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期末常考易错检测卷（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列每组词语中，加点字注音完全正确的一项是（　　）
A．踌躇（chú） 牲畜（chù） 拟定（nǐ） 无边无垠（yínɡ）
B．桥墩（dūn） 秉性（bǐnɡ） 襄理（xiānɡ） 碧波万顷（qǐnɡ）
C．矜持（jīnɡ） 雇主（ɡù） 颧骨（quán） 抓耳挠腮（náo）
D．肋骨（liè） 拴住（shuān） 发怔（zhènɡ） 风光旑旎（yǐ）
2．下列词语书写正确的一项是（　　）
A．揩模 审视 极目远跳 龇牙咧嘴
B．碗碟 纽扣 胸有成足 出谋化策
C．引荐 拢罩 绞进脑汁 跃跃欲试
D．布置 屏障 手疾眼快 心惊胆战
3．下列每组句子中，加点词语意思全部正确的一项是（　　）
A．青春作伴好还乡。（指春天） 忽作玻璃碎地声。（一种质地硬而脆的透明物体）
B．草满池塘水满陂。（山坡） 吾盾之坚，物莫能陷也。（坚强）
C．童孙未解供耕织。（从事） 却看妻子愁何在。（回头看）
D．不可同世而立。（站立） 孔君平诣其父。（拜访）
4．汉字有着悠久的历史。在漫长的发展演变过程中，字体发生了很大的变化。下列是“车”的不同字体，按字体演变的顺序排列正确的一项是（　　）

A．④ ③ ② ① ⑤ B．③ ④ ② ① ⑤
C．④ ③ ⑤ ② ① D．③ ④ ① ② ⑤
5．下列每组词语中，古典名著中常用的事物名称和现今生活中的事物名称对应错误的一项是（　　）
A．榜文——告示 B．货郎——商贩
C．客舍——旅舍 D．店家——酒店
6．根据下面的情景，选出你认为李老师回答最合适、最有智慧的一项是（　　）
下午，李老师在办公室接待一个学生的父亲。那位父亲抱怨在家里不敢抽烟，接着又试探地问在此能否抽烟，李老师巧妙地回答道：
A．您看，这里写着“禁止吸烟”！ B．吸烟有害健康，还是戒掉吧！
C．先生，您就像在家里一样好了！ D．先生，您的自控能力不太好啊！
二、填空题
7．给加点字选择正确的选项。
（1）他倚（ yǐ yī）靠着大树，静静地望着眼前旖（yī yǐ）旎（ní nǐ）的湖水，黯（ān àn）然落泪。
（2）这只顽皮的猴子龇（zī cī）牙咧（lié liě）嘴，吓（hè xià）唬着游客，它拿起一根树枝准备偷袭（xí xī）离它最近的小孩。
8．改正词语中的错别字，将正确的字写在括号内。
面容慈详( ) 草船借剑( ) 擂鼓纳喊( ) 出谋划测( )
义态端庄( ) 自相茅盾( ) 跃跃浴试( ) 碧波万倾( )
9．把句子补充完整。
（1）《四时田园杂兴》一诗中描写农村儿童力所能及劳动情形的诗句是“ ， 。”流露出对儿童的喜爱。
（2）在《从军行》中，表达了杀敌报国决心的诗句是： ， 。
（3）母爱是难以报答完的，让人想到了《游子吟》中的最后两句： ，报得三春晖。
三、句子训练
10．读下面的句子，它们分别用动作、语言、神态等表达人物内心，再选择一种情景，至少用一种方法来表达人物内心。
◇从见到这封电报起，毛主席整整一天没有一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
◇黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，大转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把任务交给我吧！”
◇将军看了看桌子上的罐头，喉咙哽咽一下说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
焦急地等人 期待落空 久别重逢
四、现代文阅读
阅读。
威尼斯小艇
①船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他们操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，（ ）速度非常快，（ ）能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
②商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷（A．zhù B．dǎo）告。
11．给加点字选择正确的读音选项( )
12．在选段的括号里填上恰当的关联词语。
13．第一自然段的中心句是“ 。”这句话的意思可以用文中 这四个字的词语来概括。
14．“两边的建筑物飞一般的倒退”表现出 。
15．下列不能表现船夫驾驶技术好的一项是（ ）
A．行驶速度极快，操纵自如。 B．极窄的地方也能平稳地穿过。
C．拥挤时，左拐右拐的挤过去。 D．我们的眼睛不知看哪一处好。
阅读。
密西西比河上的黎明
①黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比的惬意。
②这时一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿，百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是，你一只鸟儿也看不见，只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己在唱。
③天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色。这绿色在你面前越来越浅，一千米外或更远一点，在下一个伸进河里的岬角①上，已淡成春天娇柔的嫩绿。再远处的岬角几乎没了颜色，最远处的则在数千米外的地平线下，安静地睡在水面，化为一团氤氲②的雾，与周边的天际连成一片。这一片河面好像一面镜子，映出树叶、曲折的河岸和那些渐渐远去的岬角幽暗的倒影。啊，这真是太美了，那么柔和，浓郁，美丽！
④太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下了一片金色，在那边鸟儿的翅膀上染上了点点金光，最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，湖面上泛起了细细碎碎的金色，显得美丽异常。你得承认这是真正值得铭记的美景。
（作者：马克·吐温，选文有删改）
【注释】①岬（jiǎ）角：突入海中的尖形陆地。②氤氲（yīn yūn）：形容烟或云气浓郁。
16．由“黎明悄然而至”“ ”和“太阳完全跃出了地平线”可以看出，文章是按照 顺序来描写密西西比河黎明景色的。
17．第①自然段运用 描写手法，通过对 、 、白雾三种事物的描写，展现了黎明初至时密西西比河的风光。
18．阅读第②自然段画横线的部分，这里已经是“一场热闹的音乐狂欢”却“一只鸟儿也看不见”的原因是什么？
19．第④自然段说“你得承认这是真正值得铭记的美景”中的“这”指的是 。说它“真正值得铭记”是因为 。
20．关注直接抒发感情的语句有助于理解作者的思想感情，请把直接抒发作者赞美之情的句子抄写在横线上。你还知道哪些体会文章思想感情的方法？（至少2种）
五、书面表达
21．从下面两个题目中选择自己感兴趣的一个，完成一篇习作。文中不要出现真实的校名、地名和人名，400字左右。
题目一：童年是一块调色板，将我们的生活描绘得五彩缤纷；童年是一块魔方，转呀，转呀，转出了我们的喜怒哀乐；童年是一条清澈的小河，迸溅出美丽的浪花。请以“童年”为话题，写一篇作文，题目自拟。
题目二：读探险的书，总会引发你探险的冲动。如果给你一次探险的机会，你希望和什么人一起去探险？想去哪里探险？探险的路上会遇到哪些意想不到的遭遇？你又如何化解这些遭遇？请展开想象，完成习作。题目自拟。
《期末常考易错检测卷（一）-2024-2025学年语文五年级下册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6
答案 B D C B D C
1．B
【详解】本题考查字音辨析。
A．无边无垠（yínɡ）——yín；
C．矜持（jīnɡ）——jīn；
D．肋骨（liè）——lèi；
故选B。
2．D
【详解】本题考查字形易错字。
A．揩模——楷模，极目远跳——极目远眺；
B．胸有成足——胸有成竹，出谋化策——出谋划策；
C．拢罩——笼罩，绞进脑汁——绞尽脑汁；
故选D。
3．C
【详解】本题考查字词解释。
A. 忽作玻璃碎地声：突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。玻璃：指古时候的一种天然玉石，也叫水玉，并不是如今的玻璃。
B. 草满池塘水满陂：绿草长满了池塘，池塘里的水呢，几乎溢出了塘岸。陂：池塘；吾盾之坚，物莫能陷也：我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。坚：坚固、坚硬。
D. 不可同世而立：两种学说或主张不能同时存在。立：并存、存在。
故选C。
4．B
【详解】本题考查汉字造字法及演变。
汉字字体演变大致顺序是甲骨文-金文-小篆-隶书-楷书。
①是隶书，由篆书演变而来，化圆为方，化弧为直，简化了篆书的结构和笔画，书写更便捷。
②是小篆，笔画匀整、线条婉转流畅，结构对称、规整，是秦统一后推行的标准字体，出现时间晚于金文。
③是甲骨文，它是中国最早的成熟文字，刻在龟甲兽骨上，象形性强，笔画简单且形态古朴，线条多为瘦硬的直线，字形不规整。
④是金文，也叫钟鼎文，铸刻在青铜器上，相较于甲骨文，线条更粗壮、圆润，结构也相对规整。
⑤是楷书，由隶书演变而来，字体方正，笔画规整平直，更便于书写和辨认。
所以“车”字字体演变顺序为③④②①⑤。
故选B。
5．D
【详解】本题考查词语解释。
D．“店家”在古典名著中，一般指旅店、酒馆、饭铺的主人或管事的人，并非指“酒店”这种场所，“酒店”是提供餐饮、住宿等服务的场所，“店家”和“酒店”概念不同，该选项对应错误。
故选D。
6．C
【详解】本题考查口语交际。
A．直接指出“禁止吸烟”，虽明确但略显生硬，可能让家长感到尴尬，缺乏沟通智慧。
B．劝诫家长戒烟，虽体现关怀，但未直接回应家长“能否在此抽烟”的试探，偏离核心问题。
C．说“您就像在家里一样好了”，既呼应家长“在家不敢抽烟”的前提，又委婉暗示办公室与家中一样需遵守“不抽烟”的规则，含蓄且有分寸，避免正面冲突，体现沟通的灵活性与幽默感。
D．批评家长“自控能力不好”，带有指责意味，易引发家长抵触情绪，不符合教师与家长沟通的礼貌原则。
故选C。
7．（1）yǐ yǐ nǐ àn
（2）zī liě xià xí
【详解】本题考查字音的辨析。
（1）倚靠：yǐ kào，意思是依赖；依靠。
旖旎：yǐ nǐ，意思是柔美的样子，也比喻女子美丽。
黯然：àn rán，意思是一般指情绪低落、心情沮丧的样子。
（2）咧：liě，嘴向旁边斜着张开；lié，〔～～〕方言，乱说乱讲。
龇牙咧嘴：zī yá liě zuǐ，张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或疼痛难忍的样子。
吓：hè，用于复合词：恐～。恫～。 叹词，表示不满；xià，使害怕。
吓唬：xià hu，意思是恐吓；使害怕。
偷袭：tōu xí，趁对方防备松懈或疏失时，突然发动攻击。
8． 祥 箭 呐 策 仪 矛 欲 顷
【详解】本题考查字形易错字。
面容慈详——面容慈祥：指人的容貌神态和善、安详，给人温暖、亲切之感。故将“详”改为“祥”。
草船借剑——草船借箭：是我国古典名著《三国演义》中赤壁之战的一个故事。周瑜故意提出限十天造十万支箭，诸葛亮利用曹操多疑的性格，调草船诱敌，终于“借”到了十万余支箭。现比喻运用智谋，凭借他人的人力或财力来达到自己的目的。故将“剑”改为“箭”。
擂鼓纳喊——擂鼓呐喊：一边奋力击鼓，一边大声呼喊。故将“纳”改为“呐”。
出谋划测——出谋划策：出主意、想办法。故将“测”改为“策”。
义态端庄——仪态端庄：形容人的容貌姿态端正庄重，举止大方得体，展现出一种优雅的气质。故将“义”改为“仪”。
自相茅盾——自相矛盾：出自《韩非子 难一》，有个人卖矛和盾，说自己的盾坚固无比，什么矛都刺不穿，又说自己的矛锋利极了，什么盾都能刺穿。有人让他用自己的矛刺自己的盾，他无言以对。后用来比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。故将“茅”改为“矛”。
跃跃浴试——跃跃欲试：心里急切地想试试，形容对某件事情非常有兴致，急切想尝试。故将“浴”改为“欲”。
碧波万倾——碧波万顷：形容水面辽阔，水色碧绿清澈，波浪起伏。故将“倾”改为“顷”。
9． 童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜 黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还 谁言寸草心
【详解】本题考查名篇名句的默写与理解。
（1）“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自宋代范成大《四时田园杂兴 其三十一》，意思是小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。描写的是农村儿童力所能及劳动情形。
书写时注意“童、耕、傍、桑”的正确写法。
（2）“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自唐代王昌龄《从军行七首 其四》 ，意思是在黄沙漫漫的战场历经百战，磨穿了身上的铠甲，不攻破楼兰城绝不回家。表达了杀敌报国的决心。
书写时注意“黄、战、穿、楼、终”的正确写法。
（3）书写时注意“谁、草”的正确写法。
10．期待落空：她满心欢喜地打开包裹，眼睛一下子瞪大，笑容瞬间僵在脸上。愣了几秒后，缓缓放下手中的东西，重重地叹了口气，一屁股坐在沙发上，眼神空洞地望着天花板，喃喃自语：“怎么会这样，这不是我想要的。”
【详解】本题考查仿写句子和情景写话。
第一句通过“一支接着一支地吸着烟”的动作描写，表现出毛主席收到电报后内心的沉重、悲痛与复杂情绪。
第二句“愤怒地注视”是神态描写，“请把任务交给我吧！”是语言描写，生动展现出黄继光对敌人的愤恨以及主动承担任务的坚定决心。
第三句“看了看”是动作描写，语言“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子”表现出将军对战士们的关爱。
仿写时选择一种情景，至少用动作、语言、神态等中的一种方法表达人物内心。
示例：焦急地等人：他在站台上来回踱步，时不时伸长脖子向远处张望，嘴里还小声嘟囔着：“怎么还不来啊，这都几点了！”
期待落空：她原本上扬的嘴角瞬间垮了下来，眼神中的光芒也黯淡下去，呆立在原地，手中紧攥着的门票也被捏得皱巴巴的。
久别重逢：他的眼睛瞬间亮了起来，脸上绽放出灿烂的笑容，三步并作两步冲过去，一把抱住对方，声音微微颤抖地说：“哎呀，可算把你盼来了！”
11．B 12．而且 还 13． 船夫的驾驶技术特别好 操纵自如 14．行船速度之快或船夫的技术好 15．D
【导语】这篇短文生动描绘了威尼斯小艇的灵动与船夫的精湛技艺。首段通过“操纵自如”“左拐右拐”等动作描写，配合“建筑飞一般倒退”的夸张手法，将船夫高超的驾驶技术展现得淋漓尽致。第二段则用排比句式，通过商人、妇女、孩子、老人等不同群体的活动，勾勒出小艇与威尼斯人日常生活的紧密联系。全文语言简洁明快，既有动态的场景刻画，又蕴含静态的生活画卷，展现了威尼斯独特的水城风情。
11．本题考查的是字音。
B．在文中第②自然段提到“老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告”，“祷告”这是常见宗教或祈福相关行为的表述，“祷”读 dǎo。
故选B。
12．本题考查的是关联词语。
从第①自然段内容看，前文描述了船夫在各种情况下行船的表现，如速度快、能穿过拥挤和极窄地方。这里进一步说明在速度快的基础上，还具备能急转弯的能力，“而且”表递进，强调速度快的同时，“还”引出另一个驾驶优势即能急转弯。
故在文章第①自然段提到“（ ）速度非常快，（ ）能急转弯”中，应填“而且……还……”。
13．本题考查的是找中心句及句子的理解。
第①自然段提到“船夫的驾驶技术特别好”。整段围绕此展开，先总体点明，后文从行船速度快（“行船的速度极快，来往船只很多，他们操纵自如”）、应对拥挤情况（“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”）、穿过极窄地方（“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过”）等方面，具体阐述船夫驾驶技术好 。
故第①自然段的中心句是“船夫的驾驶技术特别好”。
文中第①自然段提到“行船的速度极快，来往船只很多，他们操纵自如，毫不手忙脚乱。”可知描述了船夫面对速度快、船只多、河道拥挤和狭窄等复杂情况时，都能灵活、熟练地操控小艇，“操纵自如”很好地体现了中心句中“驾驶技术特别好”的意思。
故这句话的意思可以用文中“操纵自如”这四个字的词语来概括。
14．本题考查的是句子的理解。
句子为文章第①自然段的“两边的建筑物飞一般的倒退”。
从第①段语境看，作者描述行船时，提到速度极快，接着写“两边的建筑飞一般地倒退”，通过建筑物快速后退这一视觉效果，以动衬动，侧面突出小艇行驶速度之快。
故这句话表现出“行船的速度极快”。
15．本题考查的是文章内容的理解。
A．文章第①自然段提到行驶速度极快，操纵自如。直接点明船夫能在速度快且船只多的情况下灵活操控小艇，体现驾驶技术好。
B．文章第①自然段提到极窄的地方也能平稳地穿过。具体事例说明船夫在复杂狭窄河道条件下，能平稳驾驶，展示了高超技术。
C．文章第①自然段提到拥挤时，左拐右拐的挤过去。表明船夫面对拥挤河道能巧妙穿行，是驾驶技术的体现。
D．文章第①自然段提到我们的眼睛不知看哪一处好。是作者乘坐小艇时，因行船速度快，景物快速后退带来的视觉感受，是从乘客体验角度写，并非直接展现船夫驾驶技术。
故选D。
16． 天更亮了 时间 17． 静态 树林 河面 18．因为有黑幽幽的树林和一圈圈幽幽的白雾挡住了“我”的视线，所以一只鸟也看不见。 19． 阳光照射下密西西比河上的美景 密西西比河黎明的美景柔和，浓郁，美丽令人震撼 20．你得承认这是真正值得铭记的美景。
抓住关键词语体会；抓住关键事物体会。
【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了密西西比河从黎明到日出的动态美景。作者通过时间顺序（黎明→天色渐亮→日出）构建画面，运用视觉（色彩渐变）、听觉（鸟鸣）和触觉（雾气）的多感官描写，营造出层次丰富的意境。文中“氤氲的雾”“金色湖面”等意象既展现自然之美，又暗含生命苏醒的隐喻。结尾直抒胸臆的赞叹，将景物描写升华为对自然奇迹的礼赞，体现了马克·吐温对故土风物深沉的诗意凝视。
16．本题考查写作顺序。
阅读题干可知，“黎明悄然而至”“太阳完全跃出了地平线”都是表示时间的短语，由此可以知道文章是按照时间顺序来描写密西西比河黎明的景色。再阅读短文，找到可以表示时间的词语或短语，根据第③自然段“天更亮了，可以看到近处稠密的树叶一片浓郁的绿色”可知，这里的“天更亮了”也是表示时间的短语。
17．本题考查描写手法。
静态描写是对人物、景物做静止状态下的描写。
阅读第①自然段，根据“黎明悄然而至，黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色。宽阔的河面在眼前打开，水面像玻璃一样平滑，泛着一圈圈幽幽的白雾。没有一丝风，树叶一动也不动，一切如此静谧，让人感到无比的惬意”可知，这里描写了黑暗、幽静的树林，宽阔、平静的河面和幽幽的白雾三种事物的静止状态，来展现密西西比河黎明的景色。
由此可知这里运用了静态描写，描写的事物是树林、河面、白雾。
18．本题考查文章内容理解。
阅读短文，根据画线句的上文第①自然段“黑幽幽的树林如同坚实的壁垒，这会儿成了灰白色”“泛着一圈圈幽幽的白雾”可知，黎明时分的密西西比河布满了幽暗的树林和白雾，视线都被遮挡住了。结合这一情境可以分析出第②自然段画线句所说的“百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是，你一只鸟儿也看不见”是因为：黑幽幽的树林和幽幽的白雾遮挡住了“我”的视线，所以一只鸟儿也看不见。
19．本题考查重点语句理解。
阅读第④自然段，根据“太阳完全跃出了地平线，在这边的灌木丛上洒下了一片金色，在那边鸟儿的翅膀上染上了点点金光，最美不过的是湖面，在阳光的照耀下，湖面上泛起了细细碎碎的金色，显得美丽异常。你得承认这是真正值得铭记的美景”可知，最后一句话是对前面内容的总结，分析第一个句子可知，这里描写的是太阳上升，阳光洒在密西西比河上美丽的景色。在作者看来，这种细细碎碎的金色带来的柔和、浓郁、美丽的景色，才是真正值得铭记的美景。
由此可知，“这”指的是在阳光的照耀下密西西比河时如此的美丽，作者说它值得铭记是因为黎明时密西西比河让人感受到安宁、柔和与美丽。
20．本题考查提取信息及阅读策略。
阅读短文第③自然段，结合“啊，这真是太美了，那么柔和，浓郁，美丽”一句可知，这里作者直接赞叹了密西西比河的景色柔和、浓郁、美丽，利用形容词把密西西比河的美表现了出来，抄写这句即可；
体会文章思想感情的方法有很多，比如：抓中心句法，有的中心句可以直接体现作者的情感；人物分析法，抓住人物的细节描写，也可以分析出作者的思想感情；题目分析法，有的题目直接透露出作者的情感；抓住关键词语体会法，找到暗示作者态度的词语，也可以体会作者情感……任意写出2种即可，答案不唯一。
21．例文一：
童年的糖罐
童年是老屋窗台上的玻璃糖罐，阳光一照，就溢出金色的甜。
七岁那年暑假，我总跟着隔壁阿婆学做桂花糖。阿婆的院子里有棵百年桂花树，每到中秋，她就戴上蓝布帽，拎着竹筛子，轻轻摇晃树干。金黄的花瓣簌簌落进筛子里，像下了一场香喷喷的雨。我蹲在旁边捡漏，把落在草丛里的花瓣小心放进玻璃瓶，阿婆见了总笑着说：“小囡的手比蝴蝶还轻。”
做糖的那天，阿婆会把花瓣洗净晾干，和雪白的绵糖层层铺进瓷罐。我趴在灶台边，看她往锅里倒清水和冰糖，小火咕嘟咕嘟煮着，糖浆渐渐变得浓稠透亮。阿婆往我嘴里塞一块陈皮糖，说：“等糖浆能拉出丝，就该放桂花了。”我含着糖，数着墙上的挂钟滴答走了十圈，终于等到阿婆往锅里撒花瓣。那瞬间，整个屋子都飘起甜津津的香，比童话里的魔法还迷人。
最难忘的是去年冬天，我回老屋收拾东西，在储物箱里发现了那个落灰的玻璃罐。罐底还剩几颗硬邦邦的糖，裹着细碎的桂花。我小心翼翼地放进嘴里，冰凉的甜味里混着一丝陈年老糖的苦，却突然想起阿婆临终前塞给我的纸袋——里面是她抄在泛黄笔记本上的桂花糖配方，字迹被水渍晕开，最后一句写着：“小囡爱吃，要多放陈皮。”
原来童年的甜，从来不是糖的味道，而是有人把你的喜欢，小心收进岁月里，酿成永不褪色的暖。如今每当闻到桂花香，我就会想起那个摇着蒲扇的午后，阿婆的蓝布帽在风里轻轻晃，罐子里的冰糖正慢慢融化，像我们再也回不去的，柔软时光。例文二：
雨林探险奇遇
当雨林的雾气第三次漫过膝盖时，我攥紧了背包带，指节因用力而发白。王教授举着指南针的手突然顿住：“不对劲，我们在绕圈子。”表哥把水壶递给我，他的迷彩服早已被汗水浸透，却还笑着调侃：“说不定是雨林里的精灵在和我们玩捉迷藏。”
这是我们深入亚马逊雨林的第四天。原本计划考察珍稀植物的行程，在一场突如其来的暴雨后彻底打乱。此刻我们被困在一片藤蔓交织的洼地，四周的树木高得遮天蔽日，连GPS信号都被层层绿叶吞噬。“看！”我突然指着前方——一丛鲜艳的血红色花朵在腐叶中格外刺眼。王教授瞳孔骤缩：“小心，这是‘雨林杀手’日轮花，旁边可能有……”话未说完，脚下的泥土突然松动，我惊呼着坠入一个隐蔽的深坑。
黑暗中传来表哥的喊声，我摸索着打开手电筒，光柱扫过坑壁时，心跳几乎停止——数十只黑褐色的蜘蛛正顺着藤蔓爬下来，毒牙在微光中泛着冷光。“是黑寡妇！”王教授的声音从上方传来，“别慌，用背包拍打！”我抓起登山杖用力挥舞，却在转身时撞上一张巨大的蛛网。粘稠的蛛丝缠住手臂，一只拳头大的蜘蛛正向我爬来，腹部的红色花纹像滴着血的诅咒。
千钧一发之际，表哥抛下一根荧光绳：“抓住！”我咬牙扯断蛛丝，在蜘蛛扑来的瞬间抓住绳子往上攀爬。王教授早已在坑边架好简易滑轮，当我狼狈地滚出坑时，他正往周围撒硫磺粉：“这些蜘蛛怕硫磺，暂时安全了。”我们瘫坐在苔藓上，看着渐渐退去的蜘蛛群，表哥忽然笑出声：“现在明白为什么探险队要带生物学家了吧？”
夜幕降临时，我们终于在一条溪流旁找到正确的方向。篝火跳动着橘色的光，王教授指着星空给我们讲雨林的故事，我摸着手臂上被蛛丝勒出的红痕，忽然懂得探险的意义——不是征服自然，而是学会在风暴中握紧同伴的手，在未知里敬畏每一份渺小的生命。当第一缕晨光染红树冠时，我们背起行囊继续前行，脚印深深浅浅地嵌进湿润的泥土，像一串写给雨林的未完成的诗。
【详解】本题考查书面表达能力。
题目一：
一、审题
需围绕“童年”展开，体现童年的多彩、趣味或难忘经历，可通过具体事件、场景或情感片段展现，注意避免空泛抒情，需结合细节描写。
二、立意
通过回忆童年的人、事、物，表达对童年纯真、无忧的怀念，或展现童年经历对成长的影响，传递温暖、感动或感悟。
三、提纲
开头：用比喻或排比句引出“童年”主题（如“童年是记忆中最璀璨的星，每一颗都闪耀着独特的光芒”）。
中间：选取2-3件童年典型事件（如捉蝉、偷摘果子、与伙伴的误会和解），用具体细节描写场景和感受，体现童年的“五彩缤纷”或“喜怒哀乐”。
结尾：总结童年的意义，表达对童年的怀念或对成长的感慨（如“童年虽已远去，但那些笑声与泪水，永远是生命中最珍贵的宝藏”）。
题目二：
一、审题
需明确探险的“人物、地点、遭遇、化解方式”四大要素，结合想象构建合理情节，突出“意想不到”的挑战和“如何化解”的过程，体现勇气、智慧或团队合作。
二、立意
通过虚构探险故事，展现主人公在困境中的成长，或传递面对未知的勇气、解决问题的智慧，以及同伴间的信任与协作。
三、提纲
开头：交代探险的背景（如“我与表哥、生物学家王教授决定探秘亚马逊雨林边缘的神秘洞穴”），引出探险的起因和期待。
中间：详细描写探险过程中的关键事件（如迷路、遭遇暴雨、洞穴塌方），突出困境的惊险和人物的心理变化，用动作和语言描写展现化解危机的过程（如用指南针辨向、搭建临时避雨所、用绳索固定石块）。
结尾：总结探险的收获（如“这次探险让我明白，勇气不是无所畏惧，而是即使害怕，也能握紧同伴的手继续前行”），呼应开头并升华主题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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