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机密★启用前
2025年5月高三适应性检测
语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置。
2,回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺
术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻
辑既是一门艺术，同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成
为理性，对于人来说，理智生活是一种发展着的东西，理性并非意味着不会犯错。人类理性的
活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或
构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出瑕疵，思想会产生混乱。
自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行臻于完
善。
逻辑不仅仅是科学，是艺术，还是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、
鼓舞和驱使人们将人类的思维得以运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的
知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系表达出人类对臻至完美的理论所应当具有的形
态的认识和向往。其中逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻
辑规则和定义体现出人们为追求无可置疑结论而对推论施加的严苛条件。推理链条的环环相扣反
映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些
定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样，一座精美的大厦就严密地建立起来了。可以想象，
如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌，
理论的结构性力量和活力由此丧失殆尽。而一个确定了逻辑有效性的理论则意味着它获得了一种
逻辑的品行。它因逻辑而变得简洁、精美、严格、强大，内部和谐、外部精巧、经久耐用。
逻辑能力是存在于人的大脑中的一种能力，这种能力是在人的成长过程中逐步形成的。由
于这种能力是通过对世界的领悟内化而成的潜在逻辑，因此它具有某种“自然习得”甚至“与
生俱来”的性质。但它同时也具有模糊性、直觉性和不确定性，要使这种潜在的逻辑发展成为
一种具有深刻性、确定性、批判性和反思性，在语言表达上具有清晰性、规范性、一致性和相
干性的显性逻辑，就需要在理论和实践两方面进行强化逻辑训练。
高三语文试题第1页（共8页）2025年5月高三语文适应性检测试题
参考答案
1.B(“确立知识的最深刻和最完美的内涵”错误，原文是“已经确立的知识”)2.A(“是因
为逻辑能力‘与生俱来’存在他的大脑中”错。)
3.C4.①前两处属于正面论证(1分)，第三处属于反面论证(1分)；②前两处着重论证“无
理而妙”的效果（1分)：第三处论证单靠逻辑和理性不能正确有效地品读鉴赏诗歌的语言(1
分)（每条2分）
5.①表面上看违背逻辑和理性。“活着却死”“死了还活着”，看似自相矛盾，有悖常理。②实
际上突破逻辑，属于“无理而妙”。违背事理但是艺术上合乎情理，在对比中含蓄地表达了对精
神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的鄙夷，产生了很好的艺
术效果。③无理之中存在有理，艺术效果有逻辑基础。作者这样说其实隐藏着“精神”和“肉
体”这两个评判人生的角度。④诗句体现了作者强烈的主观感彩，也需要读者运用想象和
深入思考体会其深刻意蕴。（每答出一条一分，答出三条6分，其他答案言之成理也可给分）
6.D(A景物烘托和动作、神态描写与“庖丁对自己解牛的技艺十分自信无关”，充其量刻画了
一个孤独、从容、悠闲的庖丁形象。B“心中充满了矛盾”理解不当，应为“心中充满了对牛的
悲悯情怀”。C应该是正面描写)
7.D(满意的不是“眉似弯弓，目如悬月”的脸相，而是刀磨得明亮锋利，恰到好处)
8.①牛说庖丁是“刽子手”是因为庖丁浑然不顾牛的眨眼乞求、泪花闪动，为了成就自己所谓艺
术家的名号而用一把锋利解牛刀无情地剥夺了牛的生命。
②镜中人却说庖丁“是个真正的艺术家”，不仅因为他技艺高超，动作行云流水，具有艺术美感，
更在于庖丁敢于解剖自己。（每答出一点给2分，给满4分为止。意思答对即可。如有其他答案，
只要言之成理，可酌情给分)
9.示例一：赞同删除。①对庖丁的形象前文已经完成刻画，这个句子对塑造庖丁形象并没有多
大作用：②删除这个句子，小说的情节完整性并没有受到影响：③小说的主题是要表达对人的生
命和动物生命以及人和自然如何和谐共存的思考，这个句子与主题无关。
示例二：赞同不能删除。①给情节留白，激发读者思考：为什么庖丁明明解剖了自己却没有死？
为什么他要在午夜时分月色里磨刀而不是如前文所写的在阳光下磨刀？②使上文“活着的牛们，
开始深深地怀念庖丁”的情节有了着落点；③更含蓄地深化了“人应当尊重一切生命并不断地解
剖自己”的主题；④让庖丁不死，更符合读者的阅读期待和心理。
(答“赞同删除”或“赞同不能删除”给1分。能结合文本分析理由答对1点给2分，答对2点
给5分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
10.CEF
11.C(两个“之”用法相同，都是结构助词，的。D“引喻失义”的“引”，意为“引用”)
12.D(对“魏果去邯郸”的“去”理解有误，应为“魏军离开邯郸”)
13(1)凡是先期到达战地等待敌军的就安逸，而后到达战地匆忙投入战斗的就劳累。(“处”“佚”
“趋”，句意，各1分)
(2)如今魏赵两国相互攻打，魏国的精锐部队必定在国外精疲力竭，老弱残兵在国内疲惫不
堪。(“轻兵锐卒”“竭”“罢”，状语后置，各1分)
14.围魏救赵(1分)
体现的军事思想：①避实击虚。魏国攻打赵国，精锐力量都在赵国，国内只有老弱，力量空虚，
田忌听从孙子建议避免与其精锐力量作战，而进攻薄弱的魏国国内。（进而不可御者，冲其虚也。
高三语文试题第1页（共8页）

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