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东北育才超常部 35 届高三最后一模
语 文 试 题
（考试时间：150 分钟 试卷满分：150 分）
注意事项：
1． 答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2． 回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3． 考试结束后，将本试卷和答题卡—并交回。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“传统戏曲”在文本结构上从未以“情节整一性”为前提，传奇剧本更是如此，它恰如
中国传统绘画中的卷轴手卷，具有典型的手卷式结构。
戏曲中的传奇与绘画中的手卷最为直观的相似点，就是特殊的长度。正如手卷的长度超
出了一般意义上应该让欣赏者“一目了然”地完整欣赏的绘画应有形态，传奇的长度也和通
常为实际演出撰写的剧本不同，明显超出了在一个单位时间内讲述一个相对完整的故事的需
要。
明清传奇作为戏剧文本的长度，根本就不曾预设要在一个单位时间内完成演出，其前身
宋元南戏的文本，就超出了这一要求，而从传奇之始祖——元末时期高则诚的《琵琶记》开
始，传奇的文体更有如一匹脱缰骏马，戏剧的逻辑从未对其构成制约。值得特别提示的是，
高则诚创作《琵琶记》之前，以四折为一本的格律严整的杂剧早就风行天下。
明清传奇均以数十出为常例。按《六十种曲》所收录的传奇，40 出左右的剧本在传奇
中比比皆是，明清传奇不仅没有如元杂剧那种只有 4 折的作品，20 出以下的都极为少见。
这是因为多数传奇作家创作剧本的最初动机，主要是供案头阅读的文学读本，他们要通过篇
幅与容量证明才情，竞相以长度争胜。
传奇除了长度远离一般对剧本文学的认知，更重要的是传奇作者安置戏剧故事的铺排方
式，与从开端、冲突、高潮直至结局的“整一性”的戏剧理念大相径庭，更缺乏作为“对立
双方”之矛盾的戏剧冲突。
从传奇的文本结构看，尽管一部传奇叙述的故事本身是可以具有其完整性的，但是优秀
的传奇作者，似乎都偏好于在故事发展过程的时间延展中，有意地点缀着几个间隙性的段落，
就像长卷中的山水起伏一样，时有枝蔓逸出，形成有张有弛、错落有致的节奏感。这样的结
构安排，古代戏曲理论家和昆曲表演者称之为“冷热相剂”，显然为传奇作家普遍认可，它
也强化了传奇的文本结构与绘画手卷相似和相通的特征。
明代传奇的结构对昆曲的演出形态有着决定性的影响。传奇作品动辄数十出，假如按一
出演出半小时计，明代的多数传奇作品按全本演出超过 20 小时，如同一二十米的长卷一般，
这样的长度，无论是对表演者还是观赏者，显然都并不适宜。其实，恰因传奇的叙事逻辑与
手卷构图方式相似，所以传奇这种戏剧文本的篇幅才会如此之长，正如手卷最适宜于创作长
卷，传奇手卷式的构成更宜于较长篇幅的创作，这也是传奇动辄长达数十出的内在合理性之
所在。
明清传奇以折子戏为主的演出形态与传奇的文体结构特点，简直是天作之合。传奇剧本
虽以生旦戏为主，但一直有不成文的惯例，即每部传奇要为所有角色安排其独立表现的出目，
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更导致传统戏曲在文本结构上，呈现出手卷式多中心的特点。一些次要角色主演的出目，有
时会逸出剧情的主线，就像手卷的闲笔和留白，让作品增添了叙事中的弹性与变化。假如其
中没有起伏变化，没有“冷热相剂”，欣赏过程将会显得非常乏味。
戏曲尤其是昆曲各行当表演艺术水平提升，与传奇的体例有着内在的因果关系，这是因
为传奇不只关心作为主要角色的生旦，几乎是下意识地顾及所有的行当，在剧本中为他们设
置可以展现其能力的段落。反过来也可以说，传奇的作家虽然不无对作品整体的把握，但是
对局部的注意实不下于整体。传奇和手卷本质上都可以被看成一个流动的整体，其多中心的
特点，赋予了演出和欣赏过程中的自由裁量空间，灵动又不随机。其实当我们说中国画的手
卷多中心或者散点透视的特点时，还需要加以补充的是，在每幅手卷里，对具有相对完整性
的局部的截取方式，并无固定模式，恰如折子戏一样，实际上是可以由表演者定义的。
元杂剧相对篇幅较短，所叙述的故事和事件亦较集中，当然和动辄长达数十出的传奇没
有可比性，不可能像传奇一样追求典型的长卷式的铺叙结构。元杂剧的文本相当具有严整性，
一本四折，每折一套曲，由同一宫调的多支曲牌构成，结构规范。但这是音乐上的严整性，
从戏剧角度看是松散和漫延的，文本结构仍有与手卷相似的特点，元杂剧末本的戏剧人物设
置，更证明了这一点。元杂剧清晰地体现出讲唱的文本向戏剧文本的转化，其标志就是其代
言体的特征，但这种转化并不能瞬间完成，从元杂剧大量末本中变换主唱者的现象，不难看
到在这一转化的过程中，还保留了讲唱艺术的若干痕迹。
应该承认，本戏，尤其是剧场演出的本戏，对情节整一性的追求更符合一般的戏剧观赏
规律。所以，当剧场演出成为戏剧的主要表现形态时，观众的欣赏方式即与欣赏绘画中的长
卷截然不同，戏曲文本结构亦必然随之改变，“情节整一性”就是其最可能呈现的结果。
（摘编自傅谨《论传统戏曲与传奇的手卷式结构》）
1．下列对原文相关内容的理解与分析，不正确的一项是 （3分）
A．一般为实际演出撰写的剧本，需要在一个单位时间内讲述一个相对完整的故事，而宋
元南戏的文本，则超出了这一要求。
B．由于多数传奇作家竞相以长度争胜，致使传奇作者对故事的铺排方式与“整一性”的
戏剧理念大相径庭，缺乏戏剧冲突。
C．传奇结构的“冷热相剂”，类似于长卷中的山水起伏，为传奇作家普遍认可，也使观
赏者的欣赏过程不至于太乏味。
D．传奇作家重视作品局部，顾及所有角色，这样的传奇本质上可以被看成一个流动的整
体，演出过程中保有自由裁量空间。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是 （3分）
A．在《琵琶记》之前，一本四折、格律严整的杂剧早已风行，但《琵琶记》之后，传奇
的文体更加自由。可见，戏剧的逻辑并未对其构成制约。
B．不只关心生旦，而且在剧本中为所有行当设置展现他们能力的段落，传奇的这一特点
对提升戏曲各行当的表演艺术水平，有着一定的帮助。
C．以四折为一本的元杂剧和动辄数十出的传奇之所以没有可比性，是因为元杂剧的篇幅
较短，故事集中，不能追求典型的长卷式的铺叙结构。
D．随着戏剧的主要表现形态向剧场演出转变，观众的欣赏方式也会发生变化，戏曲文本
结构向更符合戏剧欣赏规律的“情节整一性”的改变成为必然。
3．下列选项，没有使用原文所讲的传奇剧故事的铺排方式的一项是 （3分）
A．梁辰鱼的《浣纱记》中，伍员和吴国的恩怨这条线与越国献西施这条线并无实质性关
联；范蠡和西施两个最核心的人物在全剧大部分出目里也分居吴越两地。
B．李玉的《一捧雪》中，前一半的主人公是莫怀古，而从第 15出开始，故事的主要人
物就出现了明显变化，之前位居极次要地位的莫诚成为这一折的主角。
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C．关汉卿的《窦娥冤》，以全剧中心人物窦娥为代表的善良人民，和流氓恶棍张驴儿、
楚州太守桃杌代表的黑暗势力，构成彼此矛盾尖锐的双方。
D．汤显祖创作的《牡丹亭》，在《闺塾》《惊梦》中穿插《劝农》，在《骇变》《如杭》中
穿插《淮警》，这些穿插与有迹可循的伏笔不同，粗看全无头绪。
4．根据文本相关内容，补充完成如图的文本结构图。（4分）
5．结合文本，说说曹禺的代表作《雷雨》是如何体现戏剧的“情节整一性”原则的。（6分）
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
制琴记
阿占
话说那天下午，胡三背着琴，像侠客佩剑一样，行于当街，去琴行与韩五见面。胡三亮
出了琴——一把手作小提琴。琴体的造型和构造比照了欧洲制琴巨匠鼎盛时期的风格，整体
弧度圆润。雕工很有自信。琴腰狭窄，便于演奏高把位和低音弦。面板与背板中间有音柱支
撑，位置不偏不倚。琴表油漆均匀，不太硬也不太软。琴箱内部处理得同样细致，没有留下
任何工具的痕迹……真是一把有样貌的手作琴，韩五心中暗暗叫绝。
“爷们儿，你代理的那些机械琴不利于天才琴童形成个人风格，机械琴看上去就像一个
模子里出来的饰物，手工琴却是艺术品。我有匠人手艺，你有音乐资本，不如我们一起做琴
吧。”
是年，胡三五十初叩天命，韩五三十恰逢而立。
胡三看上去像个糙人，肿眼泡，狮子鼻，头顶是谢的，常见油光，一张凡夫黑脸。胡三
木匠出身，十六岁学徒，三十岁上练成了一等一的高手。四十九岁那年，首届国际小提琴节
在家门口举办，胡三走了进去，结果被国际琴展上的名琴镇住了。太美了！他魔怔了一路，
回家就跟老婆说：“我要做琴！”那年春节，他用两瓶茅台换回来两摞小提琴图纸，大年初一
就拉开架势，图纸铺了满床满地，逐步分解，归纳笔记。二月初二，开凌梭鱼上市的时候，
胡三取料、晒料、刨料，继而打眼、锯榫头、组装，把自己放在半成品、木屑和工具之间，
一边琢磨一边敲打，不分昼夜。终于，樱花盛开的时候，他做出了人生中的第一把小提琴。
当然，第一把琴的音色不均、不圆、不润，自然也就不美。胡三很不服气，他决心一把一把
地做下去，于是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三觉得自己可以有一个搭
档了，于是想起了韩五，也就有了开头的那段当街背琴疾行。
与野生的胡三不同，韩五看上去像个文人，戴眼镜，不高，偏瘦，食草动物的眼神，一
介书生的白面。大学毕了业却没脱下满身的学生气，韩五跟父亲借钱，开起了琴行。韩五似
乎知道每把琴的脾性，知道如何顺着琴的性子捋。没几年，琴行就有了口碑。乐器行当里，
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都知道城西有个韩五，性格孤僻，音乐学养却是极高的，侍弄乐器很有道道儿。知音难逢，
大多数时间里，韩五都是寂寞的。直到胡三的闯入，让他预感到，一些期待已久的事情就要
发生了。
就这样，在太阳下面，在月光里面，在德式老房子中，在木头的淡淡暗香里，胡三、韩
五这一老一少，一动一静，一黑一白，一武一文，运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声
学甚至化学，开始做琴。做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，胡三都会给自己一
个彻底的放松——通常是休息整整二十天，望天、听海、穿风，各种出神。
只有一次，胡三做完琴之后没有休息。韩五去上海参观国际名琴展了，琴作坊里一下子
没有了敲打木头的声音，胡三感到很寂寞，便把北墙上的老琴取了下来。这是一把被虫蛀了
的老琴，千疮百孔，声音已经喑哑，一直被韩五当镇店之宝供着。
刚修了两天，韩五回来了。
“胡三，你疯了！你在干什么！给我住手！……你不应该自作主张去修它，你应该先问
问我。因为你不了解这把琴对一个家族意味着什么，它是我祖父用命换来的。1914 年秋天，
日军占领青岛，祖父护送一个叫希姆森的德国建筑师一家乘船返回德国。希姆森将小提琴托
祖父保管好，说是家传之物，日后来取。20 世纪中期以后，祖父的苦难日子就没有间断过。
祖母自缢，父亲和两个伯父因为家庭成分不能上大学也不能参军。祖父把能烧的书都烧了，
琴总是藏得很好。最后一次，他从抄家人手中夺过这把琴，跳下二楼的阳台，摔成了残疾。”
“为了一把琴，去跳楼？”
“人人都说祖父傻，为了一把琴赔了后半生。”
胡三发誓一定要修好这把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音绮丽饱满，也沧
桑沉郁。韩五感激胡三，胡三倒不好意思起来。
琴作坊开业的第七年，十一岁的小满来了。买不起手作琴的小满经常偷偷跑到琴作坊，
只为看一眼漂亮的琴。一天，小满又来了，但他的左臂上戴着孝，黑色布纱像一个死寂的静
止符。忽然，胡三说：“小满，你想试琴吗？有好几把琴等着你试呢。”小满很难把泪水一下
子咽回去，可他的眼睛被点亮了。他拉起了布鲁赫的《G 小调小提琴协奏曲》，即便是难度
最高的第三乐章，小满仍能从容地使用双音技巧，他似乎已经懂得捕捉瞬间之美而不事铺张。
“小满，你进步太快了！”
“爸爸走了以后，我一直拉这个曲子。妈妈外表坚强，其实一直吃不下饭睡不着觉，瘦
得很厉害。教琴的老师说这首曲子经常被心理学家用来给病人解除痛苦，我就不停地拉，希
望对妈妈有用……”
“是的，是的，音乐可以救人。小满，你要拉得更好一些。”
琴作坊开到第八年，订单越来越多了，胡三、韩五爱挑剔的毛病却越来越厉害——挑剔
订单的数量和时间，挑剔琴主的品性。
琴作坊开到第九年，人们说胡三、韩五越来越矫情了，琴做完了当年不卖，放一放，为
了声音更好听。
秋天，月亮升了起来。城里的儒商林先生亲自来琴作坊，说：“十把手作琴的订单，加
拿大的朋友拜托我把这件事办好。请两位老师配合一下。价格翻番儿，时间紧。”
胡三接了一句：“做不了，情绪上不来。”
这两个怪人，一个抬头看着月亮，痴痴地、傻傻地、呆呆地不动。另一个笑了，伸出手
指，弹了一下月光，那铮铮鸣响，不觉间，把人世的一切都水银般流散了。他们似乎同时想
起了那个孩子——小满，还有北墙上的老琴。
“小满应该可以参加维尼亚大斯基世界青少年小提琴比赛了吧？”
“他需要一把好琴。”
（有删改）
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6．下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．胡三的手作琴制艺精良，他主动找上韩五合作，看重了可以通过韩五的琴行卖琴。
B．胡三在一年不到的时间里，就制作出“有样貌的手作琴”，可见天赋决定人生成败。
C．“为了一把琴，去跳楼？”胡三的疑问表明不理解韩五祖父的行为，这成为两人间的
隔阂。
D．胡三、韩五面对“价格翻番”也不为所动，这种“挑剔”“矫情”，有如陶渊明般的气
节。
7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．小说以“琴”为线，内涵丰富，既体现出胡三，韩五二人的知音之情，又体现出胡三、
韩五、韩五祖父、小满的人性之美。
B．小说人物描写生动细致，如第四段将胡三的外貌与连续动作形成反差，突出他外表粗
糙、内心细腻、手艺高超的特点。
C．小说情节安排巧妙，与《林教头风雪山神庙》一样，都善于运用人物对话和环境描写
推动故事情节有序向前发展。
D．小说叙述中融入关于音乐的精妙表达，如“那铮铮鸣响，不觉间，把人世的一切都水
银般流散了”，构成了小说散文化的审美维度。
8. 小满收到胡三、韩五为他量身定做的琴，并向他们写了一封信。请结合文章相关内容，
从小满的角度，将下面的信补充完整。（4分）
敬爱的胡三叔、韩五叔：
真心感谢你们一直以来的帮助，如果不是你们的善良，我无法仍站在琴声悠悠的舞台上，
怀揣着自己的梦想至今。
……
除了无私的善良，你们身上各种闪闪光亮，无时无刻不照耀着我：那一把老琴，是恪守
诺言的可贵品质； ……
我想，这些不仅是我茁壮禾苗所需要的营养，更是当下，很多人都需要的立世良方。
致以最诚挚的敬意！
幸运的小满
9.本文是如何传达出“古典审美追求”的？请结合全文简要说明。（6分）
二、古诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分）
阅读下面的文言文，完成下列各题。
材料一：
以全．举人固难，物之情也。人伤尧以不慈之名，舜以卑父之号，禹以贪位之意。由此观
之，物岂可全哉？故君子责人则以人，自责则以义。责人以人则易足，易足则得人。不肖者
则不然。责人则以义，自责则以人。责人以义则难瞻，难瞻则失亲。尺之木必有节目，寸之
玉必有瑕瓋。先王知物之不可全也，故择物而贵取一也。宁戚欲干齐桓公，穷困无以自进，
于是为商旅将任．车．以至齐。桓公郊迎客，夜开门，辟任车，爝火甚盛，从者甚众。宁戚饭牛
居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。桓公闻之，曰：“异哉！之歌者非常人也！”命后车载之。
桓公赐之衣冠，将见之。宁戚见，说桓公以治境内。明日复见，说桓公以为天下。桓公大说，
将任之。群臣争之曰：“客，卫人也。卫之去齐不远君不若使人问之而固贤者也用之未晚也。”
桓公曰：“不然。问之，患其有小恶。以人之小恶，亡人之大美，此人主之所以失天下之士
也已。”人固难全，权．而用其长者，当举也。
（节选自《吕氏春秋 举难》）
材料二：
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或曰：“人材有能大而不能小，犹函牛之鼎不可以烹鸡。”愚以为此非名也。岂有能大而
不能小乎？凡所谓能大而不能小，其语出于性有宽急。性有宽急，故宜有大小。宽弘之人，
宜为郡国，使下得施其功，而总成其事。急小之人，宜理百里，使事办于己。然则郡之与县，
异体之大小者也。以实理宽急论辩之，则当言大小异宜，不当言能大不能小也。若夫鸡之与
牛，亦异体之小大也，故鼎亦宜有大小。若以烹犊，则岂不能烹鸡乎？故能治大郡，则亦能
治．小郡矣。推此论之，人材各有所宜，非独大小之谓也。
（节选自《人物志 材能》）
10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂
黑。（3分）
卫之去 A齐 B不远 C君 D不若使人问 E之 F而固贤者 G也 H用之未晚也。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 （3分）
A．全，指完美、十全十美，与成语“求全责备”中的“全”义相同。
B．任车，文中指装载货物的车，与下文宁戚乘坐的“后车”意思不同。
C．权，衡量、比较，与《过秦论》中“比权量力”的“权”词义相同。
D．治，指治理，与道家的核心思想“无为而治”中的“治”词义不同。
12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 （3分）
A．君子得到人民拥护，不贤的人失去亲情，其根本在于要求不同，君子用义的标准要求
自己，用一般标准要求别人。
B．一尺长的树木必定会有节结，一寸大的玉石必定会有瑕疵，即使古代圣贤——尧、舜、
禹等，也有受人诋毁之处。
C．齐桓公没有接纳群臣的建议，不调查宁戚品行就准备对他加以重用，是因为担心会查
出宁戚的小恶从而失去人才。
D．材料二将性情宽宏的人与急狭的人进行比较，认为性情宽宏的人能统筹大事、治理郡
国，性情急躁的人适宜治理小县。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
①宁戚饭牛居车下，望桓公而悲，击牛角疾歌。
②若以烹犊，则岂不能烹鸡乎？
14.学校将举行模拟招聘会，请从招聘者或应聘者中任选一个角度，谈谈材料对你的启发。（3
分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
湖上初春偶作
林逋【注】
梅花开尽腊亦尽，春暖便如寒食天。
气色半归湖岸柳，人家多上郭门船。
文禽相并映短草，翠潋欲生浮嫩烟。
几处酒旗山影下，细风时已弄繁弦。
【注】林逋，字君复，北宋初年诗人，曾在杭州西湖隐居二十多年。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．首联紧扣“初春”二字，先以“梅花开尽”起笔点出时令，后又以“暖”字写了诗人感受。
B．第三句紧承第二句展开，年迈体衰的诗人在暖春看到岸柳飘拂，忽感自己气色半归。
C．颈联的首字，有人主张应为“游”，有人主张应为“文”，但依格律来看，“文”比“游”妙。
D．本诗是诗人即兴而作，四联都描摹了眼中之景，处处透露着闲情逸致，诗风清新自然。
16.诗中的第四句和第八句都描写了“烟火气”，请分析它们在具体写法上的区别。（6 分）
6
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）读史以明鉴，前朝灭亡的教训往往给后世深刻的启示。诸如：杜牧《阿房宫赋》中的
“ ”一针见血地指出秦国的灭亡完全是咎由自取；苏洵在《六国论》中警告
统治者“ ”，否则国力日渐亏损终至灭亡。
（2）在古典诗文中，有许多关于飞鸟的意象，作者借它传情达意，读来意趣横生。诸如：
《蜀道难》“ ”一句中，它善于高飞却难以逾越蜀山，侧面烘托蜀道高险
难行；《梦游天姥吟留别》“ ”一句中，它是只有在梦境才能看到的神奇之
鸟；《登高》“ ”一句中，它低回盘旋，仿佛作者漂泊无助的身影；《蜀相》
“ ”一句中，它叫声美好却无人赏识，暗含作者怀才不遇的深深悲愤。
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，9分）
阅读下面的文字，完成下列各题。
古树名木是记录自然生态变迁的“活化石”，是承载民族历史记忆的绿色“国宝”。从“万
条垂下绿丝绦”的春意盎然，到“晴川历历汉阳树”的壮阔悠远，从《诗经》里“其叶牂牂”
的东门之杨，到《项脊轩志》里①，树木寄托的是人与人、人与故乡、人与自然的情与意
是中国历史传承至今的朴素生态观和绿色发展理念。
古树名木是自然与文化的共同遗存，②，而古树名木的保护是一项系统性工程，今天
做好古树名木保护要坚持守正创新，保护古树名木，要讲好古树故事，挖掘古树名木背后的
文化和精神价值。陕西黄帝陵的轩辕柏、山西洪洞的大槐树，安徽黄山的迎客松，这些古树
穿越时空，是中华文明的一部分：寒罕坝的落叶松，大漠深处的胡杨林，种子“飞”上太空
的普陀鹅耳枥，这些名木记录着国家和民族发展进步的印记。应③，讲好并传承好这些故
事，让．它们真正成为有记忆的地标、可触摸的历史，成为坚定文化自信的有力支撑保护古树
名木不仅是为子孙后代留下一棵棵树、一片片林，更是通过古树名木的保护，延续文化传统、
传承发展理念，共建人与自然和谐共生的美丽中国。
18. 下列句子中的“让”与文中加点的“让”，意义和用法相同的一项是 （3分）
A.让我说，我们应该这样做。
B.她还真是巾帼不让须眉啊！
C.我的失误让整个团队陷入了困境。
D.他总是先人后己，总是把方便让给别人。
19. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每
处不超过 15个字。（6分）
（二）语言文字运用 II（本题共 3小题，11 分）
阅读下面的文字，完成下列各题。
医学理想的萌发，来自青春期的一场大病。16岁时，屠呦呦患肺结核，经过两年多的
治疗才得以康复。“医药的作用很神奇，我当时就想，如果我学会了，不仅可以让自己远离
病痛，还可以救治更多人，何乐而不为呢？”屠呦呦对记者回忆道。
1951年，屠呦呦如愿考入北大医学院。在关于屠呦呦的原始材料里，有一张照片保存
得很好，照片中，屠呦呦佩戴着北京大学的校徽，照片旁是她的亲笔备注：“佩戴北京大学
校徽的大学生。”在这里，她打下了扎实的中西医知识功底。
20世纪 60年代，疟疾横行、生命临危。背负着党和国家的重望，屠呦呦挂帅“523”
小组，与死神的较量拉开帷幕。190次失败的打击，因缺乏防护所致的中毒性肝炎的折磨，
以身试药的风险……，终于，1978年，屠呦呦小组成功研制青蒿素。2015年，屠呦呦获得
诺贝尔生理学或医学奖。“在全球疟疾的综合治疗中，青蒿素至少降低了 20%的死亡率及 30%
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的儿童死亡率。”诺奖评选委员会在评选资料上特别指出。
2016年，屠呦呦踏上研究青蒿素治疗红斑狼疮的新征程。2018年初，双氢青蒿素对红
斑狼疮的治疗效果最终得以确认。屠呦呦告诉记者：“青蒿素对治疗红斑狼疮存在有效性趋
势，我们对试验成功持谨慎的乐观。”
20. 新闻强调真实性，请结合材料简要概括作者采集材料的不同渠道。（4分）
21. 如以“以创造性劳动造福人类”为题写一篇新闻评论，请结合材料，写出三个评论角度
每个角度内容不超过 12个字。（3分）
22. 文中画横线的部分表现了屠呦呦坚定的科研精神，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
四、作文（60分）
阅读下面的材料，根据要求写作。
在围棋比赛中，棋手们常说“入局、破局、新局”。入局，是指进入比赛的开局阶段，布
局谋篇，奠定基础；破局，是指打破僵局，扭转局势，寻找突破；新局，则是在破局的基础
上，开创全新的局面，赢得胜利。这不仅适用于围棋比赛，也适用于人生的各个阶段。无论
是学习、工作还是生活，我们都需要在“入局”中找准方向，在“破局”中突破困境，在“新
局”中创造未来。
请结合材料，以“入局、破局、新局”为主题，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。要
求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；
不少于 800 字。
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东北育才超常部 35 届高三最后一模
语 文 解 析
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 I（本题共 5小题，19 分）
答案：
（1）B（2）D（3）C
（4）①文本结构的特点 ②特殊的长度 ③作者通过篇幅和容量证明才情（“主要供案
头阅读”也可给分） ④助推昆曲（或戏曲）各行当表演艺术水平提升
（5）①在单位时间内（一天之内）讲述了完整的周、鲁两家相对完整的故事。②作为
对立双方的周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨，成为整部《雷雨》集中的戏剧冲突。
③作者对周鲁两家故事的铺排方式，体现了“开端——冲突——高潮——结局”的整一
性特征。
解析：
（1）B.“由于……致使……”逻辑失当。原文说，“多数传奇作家……要通过篇幅与容
量证明才情，竞相以长度争胜。传奇除了长度远离一般对剧本文学的认知，更重要的是
传奇作者安置戏剧故事的铺排方式，与从开端、冲突、高潮直至结局的‘整一性’的戏
剧理念大相径庭”。两者之间不存在因果关联。
故选 B。
（2）D.“戏曲文本结构向更符合戏剧欣赏规律的‘情节整一性’的改变成为必然”可能
性与必然性混淆。原文说：“当剧场演出成为戏剧的主要表现形态时，观众的欣赏方式即
与欣赏绘画中的长卷截然不同，戏曲文本结构亦必然随之改变，‘情节整一性’就是其最
可能呈现的结果”。“戏曲文本结构”的改变是必然的，但向情节整一性的变化是“最可
能呈现的结果”，而不是“必然”。
故选 D。
（3）C.《窦娥冤》的特点体现了剧中有“作为‘对立双方’之矛盾的集中的戏剧冲突”，
ABC均不符合传奇“情节整一性”原则。
故选 C。
（4）第①处，结合所给出的“冷热相剂”“多中心”，再结合原文“这样的结构安排，
古代戏曲理论家和昆曲表演者称之为‘冷热相剂’，显然为传奇作家普遍认可，它也强化
了传奇的文本结构与绘画手卷相似和相通的特征”“导致传统戏曲在文本结构上，呈现出
手卷式多中心的特点”可知，此处说的是传奇剧本文本结构的特点，故此处应填“文本
结构的特点”。
第②处，结合所给出的“冷热相剂”“多中心”说的是传奇剧本文本结构的特点；再结
合“戏曲中的传奇与绘画中的手卷最为直观的相似点，就是特殊的长度”可知，特殊的
长度是传奇剧本文本结构的另一特点，故此处应填“特殊的长度”。
第③处，结合所给的传奇剧本“文本结构的成因”可知，此处应填的是文本结构的成因；
再结合“因为多数传奇作家创作剧本的最初动机，主要是供案头阅读的文学读本，他们
要通过篇幅与容量证明才情，竞相以长度争胜”可知，作者通过篇幅和容量证明才情也
是传奇剧本文本结构的成因，故此处应填“作者通过篇幅和容量证明才情”。
第④处，结合所给的传奇剧本“文本结构的影响”可知，此处应填的是文本结构的影响；
再结合“戏曲尤其是昆曲各行当表演艺术水平提升，与传奇的体例有着内在的因果关系”
可知，助推昆曲（或戏曲）各行当表演艺术水平提升也是受传奇剧本文本结构的影响，
故此处应填“助推昆曲（或戏曲）各行当表演艺术水平提升”。
（5）①在《雷雨》中，故事所发生的时间只有一天，从“一个夏天，郁热的早晨”开
始到“当天半夜两点钟”结束，周、鲁两家八个人、三十年的恩怨，都在这一天内展现
了出来。故事的地点较为单一，主要是周宅的客厅（虽然出现了其他的场景，但不是主
要的故事发生地）。在单位时间内（一天之内）讲述了完整的周、鲁两家相对完整的故事。
②繁漪与周朴园的多年不和，繁漪、周萍、四凤、周冲之间多角的感情纠缠，侍萍与周
朴园的意外重逢，鲁大海与周朴园的斗争，鲁大海与周萍的冲突等等，作为对立双方的
周、鲁两家两代人之间三十年的恩怨，成为整部《雷雨》集中的戏剧冲突。
③《雷雨》故事发生在 20世纪初期中国北方某个闷热的夏日。剧本从鲁妈（侍萍）来
看望在周家帮佣的女儿四凤写起，牵出周家和鲁家 30年的恩怨情仇。30年前在无锡，周
家大少爷周朴园爱上女佣梅妈的女儿侍萍。后来周家为了给周朴园娶有钱有门第的小姐，
大年三十把侍萍赶出家门。走投无路的侍萍带着出生仅三天的第二个儿子投河自尽，被
人救起，流落北方受苦受难。谁知 30年后，侍萍的女儿四凤又进入已搬到北方、成为大
矿主的周朴园家做女佣，并且与周家大少爷——正是四凤同母异父的哥哥——周萍相爱。
而此时在周家，如同即将在沙漠里干渴而死的周朴园妻子繁漪，拼命抓住她与周萍的“罪
恶的爱”企图拯救自己；周萍却对与繁漪的关系感到悔恨和厌恶，紧紧抓住与四凤的爱
情来洗涤自己的灵魂；侍萍早年带走的周朴园第二个儿子鲁大海，作为周朴园矿上罢工
的工人代表进入周家与周朴园谈判斗争。错综复杂的矛盾冲突由此展开。侍萍眼见自己
的儿女相爱而呼天抢地，诅咒命运的不公。繁漪抓不住周萍的爱随即发泄最不忍的恨，
先是叫出也爱四凤的周冲意欲阻拦周萍和四凤的出走，继而当着众人的面揭开自己与周
萍的关系真相，接着又报复性地喊来周朴园要他看看这个“体面的家庭”。周鲁两家 30
年的恩怨情仇终于真相大白。四凤痛苦万分，冲出门外，碰着漏电的电线死去，周冲跑
出来伸手去拉她，也触电而亡。周萍走进书房开枪自杀。作者对周鲁两家故事的铺排方
式，体现了“开端——冲突——高潮——结局”的整一性特征。
（二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16分）
【答案】
（1）D（2）C
（3）那一身本领,是“十年磨一剑”的努力坚持;那日日夜夜的雕琢,是专注品质、精益求精
的匠心;那种挑剔与矫情,是对理想的热爱与坚守，是对抗物欲世俗的初心。
（4）1从故事内容上:小说以“琴”这一传统意象为线索贯穿全文,其中对琴、制琴、琴声等
的描述洋溢着浓郁的古典文化气质。2从人物形象上:胡三、韩五对制琴精益求精的匠心,
诚挚帮助小满的善心,甘愿摒弃名利,一心为热爱和理想偃仰啸歌的价值追求,极具古典精
神风范。3从语言风格上:行文多用四字短语,文白间杂,语言凝练典雅,呈现出浓厚的古典
笔致韵味。
【解析】
(1)本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“看重了可以通过韩五的琴行卖琴” 错, 理解有误, 胡三、韩五是知音关系, 寻求合作主
要是因为志趣相投。
B.“可见天赋决定人生成败错,由“胡三木匠出身, 十六岁学徒,三十岁上练成了一等一的高
手”,可知胡三制琴成功,并非完全依靠天赋异禀, 十几年苦练匠艺更为其提供了坚实基础。
C.“胡三的疑问表明不理解韩五祖父的行为,这成为两人间的隔阂”错,由“胡三发誓一定要
修好这把琴。前前后后修了一年,果然,重生后的琴音绮丽饱满,也沧桑沉郁”,可知胡三的疑
问只是出自本能的震惊,他能理解认同韩五祖父恪守诺言的可贵品质,没有“隔阂”之说。
故选 D。
(2)本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“都善于运用人物对话和环境描写推动故事情节有序向前发展”错,本文中的环境描写并
未推动故事情节的发展。故选 C。
(3)本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
注意书信体表达方式,以及情境中“更是当下,很多人都需要的立世良方”的限制特征,所以
表达符合小满感激、称颂的口吻,自然流畅富有感彩;尤其是对胡三、韩五形象的分析要立
足时代的价值意义。
1关于胡三:“木匠出身,十六岁学徒,三十岁上练成了一等一的高手”“他决心一把一把地做
下去,于是便有了第二把、第三把、第四把”;关于韩五:“似乎知道每把琴的脾性,知道如何
顺着琴的性子捋”“音乐学养却是极高的,侍弄乐器很有道道儿”,可知二人的本事,经过了多
少年的积淀和坚持。
2由“运用数学、物理学、造桥工艺、美学、声学甚至化学” “做一把琴至少需要三十五
天,而每做完一把琴”,可知二人制琴,需要的是精心雕琢、全心投入,颇有匠心。
3表面上“胡三、韩五爱挑剔的毛病却越来越厉害”“挑剔订单的数量和时间,挑剔琴主的品
性”“越来越矫情了”,实则是自己本心的坚守,对世俗物欲的抗拒。
(4)本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
1内容上:“琴”这一贯穿始终的意象,颇有传统意味,如描述对琴时,介绍“琴腰”“面板与背
板”“琴表”“琴箱内部处理”等;如制琴的过程,“取料、晒料、刨料”“打眼、锯榫头、组装”;
如修复后的琴,“琴音绮丽饱满,也沧桑沉郁”等,洋溢着浓郁的古典文化气质。
2人物上:胡三、韩五二人是知音,有着对制琴精益求精的匠心,“做一把琴至少需要三十五
天”;由诚挚帮助小满时的善心,“他们似乎同时想起了那个孩子 -- 小满,还有北墙上的老
琴”“他需要一把好琴”;还有甘愿摒弃名利,一心为热爱和理想偃仰啸歌的价值追求,“挑剔
订单的数量和时间,挑剔琴主的品性”“琴做完了当年不卖,放一放,为了声音更好听”等,体
现出古典精神风范。
3语言风格:行文多用短语短句,如“肿眼泡,狮子鼻,头顶是谢的,常见油光,一张凡夫黑
脸”“一老一少,一动一静,一黑一白,一武一文”“痴痴地、傻傻地、呆呆地不动”,这些词句
同时有文白间杂的意味,凝练典雅,呈现出浓厚的古典笔致韵味。
二、古诗文阅读（35 分）
（一）文言文阅读（本题共 5小题，20 分）
答案：
（1）CFH（2）C（3）C
（4）①宁戚在车下喂牛，他看到桓公感到很悲伤，就拍击着牛角大声唱起歌来。
②如果能用来烹煮牛犊，则怎么会不能用来烹煮小鸡呢？
（5）聘用者：①要善于发现并用人的长处。②不以大小判断人才，要知人善任。
应聘者：①要善于展示自己的优点。②明确自己的能力和定位，寻找适合自己的岗位。
解析：
（1）句意：卫国离齐国不远，您不如派人去询问一下。如果确实是贤德之人，再任用他
也不晚。“去”与“齐”形成动宾结构，A不断开，“不远”是“卫之去齐”的补充说明，
B不断开，C断开；“君不若使人问之”中“君”为主语，其后为谓语部分，主谓之间不
必断开，“之”与“问”构成动宾关系，之间不断开，所以 DE不断开，F断开；“而固贤
者也”构成判断句，单独成句，G不断开，H断开。
故选 CFH。
（2）A.正确。句意：用十全十美的标准举荐人必然很难。/对人对事要求十全十美，毫无
缺点。
B.正确。“后车”，副车，侍从所乘的车。
C.错误。动词，衡量、比较/名词，权力。句意：权衡后而用他的长处。/比较衡量两方面
的权力和力量。
D.正确。动词，治理/形容词，社会安定、太平（跟“乱”相对）。句意：因此能治理大的
郡国。/无所作为就能把天下治理好。
故选 C。
（3）C.“是因为担心会查出宁戚的小恶从而失去人才”错误。结合原文“以人之小恶，
亡人之大美，此人主之所以失天下之士也已”可知，齐桓公不调查宁戚品行就准备对他
加以重用，原因是他认为如果君主因为一个人的小毛病，而忽略他的大优点，会失去天
下贤士。
故选 C。
（4）①“饭”，动词，喂养；“饭牛居车下”，状语后置，正常顺序应是“居车下饭牛”；
“疾”，形容词，强，这里指声音大。译文：宁戚在车下喂牛，他看到桓公感到很悲伤，
就拍击着牛角大声唱起歌来。
②“烹”，动词，煮；“犊”，名词，牛，牛犊；“岂”，副词，表反问，怎么，难道。译
文：如果能用来烹煮牛犊，则怎么会不能用来烹煮小鸡呢？
（5）由材料一的观点“以全举人固难，物之情也”“人固难全，权而用其长者，当举也”
可知，对于聘用者，聘用人才要善于用人的长处；对于应聘者，要善于展示自己的优点。
由材料二的观点“人材各有所宜，非独大小之谓也”可知，人才没有大小之分，各自有
其适合的位置，所以应聘者要明确自己的能力和定位，找到适合自己的岗位；对于聘用
者，不要以大小判断人才，应该根据人才的特点，安排适合的位置，知人善任。
（二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分）
（1）B
（2）
1第四句“人家多上郭门船”,通过描写郭门处很多人家上船出行的场景,从视觉角度直接呈
现人们在暖春时节乘船出行的热闹画面,是实写,展现出一种质朴的生活气息。
2第八句“细风时已弄繁弦”,通过写微风中传来繁弦之音,从听觉角度侧面烘托出湖边酒肆
的热闹,暗示人们在酒肆中享受生活、演奏音乐,给人以想象空间,让“烟火气”更具韵味。
（三）名篇名句默写（本题共 1小题，6 分）
（1）族秦者秦也 为国者无使为积威之所劫哉
（2）黄鹤之飞尚不得过 虎鼓瑟兮鸾回车 渚清沙白鸟飞回 隔叶黄鹂空好
音
三、语言文字运用（20 分）
（一）语言文字运用 I（本题共 2 小题，9分）
答案：
（1）C
（2）①“亭亭如盖”的枇杷树 ②应受到重视与保护 ③深挖古树名木背后的故事
解析：
（1）文中加点的“让”，使。
A.表示容许。B.逊色。C.使。D.让给，给。故选 C。
（2）①结合“‘其叶牂牂’的东门之杨”的句式特点以及“树”的话题可知，此处可填：
“亭亭如盖”的枇杷树。
②结合“古树名木是自然与文化的共同遗存”的语境及“古树名木的保护”的提示可知，
此处可填：应受到重视与保护。
③结合“讲好并传承好这些故事”的语境可知，此处可填：深挖古树名木背后的故事。
（二）语言文字运用 II（本题共 3小题，11 分）
答案：
（1）①直接采访被采访者（屠呦呦）本人，获取其真实回忆、经历；②参考关于被采
访者（屠呦呦）的原始材料（实物），包括亲笔备注的照片等；③查阅诺贝尔奖评选委
员会的资料，了解青蒿素在全球疟疾治疗中的作用和贡献。
（2）①创造性劳动的体现；②创造性劳动的条件（或“保障”）；③劳动成果对人类的
作用。
（3）①通过细数打击、折磨、风险等经历，从不同的角度写出了科研路上的困难之大；
省略号表示前面的困难列举未尽，突出科研路上的挑战之多。用困难之大、挑战之多来
反衬屠呦呦科研精神的坚韧。②用副词“终于”与具体的年份“1978年”，强调经过了
漫长的过程，最后研究获得了成功，从而表现了屠呦呦坚定的科研精神。
解析：
（1）通过直接采访屠呦呦，作者能够获取到她个人的第一手资料，这包括了她的成长经
历、患病与治疗的经历、求学过程以及她在科学研究中的种种挑战和成就；
查阅屠呦呦的原始材料，如她在北京大学时的照片和亲笔备注，有助于作者了解她的学
术背景和早年经历；
诺贝尔奖评选委员会的资料和其他相关报道是了解屠呦呦科学成就的重要途径，这些资
料为展现屠呦呦在科学界的地位和影响力提供了有力的支撑。
通过这三个渠道，作者能够收集到全面、真实、多样的材料，从而准确地报道屠呦呦的
生平事迹和科学成就。
（2）作答时，首先要抓住关键词“创造性劳动”和“造福人类”，明确这是评论的核心
内容。接着，从给出的语段中，我们可以看到屠呦呦通过不懈努力和创造性劳动，成功
研制出青蒿素，不仅拯救了无数生命，还为人类健康做出了巨大贡献。这为我们提供了
丰富的评论素材。最后，确定三个评论角度，简要概括即可。
（3）首先，这段话通过列举屠呦呦在科研过程中遭遇的打击、折磨和风险，如“190次
失败”“因缺乏防护所致的中毒性肝炎”等，从多个角度展示了科研路上的巨大困难；而
省略号的使用意味着列举的困难并未穷尽，进一步强调了科研过程中所面临的种种挑战。
以困难之大和之多反衬出屠呦呦科研精神的坚韧和顽强。
其次，使用了副词“终于”和具体的年份“1978年”，强调了屠呦呦和她的团队在经历漫
长而艰苦的研究过程后，最终成功研制出了青蒿素。这种表达方式突出了屠呦呦科研精
神的坚定和毅力，即使面临重重困难，也从未放弃，最终取得了重大成果。
四、作文（60分）
题材分析
该题材以围棋术语 “入局、破局、新局” 为切入点，延伸至人生的各个阶段，包括
学习、工作和生活等领域。这要求我们从围棋的策略理念拓展到对人生发展的思考，从
个体成长、职业发展、社会进步等多个维度去剖析在不同阶段如何运用 “入局、破局、
新局” 的智慧，题材具有较强的启发性与现实意义。
审题立意
1.关键信息抓取：“入局”“破局”“新局” 以及它们在人生不同阶段的对应表现，如找
准方向、突破困境、创造未来等是关键要点。
2.立意方向：
强调阶段性发展：突出在人生不同阶段，依次实现 “入局、破局、新局” 的重要性，
如 “依循入局破局新局，奏响人生奋进乐章”。
聚焦破局关键：着重阐述在人生困境中，如何通过有效破局，实现从 “入局” 到 “新
局” 的跨越，如 “破局为翼，飞越人生困境，开启新局华章”。
整体辩证思考：全面分析 “入局、破局、新局” 之间的相互关系，以及它们对人生
发展的综合影响，如 “权衡入局破局新局，书写精彩人生篇章”。
语言优化
1.运用修辞手法：比喻，如 “人生的困境如同厚重的城墙，等待我们去破局突围”；
拟人，如 “目标在入局阶段热情地向我们招手，引领我们前行”；排比，如 “在学习的赛
道上，精准入局让我们抢占先机，果敢破局让我们跨越障碍，奋力新局让我们收获硕果”，
增强语言的生动性和感染力。
2.引用名言警句：引用 “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 等名言，增加文章说服
力，强调破局后迎来新局的美好。
3.使用专业术语：在论述职业发展等方面，适当运用 “职业规划”“市场突围” 等专业
词汇，体现专业性。
素材选用
1.入局素材：一位大学生在选择专业时，通过自我评估和市场调研，精准选择了有发
展前景且符合自身兴趣的专业，为未来职业发展奠定基础。
2.破局素材：某企业在市场竞争中面临产品滞销困境，通过创新营销策略，如开展线
上直播带货等方式，成功打破销售僵局。
3.新局素材：科学家在攻克某一科研难题后，基于新的研究成果，开拓了全新的研究
领域，取得一系列重大突破。
4.素材要求：素材要真实、典型，紧密围绕主题，有力支撑论点。
论证方法
1.举例论证：列举具体的个人、企业、科研等领域在 “入局、破局、新局” 方面的案
例，如上述素材中的例子，论证自己的观点。
2.对比论证：对比不同人或企业在面对相同情况时，采取不同 “入局、破局、新局” 策
略所产生的不同结果，突出正确策略的重要性。
3.因果论证：分析在人生中实现 “入局、破局、新局” 的原因和结果，如因为明确目
标精准入局，所以在后续发展中更有方向，更易实现破局和新局。
例文：
弈人生棋局，书奋进华章
“博观而约取，厚积而薄发。” 人生恰似一场扣人心弦的围棋对弈，“入局、破局、
新局”，三局相连，铺就我们逐梦前行的道路。每一局都暗藏玄机，每一步都关乎命运，
在这黑白交错间，演绎着属于我们的成长传奇。
入局，是梦想启航的号角，是踏上征程的坚定步伐。它如同春日破土而出的嫩芽，
带着对世界的好奇与憧憬，勇敢地探出头来。恰似班超投笔从戎，不甘于平淡的书斋生
活，毅然投身军旅，在保家卫国的棋局中，落下了自己的第一子，开启了一段波澜壮阔
的人生之旅；又仿若鉴真东渡，怀着传播佛法的宏愿，不顾海上的惊涛骇浪，毅然踏上
那充满未知的渡海之路，在文化传播的棋局中，布下了关键布局；而我们，在青春的赛
道上，怀揣着对未来的无限期许，走进校园，走进职场，在人生的棋盘上，精心谋划着
属于自己的开局。入局，是勇气的象征，是对未知的探索，它让我们在人生的舞台上，
拥有了展示自我的机会。
但入局之后，并非一帆风顺，僵局常常不期而至，此时，破局便成为了关键。破局，
是困境中的绝地反击，是黑暗里的破晓之光。它像一只振翅高飞的雄鹰，冲破云层的束
缚，展现出无畏的力量。韩信背水一战，在绝境中激发士兵的斗志，以少胜多，打破了
敌军的围困，书写了军事史上的传奇；海伦 凯勒，在无声无光的世界里，凭借着顽强
的毅力和对知识的渴望，学会了阅读和说话，打破了命运为她设置的重重障碍，成为了
无数人心中的励志楷模。当我们在学习中被难题困扰，在工作中陷入迷茫，在生活中遭
遇挫折时，我们要像这些破局者一样，不向困难低头，不被挫折打倒，用智慧和勇气，
开辟出一条属于自己的成功之路。
破局之后，便是新局的诞生。新局，是胜利的曙光，是成长的升华。它宛如夏夜璀
璨的星空，充满了无限的可能与希望。袁隆平一生致力于杂交水稻研究，突破传统农业
技术的瓶颈，开创了高产水稻的新时代，让无数人免受饥饿之苦；中国航天人，不断挑
战极限，突破技术封锁，从 “神舟” 飞天到 “嫦娥” 揽月，从 “天问” 探火到 “羲和” 逐
日，开创了中国航天事业的崭新局面，让中国在宇宙探索的道路上迈出了坚实的步伐。
我们在人生的道路上，每一次成功破局后，都要抓住机遇，乘势而上，以创新为笔，以
奋斗为墨，书写属于自己的新辉煌。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 人生的棋局没有终点，每一局都是新的起点。
让我们以无畏的勇气入局，以坚韧的毅力破局，以创新的精神开启新局。弈人生棋局，
书奋进华章，在人生的舞台上，绽放出最耀眼的光芒。

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