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2025春七下道德与法治第七课第二节 《做中华人文精神的弘扬者》教学设计及教学反思
第三单元 传承中华优秀传统文化
第七课 弘扬中华人文精神
第二节 《做中华人文精神的弘扬者》教学设计
一、 核心素养目标
政治认同：增强对中国特色社会主义文化的高度认同，坚定文化自信，自觉将弘扬中华人文精神与国家发展紧密联系起来，增强对国家的归属感和责任感。认同国家在推动社会主义核心价值观建设中所倡导的价值取向，深刻领会国家政策与中华人文精神的内在契合，进一步增强对国家政策的认同感和拥护意识。
道德修养：培养学生尊重他人、包容差异、和谐相处的道德品质，引导学生在人际交往中学会求同存异、和而不同，以友善、宽容的态度对待他人，促进良好人际关系的形成，提升个人的道德修养水平。引导学生在自我成长的同时关注他人和社会的利益，培养乐于助人、无私奉献的道德情怀，在日常生活中践行“爱人利人，择善而行”，努力追求至善的人生境界，不断提升自身的道德境界和人格魅力。
法治观念：认识到法治与德治相辅相成的关系，使学生明白弘扬中华人文精神需要在法治框架内进行，同时中华人文精神也为法治建设提供了道德滋养和文化支撑。引导学生理解法治在维护社会和谐稳定中的重要作用，使学生认识到只有在法治的保障下，社会才能实现真正的和谐共处。
健全人格：引导学生树立正确的价值观和人生观，培养积极乐观、自信自强的人生态度，增强心理韧性和抗挫折能力。能够保持平和的心态，以积极进取的精神去克服困难，追求个人的成长和发展。在追求个人发展的同时，不忘关心他人和社会，培养学生的集体主义精神和团队合作意识，促进学生健全人格的全面发展。
责任意识：使学生明确自己在传承和弘扬中华优秀传统文化中的角色定位，自觉肩负起传承和弘扬中华人文精神的历史重任，增强对民族文化的传承意识和保护意识。鼓励学生从身边小事做起，积极参与社会实践活动，为促进社会和谐、向上向善贡献自己的力量。努力成长为有责任感、有担当的社会主义建设者和接班人。
二、教学重难点
教学重点：弘扬中华人文精神的内容以及如何做中华人文精神的弘扬者。
教学难点：理解中华人文精神在当代社会的价值，并将其转化为实际行动。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、启发式教学法、问题引导法
四、教学准备
教师准备：
1.深入研读教材。明确教学目标、重难点，理解教材中关于中华人文精神的历史作用、当今弘扬的内容以及如何做弘扬者等知识的内涵和逻辑关系。
2.拓展相关知识。收集更多关于中华人文精神在不同历史阶段的具体事例和表现形式，增强教学内容的深度和广度。
3.了解时代背景。关注当下社会中与中华人文精神相关的热点话题和事件，使学生感受到中华人文精神在当代社会的鲜活生命力，增强学生的学习兴趣和认同感。
4.教学内容与典型材料的整合。收集与中华人文精神相关的图片、视频片段、经典的中华人文精神名言警句、贴近学生生活实际的案例，精心设计制作多媒体课件。
学生准备：
1.预习教材内容。初步了解中华人文精神的历史作用、当今弘扬的内容以及如何做弘扬者等方面的知识，标记出自己不理解的地方，以便在课堂上重点听讲和提问。
2.查阅相关资料。查阅一些关于中华人文精神的课外资料，拓宽自己的知识面，了解中华人文精神在不同历史时期的发展脉络和具体表现，加深对教材知识的理解和认识。
3.回顾旧知。回顾之前学过的与中华传统文化相关的知识，思考这些知识与中华人文精神之间的联系，为学习新知识做好知识衔接准备。
4.关注身边事例。在日常生活中，留心观察身边体现中华人文精神的人和事，如家庭中的尊老爱幼、邻里之间的和睦相处、学校里的同学互助等。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1.展示新闻案例材料：近年来，社会上涌现出了许多感人的事迹，如“感动中国”人物中的乡村教师张桂梅，她扎根贫困地区教育事业，用自己的爱心和奉献帮助无数贫困女孩走出大山；还有“时代楷模”黄文秀，放弃城市优厚待遇，回到家乡投身脱贫攻坚事业，不幸牺牲在工作一线。这些事迹都体现了一种伟大的精神力量。
2.提问学生：从这些事迹中，你感受到了什么精神？（引导学生思考并回答，如奉献精神、担当精神等）
3.教师总结：这些精神都是中华人文精神的具体体现。今天就让我们一起学习《做中华人文精神的弘扬者》，深入了解中华人文精神的内涵和弘扬方法。
（二）讲授新课（25分钟）
目标导学一：历史上中华人文精神的作用
1.展示图片和视频：古代的诗书礼乐等精神文明成果，如《诗经》《论语》等经典著作，以及古代祭祀、音乐演奏等场景。
2.讲解：历史上的中华人文精神渗透在这些精神文明的创造中，发挥了强大的熏陶教化作用，培养了人们的高尚品德和文化素养；同时，它也起到了凝聚示范作用，使中华民族形成了团结统一、共同奋斗的精神纽带。例如，儒家倡导的“仁爱”“礼义”等思想，影响了中国社会几千年，成为人们行为准则和价值追求的重要组成部分。
3.提问：你能举例说说在你身边有哪些受到传统文化熏陶的现象吗？（学生自由发言）
目标导学二：今天，我们弘扬中华人文精神的内容
展示一些体现社会和谐、向上向善的新闻报道，如社区志愿者服务活动、感动中国人物事迹等，提问：这些报道体现了中华人文精神的哪些内容？引导学生思考并回答，然后总结今天我们弘扬中华人文精神，就要弘扬促进社会和谐、向上向善的思想文化。
目标导学三：如何做中华人文精神的弘扬者
其一： 弘扬促进社会和谐的思想文化
1.内涵：通过展示“一带一路”建设的相关图片和资料，提问：“一带一路”倡议是如何体现“万物并育而不相害，道并行而不相悖”“四海之内皆兄弟”的理念的？讲解中华民族推崇和谐共处的思想，引导学生理解弘扬促进社会和谐的思想文化的内涵。
2.举例说明：讲述古代丝绸之路的故事，不同国家的商人、使者在丝绸之路上交流，虽然有着不同的文化、风俗和信仰，但都能和平共处，互相学习，促进了经济和文化的交流与发展。引导学生思考这种思想在现代社会中的意义。
3.做法：组织学生进行小组讨论，主题为“在校园生活中，如何运用求同存异、和而不同的方法促进同学之间的和谐相处？”每个小组推选一名代表进行发言，然后教师进行总结和点评，引导学生将理论知识运用到实际生活中。
4.教师总结：中华民族倡导的“万物并育而不相害，道并行而不相悖”以及“四海之内皆兄弟”的思想，体现了宽广的胸怀和对和谐的追求。在当今社会，我们要正确运用求同存异、和而不同的方法，尊重差异，包容多样，寻求共识，这样才能为促进社会和谐贡献自己的力量。
5.升华情感：引导学生思考在全球化的时代背景下，这种促进社会和谐的思想对于构建人类命运共同体有着怎样的重要意义，激发学生的责任感和使命感。
其二：弘扬向上向善的思想文化
1.内涵：展示“感动中国”2024年度人物的事迹，或讲述一些名人的故事，如袁隆平致力于杂交水稻的研究，不仅解决了无数人的温饱问题，也推动了农业科技的发展；钟南山院士在抗击疫情中挺身而出，用自己的专业知识和奉献精神保护了无数人的健康。提问：这些人物的事迹体现了怎样的向上向善精神？引导学生理解立己达人、兼善天下的内涵。
2.提问：作为中学生，我们如何弘扬向上向善的思想文化呢？引导学生思考并回答，如在学习上追求卓越、在品德修养上不断提升等。
4.总结：积极进取，向着更高更远的目标努力奋进。在学习上，我们要勤奋刻苦，不断提高自己的知识和技能；在生活中，我们要勇于面对困难和挑战，不断超越自我。
5.讨论：开展“寻找身边的榜样”活动，让学生分享自己身边向上向善的故事，然后讨论如何向榜样学习，争做向上向善的好少年。教师进行总结和引导，鼓励学生积极进取，追求至善的人生境界。
6.总结：爱人利人，择善而行，追求至善的人生境界。我们要关心他人，乐于助人，从身边的小事做起，传递温暖和善意。例如，参加志愿者活动，帮助那些需要帮助的人；在日常生活中，尊重他人，礼貌待人，做一个有道德的人。
7.总结：向榜样学习，勇担使命，久久为功，争做向上向善的好少年。我们要学习那些具有高尚品德和伟大精神的人物，以他们为榜样，树立正确的人生观和价值观。同时，我们要肩负起自己的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
8.提问：你心目中的榜样是谁？你为什么敬佩他（她）？（学生自由发言）
9.教师总结：向上向善是中华人文精神的重要组成部分，我们要积极进取，不断努力实现自己的目标；要爱人利人，关心他人的利益和幸福；还要向榜样学习，勇担使命，久久为功。这些都是我们作为新时代青少年应该具备的品质和精神。
10.升华主题：鼓励学生在今后的生活中，以实际行动践行向上向善的精神，从身边的小事做起，为营造一个更加美好的社会贡献自己的一份力量。同时，引导学生思考如何将这些精神与中华民族的伟大复兴相结合，激发学生的爱国情怀和奋斗精神。
（三）课堂活动(7分钟)
开展“中华人文精神知多少”知识竞赛活动，将学生分成若干小组，进行抢答。题目涵盖中华人文精神的形成、内涵、作用以及如何弘扬等方面。通过知识竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识，同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
（四）课堂总结(2分钟)
1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括历史上中华人文精神的作用、今天弘扬中华人文精神的内容以及如何做中华人文精神的弘扬者。
2.提问学生：通过本节课的学习，你有哪些收获和体会？
3.教师进行总结和升华，强调中华人文精神是中华民族的瑰宝，我们每个人都有责任和义务传承和弘扬它，让中华人文精神在新时代绽放出更加耀眼的光芒。
（五）课堂练习（6分钟）
1.学生进行对应的练习题训练。
2.在做题过程中，遇到难题先相互研讨，教师则在旁巡视指导。
3.教师就学生们普遍存在的疑难问题进行集中总结，巩固复习所学知识。
（六）布置作业（2分钟）
1.请学生以“做中华人文精神的弘扬者”为主题，写一篇80字左右的心得体会。
2.要求学生在日常生活中，践行中华人文精神，做一件体现和谐或向上向善的事情，并记录下来，下节课进行分享。
六、板书设计
做中华人文精神的弘扬者
（一）历史上中华人文精神的作用
（二）我们弘扬中华人文精神的内容
（三）如何做中华人文精神的弘扬者
1.弘扬促进社会和谐的思想文化
2.弘扬向上向善的思想文化
七、教学反思
在完成《做中华人文精神的弘扬者》这一课程教学后，我对整个教学流程进行复盘审视。从以感人新闻案例导入，激发学生对中华人文精神的初步思考，到多维度讲授新课，再到多样化的课堂活动与练习巩固，每个环节的设计都旨在让学生深入理解并传承这份精神财富，过程中有亮点，也存在不足，值得细细剖析。
(一)教的角度
1.优点：教学内容丰富多样，通过展示新闻案例、图片、视频等多种素材，将抽象的中华人文精神具象化，便于学生理解。例如，在讲解历史上中华人文精神的作用时，展示古代诗书礼乐的相关成果，让学生直观感受到其熏陶教化和凝聚示范作用 。教学环节设计合理，循序渐进。从导入新课引发学生兴趣，到讲授新课深入剖析知识，再通过课堂活动巩固、课堂总结梳理以及课堂练习强化，最后布置作业拓展延伸，符合学生的认知规律。
2.不足：在时间把控上存在一定问题，讲授新课部分用时较长，导致后面课堂练习时间略显紧张，部分学生对知识点的巩固不够充分。讲授过程中，对学生个体差异关注不够，提问环节集中在部分积极学生，一些性格内向或基础薄弱的学生参与度不高。
3.改进措施：精准规划各教学环节时间，在讲授新课时突出重点，避免过度展开。设计分层问题，鼓励不同层次学生参与课堂，关注每一位学生的发展；课后对基础薄弱学生进行针对性辅导。
(二)学的角度
1.优点：大部分学生学习积极性较高，在课堂活动如知识竞赛中表现出浓厚兴趣，团队合作意识较强，能积极参与小组讨论并踊跃发言，对中华人文精神有了较为深入的理解。学生能够结合生活实际举例，如在讨论弘扬向上向善思想文化时，能分享身边榜样故事，体现出学生具有一定的知识迁移能力。
2.不足：部分学生自主学习能力欠缺，依赖教师讲解，在自主思考环节深度不够，如在探讨如何在校园生活促进同学和谐相处时，提出的方法较为浅显。从课堂练习反馈来看，学生对知识的综合运用能力有待提高，遇到灵活多变的题目时容易出错。
3.改进措施：培养学生自主学习习惯，布置预习任务，引导学生提前查阅资料，课上多设置自主探究活动。加强对学生解题方法指导，通过典型例题分析，提升学生知识综合运用能力 ，并定期进行知识拓展训练。
通过本次教学反思，我明确了后续教学改进的方向。在未来教学中，我会更精准把控时间，让各环节过渡更自然流畅；拓展教学资源，为学生带来更丰富多元的学习体验；同时，优化互动方式，充分调动学生的主动性和创造性。希望通过不断调整完善，让学生在学习中华人文精神的道路上收获更多，真正将这份精神内化于心、外化于行。

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