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8* 池子与河流
寓言诗：即具有寓言性质的诗歌。它是用诗的语言来讲述故事，并寄寓一定的道理、教训，具有浓厚的教育意义和色彩。寓言诗篇幅短小，情节单一，常用讽刺、夸张的手法，具有诗的凝练含蓄的意境氛围。语言精炼而理智，有韵味而又富于哲理，耐人寻味。
知识备查
池子
河流
滚滚滔滔
不知疲倦
忙碌
流动保持清洁
悠闲
安逸
说说池子和河流生活分别是怎样的。
滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验
字词学习
滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验
tāo
yá
fù
lù
zūn xún
zūn
yàn
滔
涯
妇
碌
遵
循
尊
验
词语解释
【蜿蜒】
【贯穿】
【推究】
【遵循】
【应验】
遵照。
穿过；连通。
推求研究。
原来的预言或估计与事后的结果相合或得到证实。
指(山脉，河流，道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
近义词
反义词
尊循——____
安闲——____
推究——____
淤塞——____
遵从
安逸
探究
堵塞
蜿蜒——____
柔软——____
懒惰——____
衰退——____
笔直
坚硬
勤劳
增长
课文解读
“这是怎么回事？”
池子对她的邻居河流说道，
“我什么时候看见你，
你总是滚滚滔滔！
亲爱的姐姐，你难道不会疲劳？
滚滚滔滔
形象地描绘了河流奔腾不息飞速向前的情态，生动形象。
“我总是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
一会儿驮着长串的木筏
“你几时才能抛开这样的生涯？
要是换了我，说句老实话，
我可真要愁死啦！
我的命运有多好，
比起来，你我相差竟这么大！
这样的生涯
指河流滚滚滔滔，总是背着各种船只的生活。
池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活才是舒服，所以让河流放弃那种看起来很辛苦的生活。
思考：“池子”为什么提议“河流”抛开这样的生活？
“固然，我并不出名，
我没有出现在地图上，
像你那样蜿蜒地贯穿全国，
也没有行吟诗人为我弹琴歌唱。
——这一切其实都是空的。
池子
河流
对比
“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，
像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
我不用为大船和木筏操心，
小划子有多重也用不着想，
至多，有一两片树叶被微风吹落，
在我的胸膛上轻轻摇荡。
“这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？
任凭人世间忙忙碌碌，
我只在睡梦中推究哲理。”
反问
用反问语气表达，更能表现池水安于现状，安于清闲的生活态度。
哲理
思考：池水认为的“哲理”是什么？
不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠闲就是好命运。
“啊，你在推究哲理？”
河流回答道，
“水要流动才能保持清洁，
这个自然规律，难道你已经忘掉？
自然规律
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸。
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益。
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息；
可你早被遗忘，不再有人提起。”
思考：“河流”为什么会受人们的尊敬？
因为河流抛弃了自身的安逸，而且年年用盈满和清澄的水，带给了人们利益。
河流的话果然应验。
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年地淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
应
yìnɡ
yīnɡ
（ ）
（ ）
应
答应
应该
河流至今长流不断
池子淤塞至完全干枯
对比
才能不利用就要衰退，
它会逐渐磨灭；
才能一旦让懒惰支配，
它就一无所为。
思考：说说你对这一节诗的理解。
这一节诗是对全文的总结，点明了文章的主题，也就是这首寓言诗的寓意，作者由日常生活中常见的现象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否则就会逐渐消退。再有才华的人，如果不勤奋，也会一事无成。
主旨概括
这首寓言诗通过池水与河流的对话告诉我们：才能只有充分利用，造福人类，才会散发光彩，勤奋的人生才有意义。
池子与河流
池子的观点
河流忙碌，空有其名
水池悠闲，无忧无虑
河流的观点
水要流动才能保持清洁
多做贡献才会受到尊敬
不同结局
水池干枯
河流不息
生命的意义在于奋斗
板书设计
课堂小结
河水因为乐于奉献，不知疲倦地劳作，才永久不息地流淌。我们应该像河流一样，充分发挥自己的力量为他人，为社会做贡献，这样生命才更有意义。
拓展延伸
流水不腐，户枢不蠹。
——《吕氏春秋·尽数》
【译文】 流动的水不会发臭，经常转动的门轴不会腐烂。
一、给加点字选择正确的读音。
随堂练习
忙碌（lù lǜ） 尊循（xún sún）
你既然答应(yīnɡ yìnɡ)了别人一起去图书馆就应(yīnɡ yìnɡ)该准时赴约。
√
√
√
√
二、照样子，写句子。
我差不多老是看见，
你一会儿背着沉重的货船，
一会儿驮着长串的木筏，
还有小划子啊小船，
简直数也数不完。
一会儿__________一会儿__________还有__________。
有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。
谈谈你从这篇课文中受到的启发。
课后作业

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