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七年级语文下册
第4课《孙权劝学》课后作业
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．即更刮目相待（gēng） B．肃遂拜蒙母（shuì）
C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú）
2．下列句子中有错别字的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 B．卿言多务，孰若孤
C．士别三日，既更刮目相待 D．孤常读书，自以为大有所益
3．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）
A．蒙辞/以军中多务 B．孤/岂欲卿/治经为博士
C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳
4．下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（古代君对臣的爱称）
B．孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称）
C．非复吴下阿蒙（吕蒙的小名）
D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）
5．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 治：管理
B．见往事耳 见：了解
C．及鲁肃过寻阳 过：经过
D．即更刮目相待 待：看待
6．下列各句中，加点词语用法意义相同的一项是（ ）
A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C．①见往事耳 ②止增笑耳
D．①大兄何见事之晚乎 ②大惊曰
7．下列文言语句翻译有误的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙用军中事务多来推辞。
B．但当涉猎，见往事耳。 译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！
D．肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后离开了。
8．对下面各句的对话语气分析不当的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气）
B．孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气）
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）
D．大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气）
9．下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权首先指出吕蒙“当涂掌事”，有学的必要性，然后再现身说法，指出吕蒙“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙谈论议事后被吕蒙的才略所折服而愿与之深交的行为，侧面烘托出吕蒙才略的惊人进步。
C．孙权让吕蒙学习是为了让他成为传授经学的学官，深入地阅读，了解历史，并以此来稳固自己在朝中的地位。
D．本文注重以对话生动传神地表现人物，如从孙权的话中既可看出他的善劝，又能感受到他对吕蒙的关心、期望。
10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，接着现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
C．本文写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
11．综合性学习。
2020年“世界读书日”即将到来，为庆祝这一文化节日，学校开展“书香校园，期待你我”语文综合性学习活动，请你踊跃参加到这次活动中来，并完成以下任务。
（1）【续写标语】为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的划线句拟出了标语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等）
书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到一时的快乐，我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处，真正领略“读书是福”的意境。
标语：读好书一时快乐， 。
（2）【仿写表达】谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。
读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣；读书， ；读书，让我们懂得做人的道理。
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（3）【介绍漫画】下图是一幅名为《埋葬书籍》的漫画，请写出画面内容及含义。
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（4）【探讨读书】请你任选一位学生的发言，提一条读书建议。（字数不超过60字，注意语言得体）
甲同学：面对茫茫书海眼花缭乱，心里够烦的，不想去读。
乙同学：现在太忙，做习题上补习班都来不及，没时间读。
丙同学：我读过很多书，但是读过就忘，找不到好方法读。
选 同学。建议：
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（一）阅读下面文言文，完成各题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤﹖孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
12．本文选自《 》，是 （朝代）司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
13．运用所提示的方法，解决文言疑难字词。
方法 词语 示例 画横线词意义（填文字）
字源法 蒙辞以军中多务 （1）
查字典 自以为大有所益 ①好处；②增加；姓；④更加。 （2）
14．文章画波浪线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
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15．请结合画横线句子分析吕蒙说这句话时的内心情感。
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16．孙权在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙的变化对你有什么启示？
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（二）阅读下面文字，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【链接材料】
吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是他博览群书，并以《易经》为主，常在孙权身边谈经论道。有时还喝得酩酊大醉。一日，他在睡梦中，忽然背诵《易经》一部，一会后惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：“我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙。他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呀。”此后，众人都知道了吕蒙说梦话诵《易经》这件事。
17．下列加点字词理解是否正确（正确的写“正确”，错误的写“错误”），错误的请修改。
（1）见往事耳：往事，古义是“历史”，今义是“过去的事情”。
判断（ ），修改：
（2）孤岂欲卿治经为博士邪：“卿”是谦辞，是“我”的意思。
判断（ ），修改：
（3）但当涉猎：“但”解释为“只”，与“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”相同。
判断（ ），修改：
18．根据提示，填入相应内容。
成语的意思精辟，大都来源于古代寓言、历史故事、古代文学作品或民间口头口语。例如“扑朔迷离”出自《木兰诗》，比喻事物错综复杂；“（1） ”出自《孙权劝学》，突出（2） ；“（3） ”出自《卖油翁》，突出做事得心应手。
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19．按要求完成表格内容。
劝说技巧 建立信任；了解对方；运用事例；注意身份与语气……
劝说智慧 孙权劝学，首先指出吕蒙“当涂掌事”的身份不可不学；接着提出“但当涉猎，见往事耳”的（1） ；最后现身说法，指出学习的可能性，言语之间充满对吕蒙的（2） 之情，又不失上级的身份，使吕蒙积极求学。
学以致用 小顺同学认为自己基础差，不可能学好文言文。请你结合选文内容与链接材料，用所学技巧劝说小顺好好学习文言文。 小顺同学，（3）
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（三）阅读下面的文言文选段，按要求完成下面小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：即司马光（1019—1086年），北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编：“下帷”，是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事；“绝编”，是指孔子读《易》时，好几次把穿简（书）的牛皮绳子翻断了，这里借此指读书勤奋。③迨（dài）：等到。
20．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．肃遂拜蒙母（suí ） B．博士（fù） C．下帷绝编（huái ） D．温公尝言（ cháng ）
21．给下列加点词语选择正确的义项。
（1）蒙辞以军中多务( ) A．告别 B．言辞 C．推托
（2）即更刮目相待( ) A．另，另外 B．经历 C．旧时夜间的计时单位
（3）患记问不若人( ) A．祸害，灾难 B．担忧，忧虑 C．疾病
（4）众兄弟既成诵( ) A．已经 B．完了 C．表示两种情况同时存在
22．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
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（2）书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时。
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23．甲、乙两文都是谈学习的，读完后你得到什么启发？
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（四）阅读下面的文字，完成下列小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《孙权劝学》）
【乙】秦王与中期①争论，不胜。秦王大怒，中期徐行而去。或为中期说秦王曰：“悍②人也，中期！适③遇明君故也，向④者遇桀⑤、纣⑥，必杀之矣。”秦王因不罪。
（节选自刘向《战国策·秦策五》）
【注释】①中期：人名。②悍：凶狠，蛮横。③适：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相传是暴君。⑥纣：商朝末代君主，相传是暴君。
24．请解释下列加点的词语。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 （3）即更刮目相待 （4）中期徐行而去
25．中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究，主要有敬称、爱称和谦称。下列对相关称谓语解释有误的一项是（ ）
A．“大兄何见事之晚乎！”一句中，“大兄”是对兄长的敬称。
B．令堂和令尊分别是对对方母亲和父亲的敬称，而对对方称自己的父亲和母亲时分别称家严和家慈。
C．陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，而称宫殿台阶下，表示敬畏。
D．臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可以自称“臣”，后用作臣下对君主的自称。
26．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
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（2）秦王因不罪。
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27．请结合【甲】文和【乙】文的画线句子，分别阐述吕蒙和秦王是如何被成功说服的。
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第4课《孙权劝学》课后作业
1．下列加点字读音完全正确的一项是（ ）
A．即更刮目相待（gēng） B．肃遂拜蒙母（shuì）
C．卿今者才略（liáo） D．孰若孤（shú）
【答案】D
【详解】本题考查字音。
A.更：更加。即更刮目相待（gēng）——（gèng）；
B.遂：于是，就。肃遂拜蒙母（shuì）——（suì）；
C.卿：古代君对臣或朋友之间的爱称。卿今者才略（liáo）——（qīng）；
故选D。
2．下列句子中有错别字的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 B．卿言多务，孰若孤
C．士别三日，既更刮目相待 D．孤常读书，自以为大有所益
【答案】C
【详解】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。C既——即。故选C。
【点睛】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．指出朗读节奏划分不正确的一项（ ）
A．蒙辞/以军中多务 B．孤/岂欲卿/治经为博士
C．自以为/大有所益 D．及/鲁肃过寻阳
【答案】A
【详解】本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。
A.“蒙”是主语，“辞”是谓语，通常主谓之间要断开，因此应在“蒙”的后面断开；句意：吕蒙以军中事务繁多来推托。正确的节奏是：蒙/辞以军中多务；故选A。
4．下列对句子中称谓语的解说，不正确的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事（古代君对臣的爱称）
B．孤岂欲卿治经为博士邪（古时王侯的自称）
C．非复吴下阿蒙（吕蒙的小名）
D．大兄何见事之晚乎（古代对自家兄长的尊称）
【答案】D
【详解】本题考查文言文实词和文化常识。
A.句意：你现在当权掌管事务。卿：古代君对臣的爱称。正确。
B.句意：我难道想要你研究儒家经典当常管经学传授的学官吗？孤：古时王侯的自称。正确。
C.句意：不再是原来吴地的那个没有学识的阿蒙了。阿蒙：吕蒙的小名。正确。
D.句意：兄长知道这件事怎么这么晚呢。大兄：兄长，同龄朋友间的称呼。错误。
故选D。
5．对下列语句中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）
A．孤岂欲卿治经为博士邪 治：管理
B．见往事耳 见：了解
C．及鲁肃过寻阳 过：经过
D．即更刮目相待 待：看待
【答案】A
【详解】本题考查文言文实词。
A.有误，该句句意：我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗；治：研究。故选A。
6．下列各句中，加点词语用法意义相同的一项是（ ）
A．①卿今当涂掌事 ②但当涉猎
B．①蒙辞以军中多务 ②自以为大有所益
C．①见往事耳 ②止增笑耳
D．①大兄何见事之晚乎 ②大惊曰
【答案】C
【详解】本题考查一词多义。
A.动词，掌管/动词，应当；B.介词，用/动词，认为；
C.两个“耳”都是语气词，罢了；D.形容词，年长/副词，非常；故选C。
7．下列文言语句翻译有误的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务。 译文：吕蒙用军中事务多来推辞。
B．但当涉猎，见往事耳。 译文：但是应当粗略地阅读，了解过往的事情罢了。
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！
D．肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友，然后离开了。
【答案】B
【详解】“但”在句中是“只，只是”的意思；“往事”指历史，“见往事”的意思是“了解历史”。所以该句正确的翻译应为：只是要粗略地阅读，了解历史罢了。故选B。
8．对下面各句的对话语气分析不当的一项是（ ）
A．卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气）
B．孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气）
C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气）
D．大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气）
【答案】D
【详解】D.“大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃惊讶态度的回答，表现他对自己进步的自得、自豪的心理，所以语气中应带有自豪，而不是责怪。故选D。
9．下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权首先指出吕蒙“当涂掌事”，有学的必要性，然后再现身说法，指出吕蒙“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃与吕蒙谈论议事后被吕蒙的才略所折服而愿与之深交的行为，侧面烘托出吕蒙才略的惊人进步。
C．孙权让吕蒙学习是为了让他成为传授经学的学官，深入地阅读，了解历史，并以此来稳固自己在朝中的地位。
D．本文注重以对话生动传神地表现人物，如从孙权的话中既可看出他的善劝，又能感受到他对吕蒙的关心、期望。
【答案】C
【详解】本题考查内容理解。
C．根据“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权让吕蒙学习并不是为了让吕蒙成为传授经学的学官，只是让他粗略地阅读，了解历史罢了；故选C。
10．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．孙权劝学，先指出了吕蒙学习的必要性，接着现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。
B．鲁肃主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃被吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才。
C．本文写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成。
D．本文注重以对话表现人物。对话言简义丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就能使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
【答案】C
【详解】本题考查内容理解。
C．“从正面表现了吕蒙的学有所成”有误，本文通过鲁肃的感叹，表现吕蒙学识的增长，是侧面表现吕蒙学有所成。故选C。
11．综合性学习。
2020年“世界读书日”即将到来，为庆祝这一文化节日，学校开展“书香校园，期待你我”语文综合性学习活动，请你踊跃参加到这次活动中来，并完成以下任务。
（1）【续写标语】为鼓励更多同学参与活动，班长负责设计一条宣传标语。他根据下面语段中的划线句拟出了标语的前半句，请你续写后半句。（要求：与前半句语意相关、字数相等）
书的世界是一个多彩的世界，与书为伴是人生最大的幸事。读到一本好书的时候会感到一时的快乐，我们常常会心一笑；而经常性地读书则会让我们一辈子都从中获得很多益处，真正领略“读书是福”的意境。
标语：读好书一时快乐， 。
（2）【仿写表达】谈到读书的作用时，大家各抒己见，请仿照画线句在横线上写一句话，表达你对读书作用的认识。
读一本好书，犹如同一位高尚的人对话。读书，让我们体验生活的乐趣；读书， ；读书，让我们懂得做人的道理。
（3）【介绍漫画】下图是一幅名为《埋葬书籍》的漫画，请写出画面内容及含义。
（4）【探讨读书】请你任选一位学生的发言，提一条读书建议。（字数不超过60字，注意语言得体）
甲同学：面对茫茫书海眼花缭乱，心里够烦的，不想去读。
乙同学：现在太忙，做习题上补习班都来不及，没时间读。
丙同学：我读过很多书，但是读过就忘，找不到好方法读。
选 同学。建议：
【答案】（1）好读书终生受益
（2）让我们拥有崭新的发现
（3）现在，手机、平板、电子游戏等电子产品横行，它们正在把书本推向“坟墓”。警示我们不能沉迷于电子产品，丢弃了经典阅读。
（4）甲：你的生活中有什么感兴趣的事吗？你可以从自己有些兴趣书籍开始读，慢慢地你就会尝到读书的甜头了。乙：其实长时间做习题，头脑昏昏沉沉的。读一些课外书，正好调节紧张的神经，学习会有更好的效果。丙：读过就忘也很正常的。多读几遍，做摘录，写一点笔记是帮助记忆的好方法。况且，好书不厌百回读啊！
【详解】（1）拟写标语应注意：一要紧扣主题“书香校园，期待你我”；二是要注意文字简洁，字数不能太多（标语特点），可以适当使用修辞，一般宜用对偶、比喻、对比等，要注意控制字数，句式整齐，修辞得体。让标语达到好说，好记好理解的目的。根据“与前半句语意相关”的要求，可以补写为：好读书终生受益。“好读书”对“读好书”，“终生受益”对“一时快乐”。
（2）本题考查仿写能力。仿写句的类型看，大致可分为三种：以内容格式为主的仿写、从句式词性角度去仿写、以修辞为主的仿写。本题属于内容格式为主的仿写，应注意仿写句要注意内容上的连惯性与延伸空间的关系。运用“让我们……”的句式进行仿写。如：让我们陶冶自身的情操；让我们寻求心灵的宁静。
（3）仔细观察漫画，把画面上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来，描述图片注意抓住题干要求的重心，重点描述图片中的对象的特征、内涵等。如画面中手机、平板等电子产品抬起书本并将之推向音乐耳机挖好的“坟墓”去“埋葬”。然后综合画面内容，把寄寓的感情或深刻含义表达出来即可。即警示我们不能沉迷于电子产品，丢弃了经典阅读。此类题可通过类比联想来探究画面寓意。类比联想是在审读、想象的基础上，将画面信息跟现实生活相联系，深入揣摩作者的创作意图，在类比中明晓漫画寓意的过程。
（4）本题考查对某种现象发表看法，仔细阅读三位同学的发言，任选一个提出建议，然后阐释理由，言之有理即可。甲同学需要给他指明读书的方向。乙同学需要纠正他的错误观点，并给提出建议。丙同学需要给予恰当的读书方法。
（一）阅读下面文言文，完成各题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤﹖孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
12．本文选自《 》，是 （朝代）司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
13．运用所提示的方法，解决文言疑难字词。
方法 词语 示例 画横线词意义（填文字）
字源法 蒙辞以军中多务 （1）
查字典 自以为大有所益 ①好处；②增加；姓；④更加。 （2）
14．文章画波浪线句子运用了什么描写方法？有什么作用？
15．请结合画横线句子分析吕蒙说这句话时的内心情感。
16．孙权在劝说艺术上有哪些高妙之处？吕蒙的变化对你有什么启示？
【答案】12．《资治通鉴》 北宋
13．（1）推托 （2）好处
14．神态描写、语言描写。通过鲁肃对吕蒙的夸赞，侧面烘托出吕蒙读书后才略有了惊人的长进。
15．表现了吕蒙对鲁肃大惊小怪的不以为然，也表现了胸中有丘壑的自信。
16．孙权现身说法，语重心长，言辞恳切，易为人所接受。启示：我们要善于听取别人的意见，不要满足于眼前所学，只有不断努力学习，才能达到更高的目标。
【解析】12．本题考查文学常识。
《孙权劝学》选自《资治通鉴》。《资治通鉴》是北宋司马光编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。这部史书在中国历史上具有非常重要的地位，被誉为中国古代史书的瑰宝之一。而《孙权劝学》则是其中一个富有教育意义的故事，它告诉我们学习的重要性，以及只要有决心和毅力，就能够改变自己、成就事业的道理。
13．本题考查文言实词。
（1）根据字源法可知，在字源上，其古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，其古字形由表示整理的“乱”和表示刑罚的“辛”组成，本义是诉讼，打官司。引申言辞、说辞，是表示语言或说话的。结合语境，“蒙辞以军中多务”可以理解为“吕蒙用军中事务繁多来推辞”。所以这里的“辞”应取其最原始和常用的含义，即“推辞、拒绝”。
（2）句意为：自己觉得获益很多。根据查字典法可知，“益”在字典中有四个义项，根据句意，此处应解释为：好处。
14．本题考查描写方法辨析及作用。
句中“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”是鲁肃称赞吕蒙的话，属于语言描写，“大惊”是鲁肃看到吕蒙的惊人长进之后的惊讶表情，属于神态描写。通过鲁肃的反应来侧面展现吕蒙才略的进步和显著变化。鲁肃的大惊之态，暗示了吕蒙在学识、见识或军事才能上的巨大提升。
15．本题考查文言文内容理解。
首先，吕蒙用“士别三日，即更刮目相待”这句成语来表达时间虽然短暂，但人的进步可以是显著的。他暗示自己在这段时间内通过学习和努力，才略和见识都有了长足的进步，以至于不再是鲁肃之前所认识的那个“吴下阿蒙”。这里，吕蒙的内心充满了自信和自得，他为自己所取得的进步感到骄傲。其次，“大兄何见事之晚乎！”这句话则表达了吕蒙对鲁肃之前未能及时发现他进步的惊讶和轻微的责备。他可能在想：“我进步得这么快，你怎么到现在才发现呢？”这句话的语气虽然轻松，但背后却透露出吕蒙的得意和对鲁肃大惊小怪的不以为然。他似乎在告诉鲁肃，不要再用过去的眼光来看待他，他已经是一个全新的、有才华的吕蒙了。据此分析作答即可。
16．本题考查文言文内容理解。
文中“卿今当涂掌事，不可不学”一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性；即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，可见孙劝劝学有的放矢，注重实效；继而现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞；根据“乃始就学”可知，吕蒙身体力行，开始学习，孙权的劝说发挥实效；从整个对话之中，孙权丝毫未摆当权者的架子，不以威压的方式逼迫吕蒙去读书，而是现身说法，语重心长，孙劝在平等对待吕蒙，态度坦率真诚，直言相劝中提出要求，容易被人接受；
文章写吕蒙在孙权的劝导下认识到学习的重要性，开始努力学习，在与鲁肃交谈时展现其渊博的学识，引得鲁肃大惊“卿今者才略，非复吴下阿蒙”。启发我们要善于听取别人的意见，只有不断的学习，增长学识，充实自身，才能有所作为。
【点睛】参考译文：
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为学官吗！我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我？我经常读书，自己觉得获益很多。”吕蒙于是开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别几天，就应该另外用眼光来看待了，长兄你认清事物怎么这么晚呢？”鲁肃就拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。
（二）阅读下面文字，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【链接材料】
吕蒙来到吴国，孙权劝他好好研究学问，于是他博览群书，并以《易经》为主，常在孙权身边谈经论道。有时还喝得酩酊大醉。一日，他在睡梦中，忽然背诵《易经》一部，一会后惊醒，大家都问他怎么回事儿。吕蒙说：“我刚才在梦中见到了伏羲、文王和周公，他们跟我谈论国家兴亡之事，天地宇宙之理，观点都十分精辟绝妙。他们可不是空发议论，仅仅背诵原文而已呀。”此后，众人都知道了吕蒙说梦话诵《易经》这件事。
17．下列加点字词理解是否正确（正确的写“正确”，错误的写“错误”），错误的请修改。
（1）见往事耳：往事，古义是“历史”，今义是“过去的事情”。
判断（ ），修改：
（2）孤岂欲卿治经为博士邪：“卿”是谦辞，是“我”的意思。
判断（ ），修改：
（3）但当涉猎：“但”解释为“只”，与“但闻黄河流水鸣溅溅”的“但”相同。
判断（ ），修改：
18．根据提示，填入相应内容。
成语的意思精辟，大都来源于古代寓言、历史故事、古代文学作品或民间口头口语。例如“扑朔迷离”出自《木兰诗》，比喻事物错综复杂；“（1） ”出自《孙权劝学》，突出（2） ；“（3） ”出自《卖油翁》，突出做事得心应手。
19．按要求完成表格内容。
劝说技巧 建立信任；了解对方；运用事例；注意身份与语气……
劝说智慧 孙权劝学，首先指出吕蒙“当涂掌事”的身份不可不学；接着提出“但当涉猎，见往事耳”的（1） ；最后现身说法，指出学习的可能性，言语之间充满对吕蒙的（2） 之情，又不失上级的身份，使吕蒙积极求学。
学以致用 小顺同学认为自己基础差，不可能学好文言文。请你结合选文内容与链接材料，用所学技巧劝说小顺好好学习文言文。 小顺同学，（3）
【答案】17．（1）正确；（2）错误，卿：是敬辞，古代君王对臣子的爱称；（3）正确
18．刮目相待（或另眼相待、刮目相看；士别三日当刮目相待；吴下阿蒙） 用新的眼光看人或事物 熟能生巧
19．学习目的 关心、期望 示例：小顺，初中文言文学习是十分必要的，学习文言文可以了解祖国传统文化。就像吕蒙，认识了学习的重要性后，发奋学习，甚至在梦中都在背诵《周易》。你可以选择感兴趣的知识开始背诵，逐渐拓展，树立信心，相信你一定可以学好文言文。
【解析】17．本题考查文言词语的解释。
（1）正确，句意：了解历史罢了。“往事”是一个古今异义词语，这里指“历史”。
（2）错误，句意：我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？卿：是敬辞，古代君王对臣子的爱称，不是“我”的意思，应翻译为：你。
（3）正确，句意：只是应当粗略地阅读。但：只。“但闻黄河流水鸣溅溅”的句意是：只听见黄河的流水声发出清脆悦耳的声音。但：只。这里的两个“但”字用法相同。
18．本题考查成语的积累。
根据原文“士别三日，即更刮目相待”可以提炼出成语：刮目相待（或另眼相待、刮目相看；士别三日当刮目相待）；刮目相看：意是指用新的眼光来看待某人或某事物。它强调的是因为某种原因或变化，人们对某人或某事的看法发生了根本性的改变，通常是由轻视或忽视转变为重视或敬佩。
根据原文“卿今者才略，非复吴下阿蒙”可提炼出成语：吴下阿蒙。吴下阿蒙：主要用来比喻人学识尚浅或者过去学识浅薄，现在却有了显著的进步或改变。
根据“我亦无他，惟手熟尔”可以提炼出成语：熟能生巧。熟能生巧：是指通过反复练习和实践，可以使人逐渐熟练并掌握某种技能或技巧。
19．（1）本题考查对文章内容的理解和分析。
“但当涉猎，见往事耳”的意思是：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。这是孙权给吕蒙定下的学习目标。
（2）本题考查对人物语言的分析。
“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”的意思：你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。安全首先拿自己繁忙和吕蒙相比，然又拿自己的读书经历和收获进行现身说法，劝导吕蒙读书，言语之间充满了对吕蒙的关爱和期望。
（3）本题考查劝说词。
针对小顺同学认为自己基础差、学不好文言文的问题进行分析，首先指出维尔维尔学习的重要性，其次给他指出学习文言文的方法和途径，然后用吕蒙学习的例子来鼓励他。
示例：小顺同学，初中的文言文是语文学习的一个重要内容，学好文言文可以了解祖国的传统文化。你现在虽然觉得文言文难学，但只要你肯努力，就一定会有进步。就像吕蒙一样，他起初也觉得自己事务繁忙，没时间学习，但在孙权的劝说下，他开始涉猎书籍，最终取得了很大的进步。只要你坚持学习，逐渐积累，一定会有所成就。
【点睛】参考译文：
起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（三）阅读下面的文言文选段，按要求完成下面小题。
【甲】
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
【乙】
司马光好学
司马温公①幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编②，迨③能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”
（《三朝名臣言行录》）
【注释】①司马温公：即司马光（1019—1086年），北宋政治家、史学家。曾主编过《资治通鉴》。②下帷绝编：“下帷”，是指东汉儒生董仲舒放下帷帐讲学，三年不看窗外事；“绝编”，是指孔子读《易》时，好几次把穿简（书）的牛皮绳子翻断了，这里借此指读书勤奋。③迨（dài）：等到。
20．下列加点字注音正确的一项是（ ）
A．肃遂拜蒙母（suí ） B．博士（fù） C．下帷绝编（huái ） D．温公尝言（ cháng ）
21．给下列加点词语选择正确的义项。
（1）蒙辞以军中多务( ) A．告别 B．言辞 C．推托
（2）即更刮目相待( ) A．另，另外 B．经历 C．旧时夜间的计时单位
（3）患记问不若人( ) A．祸害，灾难 B．担忧，忧虑 C．疾病
（4）众兄弟既成诵( ) A．已经 B．完了 C．表示两种情况同时存在
22．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时。
23．甲、乙两文都是谈学习的，读完后你得到什么启发？
【答案】20．D 21． C A B A
22．（1）我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。（2）读书不能不背诵，有时当你在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章。
23．示例1：我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。
示例2：学习要刻苦努力。
【解析】20．本题考查辨析字音。
A.遂（suí）——suì；B.博士（fù）——bó；C.帷（huái）——wéi；故选D。
21．本题考查理解文言重点词语意思。
（1）句意为：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。故选C。
（2）句意为：就用新的眼光看待。更：另，另外。故选A。
（3）句意为： 担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。患：担忧。故选B。
（4）句意为：别的兄弟会背诵了。既：已经。故选A。
22．本题考查翻译文言语句。可以采取直接翻译和意译相结合的方法。同时注意一些特殊文言现象的准确理解与翻译。句中重点词语有：
（1）但：只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）书：读书；成诵：背诵；或：有时；中夜：半夜；寝：睡觉。
23．本题考查阅读感悟表达。
依据【甲】文中内容可知，可从孙权、吕蒙两个人的角度谈感悟。孙权角度，可从读书的益处角度表述。吕蒙可从听从劝告，认真读书角度谈启示。从依据【乙】文内容可知，可从司马光及其事迹角度谈阅读感悟。
示例1：吕蒙在读书之初也曾感到困难，但凭借着持之以恒的努力，最终学有所成。这启示我们，学习是一个循序渐进的过程，坚持不懈才能取得成果。
示例2：通过孙权劝告吕蒙读书要认真读书，告诉我们开卷有益的道理。
示例2：司马光强调了时间的宝贵，他认为读书学习不应该被耽误，即使是骑马走路或半夜睡不着觉的时候，也会用来学习或思考。这提醒我们，要合理安排时间，充分利用每一分每一秒，不断提高自己的学习效率 。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为博士吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁像我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙开始学习。当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就用新的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。
【乙】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人，所以大家在一起学习讨论时，别的兄弟会背诵了，就去玩耍休息；（司马光却）独自留下来，专心刻苦地读书，一直到能够背的烂熟于心为止。（因为）读书时下的工夫多，收获大，（所以）他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，有时当你在骑马走路的时候，有时在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就会非常大！”
（四）阅读下面的文字，完成下列小题。
【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（选自司马光《孙权劝学》）
【乙】秦王与中期①争论，不胜。秦王大怒，中期徐行而去。或为中期说秦王曰：“悍②人也，中期！适③遇明君故也，向④者遇桀⑤、纣⑥，必杀之矣。”秦王因不罪。
（节选自刘向《战国策·秦策五》）
【注释】①中期：人名。②悍：凶狠，蛮横。③适：恰好。④向：假使，假如。⑤桀：夏朝末代君主，相传是暴君。⑥纣：商朝末代君主，相传是暴君。
24．请解释下列加点的词语。
（1）卿今当涂掌事 （2）蒙辞以军中多务 （3）即更刮目相待 （4）中期徐行而去
25．中国是一个礼仪之邦，在称谓方面很讲究，主要有敬称、爱称和谦称。下列对相关称谓语解释有误的一项是（ ）
A．“大兄何见事之晚乎！”一句中，“大兄”是对兄长的敬称。
B．令堂和令尊分别是对对方母亲和父亲的敬称，而对对方称自己的父亲和母亲时分别称家严和家慈。
C．陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，而称宫殿台阶下，表示敬畏。
D．臣早期是古人表示谦卑的自称，百姓也可以自称“臣”，后用作臣下对君主的自称。
26．请用现代汉语翻译下面句子。
（1）但当涉猎，见往事耳。
（2）秦王因不罪。
27．请结合【甲】文和【乙】文的画线句子，分别阐述吕蒙和秦王是如何被成功说服的。
【答案】24．当道，当权 推托 另，另外 离开
25．A
26．（1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。（2）秦王于是没有怪罪（中期）。
27．示例：甲文：孙权劝学，先一语破的，向吕蒙指出“不可不学”；继而现身说法，指出“学”“大有所益”，使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。
乙文：此人先用倒装句式、感叹语气，强调中期是蛮横的人，贬损中期。然后点明秦王是个贤君，褒扬秦王，让秦王平息怒气。最后假设推理，肯定秦王不会是桀、纣那样的暴君，让秦王无法下罪于中期，达到成功说服秦王的目的。
【解析】24．本题考查文言词语理解。
（1）句意：你现在当权掌管政事。当涂：当道，当权。
（2）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推托。
（3）句意：就要用新的眼光来看待。更：另，另外；
（4）句意：中期不慌不忙地走了。去：离开。
25．本题考查文学文化常识。
A.有误，大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称；故选A。
26．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）但：只，只是；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了。
（2）因：因此、于是；罪：治罪，惩罚。
27．本题考查内容理解。
【甲】文中，孙权首先指出吕蒙“当涂掌事”，身负重任，强调学习的必要性（“卿今当涂掌事，不可不学！”）；接着否定吕蒙以“军中多务”为借口，表明自己并非要吕蒙成为学究，只是让他粗略地阅读了解历史（“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”）；最后将自己与吕蒙对比，以自己读书受益的亲身经历来劝吕蒙学习（“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益”）。孙权言辞恳切，有理有据，使吕蒙认识到学习的重要性，从而被成功说服开始学习。
【乙】文中，有人替中期向秦王进言，先指出中期的“悍”，让秦王先对中期产生不好的印象；然后强调中期只是恰好遇到秦王这样的明君（“适遇明君故也”）；最后假设如果中期遇到的是桀、纣那样的暴君，肯定会被杀死（“向者遇桀、纣，必杀之矣”）。这样的话语让秦王意识到自己作为明君应有的胸怀，从而成功说服秦王不怪罪中期。
【点睛】参考译文：
【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要擦拭眼睛用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
【乙】秦王和中期争论，没有胜过中期。秦王十分生气，中期不慌不忙地走了。有人替中期对秦王说：“中期是个蛮横的人啊！他恰好遇到了贤明的君主，假使遇到夏桀、商纣那样的暴君，一定会被杀掉的。”秦王因此没有治中期的罪。
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