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2025春七年级下册道德与法治第四课第一节《 人要有自信》教学设计及教学反思
第二单元 焕发青春活力 第四课 自信给人力量
第一节 《人要有自信》教学设计
一、核心素养目标
政治认同:认识到个人自信与国家繁荣富强的紧密联系，理解社会稳定发展为个人成长提供了坚实基础，从而增强对国家的认同感和自豪感。理解自信是一种积极向上的人生态度，是社会主义核心价值观中“敬业”“友善”等价值观念的体现，引导学生将个人自信与国家发展相结合，增强对中国特色社会主义的认同。
道德修养:树立“我能行”的信念，学会实事求是地看待自己，培养乐观、坚定的道德品质，避免陷入自负或自卑的误区。鼓励学生在学习自信的过程中，反思自身行为和态度，学会从失败中汲取经验，从成功中总结方法，不断提升个人道德修养。
法治观念:教育学生在与他人交往中，避免因自负或自卑而伤害他人，做到尊重他人、平等相待。理解自信的建立需要良好的社会环境支持，而法治社会为个人自信提供了保障。引导学生学会运用法律维护自己的合法权益，增强法治观念。
健全人格:认识到自信对心理健康的重要性，帮助学生在面对困难和挫折时保持乐观心态，增强心理韧性，培养健全的人格。鼓励学生在学习自信的过程中，学会独立思考和自主行动，培养自立自强的品质，形成独立、自信、乐观的健全人格。
责任意识:认识到个人自信与社会发展的关系，鼓励学生将个人自信转化为对社会的责任感，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献自己的力量。学会在集体中发挥自己的优势，增强集体荣誉感和归属感，为集体的发展贡献力量，同时在集体活动中进一步提升自信。
二、教学重难点
教学重点：自信的内涵、作用；自信与自负、自卑的区别；自信的来源。
教学难点：引导学生在实际生活中运用所学，克服自卑与自负，树立真正的自信。
三、教学方法
案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、活动体验法
四、教学准备
教师准备：制作PPT课件，包含自信的内涵、作用、与自负自卑的区别以及来源等内容，插入相关图片、视频，增强课堂的趣味性和吸引力。准备一些与自信相关的名言警句、故事或案例，包括正面的自信案例和反面的自负、自卑案例，用于引导学生讨论和分析，帮助学生更好地理解自信的力量。
学生准备：提前阅读教材内容，初步了解自信的内涵、作用、与自负自卑的区别以及自信的来源。思考自己在学习和生活中是否有自信的表现，是否存在自负或自卑的倾向，并记录下来，以便在课堂上分享和讨论。收集一些关于自信的名人名言、故事或身边自信人物的实例，用于课堂交流。
五、教学过程
（一）导入新课（2分钟）
展示2024年巴黎奥运会上，中国年轻运动员如潘展乐、郑钦文等的精彩表现和自信瞬间的视频片段。提问：从这些运动员的表现中，大家能感受到他们身上有一种怎样的精神特质？引导学生思考并回答，引出本节课主题——人要有自信。
（二）新课讲授（25分钟）
目标导学一：自信的内涵
①结合刚才运动员的案例，请学生回答自信是什么？
学生回答后教师讲解自信就是相信自己，是对自身能力的肯定，是精神风貌的体现。
②以苏翊鸣在滑雪比赛中自信挑战高难度动作，最终获得金牌为例，让学生进一步理解自信内涵。
③提问：大家能联想到身边有哪些自信的事例吗？鼓励学生分享。
目标导学二：自信的作用
1、自信让人乐观坚定
同学们，2025年春节档，《哪吒2之魔童闹海》火爆全球，票房一路飙升，大家都看了吗？今天我们就从这部超火的电影出发，来谈谈自信的作用。
①电影里，哪吒作为魔丸转世，从出生就被世人误解、排斥，面对这样沉重的命运，他有没有自暴自弃呢？电影中哪吒的哪些话语和行为体现他没有自暴自弃？教师引导学生思考回答问题。
总结：没有！他始终坚信“我命由我不由天”，这种对自己的相信，就是自信。哪怕所有人都觉得他是个危险的魔童，他依然乐观地面对生活，坚定地想要证明自己不是大家认为的那样，要做守护陈塘关的英雄。
②继续引出问题：为什么自信能让人乐观坚定？哪吒的这份自信让哪吒的人生轨迹发生怎样的改变？
自信是一种“我能行”的信念，是在思想上相信“我能行”，行动上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。正是这种“我能行”，让我们充满希望和力量，面对困难和失败不轻言放弃，朝着既定目标勇毅前行。正是这份自信，支撑着哪吒在面对重重困难和误解时，没有被打倒，反而越挫越勇。这告诉我们自信让人乐观坚定。
③联系实际进行引导：在学习生活中我们要怎样向哪吒学习？引导学生理解自信带来的“我能行”信念，让人在面对困难时不轻言放弃。
就像我们在学习和生活中，也会遇到各种难题，比如考试失利、被老师批评、和同学闹矛盾，这时候，如果我们像哪吒一样自信，相信自己有解决问题的能力，是不是就能保持乐观的心态，坚定地去克服困难呢？
2、自信让人远离自负与自卑
①我们再来说说哪吒电影里的的另一个重要角色敖丙，他天赋异禀，肩负着龙族的使命。一开始，他对自己的能力有一定的自信，和哪吒一起对抗天劫。但在龙族的期望和压力下，他渐渐走向了极端。为了完成家族使命，他试图用万龙甲活埋陈塘关，这时候他的行为你有什么样的评价？这时候他的行为就有点自负了，高估了自己的行为正确性，忽视了生命的价值和正义。
②而如果敖丙因为自己是妖族身份，不敢抬头做人，你又对他的行为做出怎样的评价？
而如果敖丙因为自己是妖族身份，就一直觉得低人一等，不敢展现自己的实力，不敢去做正确的选择，那就是自卑。而哪吒呢，他清楚地知道自己的能力和使命，既不盲目自大，也不妄自菲薄。他自信地面对自己的出身，发挥自己的力量，在这个过程中，他远离了自负与自卑的陷阱。
③我们在生活中，是不是也常常会像敖丙一样，容易走向自负或者自卑呢？你能结合自己的学习生活经历谈一谈这个问题吗？引导：比如，有的同学考试考好了，就觉得自己什么都厉害，下次考试也肯定没问题，这就是自负；而有的同学一次没考好，就觉得自己不是学习的料，以后也学不好了，这就是自卑。我们要学习哪吒，正确认识自己，拥有自信，才能避免陷入这两种不好的状态。
④总结：同学们，从《哪吒2》这部电影里，我们看到了自信的强大力量，它能让我们在困境中乐观坚定，还能帮我们远离自负和自卑。希望大家都能像哪吒一样，做一个自信的人，勇敢地去面对生活中的挑战！
目标导学三：自信与自负、自卑的表现（区别）
①运用材料分析，强化三者的区别
材料一：以部分网络上一些人对自己的能力过度吹嘘，在实际做事时却屡屡失败的现象为例，提问：用本节课的观点对以上材料进行分析？说明自负表现为过高估计自己，好高骛远。
材料二：讲述某学生因一次考试失利，就认为自己学习能力不行，不敢参加后续课堂活动和考试的故事，提问：用本节课的观点对以上材料进行分析？展现自卑是轻视自己，低估能力，不敢尝试。
材料三：再次回顾奥运会运动员们实事求是看待自己实力，坦然面对比赛，从容应对各种问题的表现。提问：用本节课的观点对以上材料进行分析？强调自信的正确表现。
②学生回答后教师总结：自负表现为过高地估计自己，自以为是，好高骛远。自卑表现为轻视自己，认为自己不如别人，低估自己的能力，不敢尝试。自信表现为能够实事求是地看待自己，坦然面对真实的自己，从容应对学习和生活中的各种问题。
③组织小组讨论：“在学习和生活中，我们如何避免自负和自卑，做到自信？”小组代表发言后教师总结。
目标导学四：自信的来源
我们都知道《哪吒之魔童闹海》这部电影超级火爆，票房一路“狂飙”，成功登顶全球动画电影票房榜首！我们继续借着这部热门电影，来聊聊自信的来源。
1、成长积累的实力
①电影里的哪吒，从最初被大家当成魔童，到最后成为拯救陈塘关的英雄，这中间经历了什么？
无数次刻苦的修炼。太乙真人教他仙法，他努力学习，不断打磨自己的法术和武艺，逐渐掌握了强大的实力。正是因为这些实力的积累，让哪吒在面对敖丙水淹陈塘关，以及天雷降临这些巨大危机时，有足够的底气喊出“我命由我不由天”，自信地去守护自己想保护的人。
②从学习角度讲，现在的我们要更自信需要怎么做？
结合学习生活实际去引导：就像我们在学习中，认真听讲、努力做题，每一次知识的积累，每一次技能的提升，都是在为我们的自信积攒实力。当我们熟练掌握了数学的解题方法，在考场上就能自信地面对数学试卷；当我们反复练习英语口语，在英语演讲时就能自信地表达。
③强化升华：大家想想，自己在哪些方面通过努力积累了实力，让自己变得更自信了呢？
2、他人的肯定
①在电影里，哪吒一开始被陈塘关的百姓误解、害怕，他心里肯定很失落。他的父母和太乙真人是如何做的？
学生思考回答后，教师总结：但李靖夫妇一直相信他、肯定他，告诉哪吒他是灵珠转世，是要拯救苍生的英雄。太乙真人也对他悉心教导，认可他的能力。这些来自家人和师长的肯定，给了哪吒莫大的鼓舞，让他在被众人排斥的困境中，依然没有放弃自己，而是努力证明自己。
②结合学习生活实际去引导：在我们的生活中也是一样，当我们帮助同学解决了学习难题，同学的一句“你真厉害”；当我们精心准备了一场班会，老师的一句“你做得很棒”，这些肯定都能让我们心里美滋滋的，觉得自己很有价值，从而变得更加自信。
③总结提升：大家有没有类似被他人肯定，然后自信心大增的经历呢？学生回答后教师总结。
3、国家发展带来的安全感、成就感和自豪感
①结合上面话题继续引导。
提问：《哪吒之魔童闹海》在全球爆火，说明了什么？你能想到哪些原因？
这背后离不开我们国家文化产业的蓬勃发展，以及电影制作技术的不断进步。咱们国家越来越强大，在国际舞台上的影响力越来越大，从航天领域的不断突破，到5G技术的广泛应用，这些成就都让我们身为中国人感到无比自豪。这种自豪感会转化为我们内心的自信，让我们在面对世界时，昂首挺胸，充满底气。就像我们走在国外，看到中国的文化元素被越来越多人喜爱，看到中国品牌在国际市场上崭露头角，我们就会从心底觉得自己来自一个了不起的国家，自己也充满了力量。
②展示2024年我国在航天、经济等领域取得的成就，如中国空间站建设新进展、经济持续稳定增长等。提问：“国家这些成就对我们的自信有什么影响？”引导学生理解国家发展让我们获得自信来源。
③国家如此强大，作为新时代的我们又该如何做？学生思考回答，教师做总结升华知识点。
（三）课堂活动（8分钟）
“自信大冒险”活动：将学生分成若干小组，每组领取一个任务卡，上面写有不同的挑战任务，如“在讲台上大声朗诵一首诗”“向陌生同学介绍自己并询问对方爱好”等。每个小组推选一名代表抽取任务卡并完成挑战。完成后，小组成员分享在完成任务过程中的感受，是自信带来了勇气还是因自卑或紧张遇到困难，以及如何克服的。通过活动让学生亲身体验自信在行动中的作用。
（四）课堂小结（3分钟）
请学生回顾本节课所学内容，包括自信的内涵、作用、与自负自卑的区别以及来源。教师进行补充完善，强调自信对个人成长的重要性，鼓励学生在今后的学习和生活中努力培养自信品质。
（五）课堂练习（5分钟）
通过同步练习巩固知识点，结合互考强化背诵，针对性讲解疑难问题。
（六）布置作业（2分钟）
1、收集一个因自信而取得成功的名人故事，并写下自己的感悟。
2、记录自己一周内自信和不自信的表现，思考如何提升自信。
六、板书设计
人要有自信
（一）自信的内涵
相信自己
肯定自身能力
彰显精神风貌
（二）自信的作用
1、让人乐观坚定
“我能行”信念
思想上相信
行动上表现
情感上体验
2、让人远离自负与自卑
3、自信能让人乐观坚定
（三）自信与自负、自卑的区别
特点 自信 自负 自卑
表现 实事求是看待自己 过高估计自己 轻视自己
态度 坦然面对真实自己 自以为是 认为自己不如别人
行为 应对问题从容 好高骛远 不敢尝试
七、教学反思
本节课以“人要有自信”为主题，通过丰富的教学活动和生动的案例，引导学生理解自信的内涵、作用、与自负自卑的区别以及来源。在教学过程中，我深刻体会到以下几点：
（一）情境导入的有效性
课程以2024年巴黎奥运会上中国年轻运动员的精彩表现作为导入，成功吸引了学生的注意力。这种贴近生活、富有时代感的情境导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还自然地引出了本节课的主题——自信。通过提问引导学生思考运动员身上的精神特质，学生能够迅速进入学习状态，为后续教学打下了良好的基础。
（二）案例教学的吸引力
在新课讲授环节，我以电影《哪吒2之魔童闹海》为切入点，结合电影中哪吒和敖丙的角色表现，深入探讨自信的作用以及与自负、自卑的区别。这种案例教学方式极大地调动了学生的积极性，使抽象的道德与法治知识变得生动具体。学生在讨论中积极参与，主动分享自己的观点和生活中的类似经历，课堂氛围活跃。通过电影案例，学生不仅理解了自信的内涵，还深刻体会到自信在面对困难时的强大力量。
（三）小组讨论与互动的必要性
在教学过程中，我多次组织学生进行小组讨论，如“如何避免自负和自卑，做到自信”以及“自信的来源”等话题。小组讨论不仅培养了学生的合作能力和思维能力，还让学生在交流中碰撞出思想的火花。通过小组代表的发言和教师的总结，学生对知识点的理解更加深入。这种互动式教学方式，让学生从被动接受知识转变为主动探索知识，极大地提高了学习效果。
（四）实践活动的体验性
“自信大冒险”活动是本节课的一大亮点。通过设计具体的挑战任务，学生在实践中亲身体验了自信的力量。活动结束后，小组成员分享感受，进一步强化了自信在行动中的重要性。这种体验式学习让学生在实践中感悟，在感悟中成长，真正将理论知识转化为实际行动的动力。
（五）情感教育的渗透
在教学过程中，我注重情感教育的渗透。通过讲述运动员的奋斗故事、电影角色的成长历程以及国家发展的成就，引导学生树立民族自豪感和自信心。这种情感教育不仅提升了学生的道德素养，还增强了他们的社会责任感和使命感。学生在课堂上表现出的积极态度和对未来的憧憬，让我深刻感受到情感教育的重要性。
（六）教学过程的不足
尽管本节课取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组的讨论不够深入，个别学生参与度较低。这可能是因为我在组织讨论时，对讨论问题的引导不够明确，或者对小组成员的分工不够细致。此外，在课堂时间分配上，部分环节略显紧张，导致一些拓展内容未能充分展开。
（七）改进措施
针对上述问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：
优化小组讨论：在组织小组讨论前，明确讨论问题和要求，提前分配小组成员的角色，确保每个学生都能积极参与。
合理分配时间：在教学设计时，更加精细地规划每个环节的时间，确保重点内容有足够的时间展开，同时适当减少一些非重点内容的讲解时间。
加强情感引导：在教学过程中，更多地关注学生的情感体验，及时给予鼓励和肯定，帮助学生建立自信，培养积极向上的心态。
总之，本节课通过情境导入、案例教学、小组讨论和实践活动等多种方式，成功引导学生理解了自信的重要性。在今后的教学中，我将继续探索创新教学方法，优化教学过程，努力提升教学质量，帮助学生在道德与法治课程中获得更多的成长与收获。

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