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八年级下册道德与法治第八课第二节《公平正义的守护》教学设计及教学反思
第二节 《公平正义的守护》教学设计
一、 核心素养目标
政治认同：明确坚守公平，需要个人维护公平，需要国家利用制度保障公平。认同法治是实现公平正义的保证，坚定中国特色社会主义制度自信。
健全人格：知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法，知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。自觉树立起公平意识，具备公平素养，富有正义感。
责任意识：增强公平、正义观念，做一个有正义感的人；面对利益冲突，站在公平的立场，学会担当；面对不公平、非正义行为敢于斗争，自觉守护公平正义。
法治观念：领悟公平正义是法治社会的核心价值，认识到制度对于公平的重要性，理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。
二、教学重难点
教学重点：理解如何从个人和制度层面守护公平正义，掌握维护公平正义的具体途径。
教学难点：在复杂的社会现实中，引导学生将公平正义的理念转化为实际行动，增强学生践行公平正义的能力。
三、教学方法
讲授法、案例分析法、小组讨论法、角色扮演法、情境创设法
四、教学准备
教师准备：梳理教材内容，明确教学目标，精准把握重难点。收集现实生活中公平正义和非公平正义的案例，准备相关的图片、视频资料，增强教学的直观性和吸引力。整合教学内容和素材，制作逻辑清晰、图文并茂的PPT课件，突出重点内容，设置互动环节，如案例分析、小组讨论等，引导学生思考。
学生准备：回顾之前学习的公平正义的内涵等相关知识，预习本节课内容，标注出不理解的地方，带着问题听课。从家庭、学校、社会生活中收集与公平正义守护有关的事例，可以是自己亲身经历的，也可以是看到、听到的，为课堂讨论做准备。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
展示案例：通过多媒体展示“某公司招聘存在性别歧视，同等条件下男性优先录用”的新闻报道。
提问引导：请同学们思考这一现象是否公平？为什么？从这个案例中，大家能感受到公平对个人和社会的重要性吗？从而引出本节课主题——公平正义的守护。
（二）新课讲授（30分钟）
目标导学一：坚守公平
1、个人维护公平
⑴情景讨论：呈现情景“在学校运动会的4×100米接力赛中，某班为了获胜，偷偷更换了一名实力更强的同学代替原本报名的同学参赛”。组织学生分组讨论，这种做法对其他班级是否公平？如果你是被影响的班级同学，你会怎么做？
⑵观点分享：邀请各小组代表发言，分享小组讨论结果。引导学生认识到个人维护公平，要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
⑶总结方法：总结个人维护公平的方法，如遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平。
2、制度保障公平
⑴政策解读：介绍我国的“高考制度”以及“义务教育均衡发展政策”。讲解高考制度通过统一考试、公平录取的规则，为不同阶层的学生提供了平等的升学机会；义务教育均衡发展政策致力于缩小城乡、区域教育差距，保障每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。
⑵小组分析：组织学生小组讨论这些制度是如何保障公平的？制度保障公平体现在哪些方面？
⑶归纳总结：总结制度保障公平的体现，对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
目标导学二：守护正义
1、守护正义的意义
⑴名言感悟：展示名言“正义从来不会缺席，只会迟到。——休尼特”，让学生谈谈对这句名言的理解。
⑵意义阐述：追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德行，期盼正义、实现正义，维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
⑶通过具体事例，如扫黑除恶行动对社会秩序和人民生活的积极影响，强化理解守护正义的重要意义。
2、个人守护正义
⑴故事讲述：讲述“少年在公交车上勇敢制止小偷行窃”的故事。提问学生如果自己身处这样的场景，会怎么做？
⑵角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟在不同场景（如校园欺凌、街头诈骗等）下如何守护正义。角色扮演结束后，请其他同学进行评价，分析在这些场景中守护正义的方式是否恰当。
⑶方法指导：总结个人守护正义的要求，守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
3、司法维护正义
⑴案例分析：展示“孙小果案”的相关资料，分析司法机关在案件处理过程中是如何维护正义的。引导学生思考司法维护正义对整个社会的重要性。
⑵原则讲解：讲解司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。强调司法机关要依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
⑶设置“模拟法庭”角色扮演活动，让学生分别扮演法官、检察官、律师、被告、原告等角色，模拟一场简单的民事纠纷审判过程。活动结束后，组织学生讨论在这个模拟场景中，是如何体现公平正义的，以及在现实司法中维护公平正义的意义和挑战。
（三）课堂小结（2分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括坚守公平和守护正义的做法，强调公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。鼓励学生在日常生活中，从点滴小事做起，以实际行动守护公平正义，为构建公平正义的社会贡献自己的力量。
（四）课堂练习（6分钟）
展示几道与公平正义相关的选择题和简答题，让学生巩固所学知识，针对学生的反馈效果，教师进行讲解、答疑。通过练习加深学生对知识的理解和运用。
（六）课后作业（2分钟）
让学生围绕身边公平正义事例或非公平正义现象写一篇80字左右的短文，题目自拟，下节课分享交流。
六、板书设计
公平正义的守护
（一）坚守公平
1、个人维护公平
2、制度保障公平
（二）守护正义
1、守护正义的意义
2、守护正义的做法：个人守护正义；司法维护正义
七、教学反思
在教授部编版八下道德与法治第八课第二节《公平正义的守护》时，我从课堂活动与理论转化实际两个关键角度进行了反思，力求提升教学质量。
课堂活动上，我设计了小组讨论“生活中不公平现象及解决办法”，学生积极参与，各抒己见，课堂氛围活跃。但在讨论过程中，部分小组偏离主题，我未能及时有效引导。这反映出我在活动前对讨论规则和方向的明确还不够到位，今后应在活动前给予更清晰的指导，确保讨论围绕核心目标进行。角色扮演“法庭审判”活动虽能让学生直观感受司法正义，但在角色分配和场景布置上花费时间过多，导致后续讨论总结仓促。下次开展类似活动，要提前做好准备工作，把控好时间节奏，让活动效果最大化。
在理论转化实际方面，我通过展示社会热点案例引导学生用所学知识分析，学生能初步理解公平正义理念在现实中的体现，但在引导学生思考如何从自身做起维护公平正义时，缺乏具体可行的方法指导。这提醒我在今后教学中，要增加具体行动策略的传授，如在面对不公平待遇时如何合理沟通、在生活中怎样参与公益活动促进社会公平等，让学生不仅有理论认知，更有实际行动能力。同时，在拓展延伸环节，对学生提出的一些复杂社会现象，未能深入挖掘背后深层次原因，限制了学生思维深度。后续教学要加强对社会现象的深度剖析，提升学生透过现象看本质的能力，真正将公平正义的理论知识转化为学生的价值观和实际行动。
通过本节课的教学，学生对公平正义的守护有了较为深入的理解。在教学过程中，案例分析和角色扮演等活动激发了学生的积极性，但在引导学生将理论转化为实际行动方面，还可进一步加强。后续教学中，可引入更多贴近学生生活的实际问题，培养学生解决问题的能力。

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