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(共34张PPT)
第三单元　诗意的生命　深邃的思想
9　念奴娇 赤壁怀古　*永遇乐 京口北固亭怀古
*声声慢(寻寻觅觅)
念奴娇 赤壁怀古
●学习目标
1．诵读梳理文本，领悟情景交融的意境，感受豪放风格。
2．了解苏轼的曲折人生，培养旷达乐观的情怀，增强应对生活中挫折磨难的意识。
课前预习　自主学习
?知人论世
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人(今四川眉山市)。北宋著名文学家，书画家。他是中国文学史上知名度最高的伟大作家，现存诗2726首，词398阕，开创了北宋豪放词的先河。散文4800余篇，是唐宋八大家之一。
他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对，出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士，新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州，后死于常州。
苏轼与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”。苏轼的作品，散文方面，汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称“欧苏”；诗歌方面，题材广泛，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”，其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；书画方面，书法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，作画善枯木怪石。
主要作品有：《东坡乐府》《东坡易传》《东坡七集》等。
?背景回眸
《念奴娇》是苏轼贬官黄州后的作品。苏轼21岁中进士，30岁以前绝大部分时间过着书房生活，仕途坎坷，随着北宋政治风浪，几上几下。43岁(元丰二年)时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表。元丰五年七月，他游览了黄州赤壁，联想到历史上的名迹——古战场赤壁，遥想当年，周郎“雄姿英发”，于“谈笑间”破八十万曹兵；看看今天，自己“早生华发”被贬谪黄州；俯仰古今，无限感慨！但整首词的基调还是健康昂扬的。同时写的还有《赤壁赋》。
?文学常识
1.“念奴娇”是词牌名，“赤壁怀古”是题目。“怀古”意为追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭吊前人遗迹，发为吟咏，叫作“怀古”。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨。苏轼面对如画的江山，缅怀古代叱咤风云的英雄人物，想到自己的政治理想不为朝廷所容，而今华发早生，一事无成，不禁感慨万端。
2．豪放派：宋词风格流派之一，其前驱是范仲淹。北宋时期，以苏轼为首的一批诗文革新派诗人打破传统的词风，以“豪放”评词写诗，其特点是不拘守音律，气象恢宏雄放。到了南宋时期，文人已明确地把苏轼、辛弃疾作为豪放派的代表，以后遂相沿用。豪放派对以后的诗歌创作产生了很大的影响。
?整体感知
?[内容概括]
[内容概括]
这首词上阕先以波澜壮阔的长江为背景点出赤壁战场之所在，然后写它的险要形势，并称颂当时众多的英雄人物；下阕着力塑造周瑜的英雄形象，描述赤壁之战的历史事件，借以抒发自己年岁将老、壮志难酬的感慨。
1．初读印象
(1)作者写到了哪些雄奇壮观的景色？
答：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
(2)作者着重突出景物的哪些特点？
答：雄伟、壮丽，大气磅礴，有气吞万里的气势。
(3)全词给你的总体感受是什么？
答：气象阔大，境界雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量。
2．文脉梳理
阅读诗歌，依据提取的信息，完成下图。
?夯实基础
[知词义]　①东：_____________________
②故垒：_______________________
[析精句]　_________________________________________________ ___________________________________________________________________________
名词作状语，向东。
旧时军队营垒的遗迹。
运用夸张和比喻手法，用“雪”比喻浪花，“千堆”是数量上的夸张，本句几种物象作用于视觉、听觉，呈现出一幅有声有色的动感画面。
上阕侧重写景，从眼前赤壁雄奇的江景，联想到古代特别是三国时期的英雄豪杰。
大江东去
浪淘尽
千古风流人物
江山如画
一时多少豪杰
[知词义]　①雄姿英发：_______________________
②羽扇纶巾：______________________________________________ _____________________________________________
③樯橹：__________________________________________________
姿容雄伟，英气勃发。
代指曹操的战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。
(手持)羽扇，(头戴)纶巾。这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。纶巾，配有青丝带的头巾。　
④灰：_________________________
⑤烟：_________________________
⑥尊：__________________________________________
⑦酹：___________________________
[析精句]　_________________________________________________ ________________________________________
[晓段意]　_________________________________________________ ________________
名词作状语，像灰一样。
名词作状语，像烟一样。
同“樽”，一种盛酒器。这里指酒杯。
将酒洒在地上，表示凭吊。
运用衬托手法，以美人衬英雄，表现出周瑜少年英俊、春风得意，与上阕“风流人物”相照应。
下阕赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨与思想的解脱。　
多情应笑我
早生华发
人生如梦
一尊还酹江月
课堂学习　合作探究
学习任务一　赏析景物，了解描写手法
1．这首词写景部分用词洗练生动，着墨不多，却能表现出气势雄伟的“江山如画”的景象，请赏析富有表现力的词语。
炼字 写景角度 写景方法 修辞 景物特点 作用
乱、穿 ①______ 绘形 ②_____ ③__________ ⑦______________ _______________________________________________________________________________________________________________
惊、拍 俯视 ④______ ⑤_____ 汹涌，水石相击
卷、雪 ⑥______ 绘形、
绘色 比喻 狂澜奔腾，水色纯白
仰视
夸张
险怪、高峭
绘声
比拟
平视
为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫；表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概，体现了作者作为豪放派代表的词风
学习任务二　感悟豪放词风，赏析艺术特色
2．苏轼是豪放词派的代表人物，《念奴娇·赤壁怀古》又是词人的代表作。请你诵读全词，思考本词的豪放表现在哪几个方面。
答： (1)气势磅礴的景物描写。词人运用夸张、比喻的手法，采用纵横驰骋、游刃有余的描写，为读者呈现出一派广阔的景致，意境宽广，气势恢宏，显示出宏大的气魄。(2)英雄周瑜的儒将风度。词人在写到英雄周瑜时，极力表现他春风得意、风度儒雅、指挥若定等特点，从而寄托自己建功立业的宏伟理想。(3)慷慨激昂的情感表达。壮志难酬，空有一腔抱负，无法施展，然而大江东去，英雄也终将顺水而逝，不如在江月、江风中举杯逍遥吧！词人在失落中得到了暂时的解脱。(4)轻松自如的时空转换。词人打破时空的界限，任思想在时空中自由穿越，在无限的时空中对生命、自然、宇宙进行深刻的思考。　
3．请在小组内合作探究，谈谈本词在写作上有何特色。
答： (1)整首词结构严谨，环环相扣，前后照应，一气呵成。上阕侧重写景，由大江浪涛引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎埋下伏笔。(2)气势磅礴，格调雄浑，激昂高亢。如全词的背景设置、孙刘联军与曹军赤壁鏖战等，都是一挥而就，笔墨酣畅。(3)综合运用多种表现手法。①虚实相生。这首词中实景和虚景相互映衬。实景是“赤壁”的壮丽风景，虚景则是火烧曹营，这是词人的想象。实景壮丽词人赞叹，虚景壮阔词人感慨，虚实相生，使全词内容丰富，情感饱满，思想深刻。②写景角度多变，画面感强。从远近、俯仰、视听等多个角度描写赤壁壮丽的景色。③注意运用衬托的手法。如用“千古风流人物”“一时多少豪杰”正衬周郎，用“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人。　
学习任务三　知人论世，探究诗歌主题
4．请大家认真诵读本词，每个小组成员分工合作，完成下面的表格，结合词人的人生经历，发表对词人生命诗意的认识与对自身生命现实的思考。
苏
轼 人生处境 思想情感 生命的诗意
四十多岁因乌台诗案被贬黄州，年岁渐老功业未成 ①_____________________ ______________________________________________ ②___________________ __________________________________________________
人生易老之叹，对英雄功名的仰慕，壮志难酬的忧愤，人生短暂的旷达
人生不顺十有八九，懂得放下，积极上进，乐观旷达，便是诗意人生
5．有人说“人生如梦，一尊还酹江月”中含有消极成分，你如何看待这个问题？
答： 所蕴含的感情基调是昂扬的。原因如下：①“人生如梦”是词人由江山人物的推移和自己“早生华发”的对比中发出的，作者此时年近“知天命”，功业未成，看着滚滚江水，就自然会感到生命的短暂。因此，“人生如梦”的感慨也实属正常。②“一尊还酹江月”是作者向江月诉说壮志难酬的苦闷。作者的感慨是与周瑜对比之后发出的，其实这种对比的本身就是作者奋发向上的积极表现，同时也表现出一种旷达之情。　
知识拓展　美文欣赏
?知识拓展
了解“怀古诗”
1．形式标志：标题中有古迹、古人名，或在古迹、古人名前冠以“咏”，或在古迹、古人名后加“怀古”“咏怀”等。
2．内容特点
①表达像古人那样建立功业的志向，抒发对古人的缅怀之情。
②抒发昔盛今衰的感慨，暗含对现实的不满甚至批判，多借古讽今。
③忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
④悲叹年华消逝，壮志难酬。
?精彩片段
1．黄州的一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了——与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤……
这种成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖……
(余秋雨《苏东坡突围》)
2．当你觉得生活实苦，不妨看看苏轼吧：
看他如何在凄风苦雨的黄州写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”；看他从翰林学士到狱中囚犯，再到东坡躬耕，却仍有“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的气魄。
更重要的是，他心怀“小舟从此逝，江海寄余生”的向往，但不曾有一日厌世逃避，而是能说服自己——扎根人间烟火气，从中探求快乐之道。
苏轼的价值更在于，他向我们证实了人生最重要的一项底层能力——无论身处何种境地，都能让自己快乐的能力。
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苏轼是一面镜子
曾读过几则关于苏轼的轶事，今日转述大家，以为共鉴，倘若诸君能从这些轶事中解读出些什么，并以为借鉴，将不胜欣慰，没算白写。
王安石任宰相，相当看重自己的文笔才华，而苏轼自恃聪明，不知轻重，屡发坚硬锐利之言，对王安石予以讥诮。
王安石写了一篇《字说》，论及东坡的“坡”字，王安石沉吟良久，最后牵强附会道，“坡”字从土从皮，乃土之皮也；苏轼听后大笑，反口相讥：“倘如相公所言，滑字乃水之骨也。”
王安石被此尖利之言噎得张口结舌，一句话也说不出来。
又一日，荆公论及“鲵”字，说“鲵”字从鱼从儿，该是鱼子；而四马曰驷，天虫为蚕，古人制字，没有一字是没有意思的；于是，苏轼再次拱手进言：“先生，鸠字九鸟，可知其中的典故么？”王安石以为真话，忙欣然请教。苏轼戏谑而言：“《毛诗》云：鸣鸠在桑，其子七兮，‘连娘带爷，共是九个。’”王安石听罢，方知是讥讽之语，遂默然不语，一言未发，但他在心里已是深深地痛恨这个浊口臭舌、语言尖利如刀的轻薄之徒了。
轻薄之词多出士人，烦恼皆因口舌硬，足蹈险境而不觉，王安石已是心存芥蒂，而苏轼却我行我素，于是，苏轼不久即遭贬谪，离京外出，任湖州刺史去了。
然而，他依然不知对自己口舌坚硬进行反思，于是不久又惹恼了程颐。
程颐者，北宋理学家，与其胞兄程颢共创“洛学”，为理学奠定了基础，乃是北宋学术界一尊重量级人物。
时值国忌，在朝京官都去相国寺祈福，程颐要求寺院为各位官员提供素斋，苏轼听后，立刻口舌坚硬地调侃反击：“你不是不信佛吗，为何要吵着吃素啊？”
程颐听后，马上板起面孔，一本正经说：“根据周礼，守孝期间，是不可以喝酒吃肉的；忌日是守孝的继续，所以也不可以喝酒吃肉。”
苏轼听程颐如此之说，一下就来劲了，他实在无法按捺住自己，立刻让人准备了鸡鸭鱼肉和女儿红，并将随意吃荤吃素的生活习惯，渲染成类似于家族间的生死搏斗。
于是，开饭之时，众位大臣，各自挑边，程颐门徒都跑到右边，去啃萝卜毛豆；而苏门学士们则跑到苏轼一边，吃香喝辣，狂饮大嚼。
看着苏门学士如此不遵礼法，于国忌期间，竟然吟诗作对，喝酒吃肉，程颐大生闷气，只好拿学生出气，他特意让学生停止吃斋，命人把饭菜重量秤一下，要求必须严格遵守符合周礼规定。
于是嫌隙再次种下，此后，程门开始频频攻击苏轼的言论轻浮，并逐渐演化为程门和苏门之间的竞争，本来两派同属于旧党，如今却结仇口，几欲势不两立。
呜呼，想苏轼一生，聪明绝顶，著作等身，其散文地位，远超老师欧阳修，稳居唐宋八大家之首，然其一生，却屡遭磨难，时时面对朝中倾轧、官场失意和仕途风波，这在他的《自提金山画像》中，得到淋漓尽致的描绘——
心似已灰之木，身如不系之舟。
问汝平生功业，黄州惠州儋州。
果然是诗如其人，在《自提金山画像》中，诗人依然戏言谑语，妙语如珠，轻松洒脱，乐乐呵呵，但从中我们不能读出苏轼一生的抑郁潦倒和屡遭贬黜么。
苏轼此生，运交华盖，祸不单行，进退维谷，抑塞难舒，虽然可归于官场险恶，人心难测，但除此之外，其口轻舌薄，坚硬如刀，好惹是非，谑语贬损，也注定了他要走一条坎坷的人生之路啊。
读苏轼几则轶事，我们应该从这面镜子中看到些什么吧。第三单元　9
课后巩固　能力提升
一、课后巩固
1．情境默写
(1)《念奴娇·赤壁怀古》中“_大江东去__，_浪淘尽__，_千古风流人物__”写大浪淘沙，多少英雄豪杰都随江水而逝，成为了历史。
(2)《念奴娇·赤壁怀古》中“_大江东去__，_浪淘尽__，_千古风流人物__”开篇点题，从奔腾不息的江水写起，不由得回想起历史上的英雄人物，为全词奠定了豪壮的感情基调。
(3)《念奴娇·赤壁怀古》用“_故垒西边__，_人道是__，_三国周郎赤壁__”从怀古转入所感怀的具体人物，点明题旨。
(4)《念奴娇·赤壁怀古》中运用夸张、比喻，从视觉、听觉两个角度描写赤壁古战场地形险要，江水气势磅礴的句子是“_乱石穿空__，_惊涛拍岸__，_卷起千堆雪__”。
(5)《念奴娇·赤壁怀古》中从形、声、色正面描写古战场景象，形声兼备，呈现出一幅有声有色、富有动感的画面的句子是“_乱石穿空__，_惊涛拍岸__，_卷起千堆雪__”。
(6)《念奴娇·赤壁怀古》用“_江山如画__，_一时多少豪杰__”两句从写景过渡到怀人，江山雄奇壮美必然孕育出众多英雄人物。
(7)《念奴娇·赤壁怀古》中“_小乔初嫁了__，_雄姿英发__”两句以美女衬英雄，写尽正值青春年少的周瑜的俊伟风姿、春风得意。
(8)《念奴娇·赤壁怀古》中“_羽扇纶巾__，_谈笑间__，_樯橹灰飞烟灭__”几句写出了周瑜风流儒雅、指挥若定、从容破敌的飒爽英姿。
(9)《念奴娇·赤壁怀古》中“_多情应笑我__，_早生华发__”两句写诗人因回忆年轻有为的周瑜进而感慨自己壮志难酬、韶华已逝，顿生伤感。
(10)《念奴娇·赤壁怀古》中“_人生如梦__，_一尊还酹江月__”两句写作者以酒祭月，感慨万千，既有对自己壮志难酬的些许消极思绪，又有词人胸襟宽广的旷达胸怀。
阅读下面的文字，完成2～4题。
宋词的耀眼绚丽，并不逊于唐诗的灿烂辉煌。遗憾的是，无论是唐还是宋，闪耀于文坛的女性作者__①__。我们知道的女词人，仅仅有李清照、朱淑真等。许多天资聪颖、文辞造诣不输须眉的女词人的名字连同其杰作都被遗忘和湮没在“女子无才便是德”的世风里而幸存传世者凤毛麟角。
词到南宋，日臻成熟，洗尽了铅华，拓宽了视野，更加自由而多面地观照社会人生。到了宋末，面对元的进犯，诗词自然要担当起“记录时代”的使命，这时的宋词迅速“变身”，记录兵连祸结、百姓__②__之状，抒发国恨家仇、生死别离之痛，弘扬爱国主义、人文精神就成了这一时期的“主旋律”。朝野上下__③__，在拯救危亡的呐喊声中，宋代文坛上的“半边天”没有缺席。她们哪怕昙花一现，也感天地，泣鬼神。
2．请在文中横线处填入恰当的成语。
答：_①寥若晨星__②颠沛流离(流离失所)__③同仇敌忾__
【解析】　第①处，语境强调闪耀于文坛的女性作者很少，结合“闪耀”一词，可填“寥若晨星”之类的成语。寥若晨星：稀少得好像早晨的星星。第②处，强调百姓因受战乱影响流离失所，生活艰难，可填“颠沛流离”“流离失所”之类的成语。颠沛流离：生活艰难，四处流浪。流离失所：到处流浪，没有安身的地方。第③处，根据文意可知，该处强调在生死存亡之际，官民同心，一致对外，可填“同仇敌忾”之类的成语。同仇敌忾：全体一致地仇恨敌人。
3．请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。
答： 许多女词人天资聪颖，文辞造诣不输须眉，当时的世风是“女子无才便是德”，她们的名字连同其杰作都被遗忘和湮没了，幸存传世者凤毛麟角。　
【解析】　首先找到句子主干，“许多女词人的名字连同其杰作都被遗忘和湮没了，幸存传世者凤毛麟角”。然后把修饰成分单独成句，将“许多天资聪颖、文辞造诣不输须眉的女词人”转换成主谓句“许多女词人天资聪颖，文辞造诣不输须眉”；将“在‘女子无才便是德’的世风里”转换成主谓句“当时的世风是‘女子无才便是德’”。最后根据逻辑关系排列句子，注意语序得当。
4．文中“变身”“半边天”两处引号的作用是否相同？请简述理由。
答：_相同，其作用都是标示特殊含义。__
【解析】　“变身”的本义是变化身形，在文中指词到南宋后，承载了反映社会人生的功能，其意义和价值与先前不同；“半边天”的本义是半边天空，在文中指宋代文坛上的巾帼英雄。两处引号均标示特殊含义，故作用相同。
二、能力提升
阅读下面这首宋词，回答5～6题。
满江红·赤壁怀古
戴复古①
赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒②，今如许？
江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪、胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。
注：①戴复古：南宋词人。著此词时正漫游鄂州、黄州。②曹瞒：曹操。
5．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．上片开篇点题，一个“想”字领起对赤壁之战的描述，与标题中“怀”字相照应。
B．“万骑”两句运用比喻、拟人的手法，写出了周瑜火攻曹军时翻江倒海的气势和吴蜀联军的高昂士气。
C．“今如许”三字用反问将思绪由历史转入现实，写出词人对功名事业的淡漠。
D．“几度东风吹世换，千年往事随潮去”抒写了物是人非、忧国伤时的感慨。
【解析】　C项，“写出词人对功名事业的淡漠”错误，主要表现词人对时事的伤感。故选C。
6．本词与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》都写到了赤壁之战，请分析其不同之处。
答：_戴词意在表现战争场面宏大激烈，反衬南宋的积贫积弱、国事衰颓，怀古讽今；苏词意在表现青年周瑜才能卓著、年少建功，反衬自己早生华发、功业无成，怀古伤己。__
阅读下面这首宋词，回答7～8问题。
八声甘州·寄参寥子①
苏 轼
有情风万里卷潮来，无情送潮归。问钱塘江上，西兴浦口，几度斜晖？不用思量今古，俯仰昔人非。谁似东坡老，白首忘机。
记取西湖西畔，正春山好处，空翠烟霏。算诗人相得，如我与君稀。约它年、东还海道，愿谢公②雅志莫相违。西州路③，不应回首，为我沾衣。
注：①参寥子：诗僧道潜，常与苏轼相酬和。元祐六年，苏轼因治理有功被召进京任职，临行作此词赠道潜。②谢公：指谢安。谢安早年隐居东山，做官后仍打算退隐东山，未能如愿。③西州路：谢安去世后，羊昙经过西州时忆及故人，恸哭而去。
7．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．词的开头，以风向多变以及潮水涨退等景象暗指世事的无常，表意比较含蓄。
B．“几度斜晖”以转瞬即逝的黄昏，表达词人对相聚美好却将要离别的伤感之情。
C．共赏西湖、访春山之雅事，“空翠烟霏”之妙趣，都强化“诗人相得”的意味。
D．诗中的情景涉及古代、往昔、眼前、来年等时间维度，气度恢宏，情感深挚。
【解析】　B项，“伤感之情”错误，根据“不用思量今古，俯仰昔人非”可知，词人并不觉伤感，而是乐观看待这一切。故选B。
8．古人常以“进”“退”代指官职的升、降。苏轼的这首词与《念奴娇·赤壁怀古》分别反映“进”和“退”之忧。请结合这两首词分析。
答： ①这首词：词人升任京官，却希望自己不要像谢安那样无法归隐，更不要让朋友像羊昙那样痛哭故人，隐含世事难料、身不由己的担忧。②《念奴娇·赤壁怀古》：词人被贬黄州，以周瑜情场和战场的得意来反衬自身的失意，表达怀才不遇、壮志难酬的忧闷。　
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