史叙事活动显然为我们呈现出了一种特有的历史面貌。这些作品都以爱国主义作为叙事的意义旨归，革命浪漫主义则是这些作品共有的叙事基调与风格。这类作品多采用通俗化手法，既适应大众阅读需求，也强化了意识形态传播效果。
（节选自郭剑敏《由创作者的身份特征看“红色经典”的审美形态》，有删改）
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）
A．冷静地撕碎机密文件并催促小陈凫水过河，表明“我”对当前局势悲观认识，认为生还机会不大，已准备拼死一战。
B．抓老人和孩子当作人质，还把孩子当作挡箭牌，表现出国民党匪军的残暴，也从侧面反映出这场战斗获胜的艰难。
C．老大娘起先想看看小陈，后来又改为让他唤她一声就行了，是因为她不想离他而去，表达出老大娘对小陈的疼爱。
D．小佳是个小孩子，但朴素的消灭坏人的想法和强烈的为母报仇的念头交织在一起，让他最后毅然决然地拉响了手榴弹。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A．本文采用第一人称进行叙述，通过“我”的视角再现战斗场面，中间穿插小陈视角下丰富的情绪感受，增强了作品的感染力。
B．虎子咬匪徒的腿是“突发事件”，使本来陷入僵局的局面出现转机，推动着故事情节向小佳和敌人“同归于尽”的高潮发展。
C．匪徒挟持小佳逼近时，河岸上突然“惊人地静寂”，环境的静寂与战斗的紧张、与人物内心的波动形成映衬，叙事具有张力。
D．同为革命小说，本文从正面着笔，描写战争场面，富有悲壮美；《百合花》从侧面落笔，描写战争中的生活细节，具有诗意美。
8．这篇文章多处出现“沉默”，请结合文章内容分析“沉默”背后人物的心理。（4分）
9．材料二是郭剑敏关于红色小说创作的主张，《黎明的河边》则是红色小说代表作之一。请结合文本内容，谈谈材料一是如何体现这些主张的。（6分）
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
汉使入西域者言：“宛有善马，在贰师城，匿不肯与汉使。”上使壮士持千金及金马以请之。宛王不肯，汉使怒，椎金马而去。宛贵人令其东边郁成王遮杀之。于是上大怒，诸尝使者言：“宛兵弱，诚以汉兵不过三千人，可尽虏矣。”上以为然。而欲侯宠姬李氏乃拜其兄广利为贰师将军发属国骑及郡国恶少年数万人以往伐宛。期至贰师城取善马，故以为号。
汉既亡浞野之兵，公卿议者皆愿罢宛军。①上以为宛小国而不能下，则大夏之属渐轻汉，而宛善马绝不来。乃案言伐宛尤不便者，赦囚徒，发恶少年及边骑，出敦煌者六万人，负私从者不与。牛十万，马三万匹，驴、橐佗以万数，赍粮。发天下吏有罪者、亡命者及赘婿、贾人、故有市籍、父母大父母有市籍者，凡七科，适为兵；及载糒给贰师；拜习马者二人为执、驱马校尉。
于是贰师行。至宛城，兵到者三万，围其城，攻之四十余日。宛贵人共杀王，持头使贰师，曰：“无攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。即不听我，我尽杀善马，康居之救又且至。”贰师许之。宛乃出其马，令汉自择之，而多出食食汉军。汉取其善马数十匹，中马三千余匹，立宛贵人昧蔡为宛王，与盟而罢兵。
（节选自朱熹《资治通鉴纲目》，有删节）
材料二：
或问：“武帝雄材大略，乃以一马之玩，兴伐宛之师，何其小欤？”曰：“心有所好乐，则不得其正。”昔者西旅献獒，召公训于武王曰：“犬马非其土性不畜。”又曰：“不宝远物，则远人格。”是以孝文却千里马而不受，矧疲民黩武以求之乎？
穆以八骏，虞以屈产，晋以小驷，楚以两肃爽，好马荒乱，覆车相踵。②帝不是鉴，而逞雄心，勤远略，所欲得者贰师城之马，劳师四岁，屈力殚货。无辜之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵畜矣。帝既获宛马，作为诗歌，荐之郊庙，哆然以为不世之隽功。威稜震于流沙而中国耗，珍怪陈于阙廷而府库虚，龙媒纳于闲厩而卒乘缺，其何功之有？
圣人之兵，不得已而用之，雷霆之威，时雨之泽也。帝之伐宛，其得已而不已者欤？匈奴之伐，谏者犹有人；贰师之役，谏争蔑闻。故天下之治乱，在通塞言路。
（王应麟《通鉴答问·李广利伐宛》，有删节）
[注]①浞野之兵，即浞野侯赵破奴的军队。赵破奴率二万骑攻匈奴左贤王时被俘，公卿们此时都希望撤回伐宛大军，专力攻胡。②八骏、屈产、小驷、肃爽，均为良马名。
10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
而欲侯宠姬A李氏B乃拜其兄广利C为贰师D将军E发属国骑F及郡国恶少年G数万人H以往伐宛
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A.食，让……吃，与《陈涉世家》“广故数言欲亡，忿恚尉”的“忿恚”用法相同。
B.与，结交，亲附，与《六国论》“与嬴而不助五国也”的“与”意思相同。
C.“乃以一马之玩”与《庖丁解牛》“乃中经首之会”的“乃”意思和用法不同。
D.格，到来，与《大学之道》“物格而后知至”的“格”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）
A.武帝听说大宛有良马，派壮士携带千金和金马去交换，不料大宛国王不答应，汉朝使者大怒，击碎金马离开，大宛贵族命令守将拦下并杀害了他。
B.行军途中，有些公卿贵族建议停止伐宛，武帝将他们查办，并征发更多士兵，投入更多物力，甚至专门任命两个熟习骑术的人分别担任执马和驱马校尉。
C.历史上，良马的获得常常带来接连不断的翻车事故，因此，召公劝诫武王不蓄外邦之马，孝文帝拒绝接受千里马；武帝却不以为鉴，执意求取大宛马。
D.武帝得到大宛马后，为之创作诗歌，在郊庙进行祭祀，洋洋自得地认为这是世间罕有的大功；王应麟却认为武帝此举劳民伤财、损耗国力，无功可言。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
(1)无攻我，我尽出善马，恣所取而给军食。（4分）
(2)无辜之民，肝脑涂原野，莫之恤也，可谓贱民而贵畜矣。（4分）
14.结合两则材料，概括汉武帝始终坚持伐宛的原因。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成15～16题。
洞仙歌·对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外,长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
[注]停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，濛濛时雨”之句。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。
C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。
D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。
16．结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）学校选拔学生会干部，主持人引用《礼运》中“ ▲ ， ▲ ”两句，强调学生干部需要德才兼备。
（2）在《谏太宗十思疏》中，魏征建议唐太宗要学会谦逊自律、忧惧自身骄傲的两句是“ ▲ ， ▲ 。
（3）唐代诗人特别喜欢用“马”来作为表情达意的载体，如“ ▲ ， ▲ ”就直接出现了“马”字。
三、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，8分）
阅读下面的文字，完成18～19题。
写在纸上的字，有形、音、义三个方面，说话里边的字就只有音和义，形是看不见的，虽然在读书人的脑子里有时候也会闪出一个字的形状。我们平常说到“字”字，有时候指它的这一方面，有时候指它的那一方面。比如说“一横一竖，一横一竖，一横一竖，一竖一横，一竖一横，一竖一横，打一个字”，指的是字的形状。又比如说“‘亮’字比‘明’字响亮”，指的是这两个字的声音。要是说“谅他也不敢说一个‘不’字”，那就指的是一定的音和一定的义结合在一起的字，一个语言单位。平常说话，这样时而指这，时而指那，也没有什么不方便。可是要讲语文问题，就需要分别定个名称。专门指形体的时候，最好管它叫“汉字”。专门指声音的时候，最好管它叫“音节”。专门指音义结合体的时候，最好管它叫“语素”。汉字、音节、语素形成三位一体的“字”。当然，这只适用于汉语，要是另一种语言，情形就不同了。
18．下列各句中的“管”与文中加点的“管”，意义和用法相同的一项是（3分）
A．有的地方管土豆叫马铃薯。
B．咱不能敲锣卖糖各管各的。
C．管他叫爹叫娘该批评批评。
D．有人不愿报名管我什么事？
19．请用一个因果关系的复句概括以上文段的主要内容，不超过50个字。（5分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成20～22题。
“您好，我们可以对诗吗 ”当你行走于西安街头，有人身着汉服，如此打招呼，你不必吃惊，因为这是古都正在兴起的一种“潮玩”方式——对诗。只需调动知识储备，你便可与对方来一场酣畅惏漓的诗词比拼：吟一句“大鹏一日同风起”，对一句“扶摇直上九万里”；诵一句“今人不见古时月”，答一句“今月曾经照古人”……
“对诗”原是西安推出的沉浸式文旅体验活动，随着热度的提升，暮名而来的游客越来越多，一些西安市民也自发走上街头， 甲 。他们与路人以“对诗”相逢，共赴诗意盎然的时光，成为古都一景。
①刘钰最早走上西安街头与人对诗，②是最受网民所欢迎的诗词博主之一。③刘钰自幼喜爱读诗，④大学毕业后，⑤致力于在互联网上一直传播诗词文化。从赏析名句到探究诗人逸事，再到讲述历史故事，她尝试了多种形式后发现， 乙 。“对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大街小巷，融入人们的日常生活。”渐渐地，主动找刘钰对诗的人骆绎不绝，她的对诗类短视频在网络上迅速走红。其中她与一位手捧奶茶的游客长达5分钟的对诗短视频，让网友大呼过瘾，收获近千万的点赞量。
20.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)
21.文中有三处错别字，请找出两处并做修改。(2分)
22.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
我们总在接收世界的馈赠：阳光的恩泽，风暴的洗礼，玫瑰的芬芳，荆棘的刺痛。有人将生命视作被动的容器，有人却在馈赠中雕刻自己的形状。
对此你有怎样的思考？请写一篇文章，谈谈你的认识和见解。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

展开更多......

收起↑