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2025春七年级下册道德与法治第五课第一节《 人要自强》教学设计及教学反思
第二单元 焕发青春活力 第五课 人生当自强
第一节 《人要自强》教学设计
一、核心素养目标
政治认同:认识到自强不仅是个人成长的动力，更是中华民族伟大复兴的精神支柱。帮助学生理解“自强不息”是中国传统美德，也是社会主义核心价值观的重要体现，激发学生的民族自豪感，明白个人的自强与国家的繁荣富强息息相关，从而增强对国家和民族的认同感。
道德修养:理解自强是一种奋发进取的精神状态，是一种不断完善自我、超越自我的人生追求。明白自强的人能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，从而在日常生活中培养自强不息的道德品质。在学习和生活中遇到困难时不退缩，勇于挑战自我、超越自我，从而提升自身的道德修养。
法治观念:知道自强不仅是一种道德品质，也需要在法治的框架内实现。明白自强的人在追求个人发展的同时，必须遵守法律法规，依法行使权利，履行义务。了解在自强过程中可能涉及的法律问题，如知识产权保护、劳动权益保障等。树立依法自强的意识，学会用法律武器维护自己的合法权益，同时尊重他人的合法权益。
健全人格:懂得自强的人能够依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。在生活中学会独立思考、自主决策，培养自主自立的健全人格。树立积极进取的人生态度，知不足而奋进，望远山而力行。在面对挫折时不气馁，在面对成功时不骄傲，形成乐观向上、勇于挑战的健全人格。
责任意识:认识到个人的自强与社会的发展紧密相连。每个人都有责任为社会的进步贡献自己的力量，从而增强社会责任意识。在学习和生活中勇于承担责任，敢于挑战自我。积极参与社会实践活动，为他人、为集体、为社会做力所能及的事情，培养勇于担当的责任意识。
二、教学重难点
教学重点：自强的内涵和重要性。
教学难点：理解自强如何在个人成长、民族命运和国家未来中发挥关键作用，以及如何将自强精神融入日常生活。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、活动体验法、问题引导法
四、教学准备
教师准备：收集古今中外自强者的故事，以生动案例阐释自强内涵与重要性；整理关于民族自强、国家发展中体现自强精神的素材，制作精美的PPT，将文字、图片、视频等融合，直观展示教学内容。
学生准备：回顾过往学习生活中遇到的困难及自己的应对方式，思考是否体现自强；预习教材内容，标注出不理解的地方。收集身边自强者的事迹，如家人、邻居或同学克服困难努力奋进的故事。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
播放视频：播放中国运动员苏炳添在2021年东京奥运会上取得了显著的成绩。在男子100米半决赛中，他跑出了9.83秒的成绩，以小组第一的身份晋级决赛，挑战自我，突破亚洲人极限的精彩片段。提问引导：同学们，刚刚我们看到苏炳添在赛场上的拼搏，他不断挑战身体极限，在强手如云的田径领域为亚洲人争得荣誉。大家想想，是什么支撑着他在面对巨大压力和强大对手时，依然能勇往直前、不断突破呢？ 引导学生思考并自由发言，从而引出本节课主题——人要自强。
（二）新课讲授（25分钟）
目标导学一：自强的内涵
①展示咸宁“最美自强人”王少华的事迹：王少华一出生就只有4根手指，没有双腿，被父母遗弃后被收养。但他凭借顽强的毅力，学会生活自理，还拜师学习木雕手艺。尽管学习过程困难重重，木刻刀都拿不稳，手掌经常划伤流血，但他咬牙坚持，最终掌握雕刻技巧，开办了自己的店铺，成为小有名气的雕刻师，还荣获多项荣誉 ，店里还安排多人就业。
②提问：“从王少华的经历中，你们能感受到自强是一种怎样的精神状态？”
③学生讨论：组织学生进行小组讨论，鼓励学生结合材料和自身理解发表看法。
④教师总结：自强就是像王少华这样，在面对困难和挑战时，始终保持奋发进取的精神状态，不断完善自我、超越自我。自强意味着不满足于现状，勇于追求更高的目标，努力挖掘自身潜力，克服一切阻碍去实现梦想。自强是自我勉励、发愤图强，是一种积极向上的人生态度和永不止步的追求。（板书自强内涵）
目标导学二：自强的重要性
1、自强使人自主自立
①讲述故事：听障外卖骑手张俊明在无声的世界里，通过不断刷新手机屏幕接单，仔细核对外卖单号，休息时了解店铺位置等方式，努力工作。他月送上千单，获得“好评王”称号，用劳动实现了人生价值。
②设置问题：小张的经历告诉我们自强是如何帮助人实现自主自立的呢？假如小张没有自强的品质，他的生活会是怎样的？
③互动交流：请学生举手发言，分享自己的观点，教师适时引导和点评。
④总结归纳：自强的人能够主动发掘自身力量，“克己”“自胜”，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活。就像小张，即使身体残疾，也能通过自强获得生存和发展的机会，实现自主自立。自强是实现自主自立的关键，让我们能够掌握自己的命运，不依赖他人，创造属于自己的美好生活。（板书自强使人自主自立及要点）
2、自强使人奋发向上
①展示案例：展示中国航天科技集团在2024年成功发射新型载人飞船，进一步拓展中国空间站功能的相关报道和图片。中国航天人在面对国外技术封锁、航天技术难题等重重困难时，凭借锲而不舍的坚毅品格，积极进取，不断挑战自我、超越自我。从最初的艰难起步到如今在航天领域取得举世瞩目的成就，他们攻克了一个又一个技术难关，实现了一次又一次的技术突破。
②提出问题：从中国航天人的奋斗历程中，我们能看到自强是如何使人奋发向上的？在我们的学习和生活中，如何学习航天人的自强精神，做到奋发向上？
③小组讨论：组织学生分组讨论，每组推选一名代表进行发言。
④教师总结：自强的人有着知不足而奋进，望远山而力行的精神。他们面对困难不退缩，始终保持积极进取的态度，不断挑战自我、超越自我。中国航天人正是凭借这种自强精神，在航天领域不断创造奇迹。在我们的学习和生活中，也应该像航天人一样，遇到困难不气馁，树立远大目标，努力学习知识，不断提升自己，向着更高的目标奋发前进。（板书自强使人奋发向上及要点）
3、自强关系民族命运和国家未来
①引入热点：结合中美贸易摩擦中，中国华为公司在面对美国的技术封锁和制裁时，加大研发投入，坚持自主创新，成功突破多项关键技术，推出了具有自主知识产权的5G通信技术和高端芯片，不仅在国内市场站稳脚跟，还在国际市场上与其他科技巨头竞争，为中国科技产业赢得了尊严和地位的案例。
②深度提问：华为的成功对中国科技产业乃至整个国家的发展有什么重要意义？如果没有像华为这样自强的企业，中国在国际竞争中会面临怎样的局面？从华为的经历中，我们能看出自强与民族命运和国家未来有着怎样的紧密联系？
③互动探讨：引导学生进行深入思考和讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，教师进行补充和完善。
④总结升华：自强不仅是个人成长的必备品质，更关系到民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。在当今国际竞争日益激烈的时代，只有坚持自强，不断提升国家的科技实力、创新能力和综合国力，我们的民族才能在世界舞台上屹立不倒，国家才能繁荣昌盛。（板书自强关系民族命运和国家未来及要点）
（三）课堂活动（8分钟）
活动主题：“自强之星”
评选活动步骤：
①小组推荐：让学生以小组为单位，推荐身边（可以是同学、家人、朋友或者自己了解的名人）具有自强精神的代表，并简要阐述推荐理由。
②班级评选：每个小组派代表上台，介绍自己小组推荐的“自强之星”事迹，然后全班同学进行投票，评选出班级“自强之星”。
③分享交流：邀请当选的“自强之星”上台分享自己的自强故事和感悟，以及在面对困难时是如何坚持自强的，其他同学可以提问交流。
（四）课堂小结（2分钟）
引导回顾：同学们，今天我们一起学习了人要自强这一重要内容。现在请大家闭上眼睛，在脑海中回顾一下，我们今天都学习了哪些知识呢？
学生发言：邀请几位同学睁开眼睛，分享自己回顾的知识点，包括自强的内涵和重要性。教师总结：自强是自我勉励、发愤图强，是一种奋发进取、不断完善自我和超越自我的人生追求。自强对个人成长有着至关重要的作用，它能让我们自主自立，奋发向上；同时，自强也关系到民族的命运和国家的未来，是中华民族屹立于世界民族之林的精神支柱。希望同学们在今后的学习和生活中，都能以自强为座右铭，勇敢面对困难，不断超越自我，努力成长为对国家和社会有用的人。
（五）课堂练习（6分钟）
选择题
1、下列对自强的理解正确的是（ ）
A. 自强就是超越他人
B. 自强就是发愤图强，不需要他人帮助
C. 自强是一种奋发进取的精神状态
D. 自强就是只关注自己的发展
答案：C
2、自强对个人的重要性体现在（ ）
A. 自强能让我们永远不失败
B. 自强能使我们主动发掘自身力量，勇敢面对生活
C. 自强能让我们不劳而获
D. 自强能让我们成为世界上最优秀的人
答案：B
3、以下体现自强精神的有（ ）
A. 居里夫人在简陋的实验室中，经过无数次失败，最终发现了镭元素
B. 运动员苏炳添不断挑战自我，突破极限，在百米赛跑中取得优异成绩
C. 小明遇到困难就退缩，总是依赖父母解决问题
D. 范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，心怀天下，努力为国家做贡献
答案：ABD
4、关于自强与民族命运和国家未来的关系，下列说法正确的是（ ）
A. 自强的民族能历经磨难而更强
B. 一个国家的繁荣富强离不开国民的自强精神
C. 只要个人自强，国家就一定能强大
D. 中华民族的自强精神使我们自立于世界民族之林
答案：ABD
非选择题
5、请简要说明自强的重要性。
答案：自强，使人自主自立。自强的人，能够“克己”“自胜”，主动发掘自身力量，依靠自己的努力拼搏勇敢面对生活，获得生存和发展的机会。自强，使人奋发向上。自强的人，有锲而不舍的坚毅品格，积极进取，知不足而奋进，望远山而力行，不断挑战自我、超越自我。自强不仅关系个人的成长，而且关系民族的命运和国家的未来。正是一代又一代中国人自强不息地接力传承，中华民族才历经沧桑而不衰，饱经磨难而更强，自立于世界民族之林。
6、材料分析题
材料：感动中国人物张桂梅，创办了全国第一所免费女子高中，帮助1800多名贫困山区女孩圆了大学梦。她身患多种疾病，但依然坚守在教育一线，几十年如一日，用自己的行动诠释着自强的精神。
问题：请结合材料，谈谈你对自强的认识。
答：从张桂梅的事迹可以看出，自强是一种奋发进取的精神状态。她身患多种疾病却依然坚守教育一线，体现了她不向困难低头，积极进取的精神。自强使人奋发向上。张桂梅有锲而不舍的坚毅品格，几十年如一日创办免费女子高中，帮助贫困女孩圆梦大学，不断挑战自我、超越自我，为教育事业做出了巨大贡献。 自强不仅关系个人成长，也关系民族的命运和国家的未来。张桂梅的自强精神，帮助众多女孩改变命运，为社会培养了人才，有利于国家的发展和民族的进步，体现了自强对国家和民族的重要意义。
（六）布置作业（2分钟）
1、请同学们以“自强让我_________”为题，写一篇80字左右的短文，分享自己在生活中运用自强精神克服困难的经历和感受，或者谈谈自己对自强精神的新认识。
2、收集一位中国历史上自强人物的故事，下节课与同学们分享。
六、板书设计
人要自强
（一）自强的内涵
1. 自我勉励、发愤图强
2. 奋发进取、不断完善自我、超越自我
(二)自强的重要性
1.使人自主自立
克己、自胜
发掘自身力量，勇敢面对生活
获得生存和发展机会
2.使人奋发向上
锲而不舍，坚毅品格
知不足而奋进，不断挑战自我
3.关系民族命运和国家未来
自强不息，中华民族历经沧桑而不衰
自立于世界民族之林
七、教学反思
本节课围绕“人要自强”这一主题展开，通过导入、新课讲授、课堂活动和课堂小结等环节，全面讲解了自强的内涵、重要性以及与个人、民族和国家的关系。从课堂反馈来看，学生对自强的概念和意义有了较为深刻的理解，能够积极参与讨论和活动，教学目标基本达成。
（一）成功点
1、情境导入成效佳
以苏炳添在东京奥运会突破自我这一真实事例引入课程，迅速吸引了学生的注意力。结合学生熟悉的体育明星，能让他们更易产生情感共鸣，进而自然地引出“自强”这一主题。学生在课堂伊始便展现出浓厚的兴趣，积极参与讨论，为整堂课奠定了良好的基础。
2、案例选取具代表性
精心挑选了不同领域的案例，如残疾人王少华、听障外卖员张俊明、中国航天团队以及华为公司等。这些案例涵盖了个人、集体和国家层面，充分体现了自强精神在不同维度的体现。通过这些案例，学生能够直观地理解自强的内涵和重要性，有助于培养他们的共情能力和国家认同感。
3、教学活动形式多样
课堂中采用了小组讨论、案例分析、角色扮演和班级评选等多种活动形式。特别是“自强之星”评选活动，为学生提供了展示自我和交流的平台，增强了他们的参与感和合作意识。同时，结合社会热点问题，如中美贸易摩擦中的华为案例，引导学生关注现实问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
4、情感教育融入巧妙
在教学过程中，注重挖掘案例中的情感因素，如王少华的坚韧不拔、中国航天人的不懈奋斗等，引导学生感受自强精神的力量。通过这些案例，激发学生的情感共鸣，帮助他们树立正确的价值观和人生观，实现了知识传授与情感教育的有机结合。
（二）存在问题
1、部分案例与学生认知有差距
华为公司在中美贸易摩擦中的案例涉及较为复杂的国际关系和科技知识，对于七年级的学生来说，理解起来有一定的难度。部分学生在课堂讨论中表现出困惑，影响了对自强精神在国家层面意义的理解。
2、课堂时间分配有待优化
在新课讲授环节，由于案例较多，导致部分内容讲解时间过长，影响了教学进度。例如，在讲解自强关系民族命运和国家未来时，原本计划的时间被延长，压缩了课堂活动的时间，使得“自强之星”评选活动未能充分展开。
3、学生参与度不均衡
在小组讨论和发言环节，部分性格内向的学生参与度较低，未能充分表达自己的观点。而一些积极活跃的学生则占据了较多的发言机会，导致课堂参与度不均衡。
4、评价机制不够完善
在“自强之星”评选活动中，虽然制定了评选标准，但在实际操作中，由于时间限制和学生投票的主观性，评选结果可能不够客观公正。此外，对学生在课堂活动中的表现缺乏具体的评价和反馈，影响了活动的效果。
（三）改进方向
1、简化案例内容，贴近学生生活
对于较为复杂的案例，如华为公司的案例，可以进行适当简化，用更通俗易懂的语言和方式呈现。同时，增加一些贴近学生生活的案例，如身边同学的自强故事，让学生更容易理解和接受。
2、合理分配课堂时间
在备课过程中，要更加精确地规划每个教学环节的时间，确保教学进度的顺利进行。例如，在讲解自强关系民族命运和国家未来时，可以适当缩短讲解时间，将更多的时间留给课堂活动，让学生有更充分的时间参与和体验。
3、关注全体学生，提高参与度
在课堂教学中，要采用多样化的教学方法和策略，鼓励全体学生积极参与。例如，可以采用小组合作学习的方式，让每个学生都有明确的任务和角色，促进学生之间的交流与合作。同时，教师要给予学生更多的鼓励和支持，帮助他们克服心理障碍，积极表达自己的观点。
4、完善评价机制
在“自强之星”评选活动中，可以制定更加详细和客观的评选标准，如从自强精神的体现、事迹的真实性和影响力等方面进行评价。同时，增加教师评价和学生互评的环节，提高评选结果的公正性和客观性。此外，对学生在课堂活动中的表现要及时给予具体的评价和反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，促进他们的成长和发展。
通过本次教学，学生对自强的内涵和重要性有了一定的理解和认识，在情感态度和价值观方面也有了一定的提升。但在教学过程中，也暴露出了一些问题和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法和策略，优化教学内容，关注全体学生的发展，提高课堂教学的质量和效果，让学生在学习中不断成长和进步。

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