资源简介

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《妈妈的小帮手分类（一）》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《妈妈的小帮手分类（一）》单元是统计与概率领域第一学段“随机现象发生的可能性”中的重要内容。《课程标准》在“内容要求”中指出：会对物体、图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。
在“学业要求”中指出：
能依据事物特征，按照一定的标准进行分类；能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类；能用语言简单描述分类的过程；感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识
（二）单元教材内容分析
分类是一种重要的数学思想。数学学习过程中经常会遇到分类问题，如数的分类、图形的分类等。在研究数学问题中，也常常需要通过分类讨论来解决问题，分类的过程就是对事物共同属性的抽象过程。本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳扣子的活动，渗透分类思想，它将成为后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及对数据进行初步整理和分析的重要基础，并为后续学习统计和概率等数学知识积累感性经验。
（三）学生认知情况
学生在学习和生活中已经具有一些分类的经验，如食物的分类、动物的分类等。
二、单元目标拟定
1.初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的应用。
2.能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。
3.能运用分类的方法，解决生活中相关的实际问题。
4.初步养成良好的生活习惯，体会分类源于生活，应用于生活。
三、关键内容确定
（一）教学重点
按指定标准对物体进行正确分类。
（二）教学难点
怎样自定标准对物体分类，体验不同标准下分类的多样性。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内容。
“数据分类”的本质是根据信息对事物进行分类。学生经历从事物分类到数据分类的过程，感悟如何根据事物的不同属性确定标准，依据标准区分事物，形成不同的类。在学习统计图表时，学生将进一步认识数据的分类，从中感悟对事物共性的抽象过程，不仅为统计学习，也为数学学习奠定基础。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在：
选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动、帮妈妈收纳扣子的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类，把数学知识与学生生活实际联系起来，体现了数学的应用价值。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 □图形与几何 统计与概率 □综合与实践
单元数量 5
单元主题 单元名称 主要内容 课时
统计与根率 《妈妈的小帮手分类（一）》 分类 1
二次分类 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 转化 数形结合 □极限 模型 □方程 □函数 统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
分类 目标： 借助整理衣服活动初步体会分类的含义和方法，渗透分类思想。 让学生经历按一定标准对物品整理分类的过程，感受分类在生活中的作用 任务一：根据分类标准分类。 1.通过操作活动，会根据分类的标准分类，
二次分类 目标：经历实际操作的过程，初步提高观察图形特征、抽象括出多个物体共性特征的能力，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的，培养数据意识。 任务一：二次分类。 1通过观察、操作、游戏等活动，了解标准对分类的重要性，感受多次分类的必要性。
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第二课时
二次分类
（青岛版）一年级
下
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
分层作业
核心素养目标
经历实际操作的过程，初步提高观察图形特征、抽象括出多个物体共性特征的能力，了解分类是需要标准的,在不同的分类标准下结果可能是不同的,培养数据意识。
01
02
能够较为准确清晰地表达分类的标准及过程，发展表达能力及反思能力
03
感受分类思想在生活中的应用，初步培养应用意识。
新知导入
1.分 一分。(填序号)
分法一：本子（ ），书（ ）
分法二：语文（ ），数学（ ），美术（ ）。
②③④⑥
①⑤
①④⑥
②
③⑤
新知导入
2.算一算，并根据得数进行分类。
14+4=
6+1=
19－1=
7+0=
12+6=
10－3=
得数是18的算式：________________________________
得数是7的算式：________________________________
14+4
6+1
19－1
7+0
12+6
10－3
18
7
18
7
18
7
学习任务一
二次分类
新知导入
桌子上有20粒扣子。
从题中你能知道哪些数学信息？
新知导入
这些扣子可以怎样分类呢？
你能提出什么问题
桌子上有20粒扣子。
探究新知
这些扣子可以怎样分类呢？
小组合作要求：
想一想：可以怎么分？
分一分：用你喜欢的方法给这些扣子分分类。
说一说：同桌交流一下你的分类方法。
比一比：比比谁的方法多。
探究新知
红色
绿色
我发现颜色不同，可以按颜色分类。
探究新知
可以按扣子的形状分类
方形
圆形
探究新知
按扣眼数分
2个
4个
还有不同的分法吗？
探究新知
我先按颜色分一分。
红色扣还可以按形状继续分
绿色扣子呢？
探究新知
方形
圆形
绿色扣子也可以按形状继续分：
探究新知
我们把上面的分类过程整理一下
想一想：如果先
按颜色分，还可
以再按什么标准
继续分呢？
探究新知
红色
绿色
先按颜色分一分。
2个
4个
2个
4个
再按扣眼数分一分。
探究新知
想一想:如果先按形状分，这些扣子还可以怎样分？
先按扣眼数分呢
小组合作要求：
想一想：这些扣子可以怎样分类？
分一分：用你喜欢的方法给这些扣子进行二次分类。
写一写：把你的分类方法整理在学习单上。
比一比：比比谁的方法多。
探究新知
方形
圆形
先按形状分一分。
红色
绿色
红色
绿色
再按颜色分一分。
探究新知
2个
4个
先按扣眼数分一分。
红色
绿色
红色
绿色
再按颜色分一分。
探究新知
通过以上整理活动，你有什么发现
分类标准不同，分类结果也不同。
探究新知
通过以上整理活动，你有什么发现
分类标准相同，即使分的顺序不同，结果也相同。
课堂练习
1.你能把朵朵家的鞋分类整理一下
吗？将鞋的编号填在合适的位置。
朵朵家的鞋
爸爸的鞋：
妈妈的鞋：
朵朵的鞋：
白色的：
红色的：
②
①
④
①
③
⑧
⑥
⑩
③
⑤
⑨
⑦
⑤
⑩
课堂练习
2.给下面的车辆分类，并将车
辆的编号填在合适的位。
4轮车：
2轮车：
黄色4轮车：
绿色4轮车：
黄色2轮车：
绿色2轮车：
③
⑥
①
③
④
车辆
①

②
⑥
⑧
⑨
⑩

④
⑤
⑦
⑩
⑧
②
⑨

⑦

⑤
课堂练习
3.可以怎样分 把你的想法记录在下面。
课堂总结
今天你有什么收获？
分层作业
【知识技能类作业】
1.分一分，说一说。
男生：
女生：
戴帽子
不带帽子的
分层作业
2.先给下面的叶子分类，再将它们的编号填在合适的位置。
①、③、⑥
②、④、⑤、⑦
②、④
⑤、⑦
①
③、⑥
分层作业
3.给下面的图形分类，并将图形的编号填在合适的位置。
1、6、9、
12、15
2、10
13、7、3、11
14、8、4
13、7、11
3、11
分层作业
【综合实践类作业】
图书是怎样分类的 走进图书馆或书店了解一下，然后分类整理自己书柜里的书。
在本次活动中你有什么收获 与同学分享。
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《二次分类》教学设计
课题 二次分类 单元 第五单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本课时为二次分类的教学，是在一个分类标准的基础上继续进行更细致的再分类，结合生活化的真实情境，使学生在解决问题的过程中感受数据分类的价值。
学习目标 学习目标描述：经历实际操作的过程，初步提高观察图形特征、抽象括出多个物体共性特征的能力，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的，培养数据意识。学习内容分析：能够较为准确清晰地表达分类的标准及过程，发展表达能力及反思能力学科核心素养分析：感受分类思想在生活中的应用，初步培养应用意识。
重点 了解标准对分类的重要性，感受多次分类的必要性。
难点 能根据事物特征进行合理且正确的分类，并能清楚表达。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.分 一分。(填序号)分法一：本子（ ），书（ ）分法二：语文（ ），数学（ ），美术（ ）。2.算一算，并根据得数进行分类。 学生独立完成，然后组内交流讨论。 复习导入，从已有知识过渡到新知识的学习，使学生主动构建新旧知识之间的联系。
讲授新课 任务一：二次分类。 师：从题中你能知道哪些数学信息？师：你能提出哪些数学问题？课件出示：师：想想你是怎样分的？教师根据学生回答课件展示：按颜色分：按形状分：按扣眼：师：你能把上面的分类过程整理一下吗？通过整理你发现了什么？师：想一想：如果先按颜色分，还可以再按什么标准继续分呢？教师随机抽小组上台展示学生的作品。师：想一想：如果先按形状分，这些扣子还可以怎样分？先按扣眼数分呢？课件出示：小组合作要求：想一想：这些扣子可以怎样分类？分一分：用你喜欢的方法给这些扣子进行二次分类。写一写：把你的分类方法整理在学习单上。比一比：比比谁的方法多。师：谁来展示自己作品。教师随机抽小组上台展示学生的作品。课件出示：教师根据学生的回答小结：
分类标准不同，分类结果也不同。分类标准相同，即使分的顺序不同，结果也相同。 生：林林，我们把这些扣子分类放到收纳盒里吧。生：桌子上有20粒扣子。生：这些扣子可以怎样分类呢？组内讨论学生说一说。生：我发现分类的方法很多。学生尝试根据要求分一分。小组讨论学生尝试说一说 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识，学会思考，懂得交流，从中获得情感体验，实现了以原有的知识经验为基础，主动地建构知识，获得数学思想方法的过程。
课堂练习 基础题： 学生独立完成，然后组内交流讨论。 习题设计有针对性，有层次性，不仅能巩固本节课所学知识，还能提高学生解决问题的能力。
提高题：
拓展题
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 二次分类 利用简洁的文字等呈现本节课的重难点，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计 【知识技能类作业】 1.分一分，说一说。2.先给下面的叶子分类，再将它们的编号填在合适的位置。 3.给下面的图形分类，并将图形的编号填在合适的位置。
【综合实践类作业】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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