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2025春七年级下册道德与法治第三课第一节《人须有自尊》教学设计及教学反思
第二单元 焕发青春活力 第三课 人贵自尊
第一节 《人须有自尊》教学设计
一、核心素养目标
政治认同:知道自尊不仅是个人品质的体现，也是国家精神风貌的重要组成部分。学习自尊的内涵和重要性，培养学生对国家和民族的自豪感，增强对社会主义核心价值观的认同。学习自尊的表现和“行己有耻”的内涵，帮助学生树立正确的价值观，理解自尊与国家发展、社会进步的内在联系，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
道德修养:明白自尊是对自己价值的肯定，是道德修养的重要体现。培养学生自我尊重和尊重他人的意识，在日常生活中践行自尊。知廉耻、明是非，自觉约束自己的行为，培养良好的道德品质。帮助学生理解自尊与道德修养的关系，增强道德自律能力。正确认识自己，客观分析他人的评价，避免过分追求名利和表面荣耀，培养健康的心态和道德修养。
法治观念:认识自尊不仅是道德要求，也是法律保护的公民权利。理解尊重他人是遵守法律的重要体现，增强法治观念。以羞耻心约束自己的行为，做到知法守法，培养学生的法治意识和法治精神。
健全人格:正确认识自己的优点和不足，肯定自己的价值，增强自我认知能力和自信心。在成长过程中保持积极向上的心态，勇于面对挫折，培养健全的人格。在面对错误和不足时，能够及时反思和改正，培养良好的心理素质和健全的人格。
责任意识:懂得自尊是对自己负责的表现，培养学生的自我管理能力和对自我的责任感。理解尊重他人是对他人的责任，培养学生的社会责任感，引导学生在日常生活中践行尊重他人、关爱他人，为社会和谐发展贡献力量。
二、教学重难点
教学重点：自尊的内涵、重要性和表现；“行己有耻”的内涵和重要性。
教学难点：如何引导学生在实际生活中践行自尊，做到“行己有耻”。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、角色扮演法
四、教学准备
教师准备：深入研读教材内容，明确教学目标、教学重难点，梳理知识结构，确保对自尊的内涵、重要性、表现及“行己有耻”的内涵和重要性有清晰准确的理解。制作PPT课件， 收集一些与自尊相关的经典故事、名人名言、热点材料，用于课堂讲解和讨论，激发学生的学习兴趣。
学生准备：阅读教材内容，了解自尊的内涵、重要性、表现以及“行己有耻”的相关内容。思考自己对自尊的理解，收集一些名人因自尊而取得成功或因缺乏自尊而遭遇挫折的故事，准备在课堂上与同学们分享。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
教师提问：同学们，你们听说过“飞机加价选座”的事件吗？
学生回答：（学生自由发言，分享对这一事件的了解）
教师总结：在2025年1月，飞机加价选座现象引发了广泛讨论。许多消费者认为这种行为损害了他们的知情权和选择权。这种现象背后，其实也反映了自尊的问题——消费者希望被尊重，不愿意被不合理的规定所束缚。今天，我们就来探讨“人须有自尊”这一话题。
（二）新课讲授（25分钟）
目标导学一：自尊的内涵
1、通过PPT展示一些体现自尊的生活场景图片，如一个学生努力学习取得好成绩后自信的笑容；一个人在面对他人不公正指责时，冷静且坚定地维护自己的权益。提问：结合这些图片，大家来说说自己对自尊的理解，什么是自尊呢？学生自由发言，教师引导学生思考“自我尊重”和“赢得他人尊重”。
2、引导学生回答后总结：自尊是对自我价值的肯定，包括自我尊重和赢得他人的尊重。就像图片中的学生通过努力赢得成绩，这是对自己学习能力的肯定，也是自我尊重；面对不公正指责坚定维护权益，是希望赢得他人的尊重。
3、播放一段课前导入关于“飞机加价选座”的短视频，继续引导学生讨论：为什么消费者会感到不满？这种行为是否尊重了消费者的权益？你认为航空公司应该如何改进？（小组讨论，每组推选代表发言）
教师总结：消费者希望被尊重，而企业也需要尊重消费者的权益，这样才能实现双赢。
目标导学二：自尊的重要性
1、讲述2024年北京火锅店主栾留伟勇救3名落水儿童不幸牺牲后，很多人自发到他店里排队用餐的事迹。提问：为什么大家会自发去他的店里用餐呢？这体现了栾留伟的什么品质？这种品质和自尊有什么关系？
2、组织学生进行小组讨论，讨论结束后请小组代表发言。
3、总结：栾留伟的勇敢行为体现了他高尚的道德品质，他尊重自己的内心准则，也赢得了他人的尊重和敬意。每个人都有自尊的需要，自尊是一种良好的心理状态，当我们的自尊得到满足，做了符合道德和自己内心的事情时，会感到快乐，同时也能获得他人尊重，让我们的青春更有光彩。
目标导学三：自尊的表现
1、自尊的人能认可自己
展示一位残疾运动员在赛场上奋力拼搏获得奖牌的视频。提问：这位残疾运动员克服身体困难取得成功，从他身上能看出自尊的人是如何认可自己的？
引导学生思考并回答，总结：自尊的人能看到自己的优缺点，肯定自己的价值，像这位运动员，他虽然身体残疾，但能积极发挥自己的运动长处，在赛场上展现价值，获得他人认可。
2、自尊的人知廉耻、明是非
展示高空抛物致人死亡的案例报道，如长春周某因高空抛物致人死亡被判处死刑的新闻。提问：高空抛物这种行为为什么不可取？从这个案例中，如何体现自尊的人知廉耻、明是非？
组织学生思考并回答，总结：高空抛物是漠视他人生命安全的行为，是错误的。自尊的人有羞耻心，明白这种行为可耻，会自觉约束自己，不去做伤害他人的事，主动培养美好道德品行。
3、自尊的人不爱慕虚荣
展示一些明星为了博眼球，过度炒作虚假人设，最终人设崩塌的新闻报道。
提问：这些明星的行为是自尊的表现吗？为什么？
引导学生思考并回答，总结：这些明星爱慕虚荣，过分追求表面荣耀，没有正确认识自己，不是自尊的表现。自尊的人不为名利所惑，能客观看待自己和他人评价。
目标导学四：“行己有耻”的内涵及重要性
1、结合前面提到的网红摆拍虚假助农和高空抛物案例，提问：这些案例中的主人公没有做到什么？“行己有耻”是什么意思？
2、引导学生回答后总结：“行己有耻”是指对自己不善的动机和行为有羞耻心，能以羞耻心约束自己的行为，凡自己认为可耻的事就不去做。那些网红摆拍虚假助农、高空抛物者都没有做到“行己有耻”。有羞耻心，能闻过即改，知耻而后勇，是优秀的品质。
（三）课堂活动（8分钟）
角色扮演：设置两个场景。
场景一：学校运动会上，同学A在比赛中摔倒，但他马上爬起来继续完成比赛。
场景二：同学B看到同学C考试作弊，他犹豫是否要告诉老师。
将学生分成小组，每个小组选择一个场景进行角色扮演。表演结束后，其他小组进行分析，从自尊和“行己有耻”的角度评价角色的行为。
（四）课堂小结（3分钟）
1、与学生一起回顾本节课内容，提问：通过这节课的学习，大家对自尊有了哪些新的认识？在生活中如何做到自尊，践行“行己有耻”？
2、请几位学生分享自己的想法，老师进行补充和完善，强调自尊对个人成长的重要性，鼓励学生在日常生活中尊重自己、尊重他人，做一个有自尊、知廉耻的人。
（五）课堂练习（5分钟）
1、做同步练习册上的精选典型题，巩固本节所学知识点，针对性学生的反馈情况讲解疑难问题。
2、指导学生在理解的基础上背诵知识点，同组之间互考知识点进行背诵强化。
（六）布置作业（2分钟）
1、收集身边体现自尊或不自尊的事例，下节课分享。
2、写一篇80字左右的短文，谈谈自己在今后的学习和生活中如何维护自尊，做到“行己有耻”。
六、板书设计
人须有自尊
（一）自尊的内涵和重要性
自我尊重和赢得他人的尊重
每个人都有自尊的需要
自尊是一种良好的心理状态
（二）自尊的表现
能认可自己
知廉耻、明是非
不爱慕虚荣
（三）“行己有耻”的内涵及重要性
以羞耻心约束行为，不做可耻之事
闻过即改，知耻而后勇
七、教学反思
本节课围绕“人须有自尊”这一主题展开，引导学生理解自尊的内涵、重要性、表现以及“行己有耻”的意义。从教学过程来看，学生参与度较高，课堂氛围活跃，教学目标基本达成。然而，回顾整个教学过程，仍有值得反思和改进的地方。
（一）成功之处
1.导入环节的吸引力
以“飞机加价选座”事件导入，贴近生活且具有时代感，成功引发了学生的兴趣和讨论。这种导入方式不仅迅速聚焦主题，还让学生感受到自尊问题与现实生活的紧密联系，为后续内容的学习奠定了良好的基础。
2.案例与多媒体的运用
通过PPT展示生活场景图片、播放短视频和新闻报道，丰富了教学形式，增强了学生的感性认识。例如，展示残疾运动员拼搏的视频，让学生直观感受到自尊的人如何认可自己，这种视觉冲击比单纯的讲解更能触动学生内心。
3.小组讨论与角色扮演的互动性
小组讨论和角色扮演活动让学生充分参与课堂，锻炼了他们的合作能力和思维能力。在讨论“飞机加价选座”和“高空抛物”案例时，学生积极发表观点，展现了对自尊和道德问题的思考。角色扮演则进一步加深了学生对自尊行为的理解，使抽象的概念具象化。
4.课堂小结与作业设计的延伸性
课堂小结通过提问和学生分享，强化了本节课的重点内容，同时引导学生思考如何在生活中践行自尊和“行己有耻”。作业设计让学生收集事例并撰写短文，既巩固了课堂知识，又将学习延伸到课外，具有较强的实践性。
（二）不足之处
1.时间分配的合理性
在教学过程中，新课讲授环节花费了较多时间，导致课堂活动和课堂练习时间略显紧张。尤其是角色扮演环节，由于时间限制，部分小组未能充分展示，影响了活动效果。今后应优化时间分配，适当压缩讲授时间，为互动环节留出更多空间。
2.学生个体差异的关注
尽管课堂互动性较强，但部分内向学生在小组讨论和角色扮演中参与度较低。教师在组织活动时，未能充分关注到这些学生的参与情况，导致他们的学习效果可能不如外向学生。未来教学中，可以采用小组分工、个别提问等方式，鼓励内向学生积极参与。
3.深度思考的引导不足
在讨论自尊的重要性时，虽然通过栾留伟的事迹引导学生思考，但对“自尊与青春光彩”之间的关系挖掘不够深入。学生更多停留在表面理解，未能深入思考自尊如何影响个人成长和青春价值。教师可以进一步引导学生结合自身经历，分享自尊带来的积极变化，从而深化理解。
4. 课堂练习的形式单一
课堂练习主要以同步练习册为主，形式较为单一。虽然能够巩固知识点，但缺乏灵活性和趣味性。可以增加一些开放性问题或情境模拟题，让学生在不同情境中运用所学知识解决问题，提高综合能力。
（三）改进措施
1.优化时间分配
在教学设计中，明确每个环节的时间节点，严格控制时间。例如，将新课讲授时间控制在20分钟以内，为课堂活动和练习留出更多时间。同时，提前准备好活动流程和问题，确保活动高效开展。
2.关注学生个体差异
在小组活动中，安排小组成员分工，确保每个学生都有明确的任务。对于内向学生，教师可以在课堂上给予更多关注，通过个别提问、鼓励性评价等方式，激发他们的参与热情。课后也可以与这些学生交流，了解他们的学习感受，提供针对性指导。
3.深化问题引导
在讲解自尊的重要性时，增加一些开放性问题，如“你认为自尊对个人成长有哪些具体影响？”“在你的生活中，有没有因为自尊而做出的改变？”通过这些问题，引导学生结合自身经历深入思考，提升课堂深度。
4.丰富课堂练习形式
除了传统的练习册题目，增加一些情境模拟题、案例分析题或小组竞赛题。例如，设计一个“如何在校园生活中维护自尊”的情境模拟，让学生分组讨论并提出解决方案，然后进行分享和评价。这种多样化的练习形式既能巩固知识，又能提高学生的综合能力。
（四）创意反思
1.引入“自尊日记”
鼓励学生在课后写“自尊日记”，记录自己每天的自尊行为和感受。通过这种方式，学生可以更好地反思自己的行为，同时教师也能通过日记了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2.开展“自尊主题班会”
在本节课之后，组织一次“自尊主题班会”，邀请学生分享自己在学习和生活中践行自尊的故事。通过班会的形式，进一步强化学生对自尊的理解和实践，营造良好的班级氛围。
3.设置“自尊小剧场”
在课堂活动中，增加“自尊小剧场”环节，让学生自编自演关于自尊的小短剧。这种形式不仅能激发学生的创造力，还能让他们在表演中深入理解自尊的内涵和表现。
总之，本节课在教学设计和实施过程中有亮点也有不足。通过反思，我将不断调整教学方法，关注学生个体差异，深化问题引导，丰富教学形式，努力提升教学质量，让学生在课堂上真正学有所思、学有所得。

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