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中国的地势与地形
1学情分析
学生通过学习了解掌握亚洲的自然特征地形地势特点
2教学目标
知识目标：
１、运用分层设色地形图和地形剖面图，分析总结出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的主要特征。
２、能够在图上标出地势三级阶梯的界线；记住位于阶梯分界线的山脉名称。
３、分析说明我国地势对气候、河流、交通的影响。
能力目标：
１、进一步培养学生阅读分层设色地形图的能力；
２、培养学生使用地图提取有用地理信息，并对信息进行加工和总结的能力；情感态度与价值观目标：
组织学生讨论地势特征对其他自然地理要素的影响，使学生初步掌握评价地理事物的基本方法，培养学生的辩证唯物主义观念。21教育网
3重点难点
教学重点：
运用地形分析总结我国地势和地形特点。
教学难点：
地势对其他地理因素的影响。
4教学过程
活动1【活动】师生活动
复习巩固：第一章
五种基本地形类型：山地、丘陵、高原、平原盆地。
图片引入：幻灯片投影出我国不同地形区的（
( http: / / www.21cnjy.com )青藏高原、内蒙古高原、东北平原）图片资料，先让学生对地形有一个感性的认识，同时也通过欣赏祖国的大好河山激发学生的学习欲望和爱国热情。21世纪教育网版权所有
活动2【导入】导入新课
板书：一、什么是地势？
地表面高低起伏的总趋势叫地势
活动1：
看图分析总结地势特征。
看我们学校的全貌图总结出我们学校的地势特点：
北高南低
两个阶梯
教师诱导：请学生读分层设色中国地形图，明确不同颜色所代表的不同海拔高度。
学生读图：颜色与海拔高度的关系。
教师提问：从整体上看我国什么地方地势高，什么地方地势较低呢？
学生回答：西部地势较高，东部地势较低。
教师总结：我国地势的特点是西高东低。
过渡：这种西高东低的地势，是否有可能呈阶梯状分布呢？
活动2：
教师提示：进一步观察分层设色地形图上的颜色的分布及变化，推测中国地势是否有可能呈阶梯状分布。并说明理由。21cnjy.com
学生讨论：有的可能分为两级或者三级阶梯，都有自己的理由。
教师点拨：假设分为三级阶梯，你认为哪些山脉为界较好？
活动3【练习】学生活动完成练习
阶梯、界线
主要地形
平均海拔
第一阶梯
分界线
第二阶梯
分界线
第三阶梯
活动4【讲授】教师引导
这种西高东低，呈三级阶梯分布的地势，对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？
活动5【活动】分组讨论
采用分组讨论的办法，将全班分为8个小组，每个小组讨论一个专题，并做好记录，然后派一个代表发言，阐述自己小组的观点。21·cn·jy·com
活动6【讲授】教师总结
地势对气候的影响：我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海上的湿润气流向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水。www.21-cn-jy.com
地势对河流的影响：俗话说“人往高处走，水往
( http: / / www.21cnjy.com )低处流”，西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。古诗云“一江春水向东流”“大江东去”。
河流流经阶梯交界处：自制复合投影片，将长江、黄河、珠江上的主要水电站的位置和三级阶梯示意图复合在一起，来说明我们对这些水能资源的利用。2·1·c·n·j·y
地势对交通的影响：一方面，向东流淌的大河沟
( http: / / www.21cnjy.com )通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。
活动7【练习】学生课后练习
假设我国地势东高西低，又对我国的气候、河流、水能、交通有什么影响呢？
结合学过的世界地理知识，分析解决这一问题，
大胆想像，积极思考，并学成地理小论文。
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