资源简介 2025春七下道德与法治第二课第三节《品味美好情感》教学设计及教学反思第三节 《品味美好情感》教学设计一、 核心素养目标政治认同:引导学生认识到情感的形成与发展与社会价值观的引导密切相关,从而增强对社会主义核心价值观的认同感。帮助学生理解国家发展、社会进步需要积极情感的推动,从而增强对国家和社会的热爱之情,树立正确的政治方向。道德修养:引导学生在日常生活中培养良好的道德品质,如正义感、责任感等,增强道德判断力和道德行为的自觉性。在人际交往、社会活动中践行道德规范,以实际行动体现道德修养,提升道德境界。法治观念:引导学生认识到情感的表达和行为选择需要在法律框架内进行,增强法治意识,避免因情绪冲动或极端情感而做出违法乱纪的行为。学会用法治思维看待情感问题,学会在法律允许的范围内表达情感,维护自身和他人的合法权益。健全人格:引导学生认识到情感对个人成长的重要性,学会正确对待积极情感和消极情感,培养健康、成熟的情感态度,促进人格的全面发展。掌握情感管理的方法,学会在面对复杂情感时保持冷静和理智,增强心理韧性,形成健全的人格。责任意识:引导学生认识到情感不仅影响个人的成长,也会影响他人和社会,从而增强对自身情感表达和行为选择的责任感。引导学生在家庭、学校和社会生活中积极承担责任,用积极的情感影响他人,为营造和谐的社会氛围贡献力量。二、教学重难点教学重点:情感的作用;获取美好情感的方式;学会承受和转化消极情感。教学难点:在实践中提升情感境界;理解消极情感体验对成长的意义。三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备教师准备:制作包含情感与情绪关系、情感类型、情感作用等内容的PPT课件。在课件中插入与情感相关的图片、视频或动画,以增强视觉效果,帮助学生更好地理解和记忆。收集一些与情感相关的经典案例。学生准备:阅读教材内容,初步了相关知识点,对疑难问题做好标记。请收集一个自己或身边人经历的关于情感的故事,可以是家庭中的温暖故事,也可以是社会感人中的事件。要求学生能够清晰地讲述故事,并思考故事中所体现的情感类型。五、教学过程(一)导入新课(5分钟)①展示热门旅游话题“China Travel”全球圈粉相关图片和视频,画面中外国游客游览长城时满脸震撼,在品尝中国美食时赞不绝口。提问引导:“看到外国人对中国旅行的喜爱和惊叹,大家心里有怎样的感受?是自豪,还是对祖国大好河山与丰富文化的热爱被进一步激发?”鼓励学生自由发言,分享自己当下的内心感受。②总结导入:大家的这些感受,都属于我们内心深处的情感。情感世界丰富多彩,它对我们的生活有着重要影响。今天,就让我们一起走进“品味美好情感”的学习。(二)新课讲授(30分钟)目标导学一:情感与情绪的关系①展示2025年航天领域新进展的图片和文字材料,如神舟十九号航天员出舱活动。提问:当看到航天员成功完成任务时,你们的情绪是怎样的?这种情绪随着时间推移会变成怎样的情感?②分析:引导学生理解情绪是短暂的、不稳定的,而情感是相对稳定的内心体验。例如,看到航天成就时的激动情绪,长期积累可能转化为对国家科技发展的自豪感。③结合学生的回答,讲解情感是比情绪更深刻、稳定的内心体验,是基本精神需求。当对某些人或事物的情绪随时间推移形成稳定倾向时,就会产生某种情感。比如,大家对祖国的热爱这种情感,不是一时的冲动,而是在长期的生活经历和文化熏陶下形成的,它不会像情绪那样轻易改变。而当我们每次看到外国人对中国的赞美时产生的激动情绪,久而久之,就会强化我们对祖国的热爱这种情感。目标导学二:情感的类型①展示一些体现不同情感的图片,如人们在国家公祭日缅怀先烈体现出的庄严、崇敬感;运动员获得金牌时的荣誉感;孩子在父母身边的安全感等。引导学生观察并分类,总结出情感是复杂多样的,包括反映人类基本需要的情感、反映人类高层次社会性需要的情感、积极情感、消极情感以及混合情感。②情感的类型:列举安全感、道德感、正义感、挫折感、敬畏感等情感,让学生判断所属类型。如提问:“当看到有人在公交车上给老人让座,你心中产生的是哪种情感?”引导学生回答是道德感,从而加深对不同情感类型的理解。目标导学三:情感的重要作用①展示“中国动画电影《哪吒之魔童闹海》登顶全球动画票房榜”的新闻案例。提问:这部电影的成功,让作为中国人的我们产生了怎样的情感?这种情感对我们有什么影响?组织学生进行小组讨论,每个小组推选一名代表发言。②分析:这部电影的成功使我们产生了民族自豪感、文化自信等积极情感。这些情感反映出我们对国家文化的热爱和对民族的认同,会影响我们对国产文化作品的关注和支持,促使我们更积极地去了解和传播中国文化。③学生回答后,教师总结:情感反映着我们对人对事的态度和观念,影响我们的判断和选择,促使我们做出行动;情感能够提升我们的想象力和创造力,丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物、探索未知;情感的发展体现我们的生命成长,使我们的情怀更宽广、博大。目标导学四:积极情感体验①抛出网络热点话题“京东和美团宣布为外卖骑手缴纳社保”。提问:“当你看到这个新闻时,你有怎样的情感体验?外卖骑手们又会有怎样的情感?这种积极的改变,对于整个社会的情感氛围有什么影响?”让学生自由发言,分享自己的看法。②分析:我们会为外卖骑手权益得到保障感到欣慰,外卖骑手会感受到被尊重和关怀,产生安全感和归属感。这种积极的行为有助于营造一个充满关爱、公平正义的社会情感氛围,让人们更愿意去信任他人,积极参与社会活动。引导学生认识到积极情感体验源于对生活的热爱和投入,可以通过与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得。③总结:我们可以通过参与和关注有意义的社会事件,获得积极情感体验。同时,我们每个人的积极行动也能影响周围环境,传递情感正能量。我们要有意识地增加自己的积极情感体验,通过参与生活、感受生活,让世界因我们的积极情感而多一份美好。目标导学五:学会承受和转化消极情感①引导学生思考生活中遇到的挫折和困难,如考试失利、与朋友争吵等,提问:“这些经历给我们带来了怎样的消极情感?这些消极情感一定是坏事吗?”让学生结合自身经历进行分享。②分析:考试失利会带来挫折感,与朋友争吵会产生难过、愤怒等消极情感。但体验消极情感未必是坏事,它可以让我们反思自己的不足,在挫折中成长,变得更加坚强。比如考试失利后,我们会更加努力学习;与朋友争吵后,我们会更加懂得如何与人相处。③总结:我们要学会承受和转化消极情感,在挫折中不断成长。④活动设计:播放一段关于某地遭遇自然灾害后,人们积极重建家园的视频。提问:面对自然灾害,人们经历了哪些消极情感?他们是如何承受和转化这些消极情感的?⑤分析:引导学生理解,面对挫折和困难,人们会经历恐惧、悲伤等消极情感,但通过积极应对和重建,这些消极情感可以转化为对生活的热爱和对未来的希望。⑥学生回答后,教师总结:消极情感会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受,但体验消极情感未必是坏事。在生活中,接受挫折的考验,学会转化消极情感,可以让我们感受到生活的美好,不断成长。目标导学六:在实践中提升情感境界①活动设计:请学生结合以前开展的“小行动,大情感”实践活动,如为校园环境美化出谋划策、为社区孤寡老人送温暖等。②提问:通过这些实践活动,你有哪些情感上的收获?如何在日常生活中提升情感境界?分析:引导学生分享实践中的感受,认识到从做好小事、管好小节开始,在长期实践和奉献社会中可以提升内在修养。③邀请几位同学上台分享,分享时其他同学认真倾听。学生回答后,教师总结:从大家的分享中可以看出,生活中的点滴小事都能带给我们美好情感。我们要用心体悟平凡生活,从做好小事、管好小节开始,在长期实践和奉献社会中提升内在修养,让情感在不断淬炼中升华为高尚情操。积极情感体验源于我们对生活的热爱和主动投入,我们要善于发现和珍惜这些美好瞬间,不断丰富自己的积极情感。(三)课堂总结(2分钟)通过本节课的学习,我们了解了情感与情绪的关系,认识到情感的多样性及其重要作用。同时,我们学会了如何增加积极情感体验、承受和转化消极情感,并在实践中提升情感境界。希望同学们在生活中用心感受美好情感,让自己的情感世界更加丰富和美好。(四)课堂练习(6分钟)结合本堂课的知识点设计一组练习题,巩固学生所学的知识点,针对学生的疑难问题,教师进行讲解。(五)布置作业(2分钟)请同学们课后写一篇80字短文,记录自己在生活中一次印象深刻的情感体验,并分享给同学。分析这种情感是如何产生的,对自己产生了什么影响,以及自己从中学到了什么。六、板书设计品味美好情感(一)情感与情绪的关系情感:深刻、稳定情绪:短暂、易变关系:情绪→稳定倾向→情感(二)情感的类型复杂多样基本情感:安全感、归属感高级情感:道德感、荣誉感积极情感:正义感、美感消极情感:挫折感、倦怠感混合情感:敬畏感(三)情感的重要作用影响判断与选择提升创造力促进生命成长(四)增加积极情感体验热爱生活投入生活参与社会活动影响环境(五)学会承受和转化消极情感消极情感的影响接受挫折转化消极情感(六)在实践中提升情感境界用心体悟平凡生活做好小事、管好小节奉献社会(七)品味美好情感的做法1.增加积极情感体验2.承受和转化消极情感3.在实践中提升情感境界七、教学反思在本次《品味美好情感》的教学中,我尝试运用多种创新方式引导学生探索情感世界,回顾整个教学过程,有成功之处,也存在一些不足。在导入环节,借助“China Travel”全球圈粉的素材,成功激发了学生的兴趣,学生们踊跃分享内心感受,顺利引入课程主题。但在提问时,部分学生的回答较为表面,未能深入挖掘情感背后的深层含义。下次可以进一步引导,比如追问“这种自豪感到底源自哪里”,启发学生思考。新课讲授阶段,各目标导学板块亮点与不足并存。讲解情感与情绪的关系时,以航天领域新进展为切入点,学生能较好理解两者区别与联系,但在阐述情感形成过程时,理论性稍强,部分学生理解吃力。后续可以多举生活实例,像长期坚持爱好形成的热爱之情,让学生更易掌握。在分析情感类型时,通过丰富图片和互动提问,学生积极参与分类判断。不过,对于混合情感,如敬畏感的理解,学生仍有困惑,后续可以结合具体情境,如面对自然奇观时的感受,加深学生理解。探讨情感重要作用时,“中国动画电影票房登顶”案例引发学生热烈讨论,有效总结出情感对态度、行为和生命成长的影响。但小组讨论时间把控不够精准,部分小组未能充分展开观点。下次需要提前明确时间节点,引导学生高效讨论。在积极情感体验和转化消极情感部分,结合热点话题和生活经历,学生能感同身受。但在引导学生将消极情感转化为成长动力时,部分学生难以联系自身实际,应增加更多案例分析和模拟演练,帮助学生掌握转化方法。在实践中提升情感境界环节,回顾“小行动,大情感”活动,学生分享真实感受,认识到从小事提升情感境界的重要性。但分享环节秩序稍显混乱,今后要提前规范发言顺序,确保每位学生都有机会表达。在接下来的教学工作中,我会持续优化教学细节,改进提问方式和活动组织,让学生更深入理解和品味美好情感,促进情感素养的提升。 展开更多...... 收起↑ 资源预览