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第二节
海陆分布
1教学目标
（一）、知识与技能　　
1．运用地图和数据说出全球海陆面积的比例，海陆分布的特点。
2.
在地图上能识别大陆、岛屿、半岛、大洲。
3．通过读图掌握世界七大洲名称及空间分布。
（二）、过程与方法
1、能够在地图上准确
( http: / / www.21cnjy.com )填写七大洲名称。
2、通过参与活动培养学生观察、思考和动手能力，进一步调动学生学习地理的积极性，提高填图技能。
（三）、情感态度与价值观
1、通过认识人类探索地球面貌的历程，激发学生的求知欲望和探索精神。
2、培养树立学生保护地球、爱护地球生态环境的意识。
2学情分析
3重点难点
教学重点：地球表面海陆所占面积、比例；七大洲的名称及相对位置。
教学难点：大洲与大洲的分界线。
4教学过程
活动1【讲授】《海陆分布》第一课时教学设计
（导入新课）
同学们，你们知道中国第一位进
( http: / / www.21cnjy.com )入太空的航天英雄是杨利伟，那么你们知道世界上第一位进入太空的宇航员是谁吗？（加加林）他说过：“我们给地球起错了名字，应该叫水球，而不应该叫地球。”这是为什么呢？地球上到底是海洋多，还是陆地多，有那些海洋，有哪些陆地呢？带着这些问题，让我们一起走进本节课——《海陆分布》（板书课题）。
明确学习目标
（学生齐读学习目标）
一、议一议
【展示】“世界海陆分布图”。
(1)
学生
( http: / / www.21cnjy.com )讨论自己所居住的星球是应叫“地球”还是应叫“水球”
(2)
学生发表自己的观点并说明理由;
【展示】“海洋和陆地面积比例示意图”。
引导学生小结。（地球上71％为海洋，29％为陆地）21世纪教育网版权所有
【板书】三分海洋，七分陆地
【总结】从地球上海洋和陆地
( http: / / www.21cnjy.com )所占的比例看，其实地球是一个名副其实的“水球”。由于古人生活的范围很小，居住在大陆两岸的人
们没有交流，海洋被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌，就给我们生存的星球取名地球。现在我们就给他取个“别名”叫“水球”。
二、找一找21cnjy.com
（一）、海陆分布均匀吗？
【展示】《东西半球海陆分布图》，回答下列问题：
1、从南、北半球看，陆地主要集中在（
）半球，海洋大多分布在（
）半球；
2、从东、西半球看，陆地主要集中在（
）半球，海洋大多分布在（
）半球。
【板书】海陆分布不均匀
【拓展延伸】我们今天了解的地球表面海陆
( http: / / www.21cnjy.com )分布，是无数的科学家及像杨利伟这样的航天英雄拼搏奋斗和科学探究的结果，地球还有很多未被人类认识的领域，需要你们不断努力学习，为将来去发现和探究打下基础。
（二）、陆地存在的形态：21·cn·jy·com
学生阅读课文，了解有关大陆、大洲、
( http: / / www.21cnjy.com )岛屿的有关概念。
【展示】大陆、半岛、岛屿、的景观图，并让学生在世界地形图上找出相应的位置。（看谁找的又快又准）www.21-cn-jy.com
（三）、七大洲
有一只来自中国的蚂蚁—皮皮，非常具有冒险精神，它的偶像可是大名鼎鼎的进行了环球航行的航海家麦哲伦，他从中国出发，一只向东航行。2·1·c·n·j·y
【动画演示】蚂蚁皮皮环球航行
问：1、我依次经过了那几个大洲？
2、哪几个大洲主要分布在西半球？哪几个大洲主要分布在东半球？
（口诀：南北美洲手牵手，一起走进西半球；南极洲在南头；其余都在东半球。）
3、赤道穿过了哪几个大洲？世界上唯一没有定居居民的大洲是哪个大洲？
4、按照七大洲的面积大小，为它们进行排队。
（口诀：亚非北南美，南极欧大洋）
（五）、找出相邻大洲分界线：
【展示】《东西半球海陆分布图》
在下表中填写相邻大洲的分界线，并在图中的相应位置中标出。
相邻的大洲
分界线
亚洲、非洲亚洲、欧洲北美洲、南美洲亚洲、北美洲三、做一做
让学生做七大洲拼图游戏。
四、想一想
有人说：
“地球很大，我们生存的空间无限”。有人说
“地球很脆弱，我们生存的空间有限”。你同意哪种说法？理由是什么？21教育网
学生发表自己的观点并说明理由;
【多媒体展示】地球遭受破坏的视频
【教师归纳】地区如果被破坏了，我们
( http: / / www.21cnjy.com )别无去处；地球上的资源如果枯竭了，我们难以补充。我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。因为我们只有一个地球。
五、练一练（作业）
1.在宇宙中看地球更像一个“水球”，原因是：（
）
A.地球表面全部是海洋；
B.地球被水汽所包围；
C.地球上七分是海；
D.地球上没有水。
2、面积最大的大洲是（
）；面积最小的大洲是（
）；世界上唯一没有定居居民的大洲是（
）。
3、在地球东、西半球上划出七大洲的轮廓图，并写出七大洲名称和相邻大洲的分界线。
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