资源简介

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《妈妈的小帮手分类（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《妈妈的小帮手分类（一）》单元是统计与概率领域第一学段“随机现象发生的可能性”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。
在“学业要求”中指出：
能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识
（二）单元教材内容分析
分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳扣子的活动，渗透分类思想，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
（三）学生认知情况
学生在学习和生活中已经具有一些分类的经验，如食物的分类、动物的分类等。
二、单元目标拟定
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4.初步养成良好的生活习惯，体会分类源于生活，应用于生活。
三、关键内容确定
（一）教学重点
按指定标准对物体进行正确分类。
（二）教学难点
怎样自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。
“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。在学习统计图表时，学生将进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳扣子的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来，体现了数学的应用价值。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
统计与根率 《妈妈的小帮手分类（一）》 分类 1
二次分类 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
分类 目标： 借助整理衣服活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用 任务一：根据分类标准分类。 1.通过操作活动，会根据分类的标准分类，
二次分类 目标：经历实际操作的过程，初步提高观察图形特征、抽象括出多个物体共性特征的能力，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的，培养数据意识。 任务一：二次分类。 1通过观察、操作、游戏等活动，了解标准对分类的重要性，感受多次分类的必要性。
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第一课时
分类（1）
（青岛版）一年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
借助整理衣服活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。
01
02
让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用。
03
培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
新知导入
从图中你能知道哪些数学信息？
新知导入
从图中你能知道哪些数学信息？
你能提出什么问题
12件衣服随意的摆在床上。
怎样整理呢？
学习任务一
根据分类标准分类
探究新知
怎样整理呢？
小组合作要求：
分一分：给这些衣服分分类。
说一说：同桌交流一下你的分类方法。
探究新知
可以把爸爸、妈妈和林林的衣服分开放。
探究新知
三人的衣服各有几件 用你喜欢的方式记录下来
活动要求
1.用你喜欢的方法记录一下：三人的衣服各有几件。
2.同桌交流一下你的记录方法。
探究新知
用表格记录
4 件
5 件
3 件
探究新知
用图画记录：
用 、 、 分别表示爸爸、妈妈和林林的衣服。
探究新知
还可以按成人和儿童……
探究新知
用你喜欢的方法记录下来。
9 件
3 件
用表格记录
探究新知
用 、 分别表示成人和儿童的衣服。
用图画记录：
探究新知
通过上面的整理活动，你有什么体会？
分类标准不同，结果也不同。
按爸爸、妈妈、小林的衣服分
按成人衣服和儿童衣服分
探究新知
可以用表格、图画的方法记录并描述分类的结果。
按同样的标准分类，记录方式不同，但计数的结果相同。
课堂练习
1.请把同类的物品用线连起来。
课堂练习
2.分一分:只能在地上行驶的画“√”能在空中飞行
的画“△”，只能在水里航行的画“O”。
√
√
√
课堂练习
3.分类整理下面的图形，把分类结果记录下来。
5
2
4
3
课堂练习
4.下图中旅行团的游客可以怎样分类
男
女
（ ）人
（ ）人
5
5
成人
儿童
（ ）人
（ ）人
7
3
课堂练习
4.下图中旅行团的游客可以怎样分类
戴帽子
不戴帽子
（ ）人
（ ）人
4
6
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.圈出在水里生活的动物。
分层作业
2.把形状相同的图形涂上同样的颜色，再数一数，填一填。
（ ）个长方形
（ ）个正方形
（ ）个平行四边形
（ ）个三角形
（ ）个圆
5
4
2
3
3
分层作业
3.讲数学故事。
林林帮妈妈洗碗。想到刚学的分类知识，就把洗好的碗和碟子分别摞成一摞，然后再放入橱柜。打开柜子一看，各种餐具都是分类摆放，整整齐齐。原来妈妈才是真正的分类高手啊！
探究新知
4.寻找生活中的分类。
有害垃圾 显垃 可回收物 干垃圾
【综合实践类作业】
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让备课更有效
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《分类》教学设计
课题 分类 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 这节课的教学内容是教材P74-P76《分类》，教材通过妈妈和林林整理衣服为情境引导学生通过对12件衣服进行分类。学会按一定的标准对物品进行分类，体验分类标准的多样性。
学习目标 学习目标描述： 借助整理衣服活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。学习内容分析： 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用学科核心素养分析：培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。
重点 学会按一定的标准对物品进行分类
难点 学习分类的方法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 课件出示： 师：妈妈和林林在做什么？师：从图中你知道哪些数学信息？师：根据数学信息，你能提出哪些数学问题？ 生：林林在帮妈妈整理衣服。生：12件衣服随意的摆在床上。生：12件衣服随意的摆在床上。怎样整理呢？ 利用学生熟悉的生活中的情境，激发学生的学习兴趣和参与动机，让学生体验学习数学的乐趣
讲授新课 任务一：根据分类标准分类。课件出示：师：把爸爸、妈妈和林林的衣服分开放，可以怎样分？教师根据学生的汇报小结：师：三人的衣服各有几件？用你喜欢的方式记录下来教师根据学生的汇报小结：师：还可以怎样分？师：谁来说说你是怎样分的？并用你喜欢的方式记录下来。教师根据学生的分法动图展示：师：通过上面的整理活动，你有什么体会？教师根据学生的汇报小结：分类标准不同，结果也不同。可以用表格、图画的方法记录并描述分类的结果。 组内讨论学生根据自己的经验说一说。学生汇报学生尝试记录，并在组内交流自己的想法。学生汇报生：还可以按成人和儿童。学生学试说一说自己的分法。并展示自己的记录方式。学生在组内交流讨论。 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题：1.请把同类的物品用线连起来。 学生独立完成，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：2.分一分：只能在地上行驶的画“√”能在空中飞行的画“△”，只能在水里航行的画“O”。3.分类整理下面的图形，把分类结果记录下来。
拓展题 4.下图中旅行团的游客可以怎样分类？
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 分类（1）分类标准不同，结果也不同。可以用表格、图画的方法记录并描述分类的结果 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 圈出在水里生活的动物。2.把形状相同的图形涂上同样的颜色，再数一数，填一填。3.讲数学故事。
【综合实践类作业】4.寻找生活中的分类
（ ）个长方形
（ ）个正方形
（ ）个平行四边形
（ ）个三角形
（ ）个圆
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