资源简介 教学设计课 题 剃头大师 课 时 两课时教学目标 （分层） 1.认识“剃、执”等10个字，会写“表、胆”等13个字，会写“大师、表弟”等15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。（ABC) 2.品读课文第一至六自然段，能运用多种方法理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。（AB) 3.能运用多种方法理解难懂的句子,能说出课文以“剃头大师”为题的理由。(ABC)教 学 重难点 品读课文第一至六自然段，能运用多种方法理解难懂的句子，体会小沙剃头时的感受，品味幽默风趣的语言特色。教具学具电子媒体 多媒体课件教学流程 教师活动 学生活动 使用建议复习引入环节 一、揭示课题，激趣导入 1.出示课题，学生齐读课题。 相机正音:“剃”读第四声，不能读成第一声。 2. 提问激趣:什么人能称为“大师” 3.追问:那么“剃头大师”指什么样的人 相机出示剃头的图片,引导学生理解词义。 1.齐读课题。 预设:“大师”是指在学问或艺术上有很深造诣，被大家所尊崇的人。 3.预设:“剃头大师”应该是理发技艺十分高超的人。互动 学习 环节 一、检查预习,整体感知 1.检查生字认读情况。 2. 学生自由默读课文，思考:哪个部分叙述了老剃头师傅给小沙剃头的经过,哪个部分叙述了“我”给小沙剃头的经过 二、学习第一至六自然段 1.出示第一自然段，引导学生体会小沙的胆小。 2. 出示第二至六自然段，启发思考:老剃头师傅是怎么给小沙剃头的，小沙有什么感受 (1)学生交流讨论明确:老师傅给给小沙剃头时，小沙“一儿痛一会儿痒的，跟受刑一样”。 (2)引导理解:小沙为什么会有这样的感觉 （3）引导:文中还有好几个地方也写出了小沙剃头时“受刑”一样的感受,默读第二至六自然段，找出相关的句段,再与同桌交流。 (4)小结:这节课,我们通过联系上下文、联系生活实际、理解关键词，想象画而等方法感受到了小沙剃头时如受刑般的痛苦。 三、指导书写 1. 出示“表、胆”等13个要求会写的字，引导学生把生字按左右结构和上下结构分成两组。指名交流易错字及注意点。 第二课时 一、学习第七至十八自然段 1.学生默读课文，思考:“剃头大师”是谁 画出描写剃头大师理发的句段。 2.品读语段,理解句意,感受风趣幽默的语言。 (1)品读第十二自然段。 ①引导交流:“我”是真的比老师傅还要熟练吗 说说理由。 ②小结:“这儿一剪刀,那儿一剪刀”让我们看到了“我”理发毫无章法，真是熟练地乱剪! ③指导朗读:请想象“我”给小沙理发的情景，再次朗读。 (2)品读十五自然段。 点拨:“我"为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了” 3.引导交流:“我”装模作样，随意乱剪，效果究竟怎样呢 (1)出示第十六、十七自然段。 (2)梳理小结:谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精” 4.总结全文,探讨课题:课文为什么要用“剃头大师”作为题目 三、小结与拓展 1.小结:今天这节课，我们认识了三个很有特点的人,读了他们之间发生的有趣的事，感受到童年的美好。同时，还学到了理解句子的多种方法，阅读中用上这些方法，你会有更多的收获。 认读本课主要生字词。 2.第四至六自然段写的是老剃头师傅给小沙剃头的经过，第七至十八自然段写的是“我”给小沙剃头的经过。 3.通过对比阅读句子感受到小沙的胆小。 4.预设1:最痛苦的是，老师傅习惯用一把一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。 默读自然段，找出相关语句。 通过回顾课文内容，理解关键语句，想象画面感受剃头痛苦。 给生字分类，观察字形结构，练习写字。 “剃头大师”指“我”，勾画理发部分。 2.预设1:从“以前没有干过这一行”知道“我”不是理发大师。 预设2:从“摆出……架势”知道“我”是装模作样。 预设3:从“其实，不给钱……随便处置”知道“我”从没理过发。 预设4:从“咔嚓两剪刀，就剪下一堆头发”知道“我”剃头动作的随意。 预设:联系上文“闯了祸”“随意乱剪”“长长短短”，可以看出“我"完全不会剃头;“哎呀”“坏了”连续两声惊叫体现出“我”的慌张，而“小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了”说明在年幼的小沙看来，“我”剪得非常流畅，不痛也不痒，又没伤到他的耳朵，所以“我”才会认为“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”。 3.预设:从过程来看，老剃头师傅带给小沙的是痛苦，而“我”剃头时，小沙是非常愉快的;从结果来看,恰好相反，老剃头师傅可以给小沙理一个合格的头发,而“我’却害小沙剃了光头。 4.“剃头大师”其实是一种调侃，用它作为题目，一下子就引起了读者阅读的兴趣。作业 反馈 环节 抄写词语表中的词语。板书设计： 剃头大 师 “害人精” “剃头大师” 联系上下文 结合生活经验 老剃头师傅 “我” 理解关键词 想象画面作业设计时 间 题目及分层要求 使用建议前置作业 预习课文，圈画生字词。（ABC） 借助字典认识生字词，通读课文。（ABC）课堂作业 思考：“剃头大师”和“害人精”分别是谁。（ABC） 完成课后习题。（ABC） 完成生字组词和重难点字的识记。（ABC）课后练习 完成本课生字书写并组词。（ABC） 抄写本课词语，选择三个词造句。（ABC） 完成本课的习题作业。（AB）(共46张PPT)19剃头大师统编版小学语文三年级下册第六单元剃头大师19tì秦文君作者简介上海人，当代儿童文学家，作品先后50余次获得国内外大奖。主要作品：《男生贾里全传》《女生贾梅全传》《小鬼鲁智胜》《小丫林晓梅》等50多部作品。zhífǒu执否仇我会认骂xínɡlítìmō刑替惯厘摸màchóuɡuàntì剃你用什么好办法记住这些生字的呢？比一比，认一认。剃（ ）梯（ ）骂（ ）吗（ ）执（ ）势（ ）刑（ ）形（ ）剃头梯田执笔姿势骂人好吗受刑形状厘（ ）理（ ）厘米理发摸（ ）膜（ ）摸头膜翅剃头 执笔 否则 骂人 仇人习惯 受刑 代替 厘米 摸耳朵表弟 胆小 鬼脸 理发店差点儿 付钱 双倍 虽然 一件夺门而逃 耿耿于怀规规矩矩 坑坑洼洼fàɡěnɡjǔ读一读剃 头看图猜词语执 笔看图猜词语厘 米看图猜词语受 刑看图猜词语否惯仇剃替执骂刑厘摸自由读课文，读通顺，读准字音，停顿准确，注意语气。读完说一说： 课文写了哪几个人？围绕他们写了什么事？我会读课文“剃头大师”指的是谁？“剃头大师”指的是文中的“我”。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。“害人精”指的是谁？“害人精”指的是文中的“老师傅”。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。找一找，文中哪些部分讲了老师傅给小沙剃头，哪些部分讲了“我”给小沙剃头？老师傅给小沙剃头（ — ）“我”给小沙剃头（ — ）4 67 18读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？胆小从哪里可以看出小沙胆小呢？我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。我的表弟小沙天生胆小，他怕吃药，怕做噩梦，还怕剃头。小丽多才多艺，她会 ， 会 ，会 ，还会 。弟弟天生胆大，敢 ，敢 ，敢 ，还敢 。围绕一个意思写小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。押执你读出什么了呢？“夺门而逃”是什么意思呢？可以用这些方法理解“夺门而逃”理解关键字联系上下文联系生活实际小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。夺：①抢；②争取得到；③冲出；④做决定；……夺门而逃：冲出门去，快速逃走。√小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。小沙怕剃头害人精：店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。妖精。什么是“害人精”呢？专门干坏事害人的人。默读课文4-6自然段，说一说：为什么小沙称老剃头师傅为“害人精”？用横线画出相关句子，读一读。锃亮的剃刀总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。【锃亮】形容反光发亮。最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。老师傅是怎样给小沙剃头的？老掉牙的推剪最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。边读边想象，老师傅给小沙剃头时，小沙的感受是什么？跟受刑一样没有人愿意为小沙剃头，老师傅愿意。老师傅剃头技术好，剃出来的发型好看。最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。老师傅让小沙吃尽苦头，姑父为什么还要付双倍的钱给“害人精”呢？现在你知道为什么小沙称老师傅为“害人精”了吗？用上“……因为……所以……”说一说。害 人 精默读课文7-18自然段，用波浪线画出描写“我”剃头过程的句子。思考：“我”真的是剃头大师吗？虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。“我”是怎么给小沙剃头的呢？最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖子里，痒得小沙哧哧笑。虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那老剃头师傅还熟练。比一比：从剃头的过程来看，谁是剃头大师？老师傅“我”“嗬！”小沙高兴了，“你真把头发剪下来了！”“我”给小沙剃头的过程中，小沙感受怎样呢？“我”给小沙剃头的过程中，小沙感受怎样呢？很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 “哎呀!”我叫起来，“坏了！” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘起，那儿却短得不到一厘米。 “哎呀!”我叫起来，“坏了！” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比他更优秀的顾客了。“我”为什么说“世界上再也没有比他更优秀的顾客了”？一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样高 兴无所谓比一比：从小沙的感受来看，谁是剃头大师？老师傅“我”害人精剃头大师我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。“我”给小沙剃头的结果怎么样呢？坑坑洼洼像层层梯田一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。坑坑洼洼层层梯田我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。“我”给小沙剃头的结果令小沙满意吗？大叫一声，像见了鬼一样当然，我没得到那五块钱。这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头;姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不干净，他每天夜里都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。故事的结局怎样呢？每次剃完头，姑父还要付双倍的钱给“害人精”。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。像见了鬼一样比一比：从剃头的结果来看，谁是剃头大师？老师傅“我”课文用“剃头大师”做题目，有自嘲的意思。“剃头大师”非大师，“害人精”并不害人，让故事更生动有趣。课文题目为什么用“剃头大师”做题目？我和小沙有趣的故事还有很多，你们想读吗？那就快来阅读《调皮的日子》吧，我和小沙在书里等你哦！一、说说下列词语的近义词。噩梦——（ ） 监督——（ ）冤家——（ ） 处置——（ ）规规矩矩——（ ）耿耿于怀——（ ）恶梦仇人老老实实处理监视念念不忘课后作业剃头大师起因天生胆小什么都怕经过押着去理发店持木尺监督受刑求“我”理发大胆答应嚓嚓剪发坑坑洼洼层层梯田结果剃成光头睡衣上满是碎头发童年童趣怕剃头板书设计 展开更多...... 收起↑ 资源列表 19.《剃头大师》教案.docx 19.《剃头大师》课件.pptx
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