资源简介

(共25张PPT)
Unit 6 Hitting the road
Developing ideas 听说课解读与设计
挑战
说的活动：部分听说关联性弱，支架不足。
听的活动：部分听力设问有难度，信息不易获取；
词汇：听力文本生词较多，增加了听力难度；
Unit 6 Developing ideas 听说课
问题一
vlog/vlogger/speech/situation/stage/traffic jams/waterproof/...
问题二
Activity 1: Listen to the speech and choose the correct situation
问题三
What’s your favorite kind of travelling
听说教学中的挑战
What
Why
How
语篇1是一则获奖感言，获奖者杰克是一位旅游视频博主，他分享了旅行的乐趣在于与当地人深入交流，从而增长见闻。语篇2是一则杰克的旅游视频博客，介绍了瑞士伯尔尼的一个有趣现象：有很多人选择用游泳的方式去上班。
语篇1开头点明这是一则获奖感言，中间表达了获奖者对旅游方式的观点并以最近一期视频为例证明自己的观点，包含了“Thank you for”.../ “Thanks again for ”等典型的获奖语言和accept, award等主题词汇。
语篇2是一则旅游视频博客，内容承接听力1中留下的悬念，让我们进一步感受到不同国家的文化特色。核心词汇：a beautiful place, history, traffic jam, chat, a popular way to..., get around 等。
引导学生认识到旅行的意义,不仅可以增长知识，还可以开拓眼界，了解不同地区人们的生活，理解他们的文化等。
语篇分析
已知
未知
方法
七年级的学生在小学阶段学习过介绍旅行经历体裁的语篇和乘坐某种交通工具出行的表达方式，有一定的知识储备。他们对视频博客也有一定的了解，也有学生喜欢以视频方式分享旅游经历或日常生活，比较容易引起共鸣。
听力和对话语篇对出行方式的表达比较抽象，学生对该主题的相关词汇积累也比较少，缺少有条理地表达旅行方式和旅行意义相关的语言能力。
课前通过导学单，指导学生对听说部分词汇进行初步预习。布置学生挑选1到2张自己的旅行照片，并根据照片内容收集与旅行方式和旅行意义相关的主题词汇。
学情分析
目标1
目标2
在看、听、说的活动中，获取和梳理有关获奖感言的文本特点；
通过圈划关键词，获取names/objects/places等细节信息并分析what/why/how等关键内容；
Unit 6 听说第一课时教学目标
目标3
运用与主题相关的语言表达方式，评价Jack的旅游经历,感悟旅行的意义。
What’s the video about
What do you think of sharing vlogs online
a video = a vlog /vl ɡ/
vlogger
Pre-listening
【设计意图】利用教师旅行视频，激活understanding ideas部分所学背景知识并解决vlog/vlogger生词障碍，激发学生学习兴趣。
Watch Miss Weng’s travel video
Match the situations with the pictures first.
Listen to the speech(发言) and choose the correct situation(情境、场景).
a. The speaker is accepting an award on the stage.
b. The speaker is making a travel vlog in the street.
c. The speaker is talking to local people in a restaurant.
Tip1: Before listening, circle the key words.
Tip2: Pay attention to the first and the last sentence.
【设计意图】渗透听力策略（关键词、首尾句）。
Pre-listening
Listen again and complete the personal homepage(个人主页).
听后追问
听前预测
name
places
objects
objects
Name:___________
Award: Best________Vlogger
How I travel:
During my travels, I don’t just go to the _______________.
I ________ talking to the local people.
It helps me learn about their _________
and understand their ____________.
Jack
Travel
famous places
enjoy
lives
culture
Who
What
How
Why
Tip3:We need to listen for certain details, such as names, objects, places and numbers.
【设计意图】1.渗透听力策略（关键信息、听前预测、听后追问）；
2.培养学生在听的过程中记录信息要点的能力。
While-listening
【设计意图】
1.帮助学生了解获奖感言的文本特点，一篇获奖感言包含an award/thoughts/an example等；
2.为听力2 和第二课时的说做好铺垫。
While-listening
Watch the video
This is part of Jack’s vlog.
What is the woman doing
Guess: If she is swimming
to work, where does she put her clothes and things
She carries a bag in the water !
She carries a waterproof bag!
keep out water
【设计意图】1.帮助学生预测文本信息；
2.解决听力文本里面的生词障碍waterproof.
While-listening
Where is Jack
Do you know Bern
Can you share more information about Bern
【设计意图】1.第一问，回应听力1留下的悬念Where is this place
2.第二和第三问为接下来听力2的整听做准备。
While-listening
What is Jack going to do
Tip4: Before listening, circle the key words and guess the meaning of the new words in the content.
【设计意图】1.渗透听力策略（关键词、联系上下文）;
2.培养学生在听的过程中记录信息要点的能力。
While-listening
【设计意图】1.When in Switzerland, do as the Swiss do.与understanding ideas中的When in China， do as the Chinese do相呼应。2.Free talk活动帮助学生回顾听力文本中的旅行活动，旅行方式，旅行意义等内容。
Post-listening
Homework
Must do:
Finish the exercises on Page 49-50 Workbook B.
Read the listening material loudly after class.
Prepare 1 or 2 photos of your own travelling for the next class.
Choose to do:
Search for more information about the way to travel and what you can learn from travelling.
【设计意图】巩固课堂所学，提升口语表达能力，内化对话核心语言和结构；
提前准备旅行照片，查找相关信息，为第二课时的对话活动做准备。
目标1
目标2
运用与主题相关的核心词汇，介绍自己喜欢的旅行方式和旅行中的收获。
通过回顾听力内容，提炼expressing surprise的表达方式；
目标3
以对话形式谈论自己喜欢的旅行方式、活动及收获，并能够恰当运用关于expressing surprise的表达，并根据checklist开展评价。
Unit 6 听说第二课时教学目标
Where
What
Why
How
How does he express his surprise(表达惊讶)
Let’s review
【设计意图】回顾听力2语篇内容，让学生关注expressing surprise的合理使用。
【设计意图】1.在听和模音中感受在听到积极和消极的事情时，如何正确使用关于 expressing surprise的表达。2.了解表达惊讶的多种方式.
Let’s listen and circle
Let’s imitate
【设计意图】在role-play的角色扮演中，再次在上下文语境中感知expressing surprise的正确表达.
Let’s do the role-play
【设计意图】1.再次回顾Jack的旅行方式，引出social way；
2.通过选出与social way相符的旅行图片，再次理解这种方式的旅行，最后，通过追问，回到旅行意义的输出，为下文的说做铺垫。
Let’s talk
Let’s discuss:What do you usually do while travelling And what can you learn from it
【设计意图】结合学生自己的旅行图片，让学生小组合作说一说，旅行中的活动和旅行的意义，为下文的说做铺垫。
【设计意图】通过学生的旅行活动，归纳旅行方式，加深对旅行意义的理解，为最后的对话产出做铺垫。
Let’s say
【设计意图】引导学生利用核心词汇和语言完成对话，正确表达旅行的方式，活动，意义等，根据checklist开展评价。
Work in pairs
Taste delicious food
realize how big the world is
appreciate different culture
visit places of interest
enjoy beautiful views
leave happy memories
T
T
r
r
a
a
v
v
e
e
l
l
Read ten thousand books,
travel ten thousand miles!
To meet a better yourself!
【设计意图】升华主题意义，使学生感悟旅行的真正含义。
Let’s share
Homework
Must do:
Finish the exercises on Page 62-63 Workbook A .
Share your travel experience with your classmates after class.
Choose to do:
Make a vlog about your travel experience, including the kind of travelling, the activities you do while travelling and what you learn from it.
【设计意图】巩固课堂所学，提升口语表达能力，内化对话核心语言和结构；
运用于实际生活，学会分享旅行的经历。
听说教学反思
反思一
反思二
反思三
词汇：通过图文连线，上下语境词义猜测等方式，有效降低了听力难度；
听的活动：通过圈、划关键词、关注首尾句、图文连线扫除生词障碍等方式，帮助学生在听的过程中，快速定位关键信息；
说的活动：听力部分what/why/how的追问,free talk部分的回顾，let’s talk / let’s discuss / let’s say环节的不断输入，为最后work in pairs的输出，做了比较扎实的铺垫。

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