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2025 年中考考前最后一卷（辽宁卷）
语文·全解全析
（考试时间： 120分钟 试卷满分：120分）
一、积累与运用（17分）
1 ．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )
A．云霄（ xiāo） 秉赋（bǐng） 附和（hé ) 妇儒皆知（ rú )
B ．侮辱（ wi） 慰勉（mi n） 決别（jué) 弄巧成拙（ zhuó )
C ．呜咽（yè) 卓越（ zhuó ) 脊梁（jí) 锋芒必露（ bì )
D ．荒僻（pì) 燥热（ zào ） 顷刻（ qǐng ） 寥寥无几（ liáo ）
2 ．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
巳巳如意，事事如意；承古拓今，饱含深意。巳，象征着阳气已出，阴气已 ，万物见，成文章。
而将两个“ 巳”字对称 ，则恰似中国传统的如意纹样。双巳合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意
之间吉祥 的创意链接，饱含喜庆美满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉 的时代力量。
A ．藏 摆放 曼妙 生生不息 B ．没 放置 美妙 生生不息
C ．藏 摆放 美妙 仰之弥高 D ．没 放置 曼妙 仰之弥高
3 ．下列各项中分析正确的一项是( )
①在过去的一年里，中华文化持续在海外绽放光彩。 ② 中国年轻人在国外积极传播中华文化，他们通
过举办书法展览、武术表演等活动，让外国友人领略到中华文化的独特魅力。③ 许多蕴含中华传统文化元
素的文创产品，如故宫文创、敦煌文创等，远销海外，受到当地消费者的喜爱。④ 近期，一部以中国历史
故事为蓝本改编的动漫作品在海外热播，这部作品凭借精彩的剧情和精美的画面，向世界表示了中华文化
的深厚底蕴。
A ．“书法展览”“独特魅力”“文创产品”三个短语的结构各不相同。
B ．句①中“在海外”作状语，“中华文化”作主语，“绽放光彩”作谓语。
C ．“相信在未来，中华文化会以更加多元的方式走向世界。”这句话适合接在句④后。
D ．句④画线部分有病句，修改方法是把“深厚”改为“丰厚”。
文学、文化常识与名著阅读（5分）
4 ．书海拾贝，研读精思
（ 1）下列各项中表述不正确的一项是( )
A ．老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》
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等。我们学过他的写景抒情的名篇《济南的冬天》。
B ．古代称没有功名的平民为“白丁” ，也称“布衣” ；“烽火”指古时边防报警的烟火，后泛指战火或战争。“征蓬”
古诗中常用来比喻远行之人。
C ．《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，向全世界真实报道了中国共产党和中国
工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
D ．《格列佛游记》记叙了主人公依次到大人国、小人国、飞岛国、慧骃国的离奇遭遇。英国小说家乔纳森 ·
斯威夫特的叙事技巧和讽刺艺术在本书中得到了淋漓尽致的反映。
（ 2）经典寻途，启思明智
法国文学家伏尔泰说“ 人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”
请你从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选两部，进行比较，结合具体内容谈谈对伏尔泰名言
的理解。
5. 古诗文默写（6分）
（ 1）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家做·秋思））
（ 2） ，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》]
（ 3）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄））
（ 4）四时之景不同， 。（欧阳修（醉翁亭记））
（ 5）DeepSeek 科研团队以“ ， ”的豪情壮志，勇攀
高峰，凭低成本、高性能大模型跻身国际前列、为全球 AI 注入新能量。（杜甫《望岳》）
二、古诗文阅读（17分）
（ 一 ）（3分 ）
6．阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】黄鹤楼 【乙】鹦鹉洲 ①
唐· 崔颢 唐· 李白
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 迁客② 此时徒极目，长洲孤月向谁明。
【注释】①鹦鹉洲：武昌西南长江中的一个小洲，东汉末祢衡被黄祖杀害，葬于洲上，鹦鹉洲曾因为祢衡
作《鹦鹉洲》而得名。唐肃宗上元元年春天，遇赦的李白来此，写下此诗。②迁客：指被流放过的人。诗
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人自指，因其曾被流放夜郎。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )
A ．【甲】诗颈联对仗工整，声调铿锵，转写登楼所见的明丽之景，诗人也从怀古之思中回到现实中来，境
界开阔，色彩鲜明。
B ．【乙】诗颈联诗人觉得大好时光，烟花美景，都只是徒有。他所注望的仍是“鹦鹉” ，是那位和自己有着
相似遭遇的祢衡。
C ．【甲】诗吊古怀乡，尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融；【乙】诗吊古怀今，尾联对月发问抒发诗人
曾遭遇贬谪的失意之情。
D ．【甲】【乙】两首诗开篇都运用写实的写作手法，分别交代黄鹤楼历史的悠久和鹦鹉洲得名的由来。
（二）（14分）
阅读下面选文，完成下面小题。
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然
而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以
文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】万里为人刚而偏 ①。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄 ② 用事，
欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，
改命他人。卧家十五年，皆其柄国之 日也。侂胄专僭④ 日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡
邸⑤ 吏之报时政者皆不以告。忽族子⑥ 自外至遽言侂胄用兵事万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专
权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许⑦ ,报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。
（节选自《宋史·杨万里传》）
【注释】①偏：固执。 ②韩侂（ tuō )胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。 ③掖垣：
泛指高官。④僭（ zèn）：超越本分。⑤邸（dǐ)：这里指官府。⑥族子：宗族里的年轻人。 ⑦吾头颅如许：
意为我头发已白，年已老。
7 ．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是( )
A．醒能述以文 固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）
B．不知太守之乐其乐也 以中有足乐者（《送东阳马生序》）
C．笔落而逝 为人谋而不忠乎（《论语·学而》）
D．属万里为之记 属予作文以记之（《岳阳楼记》）
8 ．把选文中画线句子翻译成现代汉语。
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（ 1）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。
（ 2）卧家十五年，皆其柄国之日也。
9 ．用“/”给下面的句子断句（断两处）。
忽 族 子 自 外 至 遽 言 侂 胄 用 兵 事 万 里 恸 哭 失 声
10 ．【甲】文欧阳修之“乐”表现的是① 的政治理想，【乙】文杨万里之“忧”表现的是对奸臣
“② ”的深切忧虑。两人都有“以天下为己任”的情怀，但性格却各有千秋：欧阳修③
,杨万里“④ ”。(①③用自己的话概括， ②④用原文语句回答）
三、现代文阅读（36分）
（ 一 ）（8分 ）
【材料一】
2022版新课标发布后，劳动课程正式“独立门户” ，而关于劳动教育怎么做，也有了更规范、更具体的
教学活动指导意见。如图表 1：
（选自“腾讯网”）
【材料二】
五月，是温暖的季节，也是最光荣劳动者的季节！在“五一”劳动节即将到来之际，南岸区各学校组织
开展了内容丰富、形式多样的主题活动：龙门浩隆平小学组织学生到农田插秧。孩子们在学校上课期间，
学习了稻谷的生长知识，又到放牛村参观了秧苗培育基地，在农民伯伯的指导下到水田插秧，孩子们直呼
这样的劳动课才好玩！文德中学组织学生开展了木版画、印染制作和学生厨艺秀等活动，体验到传统工艺
制作和日常生活劳动之美！三十八中学的开心农场是一片充满生机与活力的绿色天地，在这里，师生们亲
手播种、浇水、施肥、收获，体验农耕的乐趣和劳动的意义。南岸区各中小学的这种“沉浸式劳动教育”课堂
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模式，让劳动教育课落地落实，在人间烟火气中让孩子们“育见”劳动之美，点亮成长底色。
（选自“南岸文明行动”微信公众号）
【材料三】
① 教师 1：说实话，有很多劳动技能我自己也不会，根本不能胜任劳动课教学工作。
② 教师 2：比如九年级劳动技术课有安装家用电器的知识，但学校没有教具，上课时老师根本没有办
法给学生提供实际操作。初三学生面临升学，学习任务重，劳动课就拿来上语文或数学。
③ 学生 1：学校里虽然有劳动课，但老师也就照着书念念，有些劳动技能老师说他也不会，劳动课几
乎学不到什么，我觉得这门课可有可无。
④ 学生 2：我想学着自己洗袜子，可我妈妈说，男子汉洗袜子没出息。她只要我好好学习，考个好成
绩。
⑤ 家长 1：现在学习压力那么大，稍微一放松就会退步，怎么可能让孩子把宝贵的时间用来做家务，
这些本领长大了自然就会了。
⑥ 家长 2：我想让小孩去洗个碗，结果每次她都要 10元做奖励，说什么劳动是要有报酬的。
⑦ 校长：劳动教育意义重大长远，参加力所能及的家务劳动，是每一个学生的基本义务。劳动不仅不
会耽误学习，恰恰相反，劳动能力强能够促进学习，促进人全面协调发展。童年养成劳动习惯，长大后更
可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要。
（来源：新闻媒体）
【材料四】
①不知道从什么时候起，我们爱把受教育的人看成瓶子，瓶子里短少些什么，就给装进些什么。譬如
发觉思想政治教育不够好，立刻想到恢复政治课，发觉学生的劳动观念不怎么强，他们不怎么热爱劳动。
立刻想到在语文课里补充些“劳动教材”（有关劳动模范、先进生产者之类的文章）。这样的做法，目的很明
显，愿望很单纯。把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了，把“劳动教材”装进瓶子，学生就加强劳动
观念，热爱劳动了。
②仔细想想，恐怕并不是这么一回事。
③说惟有政治课能收思想政治教育的成效，言外之意就是其他学科跟思想政治教育不大发生关系，至
少收不到什么成效。依我的想法，其他学科跟思想政治教育都有关系，只要教得好，都能收思想政治教育
的成效。不着眼在其他学科上，光把希望寄托在政治课上，政治课也会像其他学科一样，收不到思想政治
教育的成效。
④认为多读几篇“劳动教材”就可以增强劳动观念，热爱劳动，倒过来说，不就是学生所以不爱劳动，
在乎少读了几篇“劳动教材”吗？天下事有简单到这般地步的吗？依我的想法，读几篇“劳动教材”固然没有害
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处，可是也起不了多大作用，我相信这是习惯的问题，是生活实践的问题。学生劳动的习惯，应该而且可
能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。
（选自叶圣陶《瓶子观点》，有删改）
11 ．对上述材料内容理解分析不正确的一项是( )
A ．2022 版新课标发布后，劳动课程正式“独立门户” ，而关于劳动教育怎么做，也有了更规范、更具体的教
学活动指导意见。
B ．南岸区各中小学的劳动教育课落地落实，但文德中学组织学生开展的印染和木版画制作活动不属于劳动
课程内容。
C ．材料三中、学生觉得劳动课可有可无，老师就照着书念，有些劳动技能老师说他也不会，学不到什么技
能。
D ．叶圣陶认为学生劳动观念不强、不热爱劳动，就让学生多读几篇“劳动教材”的做法意义不大。
12 ．阅读【材料四】，说说叶圣陶对“学生劳动习惯的养成”持什么观点？根据图表二的内容，结合叶圣陶的
观点，在下列段落中的横线 A 处补写一句话。
为了加强劳动教育，我市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中
进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见图表 2），目的在于为学
生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中 A．学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教
育的 途径。
图表 2“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
学科 学科知识 “学科＋劳动”实践活动 可解决的种植实践问题
物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件
选择适宜种植的品种制作植物
生物 植物分类植株 了解作物的基本特征观察、
标识牌
学 的生长 记录作物的生长变化
授粉、剪枝、间苗、除草
撰写种植日志编辑种植园
语文 应用文写作 总结种植经验宣传种植知识
宣传稿
13 ．依据【材料三】，对“劳动”和“劳动教育” ，老师存在问题：自身不能胜任劳动课教学工作；对劳动课不
重视。家长存在问题：担心劳动耽误孩子学习，思想上不重视劳动教育。学生存在问题：认为劳动就要有
报酬，认为劳动课可有可无。结合以上材料和生活实际，给学校提出三条建议。
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（二）（17分）
阅读下面选文，完成下面小题。
一场“骗局”背后的骨髓真相
谭小谈
①娘打来电话，问他现在在哪儿。他轻声说：“在医院。”娘说：“知道，听你爹说的。”娘接着哽咽着说：“儿
啊，你怎么能那样？怎么能捐献骨髓啊？”显然，娘不理解什么是骨髓，说到这儿，明显地顿了一下。他忙
说：“娘，没啥。”娘说：“你不听娘的，娘就死去。”
② 他急了，忙告诉娘，自己不是捐献骨髓，爹听错了，自己是想找人给自己捐献骨髓，自己有病。娘
一听更急了，问清了他所在的医院，和爹当天就打了车，匆匆赶去。
③在医院看见了他，他坐在病床上，护士在给他量着血压。娘一见吓了一跳，问道：“儿呀，你怎么啦？
他说：“白血病。”娘不懂什么是白血病，望着他。
④ 他告诉娘，患白血病很难治的。看娘身子一颤，他忙说，有骨髓配型成功的人愿意捐骨髓，自己就
有救了。娘忙说：“配啊，砸锅卖铁也配啊。”
⑤他叹口气，说：“哪有那么容易的？两万多人中才有一对配型成功的。”娘坐在那儿，眼睛直了。他忙
摇着手道，不过，自己很幸运，和一个女孩配型成功。
⑥ 娘眼睛一亮：“真的？”他再次垂下头，告诉娘，对方不愿捐献骨髓。娘一脸灰白，许久，点点头道：
“是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余的啊？多余的也不会长啊，谁又愿捐啊？
⑦爹在旁边嘀咕一声：“听说，捐骨髓没事的啊！”他沮丧地摇摇头，告诉他们，那个女孩就是不愿捐。
娘试探着问：“真没事吗？”他说：“可能是吧，不过，这得问问医生。”
⑧ 正说着，一名医生从旁边匆匆经过，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴巴地问：“医生，
捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？”医生望着她摇了摇头。
⑨看她有些不懂，医生就打比方说：“骨髓就像韭菜，割了又会长出来的。”
⑩ 娘知道，在农村，春日暖阳的轻抚下，每一株韭菜都挺拔而翠绿，叶片宽厚饱满，泛着油亮的光泽。
娘懂了，娘脸上的灰白颜色没了。娘想了想，仍拉着医生的手不放，她有一个请求，希望医生能帮自己给
那个女孩说说。医生一笑，点头答应了。
⑩四人去了另一间病房，见到了那个女孩。娘走过去， 一把拉住女孩的手，说：“娃啊，大婶求你了。”
娘指着他说：“我就这一个儿，请你救救他啊。”
见女孩不说话，娘猛地想起什么似的，指着医生说：“医生说了，对你没损害。如果有损害，这个要
求大婶也说不出口啊。”
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⑥女孩雪白的脸上流下两行泪，望望她，仍没有说话。娘急了，说：“娃啊，大婶跪下了。”
⑩娘说着，准备跪下来。女孩忙一把拉住，流着泪说：“大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。”说
着，女孩指指他，对娘说，“求大婶了，救救我。”
⑥娘站在那儿，愣住了。不过，娘马上就明白了怎么回事。
⑩娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说：“去吧，娘不拦你。出
来了，娘煮鸡蛋给你补补身子。”
⑦他“哎”了一声，笑着望了医生和女孩一眼，忙向手术室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，
一旦知道捐献骨髓是怎么回事，一定不会拦他的。
⑩六个小时后，他捐献了骨髓，走了出来。
⑩爹娘迎上来，仔细打量着他，见他没事，爹一笑，得意地道：“小子，你答应了爹的，我劝你娘来，
你回去可得陪爹喝几盅的。”
⑩他笑了。
娘这才知道，自己被骗来，是儿子和老头子商量好的。她回头瞪了老伴儿一眼道：“啥出息？几盅酒，
就让儿子收买了。”
说完，拍着儿子的手笑了，得意地道：“我儿捐了骨髓，救了一条人命，救了一个家，娘受一回骗，
值啊！
14 ．题目中的“骗局” ，是“他”为了说服母亲同意自己捐献骨髓，精心设置的。阅读选文，分析“骗局”中的人
情温暖。
“他” ：“他”为了挽救女孩的生命，献骨髓，不惜欺骗母亲，体现出他善良、有担当的品质。
父亲：
医生：客观地告知捐献骨髓的情况，既不夸大也不隐瞒，对挽救患者生命持支持态度，尊重生命。
母亲：
15 ．文中多次描写母亲的神态变化，如“哽咽”“眼睛直了”“一脸灰白”“眼眶红了”等，这些描写对塑造母亲形
象有何作用？
16．选文第⑨段在结构和内容上有什么作用？
17．选文第⑩段的环境描写有什么作用？
18 ．假如你是文章中的女孩，在得知真相后，你会对母亲说些什么？60 字左右。
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（三）（11分）
阅读下面选文，完成小题。
传统诗词何以打动当代青年
李卓尔
① “我初心如是，老亦如此”……前不久，由中国国家话剧院带来的原创话剧《苏堤春晓》担纲黄浦文
化中心大上海剧场的开幕大戏，5 场演出的门票早早售罄，苏东坡的一生际遇让许多年轻观众热泪盈眶。从
海南儋州东坡书院里络绎不绝的年轻“坡粉” ，到动画电影《长安三万里》的热映，流传千载的古诗词，为何
能以一种前所未有的姿态，击中当代年轻人的内心？
② 古诗词之所以能在现代社会中俘获年轻人，其背后是文化观念在发挥作用。传统文化中蕴含的哲学
思想、人文精神与价值理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣。他们感叹：小时候背过的诗，是长大了才
读懂的人生。就拿“东坡热”来说，许多年轻人热衷于沿着苏东坡在海南游历的足迹旅行，在这个过程中感悟
苏东坡的人生历程，寻找面对生活的一份从容。在“内卷”与“躺平”的拉扯中，“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达，成
为治愈焦虑的良药；从“谁道人生无再少？门前流水尚能西”中深思自我，珍惜每一个今天。中华优秀传统文
化留下的这些智慧结晶，引导年轻人在人生的道路上不断前行。
③ 中华优秀传统文化能如此深刻地触动当代青年，不仅仅是因为其中蕴含了年轻人关注的话题，更本
质的原因是与当代青年向上向善的精神追求相契合。当代青年生活在一个充满机遇与挑战的时代，他们渴
望在追求个人价值的同时，也能为社会作出贡献，实现自我与社会的和谐统一。如青年国风乐团自得琴社
的创作者唐彬，被岳飞的民族气节触动，于是创作了管弦丝竹齐奏之曲《满江红》，以音乐的形式给予听众
力量。通过学习和传承传统文化，年轻人能够汲取其中的养分，不断提升自身的道德修养和人文素质，激
励他们在自己的学习和工作中追求卓越，培养社会责任感和家国情怀。
④ 此外，传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持。随着互联网和新媒体的
发展，传统诗词借助短视频、社交媒体、线上展览等多种形式，以更加生动、形象、便捷的方式呈现在年
轻人面前。视频网站上，有博主耗时 4 年，拍下了古诗词里的中国，让“黄河之水天上来”等诗句成为呈现在
眼前的真实场景，让年轻人足不出户就能领略到诗意。这些创新的传播方式，打破了传统文化与年轻人之
间的时空隔阂，更容易被他们接受和喜爱。
⑤ 古诗词在当代青年中深受喜爱，是文化传承与发展的生动实践。它不仅为年轻人提供了丰富的精神
滋养，也为传统文化的创新发展注入了新的活力。应进一步挖掘传统文化的内涵，让更多年轻人走进传统
文化的世界，在传承中弘扬，在创新中发展，让中华优秀传统文化在新时代焕发出更加绚丽的光彩。
（选自《人民日报》，有删改）
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19．选文第①段有什么作用？
20 ．选文第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
21．阅读选文第③段，补全论证思路。
22 ．下面哪则材料更适合作为选文第④段的论据？说明理由。
（ 1）95 后的张悦然，从上海戏剧学院编剧专业毕业后，放弃一线城市的影视工作机会，隐居在浙江莫干山
深处，专注于古典诗词剑作与田园生活实践。
（ 2）王晨皓，武汉大学哲学系学生， 2024年《中国诗词大会》全国季军。“诗词+哲学”相关话题在 B 站青年
用户中引发二次剑作热潮。
四、写作（50分）
23. 从下列两题中，任选其一 ，按要求作文。
（ 1）亲情如冬日暖阳，似暗夜星光，在平凡的生活中绽放着温暖的光芒。那些藏在时光里的温情，或
许是母亲清晨熬煮的一碗粥，是节日里全家围坐的笑声，是困境中相互扶持的双手……
请以“藏在时光里的温情”为题，写一篇文章。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（ 2）文体不限，诗歌除外。（ 3）不少于 600 字。（ 4）文字和标点
书写规范、整洁。（ 5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
（ 2）阅读下面的文字，根据要求作文。
培根曾言：“ 欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；
学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙。
这段文字引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。
要求：①自选角度，题目自拟； ②不少于 600 字；③不得抄袭和套作； ④不得出现真实的人名、校名
等信息。
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2025 年中考考前最后一卷（辽宁卷）
语文·参考答案及评分标准
一、积累与运用（17分）
1．D（2分）
2．A（2分）
3．C（2分）
4. （ 1） D（ 2 分）
（ 2 ）（ 3分）
人生会遇到很多挫折，我们唯一要做的是勇敢地战胜它。双目失明、躯体瘫痪，父母双亡、爱情遭遇困境，
保尔以钢铁般的意志，简 爱以自尊自爱之心，直面这一切，最终跨越了人生中难以逾越的坎儿。
5. （6分）每空 1分，有错该空即不得分。
（ 1）燕然未勒归无计 （2）采菊东篱下 （3）随君直到夜郎西 （4）而乐亦无
穷也 （5）会当凌绝顶 一览众山小
二、古诗文阅读（17分）
（一）（3分） 6 ．D
（二）（14分）
7 ．（3 分）D
8.（ 4 分）（ 1）（1）然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣。
（ 2）（杨万里）在家闲居了十五年，都是韩侂胄把持国政的时候。 （每句 2 分，翻译通顺即可）
9.（ 3 分）忽族子自外至/遽言侂胄用兵事/万里恸哭失声
10.（4分,每题 2 分）
与民同乐 专权无上，动兵残民，谋危社稷 豁达乐观（随遇而安） 刚而偏
三、现代文阅读（36分）
（ 一 ）（8分 ）
11．（3 分）B
12 ．（2 分）观点：学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐
渐养成，不断实践，这才能够终身以之。
A 运用学科知识解决各种种植实践问题
13 ．（3 分）学校应按照劳动课的需要准备充分的教具，提高教师自身的劳动技能；做好和家长的沟通工作，
1 / 4
让家长认识到劳动对于孩子成长的重要性；提高学生对劳动意义的认识，鼓励学生做力所能及的劳动。
（二）（17分）
14．（ 1）（4 分）
父亲：和儿子商量好，和母亲一起赶到医院，为儿子的 “ 骗局” 助力，表现出对儿子的支持和信任。
母亲：当得知真相，儿子成功捐献骨髓后，内心却充满了欣慰和自豪，表现母亲的深明大义和有爱心。
15 ．（3 分）生动地展现了母亲在得知儿子病情、担心捐献骨髓对儿子有伤害以及得知真相等不同情境下的
心理变化，使母亲形象更加丰满、真实，突出了母亲对儿子深深的爱和担忧。
16 ．（4 分）在结构上承上启下的过渡作用；在内容上，用通俗易懂的比喻解释了捐献骨髓的科学原理，消
除了母亲的担忧。
17 ．（3 分）生动形象地描写了韭菜挺拔翠绿、生机勃勃的景象，烘托了母亲心情由担忧转为安心的变化，
韭菜象征着生命的顽强和再生能力，与骨髓捐献后可再生这一科学原理相呼应。
18 ．（3 分）示例：大婶，我非常感谢您和大哥的善良。我知道您是担心大哥，现在真相大白了，如果大哥
能顺利为我捐献骨髓，我一定战胜病魔，将来回报善良的人们。
（三）（11分）
19 ．（2 分）用话剧《苏堤春晓》中苏东坡的一生际遇让许多年轻观众热泪盈眶的事例。引出本文论题“ 流
传千载的古诗词，为何能以一种前所未有的姿态，击中当代年轻人的内心” ；作为事实论据证明中心论点，
激发读者阅读兴趣，引出下文论述。
20 ．（3 分）举例论证，以许多年轻人从传统诗词中获得有益的人生感悟为例，具体有力地论证了 “ 传统文
化中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣” 这一观点，进而论证中心
论点，使论证更有说服力。
21 ．（3 分）（1）提出本段观点：中华优秀传统文化能如此深刻地触动当代青年，更本质的原因是与当代青
年向上向善的精神追求相契合。（ 2 ）举唐彬创作《满江红》的例子，进一步论证观点。
22 ．（3 分）选第（ 2）个。材料（ 2）中王晨皓的 “ 诗词+哲学” 相关话题在 B 站青年用户中引发二次创作
热潮，与第@段的观点“ 传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持”相符。材料（ 1 ）
中张悦然选择隐居，专注于古典诗词创作与田园生活实践，表现出她对古诗词的热爱，与第@段的观点不符。
四、写作（50分）
写作示例
例文 1：
藏在时光里的温情
老房子的檐角挂着冰棱时，我总会想起祖母熬的小米粥。那缕暖香穿过二十年的光阴，在记忆里酿成
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了琥珀色的光。
七岁那年，父母南下打工，我被寄养在祖母家。老屋的土灶总在黎明前醒来，祖母佝偻着背往灶膛里
添柴火，火星子映着她眼角的皱纹，像幅会呼吸的水墨画。“囡囡，该喝碗热粥驱驱寒了。”她的声音裹着粥香
漫过来，我掀开棉门帘，只见蒸腾的热气中，祖母正用粗瓷勺搅动着锅里的小米，金黄的米粒在沸水中浮沉，
像极了她陪我数过的夏夜繁星。
深冬的雪总是下得猝不及防。有次我贪玩弄湿了棉鞋，冻得直打哆嗦。祖母见状，立刻把我的小脚塞
进她的棉袄里捂着，自己则踩着冰凉的青砖去灶屋煮姜茶。火光映着她鬓角的白发，我忽然发现她的背愈
发驼了，像株被岁月压弯的稻穗。那天午后，我穿着祖母用旧棉被改做的棉鞋，踩着雪去门口摘腊梅，回
头望见她在门槛上晒鞋垫，阳光把她的影子拉得很长，暖得像团棉花糖。
最难忘的是除夕守岁。堂屋里的煤油灯结着灯花，叔父们在八仙桌上摆好腊肉和糍粑，祖母往我兜里
塞着炒花生，“慢些吃，锅里还有。”窗外的爆竹声此起彼伏，她却坐在灶台前，往炖着鸡汤的砂锅里撒枸杞。
火光映红了她的脸，我忽然看见她眼角的笑纹里盛着星光，那是辛劳一生的人独有的温柔。当钟声敲响时，
全家围炉而坐，祖母给每个人盛汤，汤匙碰着碗沿发出清脆的响，像串被时光珍藏的风铃。
去年清明回老屋，土灶早已被电磁炉取代，唯有窗台上的粗瓷碗还留着岁月的痕迹。我试着煮了碗小
米粥，却总熬不出记忆里的稠度。恍惚间听见门响，以为是祖母挎着竹篮归来，转身却只看见穿堂而过的
春风，卷着檐角的冰棱化成了水滴。
原来最深的温情，都藏在时光的褶皱里。是祖母往粥里撒的那把红糖，是她捂热我小脚时的体温， 是
除夕夜砂锅里咕嘟冒泡的人间烟火。那些看似平凡的日常，早已在岁月的淬炼中，成为生命里最璀璨的星光。
当我在异乡的冬夜裹紧围巾时，总会想起老屋的灶膛，那里永远烧着不熄的火，煨着一碗永不冷却的温暖。
例文 2 ：
欣赏，让生活开花
培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”生活中，当我们学会欣赏，便如同为心灵打
开了一扇窗，让阳光与美好倾泻而入。而我，就在欣赏他人的过程中，收获了成长与温暖。
在班级里，小宇曾是一个不太起眼的同学。他的成绩平平，也没有什么突出的特长，总是安安静静地
坐在角落。我对他的印象，也仅仅停留在名字和模糊的面容上。
直到那次学校组织的文化节，每个班级都要准备一个节目。我们班决定表演一场舞台剧，可在分配角
色时，却遇到了难题——一个小配角始终找不到合适的人选。就在大家面面相觑时，小宇怯生生地举起了手：
“我……我想试试。”我心里有些怀疑，这样一个普通的同学，能演好吗？
排练的日子里，我对小宇的看法逐渐发生了改变。他虽然没有表演经验，但每一个动作、每一句台词
都认真揣摩、反复练习。休息时间，同学们都在嬉笑玩耍，他却拿着剧本默默背诵，嘴里还小声嘀咕着动
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作要领。他的眼神中，透露出一种坚定和执着，那是对表演的热爱，也是对自我挑战的勇气。
正式演出那天，小宇走上舞台。那一刻，他仿佛变了一个人。他将那个小配角演绎得活灵活现，每一
个表情、每一个动作都恰到好处，仿佛角色就是为他量身定制的。台下的同学们都看呆了，随后爆发出雷
鸣般的掌声。
从那以后，我开始重新审视小宇，也明白了欣赏他人的重要性。曾经的我，总是用刻板的印象去看待
同学，却忽略了每个人都有自己的闪光点，都在努力绽放属于自己的光芒。
欣赏他人，是一种尊重，更是一种智慧。它能让我们发现生活中隐藏的美好，能让我们在他人身上汲
取力量。当我们学会欣赏，生活中的每一个角落都将开满鲜花，每一个平凡的人都将变得熠熠生辉。让我
们都拥有一双善于欣赏的眼睛，去发现、去赞美，让欣赏成为生活中最美的风景。
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2025 年中考考前最后一卷（辽宁卷）
语文·全解全析
（考试时间： 120分钟 试卷满分：120分）
一、积累与运用（17分）
1 ．下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是( )
A．云霄（ xiāo） 秉赋（ bǐng） 附和（ hé ) 妇儒皆知（ rú )
B ．侮辱（wi） 慰勉（mi n） 決别（jué) 弄巧成拙（ zhuó )
C ．呜咽（yè) 卓越（ zhuó ) 脊梁（jí) 锋芒必露（ bì )
D ．荒僻（pì) 燥热（ zào ） 顷刻（ qǐng ） 寥寥无几（ liáo ）
【答案】D
【详解】本题考查字音、字形。
A.附和（ hé ) hè ,妇儒皆知——妇孺皆知；
B.決别——诀别，弄巧成拙（ zhuó ) zhuō ;
C.脊梁（jí) j ǐ ,锋芒必露——锋芒毕露；
故选 D。
2 ．依次填入下面句子横线处的词语，最恰当的一项是( )
巳巳如意，事事如意；承古拓今，饱含深意。巳，象征着阳气已出，阴气已 ，万物见，成文章。
而将两个“ 巳” 字对称 ，则恰似中国传统的如意纹样。双巳合璧，事事如意，这是乙巳蛇年与如意
之间吉祥 的创意链接，饱含喜庆美满的家国祝福，更彰显着中华民族精神根脉 的时代力量。
A ．藏 摆放 曼妙 生生不息 B ．没 放置 美妙 生生不息
C ．藏 摆放 美妙 仰之弥高 D ．没 放置 曼妙 仰之弥高
【答案】A
【详解】本题考查词义辨析。
“藏”指隐藏、潜藏；“没”指消失、隐匿。根据阴阳对立的逻辑，“阳气出”对应“阴气藏”更贴切（“没”稍显绝对）。
“摆放”更强调有意识地排列（如艺术品），符合“对称”的语境；“放置”指单纯地安放，较普通，侧重“放”的动
作。
“曼妙”多形容姿态柔美，“美妙”指美好奇妙。“曼妙”更贴合“如意纹样”的古典美学意境。
“生生不息”指持续繁衍、永不停止，符合“根脉”的延续性；“仰之弥高”指越仰望越觉得高（多形容品德），不
合语境。
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故选 A。
3 ．下列各项中分析正确的一项是( )
①在过去的一年里，中华文化持续在海外绽放光彩。 ② 中国年轻人在国外积极传播中华文化，他们通
过举办书法展览、武术表演等活动，让外国友人领略到中华文化的独特魅力。③ 许多蕴含中华传统文化元
素的文创产品，如故宫文创、敦煌文创等，远销海外，受到当地消费者的喜爱。④ 近期，一部以中国历史
故事为蓝本改编的动漫作品在海外热播，这部作品凭借精彩的剧情和精美的画面，向世界表示了中华文化
的深厚底蕴。
A “．书法展览”“独特魅力”“文创产品”三个短语的结构各不相同。
B．句①中“在海外”作状语，“中华文化”作主语，“绽放光彩”作谓语。
C “．相信在未来，中华文化会以更加多元的方式走向世界。”这句话适合接在句④后。
D ．句④画线部分有病句，修改方法是把“深厚”改为“丰厚”。
【答案】C
【详解】本题考查基础知识综合。
A.“书法展览”“独特魅力”“文创产品”都是偏正结构短语，三个短语的结构是相同的；
B.“绽放光彩”中的“绽放”作谓语，“光彩”做宾语，因此“绽放光彩”作谓语和宾语；
D. “表示……深厚底蕴”搭配不当，应将“表示”改为“展现”或“彰显” ；“深厚”与“底蕴”是固定搭配，无需修改
为“丰厚”；
故选 C。
文学、文化常识与名著阅读（5分）
4．书海拾贝，研读精思
（ 1）下列各项中表述不正确的一项是( )
A．老舍，原名舒庆春，字舍予，作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》
等。我们学过他的写景抒情的名篇《济南的冬天》。
B．古代称没有功名的平民为“白丁”，也称“布衣”；“烽火”指古时边防报警的烟火，后泛指战火或战争。“征蓬”
古诗中常用来比喻远行之人。
C ．《红星照耀中国》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，向全世界真实报道了中国共产党和中国
工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。
D ．《格列佛游记》记叙了主人公依次到大人国、小人国、飞岛国、慧骃国的离奇遭遇。英国小说家乔纳森 ·
斯威夫特的叙事技巧和讽刺艺术在本书中得到了淋漓尽致的反映。
（ 2）经典寻途，启思明智
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法国文学家伏尔泰说 “ 人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”
请你从《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选两部，进行比较，结合具体内容谈谈对伏尔泰名言
的理解。
【答案】
（1）D
（ 2）人生会遇到很多挫折，我们唯一要做的是勇敢地战胜它。双目失明、躯体瘫痪，父母双亡、爱情遭遇
困境，保尔以钢铁般的意志，简 爱以自尊自爱之心，直面这一切，最终跨越了人生中难以逾越的坎儿。
【详解】
（ 1 ）本题考查文学文化常识及名著内容理解辨析。
D.有误，《格列佛游记》中主人公格列佛依次到的是小人国、大人国、飞岛国、慧骃国，选项中顺序错误；
故选 D。
（ 2）本题考查探究能力。
伏尔泰说：“人生布满了荆棘，我们想的唯一办法是从那些荆棘上迅速跨过。”这句话强调了面对困境时应有的
态度——不是退缩，而是勇敢跨越。这一思想在《西游记》和《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中均有深刻体
现，但三部作品的主人公克服困难的方式又有所不同。
示例一 ：面对困境时应有的态度，我们不是退缩，而是勇敢跨越。《西游记》中，唐僧师徒西天取经的路上
充满荆棘：火焰山、白骨精、黄袍怪等重重磨难。但他们的态度始终是“迅速跨过” ：孙悟空三打白骨精后虽
被误解，仍坚持除妖本心；过火焰山时积极寻求芭蕉扇而非绕道而行；这种“逢山开路、遇水搭桥”的进取精
神，正是对伏尔泰名言的最佳诠释。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金面临的荆棘更为残酷：失明瘫痪
后选择写作而非沉沦，筑路工程中顶着严寒坚持工作，他用“当回忆往事时，不因虚度年华而悔恨”的信念，
实现了对生命荆棘的跨越。
示例二：真正的勇者不是没有软肋，而是带着软肋依然前行。就像火焰中的凤凰，唯有经过荆棘的灼烧，
才能获得涅槃的新生。《简·爱》中，在桑菲尔德庄园，简 爱发现罗切斯特已婚时，宁可心碎也要离开，继
承遗产后仍选择回到残疾的罗切斯特身边。这种“我贫穷卑微不美，但我们的灵魂平等”的宣言，恰似精神层
面的“跨过荆棘”。《西游记》中，女儿国一难中，唐僧面临情劫却说：“心生，种种魔生”，这种果断割舍与简
爱的选择异曲同工。简 爱用自尊实现跨越，唐僧以信仰完成超越，共同演绎了伏尔泰箴言的真谛。
5. 古诗文默写（6分）
（ 1）浊酒一杯家万里， 。（范仲淹《渔家做·秋思））
（ 2） ，悠然见南山。[陶渊明《饮酒（其五）》]
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（ 3）我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄））
（ 4）四时之景不同， 。（欧阳修（醉翁亭记））
（ 5）DeepSeek 科研团队以“ ， ”的豪情壮志，勇攀
高峰，凭低成本、高性能大模型跻身国际前列、为全球 AI注入新能量。（杜甫《望岳》）
【答案】 （ 1）燕然未勒归无计 （ 2）采菊东篱下 （ 3）随君直到夜郎西 （ 4）而乐亦无穷
也 （ 5）会当凌绝顶 一览众山小
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题
意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“勒、篱、郎、凌、览”
等字词容易写错。
二、古诗文阅读（17分）
（ 一 ）（3分 ）
6．阅读下面两首诗，完成小题。
【甲】黄鹤楼 【乙】鹦鹉洲 ①
唐· 崔颢 唐· 李白
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 鹦鹉西飞陇山去，芳洲之树何青青。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 烟开兰叶香风暖，岸夹桃花锦浪生。
②
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 迁客 此时徒极目，长洲孤月向谁明。
【注释】①鹦鹉洲：武昌西南长江中的一个小洲，东汉末祢衡被黄祖杀害，葬于洲上，鹦鹉洲曾因为祢衡
作《鹦鹉洲》而得名。唐肃宗上元元年春天，遇赦的李白来此，写下此诗。②迁客：指被流放过的人。诗
人自指，因其曾被流放夜郎。
下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是( )
A ．【甲】诗颈联对仗工整，声调铿锵，转写登楼所见的明丽之景，诗人也从怀古之思中回到现实中来，境
界开阔，色彩鲜明。
B ．【乙】诗颈联诗人觉得大好时光，烟花美景，都只是徒有。他所注望的仍是“鹦鹉” ，是那位和自己有着
相似遭遇的祢衡。
C．【甲】诗吊古怀乡，尾联将乡愁之情与日暮烟波之景相交融；【乙】诗吊古怀今，尾联对月发问抒发诗人
曾遭遇贬谪的失意之情。
D．【甲】【乙】两首诗开篇都运用写实的写作手法，分别交代黄鹤楼历史的悠久和鹦鹉洲得名的由来。
【答案】D
4 / 22
【导语】两诗均以地名怀古，崔颢《黄鹤楼》以仙鹤意象贯穿时空，虚实相生，结句“烟波愁”将个人乡愁升
华为永恒的人类怅惘；李白《鹦鹉洲》则借祢衡典故寄寓身世之悲，“孤月向谁明”的诘问，凸显了谪迁文人
特有的孤绝感。崔诗气象恢宏，李诗寄慨遥深，同属唐人七律怀古双璧。
【详解】本题考查诗歌内容理解辨析。
D.有误，【甲】诗开篇 “昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”，“昔人”乘黄鹤是传说，并非写实；【乙】诗开篇
“鹦鹉来过吴江水，江上洲传鹦鹉名”，写鹦鹉洲得名由来，是写实手法。“【甲】【乙】两首诗开篇都运用写实
的写作手法” 表述错误。
故选 D。
（二）（14分）
阅读下面选文，完成各题。
【甲】已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 然
而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以
文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（节选自《醉翁亭记》）
【乙】万里为人刚而偏 ①。孝宗始爱其才，以问周必大，必大无善语，由此不见用。韩侂胄 ② 用事，
欲网罗四方知名士相羽翼，尝筑南园，属万里为之记，许以掖垣③。万里曰：“官可弃，记不可作也。”侂胄恚，
改命他人。卧家十五年，皆其柄国之日也。 侂胄专僭④ 日益甚，万里忧愤，怏怏成疾。家人知其忧国也，凡
邸⑤ 吏之报时政者皆不以告。忽族子⑥ 自外至遽言侂胄用兵事万里恸哭失声，亟呼纸书曰：“韩侂胄奸臣，专
权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许⑦ ,报国无路，惟有孤愤！”又书十四言别妻子，笔落而逝。
（节选自《宋史·杨万里传》）
【注释】①偏：固执。 ②韩侂（ tuō )胄：南宋重臣，以外戚身份专政十多年，位在左右丞相之上。 ③掖垣：
泛指高官。④僭（ zèn）：超越本分。⑤邸（dǐ)：这里指官府。⑥族子：宗族里的年轻人。 ⑦吾头颅如许：
意为我头发已白，年已老。
7 ．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是( )
A．醒能述以文 固国不以山溪之险（《得道多助，失道寡助》）
B．不知太守之乐其乐也 以中有足乐者（《送东阳马生序》）
C．笔落而逝 为人谋而不忠乎（《论语·学而》）
D．属万里为之记 属予作文以记之（《岳阳楼记》）
8．把选文中画线句子翻译成现代汉语。
（ 1）然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐。
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（ 2）卧家十五年，皆其柄国之日也。
9．用“/”给下面的句子断句（断两处）。
忽 族 子 自 外 至 遽 言 侂 胄 用 兵 事 万 里 恸 哭 失 声
10．【甲】文欧阳修之“乐”表现的是① 的政治理想，【乙】文杨万里之“忧”表现的是对奸臣
“② ”的深切忧虑。两人都有“以天下为己任”的情怀，但性格却各有千秋：欧阳修③
,杨万里“④ ”。(①③用自己的话概括， ②④用原文语句回答）
【答案】
7．D
8 ．（1）然而鸟儿（只）知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣。
（ 2）（杨万里）在家闲居了十五年，都是韩侂胄把持国政的时候。
9 ．忽族子自外至/遽言侂胄用兵事/万里恸哭失声
10 ．与民同乐 专权无上，动兵残民，谋危社稷 豁达乐观（随遇而安） 刚而偏
【导语】这篇选文通过对比呈现了两种截然不同的士人形象。【甲】文欧阳修以醉翁之乐展现其超然物外的
豁达，借禽鸟之乐反衬“与民同乐”的政治理想，语言优美含蓄；【乙】文杨万里则以刚直不阿的品格对抗权
奸，通过“卧家十五年”的坚守和临终愤笔，彰显其忧国忧民的赤诚。两文一乐一忧，相映成趣：欧阳修在山
水宴游中寄托理想，杨万里在政治斗争中坚守气节，共同诠释了宋代士大夫“以天下为己任”的精神内核。
7．本题考查一词多义。
A 介词，用/介词，凭借；
B.意动用法，以……为乐/形容词，快乐的；
C.连词，表承接/连词，表转折，却；
D.都是动词，同“嘱” ，意思是“嘱托” ；
故选 D。
8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、 一词多义、特殊句式等情
况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
①知，知道，了解；之，结构助词，的。
②卧家，在家闲居；皆，都，全；柄国，执掌国家政权。
9．本题考查文言文断句。
句意：忽然宗族里的年轻人从外面进来，马上说起韩侂胄对金用兵的事，杨万里痛哭失声。
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“忽族子自外至”描述了事情发生的起因；“遽言侂胄用兵事”是说年轻人回来后马上说的内容；“万里恸哭失
声”则是杨万里听到消息后的反应。
故断为：忽族子自外至/遽言侂胄用兵事/万里恸哭失声。
10．本题考查文言文内容的理解。
①根据甲文“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳
修以百姓的快乐为快乐，与百姓一同游玩、 一同快乐，体现了他“与民同乐”的政治理想。
②根据乙文“韩侂胄奸臣，专权无上，动兵残民，谋危社稷，吾头颅如许，报国无路，惟有孤愤”可知，杨万
里认为韩侂胄专权跋扈、发动战争残害百姓、图谋危害国家，所以他的“忧”是对奸臣“专权无上，动兵残民，
谋危社稷”的深切忧虑。
③根据甲文“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”以及欧阳修被贬滁州仍能寄情山水，与民同乐可知，他有着
豁达乐观的性格，能在困境中找到生活的乐趣，随遇而安。
④根据乙文“万里为人刚而偏”可知，杨万里的性格是“刚而偏”。
【参考译文】：
【甲】 不久夕阳落山，人影纵横散乱，是太守回去、宾客跟从啊。树林枝叶茂密成荫，禽鸟在高处低
处鸣叫，是游人离去后禽鸟在欢乐啊。然而禽鸟知道在山林中生活的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们知
道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起欢乐，醒来能用文章记
述这事的，是太守啊。太守是谁？是庐陵的欧阳修啊。
【乙】 杨万里为人刚正而且固执。宋孝宗起初喜爱他的才能，就拿一些事情询问周必大，周必大没有
说杨万里的好话，因此（杨万里）不被重用。韩侂胄掌权，想要网罗四方的知名人士作为自己的羽翼，曾
经建造了南园，嘱托杨万里为南园写一篇记，答应让杨万里做高官。杨万里说：“官职可以抛弃，记却不能写。”
韩侂胄很生气，就改叫别人写。（杨万里）在家闲居了十五年，都是韩侂胄把持国政的日子。韩侂胄独断专
权日益严重，杨万里心中忧愤，怏怏不乐而生病了。家里人知道他是忧心国事，凡是官府里报告当时政治
情况的都不告诉（他）。忽然宗族里年轻人从外面来，马上就说起韩侂胄对金用兵的事，杨万里痛哭失声，
急忙叫人拿来纸写道：“韩侂胄是奸臣，专权跋扈，目无皇上，发动战争残害百姓，图谋危害国家，我头发
已经白了，却报国无路，只有独自忧愁激愤！”又写下了十四个字告别妻子儿女，写完就去世了。
三、现代文阅读（36分）
（ 一 ）（8分 ）
【材料一】
2022版新课标发布后，劳动课程正式“独立门户” ，而关于劳动教育怎么做，也有了更规范、更具体的
教学活动指导意见。如图表 1：
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（选自“腾讯网”）
【材料二】
五月，是温暖的季节，也是最光荣劳动者的季节！在“五一”劳动节即将到来之际，南岸区各学校组织
开展了内容丰富、形式多样的主题活动：龙门浩隆平小学组织学生到农田插秧。孩子们在学校上课期间，
学习了稻谷的生长知识，又到放牛村参观了秧苗培育基地，在农民伯伯的指导下到水田插秧，孩子们直呼
这样的劳动课才好玩！文德中学组织学生开展了木版画、印染制作和学生厨艺秀等活动，体验到传统工艺
制作和日常生活劳动之美！三十八中学的开心农场是一片充满生机与活力的绿色天地，在这里，师生们亲
手播种、浇水、施肥、收获，体验农耕的乐趣和劳动的意义。南岸区各中小学的这种“沉浸式劳动教育”课堂
模式，让劳动教育课落地落实，在人间烟火气中让孩子们“育见”劳动之美，点亮成长底色。
（选自“南岸文明行动”微信公众号）
【材料三】
① 教师 1：说实话，有很多劳动技能我自己也不会，根本不能胜任劳动课教学工作。
② 教师 2：比如九年级劳动技术课有安装家用电器的知识，但学校没有教具，上课时老师根本没有办
法给学生提供实际操作。初三学生面临升学，学习任务重，劳动课就拿来上语文或数学。
③ 学生 1：学校里虽然有劳动课，但老师也就照着书念念，有些劳动技能老师说他也不会，劳动课几
乎学不到什么，我觉得这门课可有可无。
④ 学生 2：我想学着自己洗袜子，可我妈妈说，男子汉洗袜子没出息。她只要我好好学习，考个好成
绩。
⑤ 家长 1：现在学习压力那么大，稍微一放松就会退步，怎么可能让孩子把宝贵的时间用来做家务，
这些本领长大了自然就会了。
⑥ 家长 2：我想让小孩去洗个碗，结果每次她都要 10元做奖励，说什么劳动是要有报酬的。
⑦ 校长：劳动教育意义重大长远，参加力所能及的家务劳动，是每一个学生的基本义务。劳动不仅不
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会耽误学习，恰恰相反，劳动能力强能够促进学习，促进人全面协调发展。童年养成劳动习惯，长大后更
可能具有责任心，也更容易适应家庭生活和职场工作的需要。
（来源：新闻媒体）
【材料四】
①不知道从什么时候起，我们爱把受教育的人看成瓶子，瓶子里短少些什么，就给装进些什么。譬如
发觉思想政治教育不够好，立刻想到恢复政治课，发觉学生的劳动观念不怎么强，他们不怎么热爱劳动。
立刻想到在语文课里补充些“劳动教材”（有关劳动模范、先进生产者之类的文章）。这样的做法，目的很明
显，愿望很单纯。把政治课装进瓶子，思想政治教育就见成效了，把“劳动教材”装进瓶子，学生就加强劳动
观念，热爱劳动了。
②仔细想想，恐怕并不是这么一回事。
③说惟有政治课能收思想政治教育的成效，言外之意就是其他学科跟思想政治教育不大发生关系，至
少收不到什么成效。依我的想法，其他学科跟思想政治教育都有关系，只要教得好，都能收思想政治教育
的成效。不着眼在其他学科上，光把希望寄托在政治课上，政治课也会像其他学科一样，收不到思想政治
教育的成效。
④认为多读几篇“劳动教材”就可以增强劳动观念，热爱劳动，倒过来说，不就是学生所以不爱劳动，
在乎少读了几篇“劳动教材”吗？天下事有简单到这般地步的吗？依我的想法，读几篇“劳动教材”固然没有害
处，可是也起不了多大作用，我相信这是习惯的问题，是生活实践的问题。学生劳动的习惯，应该而且可
能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。
（选自叶圣陶《瓶子观点》，有删改）
11 ．对上述材料内容理解分析不正确的一项是( )
A ．2022版新课标发布后，劳动课程正式“独立门户” ，而关于劳动教育怎么做，也有了更规范、更具体的教
学活动指导意见。
B ．南岸区各中小学的劳动教育课落地落实，但文德中学组织学生开展的印染和木版画制作活动不属于劳动
课程内容。
C ．材料三中、学生觉得劳动课可有可无，老师就照着书念，有些劳动技能老师说他也不会，学不到什么技
能。
D ．叶圣陶认为学生劳动观念不强、不热爱劳动，就让学生多读几篇“劳动教材”的做法意义不大。
12．阅读【材料四】，说说叶圣陶对“学生劳动习惯的养成”持什么观点？根据图表二的内容，结合叶圣陶的
观点，在下列段落中的横线 A 处补写一句话。
为了加强劳动教育，我市中小学在正确认识劳动教育价值定位的基础上，积极探索如何在学科教学中
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进一步渗透劳动教育。例如，某校结合“种植”劳动特色课程，制订了学习方案（见图表 2），目的在于为学
生真正“走进田间”提供必备的知识，引导学生在种植实践中 A．学科专业有机渗透劳动教育成为开展劳动教
育的 途径。
图表 2“学科专业有机渗透劳动教育”学习方案
学科 学科知识 “学科＋劳动”实践活动 可解决的种植实践问题
物理 测量 测量种植园的温度和湿度 为作物提供适宜的生长条件
选择适宜种植的品种制作植物
生物 植物分类植株 了解作物的基本特征观察、
标识牌
学 的生长 记录作物的生长变化
授粉、剪枝、间苗、除草
撰写种植日志编辑种植园
语文 应用文写作 总结种植经验宣传种植知识
宣传稿
13．依据【材料三】，对“劳动”和“劳动教育” ，老师存在问题：自身不能胜任劳动课教学工作；对劳动课不
重视。家长存在问题：担心劳动耽误孩子学习，思想上不重视劳动教育。学生存在问题：认为劳动就要有
报酬，认为劳动课可有可无。结合以上材料和生活实际，给学校提出三条建议。
【答案】
11．B
12．观点：学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，
不断实践，这才能够终身以之。
A 运用学科知识解决各种种植实践问题
13 ．学校应按照劳动课的需要准备充分的教具，提高教师自身的劳动技能；做好和家长的沟通工作，让家
长认识到劳动对于孩子成长的重要性；提高学生对劳动意义的认识，鼓励学生做力所能及的劳动。
【导语】这篇文章通过四则材料，全面探讨了劳动教育的现状、问题及改进方向。材料一介绍了新课标下
劳动课程的独立与规范化；材料二展示了南岸区学校通过实践活动落实劳动教育的成功案例；材料三揭示
了教师、家长和学生对劳动教育的不同态度和问题；材料四则通过叶圣陶的观点，批判了简单化的教育方式 ，
强调劳动习惯的养成应通过实践和学科渗透。整体上，文章既展示了劳动教育的积极进展，也指出了实施
中的挑战，呼吁通过多样化的实践和学科融合，真正实现劳动教育的价值。
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11．本题考查内容理解辨析。
B.有误，结合材料一图表中“传统工艺制作”属于劳动课程内容，文德中学组织学生开展的印染和木版画制作
活动属于传统工艺制作，应属于劳动课程内容，选项中“文德中学组织学生开展的印染和木版画制作活动不
属于劳动课程内容”表述错误。
故选 B。
12．本题考查内容理解概括。
结合材料四④“学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养
成，不断实践，这才能够终身以之”可知，叶圣陶对“学生劳动习惯的养成”的观点是学生劳动习惯应在各学
科学习和课外各种活动中逐渐养成并不断实践。再看图表 2 ，各学科将学科知识与“学科＋劳动”实践活动结
合，解决种植实践问题，所以 A 处应补写“运用学科知识解决各种种植实践问题” ，这样既符合图表内容，
也符合叶圣陶强调在实践中养成劳动习惯的观点。
13．本题考查意见建议。
针对老师的建议：结合材料三②“比如九年级劳动技术课有安装家用电器的知识，但学校没有教具，上课时
老师根本没有办法给学生提供实际操作”以及①“说实话，有很多劳动技能我自己也不会，根本不能胜任劳动
课教学工作”可知，学校存在教具不足、老师劳动技能缺乏难以胜任教学的问题。由此可知，学校应按照劳
动课的需要准备充分的教具，提高教师自身的劳动技能。
针对家长的建议：结合材料三⑤“现在学习压力那么大，稍微一放松就会退步，怎么可能让孩子把宝贵的时
间用来做家务，这些本领长大了自然就会了”可知，家长担心劳动耽误孩子学习，思想上不重视劳动教育。
由此可知，学校要做好和家长的沟通工作，让家长认识到劳动对于孩子成长的重要性。
针对学生的建议：结合材料三③“学校里虽然有劳动课，但老师也就照着书念念，有些劳动技能老师说他也
不会，劳动课几乎学不到什么，我觉得这门课可有可无”以及⑥“我想让小孩去洗个碗，结果每次她都要 10
元做奖励，说什么劳动是要有报酬的”可知，学生存在认为劳动课可有可无、劳动就要有报酬的问题。由此
可知，学校要提高学生对劳动意义的认识，鼓励学生做力所能及的劳动。
（二）（17分）
阅读下面选文，完成下面小题。
一场“骗局”背后的骨髓真相
谭小谈
①娘打来电话，问他现在在哪儿。他轻声说：“在医院。”娘说：“知道，听你爹说的。”娘接着哽咽着说：“儿
啊，你怎么能那样？怎么能捐献骨髓啊？”显然，娘不理解什么是骨髓，说到这儿，明显地顿了一下。他忙
说：“娘，没啥。”娘说：“你不听娘的，娘就死去。”
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② 他急了，忙告诉娘，自己不是捐献骨髓，爹听错了，自己是想找人给自己捐献骨髓，自己有病。娘
一听更急了，问清了他所在的医院，和爹当天就打了车，匆匆赶去。
③在医院看见了他，他坐在病床上，护士在给他量着血压。娘一见吓了一跳，问道：“儿呀，你怎么啦？
他说：“白血病。”娘不懂什么是白血病，望着他。
④ 他告诉娘，患白血病很难治的。看娘身子一颤，他忙说，有骨髓配型成功的人愿意捐骨髓，自己就
有救了。娘忙说：“配啊，砸锅卖铁也配啊。”
⑤他叹口气，说：“哪有那么容易的？两万多人中才有一对配型成功的。”娘坐在那儿，眼睛直了。他忙
摇着手道，不过，自己很幸运，和一个女孩配型成功。
⑥ 娘眼睛一亮：“真的？”他再次垂下头，告诉娘，对方不愿捐献骨髓。娘一脸灰白，许久，点点头道：
“是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余的啊？多余的也不会长啊，谁又愿捐啊？
⑦爹在旁边嘀咕一声：“听说，捐骨髓没事的啊！”他沮丧地摇摇头，告诉他们，那个女孩就是不愿捐。
娘试探着问：“真没事吗？”他说：“可能是吧，不过，这得问问医生。”
⑧ 正说着，一名医生从旁边匆匆经过，娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴巴地问：“医生，
捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？”医生望着她摇了摇头。
⑨看她有些不懂，医生就打比方说：“骨髓就像韭菜，割了又会长出来的。”
⑩ 娘知道，在农村，春日暖阳的轻抚下，每一株韭菜都挺拔而翠绿，叶片宽厚饱满，泛着油亮的光泽。
娘懂了，娘脸上的灰白颜色没了。娘想了想，仍拉着医生的手不放，她有一个请求，希望医生能帮自己给
那个女孩说说。医生一笑，点头答应了。
⑩四人去了另一间病房，见到了那个女孩。娘走过去， 一把拉住女孩的手，说：“娃啊，大婶求你了。”
娘指着他说：“我就这一个儿，请你救救他啊。”
@见女孩不说话，娘猛地想起什么似的，指着医生说：“医生说了，对你没损害。如果有损害，这个要
求大婶也说不出口啊。”
⑥女孩雪白的脸上流下两行泪，望望她，仍没有说话。娘急了，说：“娃啊，大婶跪下了。”
⑩娘说着，准备跪下来。女孩忙一把拉住，流着泪说：“大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。”说
着，女孩指指他，对娘说，“求大婶了，救救我。”
⑥娘站在那儿，愣住了。不过，娘马上就明白了怎么回事。
⑩娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说：“去吧，娘不拦你。出
来了，娘煮鸡蛋给你补补身子。”
⑦他“哎”了一声，笑着望了医生和女孩一眼，忙向手术室走去。他知道，他的方法成功了，善良的娘，
一旦知道捐献骨髓是怎么回事，一定不会拦他的。
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六个小时后，他捐献了骨髓，走了出来。
爹娘迎上来，仔细打量着他，见他没事，爹一笑，得意地道：“小子，你答应了爹的，我劝你娘来，
你回去可得陪爹喝几盅的。”
⑩他笑了。
娘这才知道，自己被骗来，是儿子和老头子商量好的。她回头瞪了老伴儿一眼道：“啥出息？几盅酒，
就让儿子收买了。”
说完，拍着儿子的手笑了，得意地道：“我儿捐了骨髓，救了一条人命，救了一个家，娘受一回骗，
值啊！
14 ．题目中的“骗局” ，是“他”为了说服母亲同意自己捐献骨髓，精心设置的。阅读选文，分析“骗局”中的人
情温暖。
“他” ：“他”为了挽救女孩的生命，献骨髓，不惜欺骗母亲，体现出他善良、有担当的品质。
父亲：
医生：客观地告知捐献骨髓的情况，既不夸大也不隐瞒，对挽救患者生命持支持态度，尊重生命。
母亲：
15 ．文中多次描写母亲的神态变化，如“哽咽”“眼睛直了”“一脸灰白”“眼眶红了”等，这些描写对塑造母亲形
象有何作用？
16．选文第⑨段在结构和内容上有什么作用？
17．选文第⑩段的环境描写有什么作用？
18 ．假如你是文章中的女孩，在得知真相后，你会对母亲说些什么？60 字左右。
【答案】
14 ．父亲：和儿子商量好，和母亲一起赶到医院，为儿子的“骗局”助力，表现出对儿子的支持和信任。 母
亲：当得知真相，儿子成功捐献骨髓后，内心却充满了欣慰和自豪，表现母亲的深明大义和有爱心。
15 ．生动地展现了母亲在得知儿子病情、担心捐献骨髓对儿子有伤害以及得知真相等不同情境下的心理变
化，使母亲形象更加丰满、真实，突出了母亲对儿子深深的爱和担忧。
16 ．在结构上承上启下的过渡作用；在内容上，用通俗易懂的比喻解释了捐献骨髓的科学原理，消除了母
亲的担忧。
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17 ．生动形象地描写了韭菜挺拔翠绿、生机勃勃的景象，烘托了母亲心情由担忧转为安心的变化，韭菜象
征着生命的顽强和再生能力，与骨髓捐献后可再生这一科学原理相呼应。
18 ．示例：大婶，我非常感谢您和大哥的善良。我知道您是担心大哥，现在真相大白了，如果大哥能顺利
为我捐献骨髓，我一定战胜病魔，将来回报善良的人们。
【分析】这篇小说通过一场精心设计的“骗局” ，展现了人性中的善良与温情。作者以细腻的笔触刻画了不同
人物的形象：儿子为救人而善意欺骗母亲，父亲暗中配合，医生专业客观，母亲从担忧到理解的心理转变。
文章巧妙运用对话和心理描写，层层推进情节，最终在真相揭晓时达到情感高潮。全文洋溢着浓厚的人情味，
歌颂了无私奉献的精神和亲情的伟大。
14．本题考查梳理概括文章内容。
父亲：根据第①段“娘说：‘知道，听你爹说的。’”，第⑦段“爹在旁边嘀咕一声：‘听说，捐骨髓没事的啊！’”以
及第 段“见他没事，爹一笑，得意地道：‘小子，你答应了爹的，我劝你娘来，你回去可得陪爹喝几盅的。’”
可知，在文章中，当儿子为了挽救女孩生命，决定捐献骨髓却面临母亲不理解的难题时，父亲选择和儿子
商量好，一同配合儿子实施“骗局”。他不仅没有拆穿儿子的计划，反而和母亲一起赶到医院，在儿子向母亲
解释捐献骨髓相关事宜的过程中，没有提出反对意见，以实际行动默默支持着儿子。这一系列行为充分表
现出父亲对儿子的支持和信任，他理解儿子善良且有担当的想法，愿意和儿子站在同一战线，共同为挽救
女孩的生命努力，这种父子间的默契与支持让人感受到浓浓的人情温暖。
母亲：根据第①段母亲的话“儿啊，你怎么能那样？怎么能捐献骨髓啊”“你不听娘的，娘就死去”可知，母亲
一开始由于对捐献骨髓不了解，坚决反对儿子捐献，甚至以死相逼，这体现了她对儿子深深的疼爱，生怕
儿子受到一丝伤害。再根据第 段母亲的话“去吧，娘不拦你。出来了，娘煮鸡蛋给你补补身子”可知，当母
亲得知真相，即儿子是捐献者后，她内心发生了巨大的转变。再结合第 段母亲的话“我儿捐了骨髓，救了
一条人命，救了一个家，娘受一回骗，值啊”可知，她为儿子的行为感到骄傲和自豪，这种转变充分表现出
母亲的深明大义和有爱心，也让人感受到了人与人之间真挚的情感和温暖。
据此作答即可。
15．问题考查分析神态描写及其作用。
根据第①段“娘接着哽咽着说……娘说：‘你不听娘的，娘就死去。’”可知，当母亲从电话中得知儿子在医院并
可能要捐献骨髓时，她“哽咽”着表达自己的不理解和担忧，表现出其内心的焦急与心疼；
根据第⑤段“他叹口气，说：‘哪有那么容易的？两万多人中才有一对配型成功的。’娘坐在那儿，眼睛直了”可
知，当儿子告诉她患了白血病且配型成功不易时，母亲“眼睛直了” ，直观地表现出她听到这一沉重消息时的
震惊与无助；
根据第⑥段“再次垂下头，告诉娘，对方不愿捐献骨髓。娘一脸灰白”可知，在得知对方不愿捐献骨髓时，母
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亲“一脸灰白” ，进一步强化了母亲内心的绝望，她误以为儿子生存希望渺茫，神态变化直观传递出她对儿子
深深的爱与恐惧失去儿子的痛苦；
根据第 段“娘拉住女孩的手，打量着女孩毫无血色的脸，许久许久，眼眶红了，对他说：‘去吧，娘不拦你。
出来了，娘煮鸡蛋给你补补身子。’”可知，最后当母亲得知真相，明白儿子是捐献者后，“眼眶红了”，这一神
态变化体现出母亲内心的百感交集，有对儿子善举的欣慰，也有对儿子可能面临风险的担忧，更有对儿子
善良品质的自豪。
文中这些关于母亲神态的描写，层层递进，将一位起初因不了解捐献骨髓而激烈反对、全心护子，最终理
解真相并支持儿子善举的母亲形象细腻且生动地展现出来，使母亲这一人物形象更加丰满、真实，让读者
能够深切地感受到母亲对儿子深深的爱和担忧，增强了文章的感染力和表现力。
据此作答即可。
16．本题考查分析句段作用。
从结构上看，第⑨段具有承上启下的过渡作用。结合第⑧段“娘忙一把拉住，如抓住救命稻草一般，可怜巴
巴地问：‘医生，捐献骨髓对捐献的人有伤害吗？ ’”可知，上文母亲一直对捐献骨髓这件事充满担忧和不解；
而下文第⑩段“娘脸上的灰白颜色没了”则体现出母亲在了解捐献骨髓真相后态度的转变。第⑨段起到承上启
下的过渡作用，使故事脉络自然连贯。
从内容上看，医生用“骨髓就像韭菜，割了又会长出来的”这一通俗易懂的比喻，向母亲解释了捐献骨髓的科
学原理。母亲作为一个对医学知识了解不多的农村妇女，之前一直担心捐献骨髓会对女孩造成伤害，从而
导致自己儿子得不到救治。医生的这个比喻简单明了，让母亲一下子就明白了捐献骨髓并不会对女孩造成
实质性的损害，消除了母亲内心的担忧，且为后文母亲支持儿子捐献骨髓的情节做了铺垫，推动了故事的
发展。
据此作答即可。
17．本题考查分析句段作用。
第⑩段“春日暖阳的轻抚下，每一株韭菜都挺拔而翠绿，叶片宽厚饱满，泛着油亮的光泽”这一环境描写它生
动形象地展现出一幅韭菜在春日暖阳轻抚下，挺拔翠绿、生机勃勃的画面。根据前文第⑨段“骨髓就像韭菜，
割了又会长出来的”可知，韭菜具有顽强的生命力和再生能力，割了之后还能重新生长，这与骨髓捐献后可
再生的科学原理相呼应，通过韭菜的这一特性，暗示了捐献骨髓并不会对捐献者造成不可逆的伤害。
再根据第⑥段“娘一脸灰白，许久，点点头道：‘是啊，身上的东西，哪一件不是跟眼睛鼻子一样，哪有多余
的啊？多余的也不会长啊，谁又愿捐啊？ ,第⑦段“娘试探着问：‘真没事吗？’”可知，前文母亲一直担心捐
献会对女孩造成伤害，内心纠结矛盾，一方面希望儿子能得救，另一方面又不忍看到女孩受苦。在医生用
韭菜作比解释捐献骨髓原理后出现此环境描写，此时母亲心中的担忧逐渐消散，转为安心，此环境描写恰
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到好处地烘托出母亲这种心情的变化。
据此作答即可。
18．本题考查个性化阅读和语言表达能力。
根据第⑩段“女孩忙一把拉住，流着泪说：‘大婶，我才是病人，这位大哥是捐献者啊。’说着，女孩指指他，
对娘说，‘求大婶了，救救我。’”和第 段“六个小时后，他捐献了骨髓，走了出来”可知，女孩是身患白血病、
需要接受骨髓捐献的患者，在文中最后接受了主人公的骨髓捐献，而主人公的母亲在得知真相后理解并支
持儿子的行为，展现出其善良、深明大义、疼爱孩子且富有爱心的品质。女孩作答时应围绕这些特点，表
达对母亲善良行为的赞美和感激。
示例：阿姨，谢谢您养育了这么好的哥哥！要不是他和您的支持，我可能没机会活下去。您放心，我一定
会像大哥一样，把这份温暖传递下去！
（三）（11分）
阅读下面选文，完成小题。
传统诗词何以打动当代青年
李卓尔
①“我初心如是，老亦如此”……前不久，由中国国家话剧院带来的原创话剧《苏堤春晓》担纲黄浦文
化中心大上海剧场的开幕大戏，5 场演出的门票早早售罄，苏东坡的一生际遇让许多年轻观众热泪盈眶。从
海南儋州东坡书院里络绎不绝的年轻“坡粉” ，到动画电影《长安三万里》的热映，流传千载的古诗词，为何
能以一种前所未有的姿态，击中当代年轻人的内心？
② 古诗词之所以能在现代社会中俘获年轻人，其背后是文化观念在发挥作用。传统文化中蕴含的哲学
思想、人文精神与价值理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣。他们感叹：小时候背过的诗，是长大了才
读懂的人生。就拿“东坡热”来说，许多年轻人热衷于沿着苏东坡在海南游历的足迹旅行，在这个过程中感悟
苏东坡的人生历程，寻找面对生活的一份从容。在“内卷”与“躺平”的拉扯中，“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达，成
为治愈焦虑的良药；从“谁道人生无再少？门前流水尚能西”中深思自我，珍惜每一个今天。中华优秀传统文
化留下的这些智慧结晶，引导年轻人在人生的道路上不断前行。
③ 中华优秀传统文化能如此深刻地触动当代青年，不仅仅是因为其中蕴含了年轻人关注的话题，更本
质的原因是与当代青年向上向善的精神追求相契合。当代青年生活在一个充满机遇与挑战的时代，他们渴
望在追求个人价值的同时，也能为社会作出贡献，实现自我与社会的和谐统一。如青年国风乐团自得琴社
的创作者唐彬，被岳飞的民族气节触动，于是创作了管弦丝竹齐奏之曲《满江红》，以音乐的形式给予听众
力量。通过学习和传承传统文化，年轻人能够汲取其中的养分，不断提升自身的道德修养和人文素质，激
励他们在自己的学习和工作中追求卓越，培养社会责任感和家国情怀。
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④ 此外，传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持。随着互联网和新媒体的
发展，传统诗词借助短视频、社交媒体、线上展览等多种形式，以更加生动、形象、便捷的方式呈现在年
轻人面前。视频网站上，有博主耗时 4 年，拍下了古诗词里的中国，让“黄河之水天上来”等诗句成为呈现在
眼前的真实场景，让年轻人足不出户就能领略到诗意。这些创新的传播方式，打破了传统文化与年轻人之
间的时空隔阂，更容易被他们接受和喜爱。
⑤ 古诗词在当代青年中深受喜爱，是文化传承与发展的生动实践。它不仅为年轻人提供了丰富的精神
滋养，也为传统文化的创新发展注入了新的活力。应进一步挖掘传统文化的内涵，让更多年轻人走进传统
文化的世界，在传承中弘扬，在创新中发展，让中华优秀传统文化在新时代焕发出更加绚丽的光彩。
（选自《人民日报》，有删改）
19．选文第①段有什么作用？
20．选文第②段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？
21．阅读选文第③段，补全论证思路。
22．下面哪则材料更适合作为选文第④段的论据？说明理由。
（ 1）95 后的张悦然，从上海戏剧学院编剧专业毕业后，放弃一线城市的影视工作机会，隐居在浙江莫干山
深处，专注于古典诗词剑作与田园生活实践。
（ 2）王晨皓，武汉大学哲学系学生， 2024年《中国诗词大会》全国季军。“诗词+哲学”相关话题在 B站青年
用户中引发二次剑作热潮。
【答案】
19 ．用话剧《苏堤春晓》中苏东坡的一生际遇让许多年轻观众热泪盈眶的事例。引出本文论题“流传千载的
古诗词，为何能以一种前所未有的姿态，击中当代年轻人的内心” ；作为事实论据证明中心论点，激发读者
阅读兴趣，引出下文论述。
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20 ．举例论证，以许多年轻人从传统诗词中获得有益的人生感悟为例，具体有力地论证了“传统文化中蕴含
的哲学思想、人文精神与价值理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣”这一观点，进而论证中心论点，使论
证更有说服力。
21 ．（1）提出本段观点：中华优秀传统文化能如此深刻地触动当代青年，更本质的原因是与当代青年向上
向善的精神追求相契合。（ 2）举唐彬创作《满江红》的例子，进一步论证观点。
22．选第（ 2）个。材料（ 2）中王晨皓的“诗词+哲学”相关话题在 B 站青年用户中引发二次创作热潮，与第
④段的观点“传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持”相符。材料（ 1）中张悦然
选择隐居，专注于古典诗词创作与田园生活实践，表现出她对古诗词的热爱，与第④段的观点不符。
【导语】这篇选文探讨了传统诗词如何打动当代青年，通过多个角度分析了传统文化在现代社会中的吸引
力。文章首先以具体事例引入，展示了古诗词在当代的广泛影响，随后从文化观念、精神追求和传播形式
三个方面深入剖析了古诗词与当代青年的共鸣点。文章结构清晰，论证方法多样，既有具体事例的支撑，
也有理论分析的深化，充分展现了传统文化在新时代的生命力和创新发展的可能性。整体上，文章既具有
文化深度，又贴近现实，具有较强的启发性和感染力。
19．本题考查段落作用。
选文第①段起到了引出论题的作用。“前不久，由中国国家话剧院带来的原创话剧《苏堤春晓》担纲黄浦文
化中心大上海剧场的开幕大戏，5 场演出的门票早早售罄，苏东坡的一生际遇让许多年轻观众热泪盈眶” ，
通过描述话剧《苏堤春晓》的热度，观众对苏东坡一生际遇的感动，引出“流传千载的古诗词，为何能以一
种前所未有的姿态，击中当代年轻人的内心”这一话题，这是本文的中心论题。
同时，话剧《苏堤春晓》中苏东坡的一生际遇让许多年轻观众热泪盈眶这一事例，又是事实论据，证明了
传统诗词能够打动当代青年这一观点，能激发读者阅读兴趣，为后文探讨古诗词在当代青年中的影响力和
吸引力奠定了基础，引出下文论述。
20．本题考查论证方法。
第一问，第②段中“传统文化中蕴含的哲学思想、人文精神与价值理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣。
他们感叹：小时候背过的诗，是长大了才读懂的人生。就拿‘东坡热’来说，许多年轻人热衷于沿着苏东坡在
海南游历的足迹旅行，在这个过程中感悟苏东坡的人生历程，寻找面对生活的一份从容。在‘内卷 ’与‘躺平’
的拉扯中，‘竹杖芒鞋轻胜马’的豁达，成为治愈焦虑的良药；从‘谁道人生无再少？门前流水尚能西’中深思自
我，珍惜每一个今天” ，是年轻人从传统诗词中获得感悟的具体事例，因此是举例论证。
第二问，这一具体的事例，以年轻人们沿着苏东坡在海南游历的足迹旅行，以及他们从“竹杖芒鞋轻胜马”
和“谁道人生无再少？门前流水尚能西”等诗句中获得的生活感悟，证明了本段“传统文化中蕴含的哲学思想、
人文精神与价值理念，与当代年轻人产生了强烈的共鸣”这一观点，进而证明了“传统诗词能打动当代青年”
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这一中心论点。通过具体的例子，使论证更加生动、具体，增强了文章的说服力。
21．本题考查论证思路。
第一空，选文第③段，首句“中华优秀传统文化能如此深刻地触动当代青年，不仅仅是因为其中蕴含了年轻
人关注的话题，更本质的原因是与当代青年向上向善的精神追求相契合”提出本段观点：中华优秀传统文化
能如此深刻地触动当代青年，更本质的原因是与当代青年向上向善的精神追求相契合。
接下来“当代青年生活在一个充满机遇与挑战的时代，他们渴望在追求个人价值的同时，也能为社会作出贡
献，实现自我与社会的和谐统一” ，论述当代青年渴望实现自我与社会的和谐统 一。
第二空，“如青年国风乐团自得琴社的创作者唐彬，被岳飞的民族气节触动，于是创作了管弦丝竹齐奏之曲
《满江红》，以音乐的形式给予听众力量”是具体的事例，举唐彬创作《满江红》的例子，进一步论证观点。
最后得出结论：学习和传承传统文化，能培养年轻人社会责任感和家国情怀。
22．本题考查论据补充。
第④段“此外，传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持”概括了本段的分论点：传
统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持。
材料（ 1 ），“95 后的张悦然，从上海戏剧学院编剧专业毕业后，放弃一线城市的影视工作机会，隐居在浙江
莫干山深处，专注于古典诗词剑作与田园生活实践”是个人的生活选择，表达了是对古典诗词与田园生活的
热爱，与第④段观点不符。
材料（ 2），“王晨皓，武汉大学哲学系学生，2024 年《中国诗词大会》全国季军。‘诗词+哲学’相关话题在 B
站青年用户中引发二次剑作热潮” ，王晨皓的“诗词+哲学”相关话题在 B 站青年用户中引发二次创作热潮，
证明了传统文化在传播形式上的创新也为其赢得年轻受众提供了有力支持这一观点，与第④段观点吻合，
可以作为本段的论点。
四、写作（50分）
23. 从下列两题中，任选其一 ，按要求作文。
（ 1）亲情如冬日暖阳，似暗夜星光，在平凡的生活中绽放着温暖的光芒。那些藏在时光里的温情，或
许是母亲清晨熬煮的一碗粥，是节日里全家围坐的笑声，是困境中相互扶持的双手……
请以“藏在时光里的温情”为题，写一篇文章。
要求：（1）有创意地表达真情实感。（2）文体不限，诗歌除外。（3）不少于 600 字。（4）文字和标点
书写规范、整洁。（ 5）文中不得出现考生本人姓名及学校名。
（ 2）阅读下面的文字，根据要求作文。
培根曾言：“ 欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；
学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙。
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这段文字引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可记叙经历，可抒发情感，可发表见解。
要求：①自选角度，题目自拟； ②不少于 600 字；③不得抄袭和套作； ④不得出现真实的人名、校名
等信息。
【答案】例文 1 ：
藏在时光里的温情
老房子的檐角挂着冰棱时，我总会想起祖母熬的小米粥。那缕暖香穿过二十年的光阴，在记忆里酿成
了琥珀色的光。
七岁那年，父母南下打工，我被寄养在祖母家。老屋的土灶总在黎明前醒来，祖母佝偻着背往灶膛里
添柴火，火星子映着她眼角的皱纹，像幅会呼吸的水墨画。“囡囡，该喝碗热粥驱驱寒了。”她的声音裹着粥香
漫过来，我掀开棉门帘，只见蒸腾的热气中，祖母正用粗瓷勺搅动着锅里的小米，金黄的米粒在沸水中浮沉，
像极了她陪我数过的夏夜繁星。
深冬的雪总是下得猝不及防。有次我贪玩弄湿了棉鞋，冻得直打哆嗦。祖母见状，立刻把我的小脚塞
进她的棉袄里捂着，自己则踩着冰凉的青砖去灶屋煮姜茶。火光映着她鬓角的白发，我忽然发现她的背愈
发驼了，像株被岁月压弯的稻穗。那天午后，我穿着祖母用旧棉被改做的棉鞋，踩着雪去门口摘腊梅，回
头望见她在门槛上晒鞋垫，阳光把她的影子拉得很长，暖得像团棉花糖。
最难忘的是除夕守岁。堂屋里的煤油灯结着灯花，叔父们在八仙桌上摆好腊肉和糍粑，祖母往我兜里
塞着炒花生，“慢些吃，锅里还有。”窗外的爆竹声此起彼伏，她却坐在灶台前，往炖着鸡汤的砂锅里撒枸杞。
火光映红了她的脸，我忽然看见她眼角的笑纹里盛着星光，那是辛劳一生的人独有的温柔。当钟声敲响时，
全家围炉而坐，祖母给每个人盛汤，汤匙碰着碗沿发出清脆的响，像串被时光珍藏的风铃。
去年清明回老屋，土灶早已被电磁炉取代，唯有窗台上的粗瓷碗还留着岁月的痕迹。我试着煮了碗小
米粥，却总熬不出记忆里的稠度。恍惚间听见门响，以为是祖母挎着竹篮归来，转身却只看见穿堂而过的
春风，卷着檐角的冰棱化成了水滴。
原来最深的温情，都藏在时光的褶皱里。是祖母往粥里撒的那把红糖，是她捂热我小脚时的体温， 是
除夕夜砂锅里咕嘟冒泡的人间烟火。那些看似平凡的日常，早已在岁月的淬炼中，成为生命里最璀璨的星光。
当我在异乡的冬夜裹紧围巾时，总会想起老屋的灶膛，那里永远烧着不熄的火，煨着一碗永不冷却的温暖。
【详解】本题考查命题作文。
第一、审题立意。本次作文题目是“藏在时光里的温情” ，“藏”体现出这种温情并非显而易见，而是需要
用心去发现和挖掘；“时光里”限定了范围，强调温情是在过去的时间中积累和沉淀下来的；“温情”则点明了文
章的核心，它可以是亲情、友情等温暖人心的情感。从立意上看，既可以围绕亲情展开，展现家庭中长辈
对晚辈无微不至的关怀、家庭成员之间相互理解支持的温暖瞬间，体现亲情的珍贵和力量；也可以着眼于
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友情，讲述朋友在困难时刻的陪伴、鼓励，凸显友情的真挚和美好；还能从更广泛的层面，如邻里情、陌
生人之间的善意等角度，传达人间处处有温情的主题，让读者感受到生活的美好和人性的善良。
第二、选材构思。本题适合写成记叙文。
构思一 ：以亲情中的祖孙情为线索。开头通过回忆小时候与祖父在院子里的一棵老树下玩耍的场景，
引出“藏在时光里的温情”这一主题。中间部分选取几个典型事例，如祖父在夏日的夜晚为自己摇着蒲扇驱赶
蚊虫，给自己讲古老的传说和故事；祖父手把手教自己制作手工艺品等，详细描述这些场景中祖父的动作、
神态、语言，以及自己当时的感受。结尾回到现实，虽然祖父已经不在身边，但那棵老树依然还在，每次
看到它，那些藏在时光里的温情就会涌上心头，表达对祖父的思念和对这份温情的珍惜。
构思二：围绕友情展开。开篇描绘自己在学校遭遇挫折，心情低落的情景。接着叙述朋友发现自己的
异常后，如何默默地陪伴自己，在课间陪自己散步聊天，给自己讲笑话逗乐；在学习上耐心地帮自己讲解
难题等。在描述这些情节时，注重细节描写，比如朋友专注讲解时的眼神、鼓励自己时的语气等。结尾写
经过朋友的帮助，自己重新振作起来，而这份藏在校园时光里的友情温情，成为了自己成长道路上的宝贵
财富。
构思三：着眼于邻里情。先写自己家刚搬到一个新小区时，对新环境感到陌生和不安。然后讲述邻居
们给予的各种帮助，如一位大妈在自己父母出差时，邀请自己去她家吃饭，还关心自己的学习和生活；邻
居大哥在自己自行车坏了的时候，主动帮忙修理等。通过具体的事件展现邻里之间的互帮互助和温暖情谊。
结尾表达自己对这个充满温情的小区的喜爱，以及对这份藏在社区时光里温情的感恩，希望这种温情能够
一直延续下去。
【答案】例文 2 ：
欣赏，让生活开花
培根曾说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。”生活中，当我们学会欣赏，便如同为心灵打
开了一扇窗，让阳光与美好倾泻而入。而我，就在欣赏他人的过程中，收获了成长与温暖。
在班级里，小宇曾是一个不太起眼的同学。他的成绩平平，也没有什么突出的特长，总是安安静静地
坐在角落。我对他的印象，也仅仅停留在名字和模糊的面容上。
直到那次学校组织的文化节，每个班级都要准备一个节目。我们班决定表演一场舞台剧，可在分配角
色时，却遇到了难题——一个小配角始终找不到合适的人选。就在大家面面相觑时，小宇怯生生地举起了手：
“我……我想试试。”我心里有些怀疑，这样一个普通的同学，能演好吗？
排练的日子里，我对小宇的看法逐渐发生了改变。他虽然没有表演经验，但每一个动作、每一句台词
都认真揣摩、反复练习。休息时间，同学们都在嬉笑玩耍，他却拿着剧本默默背诵，嘴里还小声嘀咕着动
作要领。他的眼神中，透露出一种坚定和执着，那是对表演的热爱，也是对自我挑战的勇气。
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正式演出那天，小宇走上舞台。那一刻，他仿佛变了一个人。他将那个小配角演绎得活灵活现，每一
个表情、每一个动作都恰到好处，仿佛角色就是为他量身定制的。台下的同学们都看呆了，随后爆发出雷
鸣般的掌声。
从那以后，我开始重新审视小宇，也明白了欣赏他人的重要性。曾经的我，总是用刻板的印象去看待
同学，却忽略了每个人都有自己的闪光点，都在努力绽放属于自己的光芒。
欣赏他人，是一种尊重，更是一种智慧。它能让我们发现生活中隐藏的美好，能让我们在他人身上汲
取力量。当我们学会欣赏，生活中的每一个角落都将开满鲜花，每一个平凡的人都将变得熠熠生辉。让我
们都拥有一双善于欣赏的眼睛，去发现、去赞美，让欣赏成为生活中最美的风景。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题
关键语句剖析：材料中“学会欣赏自己，自信便有了生长的土壤；学会欣赏他人，包容与善意将温暖彼
此；学会欣赏万物，美好自会填满生活的缝隙”是关键。这表明核心在于“欣赏” ，且从自身、他人、万物三
个维度给出了方向，意味着可从这几方面思考欣赏的意义与价值。
二、立意
欣赏自己：强调自我肯定与接纳。可立意为“欣赏自己，绽放独特光芒” ，讲述认识自身优点、接纳不足
从而获得自信成长的感悟；或“在欣赏自己中找到前行力量” ，突出自我欣赏对克服困难、追求梦想的推动作
用。
欣赏他人：聚焦于人际交往中的包容与善意。立意如“欣赏他人，架起心灵桥梁”，体现欣赏能增进理解、
促进和谐；“以欣赏之眼，发现他人之美”，阐述欣赏他人可汲取优点、共同进步。
欣赏万物：注重对生活中美好事物的感知。立意可为“欣赏万物，拥抱诗意生活” ，表达欣赏自然、艺术
等带来的精神富足；“用欣赏装点生活，让美好常驻” ，强调欣赏能挖掘平凡事物中的美好，提升生活品质。
三、选材
欣赏自己：可选取自己参加演讲比赛，起初紧张不自信，后回忆过往成功经历、发现自身表达优势，
最终出色完成演讲的事例；或写自己学习绘画，虽进步慢但不气馁，欣赏自己每一点进步，不断提升画技
的故事。
欣赏他人：讲述班级中同学看似调皮，但在运动会上为班级拼搏，大家重新认识并欣赏他集体荣誉感
强的一面；或者分享在社区活动中，看到志愿者默默付出，从误解到欣赏他们奉献精神的经历。
欣赏万物：描写一次漫步公园，欣赏花朵绽放、鸟儿欢唱，感受自然之美带来心灵宁静；或记述参观
博物馆，欣赏古老文物背后历史文化，拓宽视野、丰富内心的体验。
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