资源简介 (共51张PPT)语文部编版 七年级下册第六单元·阅读第24课 带上她的眼睛刘慈欣新课导入同学们，假如有一天，你能拥有一个神奇的 “眼睛”，可以让远方的人通过它看到你眼中的世界，你会用它做什么呢？今天，让我们跟着刘慈欣的笔触，走进科幻小说《带上她的眼睛》。在那里，也有一双特殊的 “眼睛”，它将带我们开启一段怎样奇妙又震撼的冒险？让我们一起走进故事寻找答案。学习目标1.了解作者及写作背景，了解科幻小说的特点。2.把握故事内容，体会文章将科学与幻想相结合的妙处，学习科幻小说巧妙的构思。3.感受作者非凡的想象力,在日常的生活和学习中，培养自己的想象力和创造力。01第一课时作者简介任务一：基础闯关·识记字词和文常刘慈欣，1963年6月出生于北京，在山西阳泉长大。是中国科幻小说代表作家。他本科学历，是高级工程师。代表作有长篇《三体》三部曲、《超新星纪元》，中短篇《流浪地球》《乡村教师》等。2015 年凭借《三体》获第73届“雨果奖”最佳长篇小说奖，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。写作背景本文由作者根据自己的同名小说改写。20世纪末，人类已经逐渐实现了“上九天揽月，下五洋捉鳖”的梦想。但对于地球内部，人们还是知之甚少，于是，作者在科学的基础上融入合理的想象写成了本文，以激励人们探索未知的领域。任务一：基础闯关·识记字词和文常知识链接本文是由作者根据自己的同名科幻小说改写的。你知道什么是“科幻小说”吗？任务一：基础闯关·识记字词和文常科幻小说，是一种起源于近代西方的文学体裁，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。预习检查任务一：基础闯关·识记字词和文常请给下列标红字注音，然后大声朗读，积累这些字词。点缀（ ） 漫步（ ） 迟钝（ ） 蒙眬（ ）闲暇（ ） 凸现（ ） 拍摄（ ） 蔚蓝（ ）合拢（ ） 吟唱（ ） 孤零零（ ）不期而至（ ） 心有灵犀（ ） 天涯海角（ ）草籽（ ） 高频（ ） 覆盖（ ） 镍（ ）zhuìmàndùnlónɡxiátūshèwèilǒnɡyínlínɡqīxīyázǐpínfùniè预习检查多音字任务一：基础闯关·识记字词和文常（ ）地壳（ ）笼罩（ ）湖泊笼泊（ ）笼子（ ）漂泊lǒnglóngpōbó（ ）蛋壳壳kéqiào预习检查形近字任务一：基础闯关·识记字词和文常掇（ ）涰（ ）暇（ ）瑕（ ）缀（ ）辍（ ）点缀拾掇涰泣辍学zhuìduōchuòchuò瑕疵闲暇xiáxiá飘（ ）漂（ ）漂流飘浮piāopiāo瓢（ ）瓢泼piáo剽（ ）剽窃piāo点缀：吝啬：迟钝：闲暇：蒙眬：预习检查任务一：基础闯关·识记字词和文常请解释下列课文中出现的词语。加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。保守，保住使不失去；过分爱惜己之财物，当用而不用。形容人(感官、思想、行动等)反应慢、不灵敏。指空闲的时间。模糊，不清楚，常用来表达视线或者心理状态不清楚。预习检查任务一：基础闯关·识记字词和文常不期而至：多愁善感：心有灵犀：气势磅礴：迄今为止：事先没有约定而意外到来。容易发愁、伤感。形容人感情脆弱。比喻双方对彼此的心思都能心领神会。形容气势雄伟。目前为止，到现在为止。请解释下列课文中出现的词语。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构快速浏览全文，思考下列问题：1.浏览课文，根据小说标题生发出的疑问，提取关键信息，寻求答案。2.这篇小说中人物有哪些？主要人物是谁？主人公又是谁？3.这篇小说的线索是什么？请同学们根据课文内容画出思维导图。4.小说是按照什么顺序来写的？概括小说主要内容。5.分别以“我”和“小姑娘”的视角，按照“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构阅读方法指导：学习浏览结合自己的阅读积累，说说你对“浏览”的认识。1.浏览即“大略地看”，一目数行地扫视文段，采用线式阅读和面式阅读。线式阅读，指在阅读时，以短语或者句子为注视单位，一眼扫过去，可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。面式阅读，指阅读时把两行以上的，或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。这两种阅读方法视野比较宽阔，眼睛停顿的次数比较少，因而阅读所花的时间会大为缩短，速度会大大提高，可以快速摄取大量信息。2.阅读时要精神集中，可以随手勾画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，这样有助于把握主要内容。3.另外，还要在阅读文章的基础上，有所思考和质疑。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构浏览课文，根据小说标题生发出的疑问，提取关键信息，寻求答案。疑问 答案标题中的“她”是谁 谁带上了她的“眼睛” “眼睛”是什么 “眼睛”的功能是什么 带上她的“眼睛”去做什么 为什么要带上她的“眼睛” 她的“眼睛”感受到了一些什么 “落日六号”的领航员。要去度假的“我”带上她的眼睛。一副传感眼镜。佩戴“眼睛”的人可以将视觉、触觉、味觉传给同样佩戴“眼睛”的人，让那个人如临其境，分享感官的美好触动。去草原度假，欣赏地球美丽风光。因为“落日六号”地航飞船失事，小姑娘被困地心。为了让小姑娘最后看看这美丽的世界，主任安排我带上她的“眼睛”她看见了草原上的花花草草和美丽的月光，感知到溪水的清凉，微风的轻柔，听到了雨中鸟儿的鸣叫。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构这篇小说中人物有哪些？主要人物是谁？主人公又是谁？小说中的人物有：“我”、她（小姑娘）和主任主要人物：“我”和她（“落日六号”的领航员）主人公：她（小姑娘）——“落日六号”的领航员“我”：是小说的叙事者，起着串联情节的作用。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构这篇小说的线索是什么？请同学们根据课文内容画出思维导图。本文有两条线索，一条是明线：“我”是小说的叙事者，起着串联情节的作用，以“我”的经历见闻(所见所闻所感)为线索。另一条是暗线：一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。构思特点：时间一个向前发展，一个往后推移，最后交叉融合回到同一平面。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构请同学们根据明线和暗线画出思维导图。我接受度假任务带上她的眼睛度假得知她被困地心被她的精神感动明线整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构请同学们根据明线和暗线画出思维导图。她暗线困于地心与“我”旅行坚持工作整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构小说是按照什么顺序来写的？概括小说主要内容。小说是按照时间顺序来写的。中间补叙了“落日六号”失事的情况。这篇小说主要记叙了“落日六号”地航飞船失事后，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让“我”带上她的眼睛去度假。“我”带着她的眼睛让她最后看了一次地球表面，女领航员也永远留在了地底下。整体感知任务二：浏览课文·理清故事情节结构请按照小说的“开端、发展、高潮、结局、尾声”的顺序梳理小说的结构层次。第一部分：“我”带上一个女孩的眼睛去度假。(开端)1~56~2324~3132~4546~47第二部分：“我”带上女孩的眼睛去度假的经过及草原上的所见所闻。(发展)第三部分：“我”知道了真相，却无能为力。(高潮)第四部分：揭示女孩的身份和经历。(结局)第五部分：“我”感受到女孩的心跳，感觉自己离她不会再远了。(尾声)02第二课时合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，不仅在于富有科学性的奇思妙想，也在于善用悬念，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中四处悬念，填写下表，体会悬念妙处。语句 悬念资料助读悬念：也称为“扣子”或“关子”，即设置疑团，暂不做解答，借以激发读者的阅读兴趣。合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，不仅在于富有科学性的奇思妙想，也在于善用悬念，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中四处悬念，填写下表，体会悬念妙处。语句 悬念我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。（第1段）“眼睛” 还能被人带走？我问她想去哪里。这个决定对她似乎很艰难，她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。“那就去我们起航前去过的地方吧。”她说。（第3-5段）为什么“她”做出去“起航前去过的地方”的决定这么艰难 合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，不仅在于富有科学性的奇思妙想，也在于善用悬念，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中四处悬念，填写下表，体会悬念妙处。语句 悬念我带着她的眼睛在草原上转了一天，她渴望看草原上的每一朵野花，每一棵小草，看草丛中跃动的每一缕阳光；一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……我感到，她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度。（第17段）花草、溪水、微风，这些景物都很寻常，为什么小姑娘这样激动不已？合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，不仅在于富有科学性的奇思妙想，也在于善用悬念，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中四处悬念，填写下表，体会悬念妙处。语句 悬念第二天清晨，阴云布满了天空，草原笼罩在蒙蒙的小雨中，我从眼睛中听到 了她轻轻的叹息声。“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第23、24段）为什么“她”这么遗憾没有看到日出 合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙悬念的作用：设置悬念，能激发读者的好奇心，吸引读者的阅读兴趣;能使情节跌宕起伏。因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，她被困在了地心，所以“我”带上小女孩的眼睛去最后一次领略地球表面的风光。当谜团（悬念）揭开后，读者不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回味与反思。合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，还在于巧用伏笔，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中设置的伏笔，填写下表，体会伏笔之妙。伏笔 照应资料助读伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用,即所谓“前有伏笔，后有照应”。合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，还在于巧用伏笔，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中设置的伏笔，填写下表，体会伏笔之妙。伏笔 照应（第2段）“她面前有一支失重的铅笔飘在空中。”（第4段）“这个决定对她似乎很艰难……我不由笑出声来。”（第26段）“她头顶上打转的失重的铅笔……那支飘浮的铅笔又在我的眼前出现了。”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙本文构思之妙，还在于巧用伏笔，使情节引人入胜。请同学们圈画出文中设置的伏笔，填写下表，体会伏笔之妙。伏笔 照应（第15段）“热，热得像……地狱。”（第24段）“看不到日出了，好想看草原的日出……”（第38段）“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！”（第42段）“那个没有日出的细雨蒙蒙的草原早晨，竟是她最后看到的地面世界。”合作探究任务三：研读课文·探究小说构思之妙伏笔的作用：伏笔使文章情节发展更加合理，结构更加严谨;引发读者的回味和深思。合作探究任务四：再读课文·分析小说人物形象小组合作完成表格填写:“我们”在旅途中所做的事情以及“我们”不同的表现根据“我”和“她”的不同表现，分析人物特点。活动 “她”的表现 “我”的表现看小花（11段）突然惊叫:“呀，花，有花啊!上次我来时没有的!”（12段）是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。我蹲下来看闻花香（12段）“呀，真美!能闻闻它吗 不，别拔下它!”“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”（12段）我只好趴到地上闻，一缕淡淡的清香“只好”写出了“我”的不情愿，不得不勉为其难。合作探究任务四：再读课文·分析小说人物形象小组合作完成表格填写:“我们”在旅途中所做的事情以及“我们”不同的表现根据“我”和“她”的不同表现，分析人物特点。活动 “她”的表现 “我”的表现摸溪水（13段）她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。”（13段）我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身吹微风（15段）“天啊，这是什么 草原的风 !”（15段）她让我把双手举在草原的微风中，直到手被吹干看月亮（19段）她就通过眼睛叫醒了我:“请带我出去好吗 我们去看月亮，月亮该升起来了!”（20段）我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床听鸟叫（24段）“这是今天的第一声鸟叫，雨中也有鸟呢!”合作探究任务四：再读课文·分析小说人物形象小组合作完成表格填写:“我们”在旅途中所做的事情以及“我们”不同的表现根据“我”和“她”的不同表现，分析人物特点。“小姑娘”“我”人物特点:“她”天真纯洁，细腻敏锐，思维活跃，情感丰富，对生活和美好的事物无比热爱和珍惜。“我”终日忙于工作，对美好的事物不屑一顾，对世界上的很多东西已经感到麻木。合作探究任务五：跳读课文·感悟小说人物精神跳读课文，找出写小女孩处境和心境的语句，感悟人物精神。处境:①飞船被襄在6000多公里厚的物质中，船外别说是空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍!（第38段）②飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心的人。（第40段）③她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱（第41段）④飞船上的生命循环系统还可以运行50至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。（第43段）合作探究任务五：跳读课文·感悟小说人物精神跳读课文，找出写小女孩处境和心境的语句，感悟人物精神。心境:“……今后，我会按照整个研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到'落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”（第45段）合作探究任务五：跳读课文·感悟小说人物精神从这篇文章中你看到了“她”怎样的品格和精神？“她”：①坚强勇敢、善良乐观。②强烈的敬业精神 ；③为科学献身的精神；④对生养了自己的这颗星球的无限热爱。合作探究任务五：跳读课文·感悟小说人物精神文中的“我”前后精神上有怎样的变化？圈画具体语句简要说明。我睡眼朦胧中很不情愿地起了床（20段）我伸了个懒腰（21段）又回到了灰色的生活和忙碌的工作中……世界在我的眼中仍是灰色的。（25段）在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。（25段）从前的我现在的我孤独寂寞、有些麻木，生活单调、乏味，看不到生活中的美。开始关注生活中的美好，关心他人，有悲悯情怀。合作探究任务五：跳读课文·感悟小说人物精神如何理解“我”精神上的变化 遇到小姑娘之前,“我”的生活是“灰色”的，精神世界是孤独寂寞的“沙漠”,但那次旅行后,小姑娘对“我”产生了无形的影响,“我”已经能够注意到生活的美好，开始发现平常事物之美。文章主旨文章记叙了一位地心领航员姑娘在与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇，赞美了那她勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质，也赞美了广大科学工作者的献身精神。拓展延伸《沙丘》《黑暗的左手》《环形世界》《众神自己》《与拉玛相会》《一无所有》《千年战争》《通向宇宙之门》《梦蛇》《天堂的喷泉》《星潮汹涌》《神经漫游者》《安德的游戏》《死者代言人》《末日之书》《永远的和平》《美国众神》《灵魂骑士》《犹太警察工会》推荐阅读：获得过科幻界“诺贝尔文学奖” 之称的雨果奖和美国的“星云奖” “双奖”的 19 部作品。课堂检测1.下列词语中加色画线的字注音有误的一项是( )A.闲暇(xiá) 凸现(tū) 吟唱(yín)B.合拢(lǒng) 硅酸盐(guī) 铁镍(niè)C.海滨(bīn) 炽热(zhì) 拍摄(shè)D.点缀(zhuì) 迟钝(dùn) 蔚蓝(wèi)C【解析】：C项中,“炽”应读chì。课堂检测2.下列句中没有错别字的一项是( )A.是的，广阔的草原上到处点辍着星星点点的小花。B.她没有回答我的话，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”C.在我狐独寂寞的精神沙漠中，那棵种子已长出了令人难以察觉的绿芽。D.现在的地航飞船误入地核，就如同20世纪中期的登月飞船偏离月球迷失于外太空，获救的希望是丝豪不存在的。【解析】：A.“辍”应写作“缀”。C.“狐”应写作“孤”，“棵”应写作“颗”。D.“豪”应写作“毫”B课堂检测3.下列成语使用不正确的一项是( )A.下午，今年的第一场春雨不期而遇，虽然没有电视台预报的降水量大，但让京城一直干燥的空气变得湿润了一些。B.虽然又是一句轻柔的祝福，却是我的心语；虽然见面只是微微一点头，却满含浓浓的情意；虽然我们说话不多，却彼此心有灵犀。C.中考前夕，老师念念有词地嘱咐我们一定要沉着冷静。D.有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。【解析】C项中,“念念有词”指人不停地自言自语，用在本句中不符合语境。C课堂检测4.下列对语法知识的判断正确的一项是( )A.“谁是最可爱的人”中，“谁”“是”“最”依次是代词、动词、形容词。B.“从山脚向上望，只见火把排成许多‘之’字形”，句中画线词都是介词。C.“发扬传统”“坚守初心”“漂亮极了”“干得很好”都是动宾短语。D.“这里的山啊、水啊、树啊，都是我从小就熟悉的。”这句话的标点使用正确。【解析】：A项，“最”是副词。B项，“只”是副词。C项，“漂亮极了”“干得很好”是补充短语。故选D。D课堂检测7.下列有关课文的说法，不当的一项是( )A.《带上她的眼睛》是一篇科幻小说，以大胆的科学幻想，细腻的情感描写，以及精彩的悬念伏笔，激发了读者极大的阅读兴趣。B.课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指一位地航飞船上的地航员留在地表上的两只眼睛。C.全文通过富有奇特功能的传感眼镜，将科幻小说中的“我”与远在失事后处于地心的地航飞船上的领航员小姑娘连接了起来，将现实中看起来绝对不可能发生的故事有声有色地虚构了出来。D.科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。课文也体现了这一特点。【解析】：课文标题“带上她的眼睛”中的“眼睛”是指“落日六号”地航飞船领航员小姑娘留在地球上航天中心的一副传感眼镜。B课堂小结板书设计24 带上她的眼睛带上她的眼睛科幻特点：科学+幻想明线：“我”的见闻暗线：“她”的遭遇“我”准备去旅行“她”想去起航前的草原“我”的草原之旅“她”因草原的景物而激动不已“我”发现了“她”的身份“她”被困地心，无法返回“我”怀念“她”“她”同地面最后通信的录音表明“她”会努力活着与工作谢谢聆听谢谢观赏谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站有大把高质量资料,一线教师,一线教研员,欢迎加入21世纪教育网教师合作团队！！月薪过万不是梦！！详情请看：https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php 展开更多...... 收起↑ 资源列表 24 《带上她的眼睛》课文朗读（干音版）.mp3 主题曲.mp4 第24课《带上她的眼睛》课件.pptx
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