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【江苏省各地区期末真题汇编】核心考点：文言文对比阅读-2024-2025学年语文八年级下册统编版
1．（23-24八年级下·江苏淮安·期末）阅读下面甲乙两文，完成问题。
甲
大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。
（节选自《礼记 礼运》）
乙
令既具①，未布②，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰“能徙者予五十金”。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。
令行于民期年，秦民之国都言初令之不便者以千数。于是太子犯法。卫鞅曰：“法之不行，自上犯之。”将法太子。太子，君嗣③也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥④其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。
（节选自《史记 商君列传》）
【注】①具：准备就绪。②布：颁布，公布。③嗣：继承。④黥：即墨刑，用刀在面额上刻字，再涂以墨。
(1)请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（标一处）
恐民之不信
(2)解释下列句中加点字词。
①选贤与能
②盗窃乱贼而不作
③已乃立三丈之木
④秦民大说
(3)用现代汉语翻译下列句子。
①故人不独亲其亲，不独子其子。
②太子，君嗣也，不可施刑。
(4)甲文寄托着儒家崇高的社会理想，其中对人才的选拔有什么标准？
(5)“大同”社会是儒家对理想社会的美好憧憬，推行新法后的秦国是否进入了“大同”社会？请结合甲、乙两文内容简述你的看法。
2．（23-24八年级下·江苏镇江·期末）阅读下面的文言文，完成问题。
【甲】
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。
（选自《大道之行也》）
【乙】
上①与群臣论止盗，或请重法以禁之。上哂②之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。
（节选自《资治通鉴》）
注释：①上：唐太宗。②哂：微笑。
(1)解释下面加点的词语。
①男有分
②安用重法
③叶徒相似 （《晏子使楚》）
④其两膝盖相比者 （《核舟记》）
(2)用现代汉语翻译下面句子。
①故人不独亲其亲，不独子其子。
②上与群臣论止盗，或请重法以禁之。
(3)【甲】【乙】两文均谈到“路不拾遗”“夜不闭户”，为达到这种“大同”社会的效果，他们各自提出的方法是什么？
3．（23-24八年级下·江苏苏州·期末）甲
太湖
（明）文徵明
岛屿纵横一镜中，湿银盘紫①浸芙蓉。
谁能胸贮三万顷，我欲身游七十峰。
天远洪涛翻日月，春寒泽国隐鱼龙。
中流仿佛闻鸡犬，何处堪追范蠡②踪？
【注】①盘紫：是对万紫千红的湖岸的形象描绘。②范蠡：春秋末年政治家，越国大夫。相传范蠡在帮助越王勾践灭吴雪耻后，弃官归隐，泛舟蠡湖。
乙
桃溪记
（明）徐一夔
①自余遭乱，流窝无常处，恒郁郁不乐。思得幽夐①之地，营半亩之室以宁厥居②。环视无有也。
②客或进曰：“世岂无有哉？顾先生未之即（　　），太湖之南二十里许，有溪焉。水泉清远，左盘右纡，势若篆箱③。《郡志》言：‘越大夫蠡扁舟出五湖时常过其处。’后人思之，构桥溪上曰‘范蠡’以志。溪两岸宜桃，投核土中，不培而茂，望之蓊然，烂若晴霞。居人因字溪曰‘桃’。茅屋三四楹，在桃树中，则吾家也。附屋有田二十亩，勤力耕作，足以具缠粥。聚落相凑，皆务农业。官租有程，每相率先期而输，不俟征迫，终岁无骨吏扣门，时虽争战，过兵不及，妻子皆不识兵。有自城府来者言兵暴状辄相惊讶。其地若此，可以言幽复矣。顾先生未之即也。”
③嘻！吾尝观陶靖节记“桃花源”事，疑其地实在世外，非人间有。如客所称，不出吴江、乌程二邑之交，非桃花源比也，而不知有乱世，亦异矣哉？然后知天壤间，未尝无绝境，第吾驽薄，弗获至尔。客吴姓，间至城府，以余志幽复，招余卜筑④其处，因记之云。
【注】①幽夐（xiòng）：幽深。②厥居：喻指住所逆气不舒心。③篆箱：篆书。④卜筑：指择地建筑住宅，即定居之意。
(1)小语梳理了关于文言字词的学习方法，请根据提示，完成表格。
文言词句 方法 解释
未尝无绝境 关联课内法：“率妻子邑人来此绝境” A
第吾驽薄 查阅字典法：①次第、次序；②评定；③只是。 B
顾先生未之即 成语推断法：可望而不可即 C
不俟征迫 语境推测法：联系上下文推测 D
(2)在朗读时，小语对下面这句话的朗读节奏不是很清楚，如果需要停顿两处，应该怎么停顿呢？请你帮他解惑。
有自城府来者信兵暴状辄相惊讶
(3)请你帮小语用现代汉语翻译下面这句话。
后人思之，构桥溪上曰“范蠡”以志。
(4)小语读到《太湖》首联觉得颇有意趣，请你从修辞的角度作简要赏析。
(5)小语想要为文中划线句结尾选择合适的语气词，请你联系上下文，帮他做出选择并说说理由。
小贴士：
文言文中，人物语言或作者抒情语言用虚词（语气词、叹词），品味虚词，有助于我们更深入地理解人物形象、体会人物情感。
世岂无有哉？顾先生未之即（ ）
A．耳 B．也 C．焉 D．乎
我选 ，理由： 。
(6)小语提出了一个疑问：甲、乙两则材料中都提到范蠡，其用意有何不同？请你结合内容谈谈理解。
4．（23-24八年级下·江苏南通·期末）阅读下面的诗文，完成问题。
甲
答张十一功曹①
唐 韩愈
山净江空水见沙，哀猿啼处两三家。
筼筜②竞长纤纤笋，踯躅③闲开艳艳花。
未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。
【注】①这是韩愈被贬到广东阳山后的第二年所作。张十一，与韩愈同任监察御史，因劝谏德宗皇帝，两人同时被贬。功曹，官名。②筼筜：一种皮薄、节长而竿高的竹子。③踯躅：杜鹃花的别名。
乙
①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
丙
愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉①后进，馆②之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意。
（节选自《旧唐书 韩愈传》）
【注】①诱厉：劝导勉励。②馆：收留。
(1)有人曾评价甲诗“真得杜意”，即情感与景物相互兴发，造成怨而不怒的意境。请结合颔联说说你的理解。
(2)甲诗哪两句写出诗人婉拒张十一的“扁舟西下共归田”？请结合内容分析诗人拒绝的理由。
(3)用“/”标出下面句子的朗读停顿。（各停一处）
①鸣之而不能通其意
②而观诸权门豪士
(4)解释下列加点的词语。
①策之不以其道
②荣悴不易
③则相与谈宴
④虽晨炊不给
(5)把下面的句子翻译成现代汉语。
①马之千里者，一食或尽粟一石。
②而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。
(6)“千里马常有，而伯乐不常有”，韩愈是下面的哪种？结合三则材料简要分析。
A．难遇伯乐的千里马
B．善识千里马的伯乐
C．两者皆是
（23-24八年级下·江苏南通·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（选自柳宗元《小石潭记》）
【乙】
从香山俯石磴行柳路，不里许，碧云①在焉。刹后有泉，从山根石罅中出，喷吐冰雪，幽韵涵澹②。有老树，中空火出，导泉于寺，周于廓下，激聒石渠③，下见文砾金沙。引入殿前为池，界以石粱，下深丈许，了若径寸。朱鱼万尾，匝池红酣④，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其跳达⑤刺泼⑥，游戏水上者，皆数寸鱼，其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃⑦静燥关其老少耶？
（选自袁中道《西山十记》之《记四》）
【注】①碧云：碧云寺，在北京西山。②涵澹：水波激荡的样子。③激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水声。④匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。⑤跳达：同“佻达”，此处指鱼儿欢快游动的样子。⑥刺泼：鱼击水声。⑦毋乃：表揣测，相当于恐怕、只怕。
5．用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（每句标一处）
（1）引入殿前为池 （2）或投饼于左
6．写出下列句子中加点词的意思。
（1）水尤清冽( ) （2）凄神寒骨( )
（3）下深丈许( ) （4）见食不赴( )
7．用现代汉语写出【乙】文中画线句的意思。
然其跳达刺泼，游戏水上者，皆数寸鱼。
8．【甲】文中“日光下澈，影布石上”表面写日光和鱼影，实则突出 。【乙文】中与“日光下澈，影布石上”有异曲同工之妙的两句是“ ， ”。
9．【甲】【乙】两文结尾句看似闲笔，其实都含蓄表达了作者的写作意图。请分别结合内容分析。
【甲】结尾：以其境过清，不可久居，乃记之而去。
【乙】结尾：安闲宁寂，毋乃静燥关其老少耶？
（23-24八年级下·江苏扬州·期末）阅读下面古诗文，完成各题。
【甲】
雨夜读书·陆游
一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间。但与古人对生面，那恨镜里凋朱颜。
功名本来我辈事，人自蹭蹬①天何悭②？君看病骥③瘦露骨，不思仗下④思天山⑤。
【乙】
陆游传
陆游学诗于茶山曾文清公。尝从紫岩张公游，具知西北事。天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任，好结中原豪杰以灭敌。自商贾、仙释、诗人、剑客，无不遍交游。宦剑南作为歌诗皆寄意恢复。书肆流传，或得之以御孝宗。上嘉其才，旋⑥除删定官⑦。人谓公探孝宗恢复之志，故作为歌诗，以恢复自期。至公之终，犹留诗以示其家云：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”
（节选自叶绍翁《四朝闻见录·陆放翁》，有删节）
【注释】①蹭蹬（cèng dèng）：比喻失意潦倒。②悭（qiān）：吝啬。③病骥：潦倒病颓的良马。④仗下：指朝堂。⑤天山：在中国西北部，是汉唐时的边疆。这里代指南宋与金国相持的西北前线。⑥旋：立即。⑦删定官：古代官名，负责修改审定律令。
10．参考表格中提示的方法，解释加点字的意思。
文言字词 理解方法提示 解释
尝从紫岩张公游 课内迁移 尝贻余核舟一（魏学洢《核舟记》） （1）
具知西北事 具答之（陶渊明《桃花源记》） （2）
或得之以御孝宗 结合上下文语境 （3）
旋除删定官 查阅词典法：①清除，去掉。 ②改变，变换。③授拜，任命。 （4） （填写序号）
11．用“/”给下列句子断句。（2分，限两处）
宦 剑 南 作 为 歌 诗 皆 寄 意 恢 复
12．翻译句子。
（1）陆游学诗于茶山曾文清公。
（2）好结中原豪杰以灭敌。
13．请用生动的语言描绘甲诗首联所表现的画面。
14．小语发现：甲诗中的“病骥”和陆游的《卜算子·咏梅》中的“梅”有异曲同工之妙。请结合甲诗尾联内容，从写作手法的角度分析甲诗蕴含的思想感情。
15．《经典常谈》中说陆游是个“爱君爱国”的诗人，吴之振《宋诗抄》说陆游“学杜（甫）而能得杜的心”，你怎么看待陆游？请结合甲、乙两文内容，说说陆游具有哪些性格特点。
（23-24八年级下·江苏苏州·期末）阅读下面古诗文，完成下面小题。
【甲】
感遇·其一
[唐]张九龄①
兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。
欣欣此生意，自尔为佳节。
谁知林栖者，闻风坐相悦。
草木有本心，何求美人折？
[注]①张九龄（678-740），唐开元年间任丞相。此诗为张九龄遭谗被贬为荆州长史时所作。
【乙】
明王打球图
[宋]晁说之
阊阖千门万户开，三郎①沉醉打球回。
九龄已老韩休死，无复明朝谏疏②来。
[注]①三郎：唐明皇李隆基绰号。②谏疏：指臣子向皇帝进谏的奏章。
【丙】
（唐）明皇以李林甫为相，后因召张九龄问可否。九龄曰：“宰相之职，四海具瞻①，若任人不当，则国受其殃。林甫为相臣恐他日之后祸及宗社。”帝意不悦。一日，帝曲宴②近臣于禁苑中。帝指示于九龄、林甫曰：“庭前盆池中所养鱼数头，鲜活可爱。”林甫曰：“赖陛下恩波③所养。”九龄曰：“盆池之鱼，犹陛下任人，但能装景致助儿女之戏尔。”帝甚不悦。时人皆美九龄之忠直。
（选自《开元天宝遗事》，有删改）
[注]①具瞻：为众人所仰望。②曲宴：私宴，多指宫中之宴。③恩波：帝王的恩泽。
16．对【甲】诗的理解与赏析不正确的一项是（ ）
A．诗一开始以春兰秋桂对举，互文见义，点出无限生机和清雅高洁之特征。
B．“谁知”是一个突转，美人闻香，生发爱慕之情，诗情也因之而起波澜。
C．诗中有兰、桂、林栖者、美人等意象，含蓄蕴藉，寄托遥深，表意曲致。
D．诗中物人合一，情由物生，物为情困，表达了诗人遭贬后的郁闷与悲愁。
17．杜甫曾用“诗罢地有余，篇终语清省”称赞张九龄作品语言清新，给读者留有丰富的想象空间。请结合【甲】诗的尾联谈谈你对“本心”的理解。
18．下列加点词意义或用法不相同的一组是（ ）
A．宰相之职
夫君子之行，静以修身，俭以养德。（《诫子书》）
B．若任人不当
皆若空游无所依（《小石潭记》）
C．帝曲宴近臣于禁苑中
然后知生于忧患，而死于安乐也（《生于忧患，死于安乐》）
D．帝甚不悦
可爱者甚蕃（《爱莲说》）
19．把【丙】文中画线的句子翻译成现代汉语。
盆池之鱼，犹陛下任人，但能装景致助儿女之戏尔。
20．请为【丙】文中画波浪线的句子断句，限断两处。
林 甫 为 相 臣 恐 他 日 之 后 祸 及 宗 社
21．【乙】诗是晁说之看了画家李公麟所画的《明皇击球图》后而作的一首题画诗。诗中提到了张九龄的什么品质？请结合【丙】文内容概括并简要分析。
22．张九龄的为人深为时人所敬仰，打开大唐朋友圈，可以发现诗人孟浩然曾西游长安，途经洞庭湖时，写下了一首诗送给了当时任宰相的张九龄。请结合语境，用你自己的话帮助孟浩然回复张九龄，说明写这首诗的意图。
（23-24八年级下·江苏连云港·期末）班级开展“走近杜甫”专题学习活动，老师选择了关于杜甫的三则古诗文进行专题阅读，请完成下面小题。
【甲】
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
【乙】
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
（节选自《石壕吏》）
【丙】
十五载，禄山陷京师，肃宗征兵灵武。甫自京师宵遁赴河西，谒肃宗于彭原郡，拜右拾遗。房琯布衣时与甫善时琯为宰相请自帅师讨贼，帝许之。其年十月，琯兵败于陈涛斜。明年春，琯罢相。甫上疏言琯有才，不宜罢免。肃宗怒，贬琯为刺史，出甫为华州司功参军。时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人。久之，召补京兆府功曹。
（节选自《旧唐书·杜甫传》）
23．下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．诗歌以“望”字统领全篇。开篇两句就写了春望所见：国都沦陷，城池残破，但是山河依旧，春天到来，野草繁茂，林木苍苍，给人以希望，寄情于物。
B．颈联写自安史之乱以来，“烽火苦教乡信断”，如今战火仍连续不断，诗人非常盼望家中亲人的消息，因此收到这封家信顿感无比珍贵，抵得上“万金”。
C．尾联写诗人在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”细节描写，可见愁的程度。使诗歌更增一层悲哀。
D．纵观全诗，诗人俯仰瞻视，视线由远而近，又由近而远，视野从城到山河，再由满城到花鸟。诗人由翘首望景，逐步转入了低头沉思，自然过渡到思念亲人。
24．解释下列加点的词语。
（1）三男邺城戍 （2）有孙母未去
（3）谒肃宗于彭原郡 （4）不宜罢免
25．用斜线（/）给文中画线句子断句，限两处。
房琯布衣时与甫善时琯为宰相请自帅师讨贼
26．用现代汉语翻译下列句子。
（1）老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
（2）甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人。
27．对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的理解，同学们产生了两种不同看法，一种认为花溅的是它自己的泪，鸟惊的是它自己的心；一种认为溅的是诗人的泪，惊的是诗人的心。你认为哪一种解释更合理？请结合诗歌内容说说理由。
28．杜甫抒写了“民间的实在痛苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐惧”，请结合三则材料探究杜甫的诗歌创作与时代的关系。
《【江苏省各地区期末真题汇编】核心考点：文言文对比阅读-2024-2025学年语文八年级下册统编版》参考答案
1．(1)恐/民之不信。
(2) 同“举”，选拔，推举 兴起 就 同“悦”，高兴
(3)①因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的孩子。②太子是国君的继承人，不能施以刑罚。
(4)有德行，有才干，讲信用，能和人和睦相处。（用“选贤与能，讲信修睦”回答也可以。）
(5)示例：不同意。因为太子当继承人不符合“天下为公，选贤与能”的特征，太子老师代罚不符合甲文中“选贤与能，讲信修睦”（成员间建立良好关系）的特征。
【详解】（1）本题考查文言断句。
本句句意：恐怕老百姓不相信自己。“恐”意思是担忧、害怕，作谓语；“民之不信”是主谓结构作“恐”的宾语。谓宾之间断开，故划分为：恐/民之不信。
（2）本题考查重点文言词语在文中的含义。
（1）句意：把品德高尚的人、能干的人举荐出来。与：同“举”，选拔，推举。
（2）句意：盗窃、造反和害人的事情不发生。作：兴起。
（3）句意：就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木头。乃：就，于是。
（4）句意：秦国百姓都非常高兴。说：同“悦”，高兴、愉快。
（3）本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。重点词语：
（1）①亲：动词作意动用法，以……为亲，奉养。②亲：指父母。①子：名词作意动用法，以……为子，抚养。②子：指子女。
（2）君嗣：国君的继承人。不可：不能。施刑：施以刑罚。
（4）本题考查内容理解与概括。
【甲】文寄托着儒家崇高的社会理想，其中对人才的选拔的标准是“选贤与能，讲信修睦”。贤：指品德高尚；能：指才干出众；讲信修睦：讲求诚信，培养和睦气氛。由此可知，选拔人才的标准是：品德高尚，才干出众，讲诚信，能和人和睦相处。
（5）本题考查对文章内容的理解能力。需在疏通文意的基础上，进行分析，开放性试题，言之有理即可。
可以说符合，由甲文“选贤与能，讲信修睦”可知，儒家认为“大同”社会的天下都是公共的。人们做事都为天下公共利益着想，社会管理一定推举贤德和能干的人来主持，人与人之间的关系一定讲求信用，保持和睦友善。而秦国在商鞅变法十年后，发生的变化是“道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”，即路上没有人将别人丢的东西据为己有，山林里也没了盗贼，家家富裕充足，百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了治理。
也可以说不符合，结合乙文“太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾”可知，太子并没经过选拔就成为国君的继承人，并没有做到“天下为公，选贤与能”；太子不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，并没做到“讲信修睦”，所以秦国没有进入“大同”社会。
【点睛】参考译文：
【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人举荐出来，讲求诚信，培养和睦（气氛）。因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼年丧父的孩子、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恨把它扔在地上的行为，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以大门都不用关上了。这叫做理想社会。
【乙】法令已经制订完成，尚未公布，恐怕老百姓不相信自己，就在都城市场的南门竖起一根三丈长的木头，招募百姓中有谁把木头搬到北门就赏给十金。人们觉得奇怪，没有人敢搬动。又下令说：“能把木头搬到北门的赏五十金。”有一个人把木头搬走了，当即就赏给他五十金，以表明决不欺骗。然后终于发布法令。
新法在民间施行了整整一年,秦国老百姓到国都说新法不方便的人数以千计。这时太子也触犯了法律，公孙鞅说：“新法不能顺利施行，就在于上层人士带头违犯。”将依法处罚太子。太子是国君的继承人，不能施以刑罚，便将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上刺字，以示惩戒。第二天，秦国人听说此事，都遵从了法令。新法施行十年，秦国的百姓都非常高兴，秦国出现路不拾遗、山无盗贼的太平景象，家家富裕，人人饱暖。
2．(1) 职分 怎么 只 靠近
(2)①因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女。
②皇上与群臣议论怎样禁止盗贼，有人请求使用严厉的刑法来禁止他们。
(3)甲文：选贤与能，讲信修睦。乙文：去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏。
【详解】（1）本题考查文言词语。
①句意：男子有职务。分：职分；
②句意：怎么能用严厉的刑法（来禁止）呢！安：怎么；
③句意：只是叶子相像罢了。徒：只；
④句意：他们互相靠近的两膝。比：靠近。
（2）本题考查句子翻译。
①故：因此。亲，以……为亲。独：只。亲，父母。子，以……为子。子，子女；
②或，有人。止：禁止。重法：严厉的刑法。以，来。
（3）本题考查内容理解和概括。
根据【甲】文“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦”可知，【甲】文通过把品德高尚的人、能干的人选拔出来，以达到人人讲求诚信，培养和睦的理想社会，即“选贤与能，讲信修睦”；根据【乙】文“朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏”可知，唐太宗打算通过去掉奢侈的花费，节省开支，减轻徭役，少收赋税，选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有福余，即“去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏”这样的方式来实现理想社会。
【点睛】参考译文:
【甲】
在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，（人人）讲求诚信，培养和睦。因此人们不仅仅以自己的亲人为亲人所赡养，不仅仅抚育自己的子女，使老年人能安享晚年，使壮年人能为社会效力，使孩子健康成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都有人供养。男子有职务，女子有归宿。对于财货，人们憎恶把它扔在地上的现象，却不一定要自己私藏；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋就不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生，（家家户户）都不用关大门了，这就叫做理想社会。【乙】
皇上与群臣议论怎样禁止盗贼，有人请求使用严厉的刑法来禁止他们。皇上微笑着说：“老百姓之所以去做盗贼，是由于赋税太多，劳役、兵役太重，官吏们又贪得无厌，老百姓吃不饱，穿不暖，这是切身的问题，所以也就顾不得廉耻了。我应当去掉奢侈的花费，节省开支，减轻徭役，少收赋税，选拔和任用廉洁的官吏，使老百姓穿的吃的都有福余，那么他们自然就不会去做盗贼了，怎么能用严厉的刑法（来禁止）呢！”从这以后，过了几年，天下太平，没有人把别人掉在路上的东西拾起来据为己有，大门可以不关，商人和旅客可以露宿。
3．(1)A.与人世隔绝的地方。 B.只是。 C.到。 D.等到。
(2)有自城府来者/信兵暴状/辄相惊讶。
(3)后人思念他，于是在溪上建造了一座桥，命名为“范蠡”来纪念。
(4)首联“岛屿纵横一镜中，湿银盘紫浸芙蓉”运用了比喻的修辞手法，将太湖比作一面镜子，将湖中的岛屿、水色、荷花等景物映照得淋漓尽致，形象生动，富有诗意。
(5) A 理由：用“耳”字，对作者所认为的世无“幽夐”之地表达不以为然的态度，以便在一开始就消除作者的郁闷心情，有助于说理的展开。（B 理由：用“也”字，意味着对上文内容作小结，并有鼓励作者去寻找的意味。）
(6)甲文中提到范蠡，是为了表达诗人对范蠡归隐生活的向往，通过范蠡的形象，反衬出诗人对现实的不满和对理想生活的追求。而乙文中提到范蠡，是为了突出桃溪这个地方的幽静和美好，通过范蠡的典故，为桃溪增添了一份历史文化的底蕴，同时也表达了作者对这种宁静生活的向往。两篇文章中提到范蠡的用意不同，但都体现了作者对美好生活的追求。
【详解】（1）本题考查文言解释，注意要采用所给的方法。
A.结合课内“率妻子邑人来此绝境”句意“率领妻子儿女来到这个与人世隔绝的地方”可知，“未尝无绝境”的“绝境”的意思也是“与人世隔绝的地方”，句意：不是没有与人世隔绝的地方。
B.结合字典释义可知“第吾驽薄”的“第”意思是“只是”，句意：只是我才能平庸。故选③。
C.结合成语“可望而不可即”的意思“能远远看见而不能接近”可知“顾先生未之即”的“即”意思是“到，接近”，句意：只是先生还没有找到而已。
D.结合语境可知“不俟征迫”的句意是“不用等到官府催促”，故“俟”的意思是“等到”。
（2）本题考查文言断句，结合句意、结构等分析。
句意：有从城里来的人说起战争的残酷，他们都感到惊讶。
“有自城府来者”是对城里来的人的形容；“信兵暴状”是对战争残酷的描述；“辄相惊讶”是他们的状态。
故断句为：有自城府来者/信兵暴状/辄相惊讶。
（3）本题考查文言翻译，注意句中的关键词。
思：思念；之：代词，指范蠡；构：建造；以：来；志：纪念。
（4）本题考查诗句赏析。
要求从修辞角度赏析。结合“岛屿纵横一镜中，湿银盘紫浸芙蓉”句意，纵横交错的岛屿坐落在明亮如镜的湖水中，这些湖中岛屿在万紫千红的湖岸衬托下就像出水芙蓉一样美丽动人，可知运用了比喻的修辞，将太湖比作一面明亮的镜子，生动形象地写出了岛屿在万紫千红的湖岸衬托下美丽动人的样子，表达了诗人的喜爱和赞美之情。
（5）本题考查文言虚词。
“耳”是罢了的意思，表示肯定、判断语气，相当于助词“也”，可译为“了”“啊”。
“也”可用在句末表示判断或肯定语气。相当于“啊”、“呀”；也可用在句末，表示疑问，相当于“呢”、“吗”。
“焉”可用于句尾，表示陈述或肯定，相当于“矣”、“呢”；也可用于句尾，表示疑问，相当于“乎”、“吗”；还可以用于句尾，表示感叹，相当于“呢”、“啊”。
“乎”表示疑问或反问，相当于“吗”。
根据语境，结合自己的理解，任选其一言之有理即可。
示例：选A，耳。“世岂无有哉？顾先生未之即（ ）”的意思是世界上难道没有这样的地方吗？只是先生没有找到而已。这是客人对先生没有找到这个地方的惋惜，所以有“罢了”的意思，故选A。
（6）本题考查内容理解。
甲诗末二句用了一个典故，表现了诗人愿意模仿前贤而过隐逸生活的心情。“中流仿佛闻鸣犬，何处堪追范蠡踪”引用范蠡的典故。范蠡是春秋末年的政治家，越国的大夫。辅助越王勾践刻苦图强，灭亡吴国。范蠡在帮助越王勾践灭吴雪耻后，认为勾践“可与同患，难于处安”，因此弃官归隐，变名易姓，泛游五湖，经商致富。与范蠡的名字连在一起的还有一位美女西施。她由越王勾践献给吴王夫差，成为夫差最宠爱的妃子。据《吴越春秋》《越绝书》等书记载，吴亡后，西施偕范蠡泛五湖而去。相传两人曾在五里湖旁的小村庄（人称“西施庄”）住过，所以第七句诗中用了“仿佛闻鸡犬”。诗人在最后一句发问： 在什么地方能够追踪范蠡的遗迹？这一问寄托了作者对人生世事的无限感叹，也表明自己想像他一样过上悠闲美好的隐居生活。
结合乙文“太湖之南二十里许，有溪焉。水泉清远，左盘右纡，势若篆箱。《郡志》言：‘越大夫蠡扁舟出五湖时常过其处。’后人思之，构桥溪上曰‘范蠡’以志”“溪两岸宜桃，投核土中，不培而茂，望之蓊然，烂若晴霞。居人因字溪曰‘桃’”可知太湖这个地方环境非常优美，适合过隐居生活，用“范蠡”给这座桥命名，可以增加文化底蕴，吸引更多的人来这个地方，表达对宁静美好隐居生活的向往。
【点睛】参考译文：
自从我遭遇战乱，流离失所，没有固定的居所，常常感到郁闷不乐。我想要找到一个幽静深远的地方，建造一个半亩大小的房子来安顿我的住所。环顾四周，却没有找到合适的地方。
有客人对我说：“世界上难道没有这样的地方吗？只是先生没有找到而已。在太湖以南二十里的地方，有一条溪流。泉水清澈，曲折蜿蜒，形状就像篆书。地方志上记载：‘越大夫范蠡乘小船出五湖时经常经过这里。’后人为了纪念他，在溪上建了一座桥，叫做‘范蠡桥’来作为标志。溪流两岸适合种桃树，把桃核种在土里，不用培育就能长得很好，远远望去，一片茂盛，如同晴天的彩霞。当地人称这条溪为‘桃溪’。有几间茅屋，位于桃树之中，那就是我的家。屋旁有二十亩田地，勤劳耕作，足以供应粮食。周围的居民都从事农业，官府的租税有固定的期限，他们总是提前缴纳，不用等到官府催促。一年到头，没有差役上门，即使战乱时期，过路的军队也不会到这里来，妻子儿女甚至都不知道战争是什么样子。有从城里来的人说起战争的残酷，他们都感到惊讶。这样的地方，可以说是幽静深远了。只是先生还没有找到而已。”
嘻！我曾经读过陶渊明写的《桃花源记》，怀疑那个地方实际上在世外，不是人间所有。像客人所说的这个地方，不出吴江、乌程两县交界之处，并不是桃花源，但那里的人们却不知道世上的乱世，这也是很奇特的，然后我才知道，天地之间，不是没有与人世隔绝的地方，只是我才能平庸，没有机会到达那里而已。这位客人姓吴，有时会到城里去，他知道我向往幽静深远的地方，就邀请我到那里定居，因此我记下了这件事。
4．(1)通过描绘色彩艳丽的绿竹和红花，反衬出作者无所事事、不被重用的愁苦之情。
(2)未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。
理由：诗人拒绝张十一的提议，是因为他心怀报国之志，不愿因个人安逸而放弃责任，同时也表现出他在逆境中的坚韧精神。
(3)①鸣之/而不能通其意 ②而观/诸权门豪士
(4)①策：马鞭。这里是动词，用马鞭驱赶；②改变；③共同，一起；④虽然。
(5)（1）（日行）千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。（2）然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。
(6)C。理由：他一生不被朝廷重用，但他却关爱、提携晚辈。
【详解】（1）本题考查理解诗句情感。
“筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花”诗意是粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，杜鹃随处开放出鲜艳的花朵。依据句中的“竞”可知，这里写出嫩笋争相滋生的蓬勃景象，而“闲”则把踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。其实，作者是借用踯躅之清闲，比作北被贬后自己的生活状态。所以，这里通过描绘绿竹和红花可以自由生长和开放，而自己却无所事事，抱负得不到施展，不免心生愁苦凄凉之情。
（2）本题考查内容分析概括。
“扁舟西下共归田”诗句意思是乘坐小船向西行进， 共同回归田园。这表示张十一隐退的思想。本诗中“报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯”意思是我尚未报答皇恩， 也不知道自己将会在哪里死去， 但我不会在南方炎热的瘴气中虚度余生。这里写出作者借没有报答皇帝曾经给自己的恩情，自家还想为国家出力这一托辞，委婉拒绝了好友隐退的规劝。
（3）本题考查文言语句断句。根据文言文断句的方法，可先梳理句子大意，然后依据句子意思进行断句。再结合语法结构辅助断句。
①本句句意为：听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思。其中，“鸣之”是千里马的表现，“而不能通其意”是描绘食马者的愚蠢行为。故断句为：鸣之/而不能通其意。
②本句句意为：然而看待那些权门豪贵。其中“观”是谓语部分，“诸权门豪士”是宾语部分。故断句为：而观/诸权门豪士。
（4）本题考查理解文言重点词语意思。
①句意为：不按照驱使千里马的正确方法用马鞭驱赶它。策，马鞭。这里是动词，用马鞭驱赶。
②句意为：不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。易：改变。
③句意为：就（跟他们）一起谈话会餐。相与：共同，一起。
④句意为：虽然有时弄得自己早饭也供应不上。虽：虽然。
（5）本题考查翻译文言语句。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有：
（1）之：定语后置标志，无意义； 一食：吃一顿；或：有时候；尽：吃完；粟：泛指粮食。
（2）而：然而；观：看；如：像；仆隶：对待奴仆；瞪：瞪眼；然：……的样子；顾：理睬。
（6）本题考查理解人物形象。
我认为是C。依据乙文中①段“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有”，②段“食马者不知其能千里而食也”，③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’呜呼！其真无马邪？其真不知马也！”可知，本文描绘了千里马的悲惨遭遇，象征这作者不被统治阶级重用的坎坷的人生经历。这就看出，封建社会里，伯乐很难遇见伯乐。也寓意着韩愈是一个很难遇到识别、重用人才的明君的人。依据丙文“二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕”“后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉”“而颇能诱厉后进，馆之者十六七，虽晨炊不给，怡然不介意”可知，韩愈对待孟郊和张籍非常友善，大力推荐他们二人。平日里也常促膝长谈。可见，韩愈还是一个关爱、提携晚辈的人。所以，两者兼而有之。
【点睛】参考译文：
甲：春山明净，春江空阔，清澈得以见到江底的沙粒，悲伤哀怨的猿啼声处处可听。粗大的筼筜与纤纤嫩笋争相滋长，杜鹃随处开放出鲜艳的花朵。我尚未报答皇恩， 也不知道自己将会在哪里死去， 但我不会在南方炎热的瘴气中虚度余生。吟读张署来诗后，叹看双鬓，顿时觉得鬓发白了一半。
乙：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？
不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
丙：韩愈性情宽宏通达，和他人交往，不论人家升沉盛衰，他总不改变态度。他年轻时和洛阳人孟郊、东郡人张籍友好，当时两位还没有名气，韩愈不辞寒暑，在公卿之间给他俩说好话，推荐他俩，其中张籍终于考中进士，在仕途上很顺利。后来韩愈虽然仕途通达，名声显贵，常常在办完公事有空暇的时候，就（跟他们）一起谈话会餐，论文作诗，和过去一样。然而看待那些权门豪贵，就像对待奴仆那样，瞪起眼睛不予理睬。却韩愈很能奖掖鼓励后进，十有六七吃住在他家里，虽然有时弄得自己早饭也供应不上，但是仍然和颜悦色毫不介意。
5．（1）引入段前/为池（2）或/投饼于左 6． 格外，特别 使……寒冷 上下，左右，表示约数 赶去 7．然而那些欢快游动、发出击水声、在水面上游戏的。都是身长只有几寸的鱼儿。 8． 潭水清澈透明 日射清流 写影潭底 9．甲文结尾看似随意交代作者离开小石潭的原因，实则寓情于景，小石潭被遗落在荒郊野外无人欣赏，环境过于清冷，使作者想起被贬的遭遇，含蓄表达被贬后寂寞、悲凉的心绪。
乙文结尾表面写作者打趣：难道鱼儿的安静与急躁还同它们的年纪大小有关？实则含蓄表明作者的见解：静躁快乐不分老少；也流露出西山游玩的欢愉心情。
【解析】5．本题考查文言文断句。
（1）句意：引（泉水）到殿前形成水池。“引入殿前”是一个整体，表示把泉水引到殿前，“为池”是说形成水池。即断句为：引入殿前/为池。
（2）句意：有时把饼投到左边。“或投饼于左”，“或”是“有时”的意思，是一个时间状语，所以在“或”后停顿，即断句为：或/投饼于左。
6．本题考查词语解释。
（1）句意：水格外清凉。尤：格外，特别。
（2）句意：使人感到心情凄凉，寒气透骨。寒：使……寒冷。
（3）句意：下面深约一丈左右。许：表示约数，上下，左右。
（4）句意：看到食物不赶去（吃）。赴：赶去。
7．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
然：然而，但是；皆：都；数寸：几寸。
8．本题考查句子赏析。
第一空：在甲文中，“日光下澈，影布石上”，阳光直射到水底，鱼的影子清晰地映在石头上。这表面写的是日光和鱼影，实则通过鱼影清晰可见，突出了潭水的清澈透明。因为只有水极其清澈，才能如此清晰地看到阳光穿透水面，以及鱼影投射在石头上。故填写：潭水清澈透明。
第二三空：乙文中“日射清流，写影潭底”这两句，意思是阳光照射到清澈的水流上，影子映在潭底。“日射清流”强调了阳光照在清澈的水流上，“写影潭底”则表明影子清晰地映在潭底，突出了水的清澈程度。与甲文中“日光下澈，影布石上”有异曲同工之妙。都是通过描写阳光和影子在水中的状态，来展现水的清澈。故填写：日射清流，写影潭底。
9．本题考查情感主旨。
甲文中，“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。前文描绘了小石潭的清幽美景，“水尤清冽”“青树翠蔓”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”等，景色优美。然而，“四面竹树环合，寂寥无人”的环境，加之“凄神寒骨，悄怆幽邃”的感受，这种清冷孤寂的氛围与作者被贬后的心境相契合。小石潭虽美却无人赏识，正如作者有才华却被贬谪，无人重用。所以作者以“境过清”为由离开，实则是借景抒情，含蓄地表达了他被贬后内心的寂寞、悲凉。
乙文中，“安闲宁寂，毋乃静燥关其老少耶”，前文描写了碧云寺中鱼儿的不同状态，“朱鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声”，展现了鱼儿的活泼欢快。而“其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂”，作者通过对大小鱼儿动静不同的描写，发出疑问“难道鱼儿的安静与急躁还同它们的年纪大小有关”，表面是在打趣，实则表达了作者对生活的一种感悟，即静躁快乐与年龄无关，同时也流露出作者在西山游玩时轻松愉悦的心情。
【点睛】【甲】参考译文：
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像玉佩、玉环碰撞的声音，我心里高兴起来。砍倒竹子，开辟出—条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然又向远处游走，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。向小石潭的西南方看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像犬牙那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉而幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，就题字离去。【乙】参考译文：
从香山寺沿着石俯阶而下，行走在柳林路中，大约不到一里路，便到了碧云寺。寺后有泉，泉水从山脚下的石缝中喷涌而出，如冰似雪，水波荡漾。泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出，将泉水导入寺中，泉水绕寺廊周围流淌，在石渠中激荡起哗啦啦的水声，水下但见有彩纹的碎石和金黄色的细沙。石渠通到殿前成为方池，周围以石块砌成，水深大约有一丈，但池水清澈，好像只有一寸深。池中有金鱼万尾，满池的鱼欢快地游动，一池的鱼红得耀人眼目。阳光照射着清清的池水，将鱼儿的影子清晰地映在潭底，清秀灵动，惹人喜爱。有人把饼子投在池子的左边，鱼群便蜂拥向左边；把饼投向池子的右边，鱼群便争先向右，一片吞服之声。然而在水中欢快游动发出刺泼声响的鱼儿，都是身长只有几寸长的鱼儿。那些一尺来长的大鱼，则潜泳在潭底，见到食物也不去争抢，十分安闲宁寂。难道鱼儿的安静与急躁还同它们的年纪大小有关吗？
10． 曾经 详细 有人 ③ 11．宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复 12．（1）陆游向茶山曾文清学习诗歌。
（2）（陆游）喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。 13．深夜，一盏孤灯与我相伴，如萤火般的微光若隐若现。我于陋室中，听窗外雨声潺潺，沉浸在古书之中。 14．①甲诗尾联运用托物言志的写作手法②尾联描写病骥虽瘦骨嶙峋，但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，③表达了作者 渴望建功立业豪情壮志。 15．①忧国忧民，胸怀天下甲文中作者描述自己虽身居陋室，失意潦倒，但仍心系家国，读书求索； ②坚守理想，信念坚定。乙文中陆游写诗寄托恢复失地的愿望，临终前仍留下遗作，至死不渝。
【解析】10．本题考查文言文字词理解。回答此题时要根据题目中提示的方法进行理解。
(1)根据课内知识：“尝贻余核舟一”意思是“曾经送给我一个用核桃雕刻成的小船”。尝：曾经。据此可知“尝从紫岩张公游”中的“尝”理解为“曾经”。“尝从紫岩张公游”句意：曾经跟从紫岩张公四处游历。
(2)根据课内知识：“具答之”意思是“渔人详细地做了回答”。具：同俱，详细。据此可知“具知西北事”中的“具”理解为“详细”。“具知西北事”句意：详细地了解了西北边境的战事。
(3)根据语境推断：常理解为“或者”。根据语境推断：有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。据此推测“或得之以御孝宗”中的“或”理解为“有人”。
(4)根据查阅词典法确定选③。“旋除删定官”译为：立即任命为删定官。除：授拜，任命。
11．本题考查划分停顿。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读，同时利用虚词来辅助句读。
句意为在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着北定中原的志向。“宦剑南”是动宾短语，“作为歌诗”是动宾短语，“皆寄意恢复”是动宾短语，根据句子的结构，应该在“剑南”和“歌诗”后面停顿。
故断为：宦剑南/作为歌诗/皆寄意恢复。
12．本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，注意关键实词、虚词，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。本题翻译时需要注意以下词语的含义：
（1）学：学习；于：向；
（2）好：喜好；结：结交；以：表目地，以求，用来。
13．本题考查描绘诗句画面。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥想象和联想，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
诗歌的首联为“一灯如萤雨潺潺，老夫读书蓬户间”，意为帘内一灯如豆，雨声淅沥沥，我在蓬户间读书。由灯光可联想到当时的时间是夜晚，结合当时的雨天，可想象出当时应是作者一人独处，只有灯光和雨声相伴，“蓬户”指的是用蓬草编成的门户，形容穷苦人家的简陋房屋。综合上述内容回答即可。
示例：入夜，我独自在陋室中，点亮一盏孤灯，好似萤火的微光隐约可见，窗外，雨声淅淅沥沥，我只沉浸在读书之中。
14．本题考查诗歌的写作手法和对诗人情感的理解和分析。
①《卜算子·咏梅》中，陆游以梅花自喻，通过对梅花的赞咏，显示出词人身处逆境却矢志不渝的崇高品格，全诗以物喻人，运用了托物言志的手法。甲诗与其有异曲同工之妙，在尾联中以“骐骥”自喻，表明自己不想徒列朝堂，想要奔赴前线，建功立业的志向，运用了托物言志的写作手法；
②尾联“君看病骥瘦露骨，不思仗下思天山”意为，虽然自己像多病的瘦弱的骐骥，但也不想徒列朝堂，而是想去天山边塞建功立业。此句描写病骥虽瘦骨嶙峋，但不念朝堂，心中渴望奔赴边疆前线，表达了作者渴望建功立业豪情壮志。
15．本题考查对人物形象的分析。
根据甲诗中“老夫读书蓬户间”可知陆游年老且生活贫苦，但仍坚持读书，根据“君看病骥瘦露骨，不思仗下思天山”可知，即使自己多病且瘦弱，依然心系国家，想要建功立业报效国家，因此可以看出陆游是一个忧国忧民，胸怀天下的人；
乙文中“具知西北事”“天资慷慨，喜任侠，常以踞鞍草檄自任”“作为歌诗，皆寄意恢复”“以恢复自期”“至公之终，犹留诗以示其家”等句子可以看出他具有强烈的爱国之情和报国之志，把天下的兴亡和恢复统一作为己任。结合“至公之终，犹留诗以示其家”可知，直至临终前，陆游仍留下诗篇挂念恢复失地之事，可以看出他是一个坚守理想，信念坚定的人。综合上述内容回答即可。
【点睛】参考译文：
【乙】陆游向茶山曾文清学习诗歌。曾经跟从紫岩张公四处游历，详细地了解了西北边境的战事。陆游天性激昂慷慨，喜欢行侠仗义，常常把策马草拟檄文作为自己的使命，而且喜好结交中原的英雄豪杰，以求消灭敌人。从商人、道士、和尚到诗人、剑客，没有不广泛结交的。在剑南做官的时候，写作诗词，都寄托着北定中原的志向。（他的诗词）在书肆广为流传，有人得到了这些诗词并把它们呈送到孝宗皇帝那里。皇上爱惜他的才华，立即将他任命为删定官。有人说陆游探求孝宗皇帝恢复中原的大志， 因此写下诗歌， 把恢复中原作为自己的期盼。 到陆游临终时，还留下了诗来给他的家人看，诗中说：“王师克复中原日，家祭毋忘告乃翁。”
16．D 17．这里的“本心”指的是兰桂各自适应春、秋季节而展现出的生机与芬芳，这是它们的天性和本质。同时，诗人借兰桂的“本心”自喻，表明自己坚守高洁的品质和操守是出自内心的追求，并非为了博得他人的赞赏和攀折，体现了诗人不随波逐流、坚守自我的高尚情操。 18．B 19．盆池里的鱼，就如同陛下任用的人，只能用来装点景致，供儿女们游戏罢了。 20．林甫为相/臣恐他日之后/祸及宗社 21．【乙】诗提到了张九龄的忠诚正直。【丙】文中张九龄认为李林甫任宰相不当，会祸及国家，直言进谏，即使皇帝不悦也坚持表达自己的看法，体现了他的忠诚正直。 22．“张丞相大人，当我西游长安，途经那浩瀚无垠的洞庭湖时，其壮丽景象深深震撼了我。八月时节，湖水与天空相接，一片苍茫，仿佛天地都融入了这无边的水波之中，那是何等的壮阔与深邃！云梦泽的水汽蒸腾而上，与天际相连，波涛汹涌，仿佛连岳阳城都为之震撼。在这样的景象面前，我深感个人的渺小与无力，同时也激发了我对理想的渴望与追求。我深知自己虽有济世之志，却如同欲渡湖而无舟楫一般，感到十分迷茫和无奈。然而，圣明的时代却让我这样的闲居者感到惭愧，我渴望能有所作为，为国家、为人民贡献自己的力量。此时，我望见了那些垂钓于湖边的贤能之士，他们悠然自得，仿佛已经找到了属于自己的道路。我心中不禁涌起一股羡慕之情，但同时也更加坚定了我寻求出路的决心。因此，我写下这首诗，既是对洞庭湖壮丽景色的赞美，也是对您——张丞相大人高风亮节、广开才路的敬仰和期盼。我希望能够得到您的赏识与提携，让我有机会一展抱负，共同为国家的繁荣富强贡献自己的力量。”
【解析】16．本题考查诗的理解与赏析。
D.这首诗并非表达诗人遭贬后的郁闷与悲愁。诗的前四句写兰桂充满活力与生机，自成佳节。中间四句写隐居山林之人因兰桂的香气而心生喜悦。最后两句“草木有本心，何求美人折”意思是草木散发香气源于天性，不是为了求得美人的攀折。诗人以兰桂自喻，表明自己行芳志洁并非为了博取高名，而是出自本心，展现出一种坚守节操、孤芳自赏的高尚品质;
故选D。
17．本题诗的理解。
“草木有本心，何求美人折”“本心”首先指的是兰草和桂花各自的天性与本质。春天的兰叶繁茂而充满生机，秋天的桂花香飘四溢且皎洁清丽，它们按照自身的规律生长、绽放，这是它们内在的、天然的特性，无需刻意为之，此乃“本心”的自然层面。 从诗人自喻的角度来看，“本心”代表着张九龄坚守的高尚品德和操守。诗人以兰桂自况，表明自己如同兰桂一般，拥有清正高洁的品质，这种品质是与生俱来、发自内心的，不会因为外界的赞誉或贬低而改变。即使遭受谗言被贬，也依然会秉持这份“本心”。“本心”也反映出诗人对独立人格和自由精神的追求。他不为功名利禄而改变自己的初衷，不为迎合他人而丧失自我，坚持按照自己的内心信念行事。“何求美人折”一句，更是强化了这种不慕虚荣、不图虚名的态度，强调保持“本心”的纯粹和坚定。
18．本题考查词意义或用法。
A.助词，的/助词，的；
B.如果/好像；
C.在/在；
D.很、非常/很、非常；
故选B。
19．本题考查翻译。
我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：犹：如同，好像；任：任用；但：只，仅仅；装景致：装点景色；戏：游戏，玩乐。
20．本题考查断句。
句意：李林甫担任宰相，我担心日后会灾祸殃及国家。
“林甫为相”这句话的主语是“林甫”，谓语是“为相”，表示李林甫担任宰相这一官职，是一个完整的句子成分，所以在这里断句。“臣恐他日之后”这里的“臣”是说话人自称，表示“我”，“恐”是担忧、害怕的意思，“他日之后”表示未来的某一天或某段时间之后。这个部分表达了说话人对于未来可能发生的某种情况的担忧，也是一个完整的表达，所以在这里断句。“祸及宗社”这是句子的结尾部分“祸”表示灾祸、不幸，“及”是到达、影响的意思，“宗社”则通常指国家、朝廷。这个部分说明了说话人担忧的具体内容，即灾祸会影响到国家、朝廷。
即断句为：林甫为相/臣恐他日之后/祸及宗社。
21．本题考查内容理解。
丙文中的具体句子可分析出张九龄忠诚正直的品质。“宰相之职，四海具瞻，若任人不当，则国受其殃。林甫为相臣恐他日之后祸及宗社”，张九龄毫不隐晦地指出李林甫任宰相可能带来的危害，这种直言不讳展现了他对国家命运的深切关注和忠诚.“盆池之鱼，犹陛下任人，但能装景致助儿女之戏尔”，张九龄借盆池之鱼暗喻皇帝用人不当，即便皇帝甚不悦，他依然坚持自己的观点，体现了他正直敢言，不为皇帝的态度所左右。据此回答即可。
22．本题考查内容理解。
需要先对张九龄表示尊敬，然后逐句分析诗歌所表达的意图，最后总结表明希望得到张九龄理解和帮助的愿望。
“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城”，描绘了八月洞庭湖湖水上涨，水天相接，水汽蒸腾，波涛汹涌撼动岳阳城的壮阔景象。这不仅是对洞庭湖雄伟气势的描绘，更是以这宏大的景象隐喻大唐的昌盛繁荣，暗示我渴望在这样的盛世中有所作为。
“欲济无舟楫”，我想要渡过洞庭湖却没有船只和桨楫，实则是说我虽有入仕报国的志向，却苦于无人引荐，没有途径实现。 “端居耻圣明”，身处这圣明之世，若我只是闲居无所事事，内心会深感愧疚。表明我不愿虚度光阴，渴望为国家和百姓贡献力量。 “坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，看到那些有机会施展才华的人，我唯有羡慕。我渴望能像他们一样得到机会，为朝廷效力。据此回答即可。
【点睛】【丙】参考译文：
唐明皇任命李林甫为右丞相后，才召见张九龄征求他的意见。张九龄说：“宰相的好坏，关系到国家的前途命运，如果用人不当，国家就会遭殃，像李林甫这样寡德少才的人当宰相。我担心今后国家会因此而遭殃。”唐明皇听了心里很不高兴。有一天，唐明皇在皇宫中设宴款待身边的臣子，唐明皇对九龄、林甫说：“门外的鱼缸里最近养了几条鱼，活泼可爱。”李林甫说：“这全靠陛下恩赐的水波养活的。”张九龄说：“鱼缸里的鱼，就像陛下用人，只能装点景致，为小孩子玩乐助兴罢了。”唐明皇（听了）很不高兴。当时的人都称赞张九龄的忠诚正直。
23．C 24． 防守 离开 进见，拜见 应该 25．房琯布衣时与甫善/时琯为宰相/请自帅师讨贼 26．（1）老妇我虽然年老力弱，但请允许我跟随你们连夜回去，赶快去响应河阳的战役，还能够为士兵们准备早餐。
（2）杜甫寄居在成州同谷县，亲自背柴草采野果（维持生活），儿女被饿死了好几个。 27．示例1：我认为是诗人因感时恨别而落泪惊心，诗人为国家残破和亲人离别而伤愁，所以看见繁花烂漫，反让他痛苦流泪，听到鸟鸣也感到心惊。这是移情于物的写法。从诗意的转承上来看，颔联是全诗由景转情的连接点，诗人爱国思家的情感是贯通的。（答出“移情于物”或“融情于景”手法，并能结合内容加以阐述即可）
示例2：我认为是花鸟感受到了诗人的心情，而落泪惊心。这里是拟人手法，因感时伤乱，花也流泪，鸟也惊心。这表明诗人感时之深，恨别之切，让花鸟都有所感触。 28．示例：安史之乱是唐朝由胜转衰的转折点，也是杜甫诗歌创作风格的转折点。他的诗歌记录了唐朝安史之乱的史实，反映了当时社会真实的状况，所以被称为诗史；他的诗歌写人民疾苦，为人民发声，所以被称为诗圣。
【解析】23．本题考查诗的理解和分析。
A.“国破山河在，城春草木深”描绘的景象并非给人以希望，而是突出了国都沦陷后的荒凉破败，营造了沉重悲哀的氛围；
B.“烽火连三月，家书抵万金”是说战火已经持续很久，诗人一直收不到亲人的消息，所以一封家书才显得无比珍贵，并非已经收到家书；
D.诗人的视线应是由远及近，先写山河，再写城，接着写花鸟，然后逐步转入低头沉思，思念亲人，展现了他内心的愁苦和对家国的忧虑。并未形成由远及近再由近及远的视线变化；
故选C。
24．本题考查词语解释。
（1）句意：三个儿子去邺城防守。戍：防守；
（2）句意：因为有孙子在，他的母亲还没有离去。去：离开；
（3）句意：在彭原郡拜见肃宗。谒：进见，拜见；
（4）句意：不应该罢免。宜：应该。
25．本题考查断句。
句意：房琯在平民时和杜甫交好，当时房琯担任宰相，请求亲自率领军队讨伐叛贼。
“房琯布衣时与甫善”，这句话讲述了房琯在还是平民时与杜甫的关系，因此“房琯布衣时与甫善”应作为一个完整的句子来断句。“布衣”指平民，“善”表示关系好。“时琯为宰相”，这句话描述了房琯的身份变化，成为宰相，这是一个重要的时间节点和身份转变，所以应该在此处断句。“请自帅师讨贼”：这句话讲述了房琯作为宰相的具体行动，即请求亲自率领军队去讨伐叛贼，是句子的最后一部分，应单独成句。
断句为：房琯布衣时与甫善/时琯为宰相/请自帅师讨贼。
26．本题考查翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）老妪：老妇；衰：衰弱；从：跟从；应：响应，应征；犹得：还能够；
（2）寓居：居住；负：背着；薪：柴；梠：橡实；饿殍：饿死的人。
27．本题考查诗句理解。
这两种解释都有其合理性，它们分别从不同的角度解读了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这句诗。
第一种看法：认为花溅的是它自己的泪，鸟惊的是它自己的心，这种解释强调了诗句中的拟人化手法。诗人将自己的情感表达得如此强烈，以至于连自然界的花鸟都仿佛能够感受到他的痛苦和哀伤。这里的“花溅泪”和“鸟惊心”被赋予了人的情感，使得整个诗句更加生动和感人。诗人将自己的情感与花鸟等自然景物相融合，使得它们也仿佛成为了诗人情感的载体。这种情感共鸣不仅增强了诗句的表现力，也深化了诗人对国家和个人命运的感慨。
第二种看法：认为溅的是诗人的泪，惊的是诗人的心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中，“感时”指的是诗人对当时国家战乱、社会动荡的感慨，“恨别”则表达了对亲人离散、无法团聚的深深怨恨。这里的“花溅泪”和“鸟惊心”并非字面意思上的花会流泪、鸟会感到害怕，而是诗人将自己的情感投射到自然界的景物上，采用“移情于物”或“融情于景”的手法。诗人内心因国家的苦难和个人的不幸而悲痛欲绝，看到盛开的花朵，本应带来喜悦和生机的景象，却触动了他的伤心事，仿佛花朵也在为他流泪；听到鸟儿的啼鸣，本应清脆悦耳，却因他内心的沉重而显得格外惊心。从整首诗的结构来看，这两句诗起到了由景转情的过渡作用。前面几句描写了春天的景象，而这两句则突然转入诗人的内心情感，使得全诗的情感层次更加丰富和深刻。据此回答即可。
28．本题考查诗歌内容理解。
从三则材料中提取杜甫诗歌反映时代的具体内容，分析当时的时代背景对杜甫创作主题、情感表达等方面的影响，阐述杜甫的诗歌对时代的记录和反映作用，以及对后人了解那个时代的重要意义。
安史之乱这一重大历史事件，对唐朝的发展产生了极其深远的影响，使唐朝由盛转衰。这一时代背景也成为了杜甫诗歌创作风格的关键转折点。在安史之乱前，杜甫的诗歌或许还更多地关注个人的抱负和理想。但安史之乱爆发后，社会陷入动荡，人民饱受战乱之苦。杜甫的诗歌开始大量记录这一历史时期的种种惨状和史实。
从材料中的《春望》来看，“国破山河在，城春草木深”描绘了国家沦陷、城池残破、荒草丛生的景象，反映了安史之乱给国家带来的巨大破坏。“烽火连三月，家书抵万金”则体现了战乱持续，通信断绝，百姓渴望与亲人取得联系的急切心情，凸显出战争给民间带来的痛苦和分离。
《石壕吏》中，“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”，写出了普通家庭中男子被强征入伍，战死沙场的悲惨命运，深刻反映了当时战乱频繁，兵役沉重给民众造成的巨大苦难，这是社会实在问题的真实写照。
材料中的《旧唐书·杜甫传》记载了杜甫在动荡时代的经历，如“时关畿乱离，谷食踊贵，甫寓居成州同谷县，自负薪采梠，儿女饿殍者数人”，体现了当时社会的饥荒和人民生活的困苦，这是国家实在状况的具体体现。
他的诗歌不仅仅是简单的记录，更是对人民苦难的深切同情和对社会不公的愤怒谴责，为人民发声。正因如此，他被尊称为“诗圣”，他的作品也被赞誉为“诗史”，其诗歌创作与时代紧密相连，成为了研究那个时代不可或缺的重要资料。据此回答即可。
【点睛】【丙】参考译文：
天宝十五年，安禄山攻陷京师，肃宗在灵武征召兵马。杜甫趁黑夜从京城逃奔到河西地区，在彭原郡拜见肃宗，被封为右拾遗。房琯在做平民时就和杜甫很友好，这时房琯担任宰相，向肃宗请求亲自率领军队讨伐叛贼，皇帝准许他。这一年的十月，房琯的军队在陈涛斜被打败。第二年春，房琯被罢去宰相一职。杜甫上奏说房琯还是有才干的，不应该被罢免。肃宗发怒，贬房琯当刺史，杜甫也外任华州司功参军。当时京城地区动乱流离，粮食一下子变得很贵，杜甫寄住在成州同谷县，自己背柴火采集野菜，饿死的儿女有好几个。过了好久，被召回补任京兆府功曹。
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