资源简介

课题 《动物儿歌》 课型 新授课
教学目标 文化自信：通过朗读韵文，感受汉语的韵律之美和结构之美。 语言运用：能有节奏、有韵律地朗读儿歌。 思维能力：能够对生字进行归类，并能主动识字。 审美创造：了解小动物的生活习性，激发对动物世界的观察和探究热情。
教学重点 1.多种方法识记生字，激发自主识字的兴趣，提升自主识字能力。 2.能正确、流利、有节奏地朗读儿歌，感受儿歌的节奏美和韵律美。
教学难点 能借助“谁在哪里干什么”的句式说一句儿歌，提升语言表达能力。
教学方法 讲授法、讨论法
学习方法 自主学习法、合作学习法
教学准备 课件
教学过程 师生活动 设计意图/核心素养体现 评价任务 二次复备
一、情境导入 （一）创设情境 1.创设神秘朋友来到课堂的情境，出示小动物的名字，引出课题。 2.板书课题，学生齐读。 （二）识记、书写“物” 1.通过视频，学习“物”。认识牛字旁，了解牛字旁的笔顺变化。 2.指导书写。 3.同桌推荐，展示评议。 二、诵读儿歌，认识小动物 （一）初读儿歌，读准节奏。 1.自由朗读，读准字音。 2.指名朗读儿歌。 3.齐读儿歌。 （二）圈画小动物，识记形声字 1.圈出小动物：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。 2.单独出示小动物的名字，读一读，你发现了什么？ 这些字都带有虫字旁。 3.了解虫字旁的字都跟虫子有关。 4.再次朗读小动物的名字，看看每个字的右边部分，你还发现了什么？ 这些字都是形声字。左边的虫字旁表义，右边的部件表音，形声字的构字特点是形旁表义，声旁表音。 5.转盘识字游戏，巩固形声字识字法。 三、趣味表达，识记生字 （一）创设语境，交流表达 1.如果你能变成一种动物，你最想变成谁？为什么？ 2.结合学生的回答，分别出示儿歌的相关句子，进行朗读和识字。 （二）学习“蝴蝶花间捉迷藏” 1.出示“藏”：用动作演示，再用组词法识记：躲藏、隐藏、藏身。 2.理解为什么说蝴蝶花间捉迷藏。 （三）学习“蜻蜓搬空展翅飞” 1.指名朗读。 2.了解蜻蜓半空飞的科学知识。 （四）学习“蚯蚓土里造宫殿” 1.指导书写：横折折撇，“造” 2.理解“蚯蚓土里造宫殿”的意思和作用。 四、小组合作，知识拓展 （一）分发动物名片到各小组，小组合作朗读。 （二）请学生分享相关动物知识。 五、仿照课文，创编儿歌 （一）诵读儿歌，发现句式特点 1.挖空，师生合作以问答的形式朗读儿歌。 2.读完儿歌，你发现了儿歌的句式有什么特点？ 每一句都是“谁+在哪里+干什么”的句式。 （二）借助图片，创编儿歌 1.出示其他动物的图片，请学生仿照课文句式说一说。 _______井边捞月亮 ______ ______ 捉虫子 ______ ______ ______ 2.结合你所知道的自然科学知识，你还能说出其他的动物本领吗？ 五、课堂小结，作业布置。 今天，我们学习了这首关于动物的儿歌，了解了虫字旁的生字和六种小动物的习性。大自然中还有很多可爱的小动物等着我们去发现。春天来了，希望同学们能多多走进大自然，去观察一种小动物，为它制作一张动物名片。 以创设情境的方式引入课文，激发学生的学习兴趣。 反复朗读课文是低年级语文课最基本、最重要的任务。接力读课文可以降低难度，让更多的学生愿意大声朗读。 引导学生自己发现这六个名字当中都有虫字旁，归纳出虫字旁的字与虫子有关，让学生初步了解形声字形旁的特点。再通过观察生字的右边部分，引导学生自然而然地发现形声字的构字规律。 拓展科学知识，让学生更加深入地了解这些小动物。 出示图片，给学生提供表达支架，再循序渐进，引导学生自主表达。 引导学生将语文学习和科学知识的学习联结起来，让语文学习走进生活。 是否能正确书空牛字旁的笔顺，并写好“物”字。 是否能正确、流利地朗读儿歌，做到有节奏、不拖音。 回答问题是否声音洪亮、清晰，让大家听清楚。 是否能根据形声字构字规律认识其他带有虫字旁的生字。 是否能用不同的方法识记汉字。 是否能自主思考，发现课文的句式特点。
课后作业 1.和爸爸妈妈一起合作朗读儿歌。 2.观察小动物，制作动物名片。
板书 动物儿歌 形声字识字法 形旁表义、声旁表音
课后反思

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