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第一章 文言文阅读
中考真题再现
一、（2024·广东）阅读下面的文字，完成7～11题。（18分）
【甲】
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
（节选自柳宗元《柳河东集》）
【乙】
二里，见大溪自石门①出，溪北无路入，乃下就溪中；溪中多巨石，多奔流，亦无路入。惟望石门近在咫尺，上下逼凑，骈削万仞，相距不逾二丈。盖本一山外屏，直从其脊一刀中剖而成者，故既难为陆陟②，复无从溯溪。徘徊久之，得一径东向，复从以入，将及门下，复渡溪北。溪中缚木架巨石以渡，知此道乃不乏行人，甚喜过望。乃先降而就溪则溪水正从门中跃出有巨石当门分为二道。
（选自徐霞客《徐霞客游记》，有删节）
【注释】①石门：位于云南苍山。②陟：登，上。
7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）(3分)
A.伐竹取道/会天大雨，道不通
B. 潭中鱼可百许头/杂然相许
C.乃下就溪中/瞬息可就
D. 惟望石门近在咫尺/先达德隆望尊
【参考答案】
7.A【解析】A.道路；B.表示约数/赞同；C.靠近/完成；D.远看/名望，声望。故选A。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分)
（1）斗折蛇行，明灭可见。
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（2）将及门下，复渡溪北。
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【参考答案】
8.（1）溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（2）（我）快要到石门下方时，又渡到溪流北部。
9. 用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
乃 先 降 而 就 溪 则 溪 水 正 从 门 中 跃 出 有 巨 石 当 门 分 为 二 道。
【参考答案】
9. 乃先降而就溪/则溪水正从门中跃出/有巨石当门/分为二道。
10. 【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？简要分析。(4分)
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【参考答案】
10.从【乙】文“溪北无路入……复从以入”可知，作者在峡谷中穿行，经过重重困难，最后终于到达石门，看到了令人惊喜的景色，与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景相似，都描写了在探游过程中，路疑无而实有、景似绝而复出的情景，都表达了遇到困难不要放弃，总会发现新的希望和机遇，找到前进的道路的哲理。
11. 学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。(4分)
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【参考答案】
11.示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭莫属。
示例二：石门，两座山相对而立，高险得让人望而生畏，溪水从中流过，是探险者的理想之地。
参考译文：【乙】行二里，见到一条大溪从石门流出来，溪北岸无路进去，就下到溪中；溪中有许多巨石，（水）多奔泻急流，也无路进去。只是望见石门近在咫尺之间，上下紧逼束拢，两面陡峭，高有万仞， 相距不超过两丈。大概本来一座山崖屏风一样矗立，从山脊上当中一刀笔直剖开形成了这座山，所以既难以从陆地上登上，又无法从溪中逆水而上。徘徊了很久，找到一条向东去的小径，再沿着它进去，（我）快要到石门下方时，又渡到溪流北部。溪水中有绑着的木头架在巨石上用来渡过，知道这条路有不少行人，大喜过望。 于是先向下走近溪边，就见溪水正从石门中跃出来，有块巨石挡在门口扼住流水，分成两条水道。
二、(2023·广东)阅读下面的文字，完成10～14题。(17分)
【甲】
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
（选自《战国策·齐策一》）
10.解释文中加点词语的意思。（3分）
（1）臣之妻私臣
（2）闻寡人之耳者
（3）时时而间进
【参考答案】
10. （1）偏爱 （2）使……听到 （3）间或、偶然
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）臣诚知不如徐公美。
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（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
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【参考答案】
11. （1）我确实知道自己不如徐公美。
（2）满一年以后，即使想进谏，也没有什么可说的了。
【乙】
贞观中，太子承乾数亏礼度，侈纵日甚。太子左庶子于志宁撰《谏苑》二十卷讽之。是时太子右庶子孔颖达每犯颜进谏，承乾乳母遂安夫人谓颖达曰：“太子长成，何宜屡得面折？”对曰：“蒙国厚恩，死无所恨。”谏诤愈切。承乾令撰《孝经义疏》，颖达又因文见意，愈广规谏之道。太宗并嘉纳之二人各赐帛五百匹黄金一斤以励承乾之意。
（选自《贞观政要》）
12. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）（3分）
A.太子承乾数亏礼度/珠可历历数也
B.承乾乳母遂安夫人谓颖达曰/予谓菊，花之隐逸者也
C.何宜屡得面折/群臣吏民能面刺寡人之过者
D.蒙国厚恩/则有去国怀乡
【参考答案】
12. C【解析】A.多次/数数；B.对……说/认为；C.当面；D.国家/国都。故选C。
13. 用“/”给文中画横线的句子断句。（3分）
太 宗 并 嘉 纳 之 二 人 各 赐 帛 五 百 匹 黄 金 一 斤 以 励 承 乾 之 意。
【参考答案】
13. 太宗并嘉纳之/二人各赐帛五百匹/黄金一斤/以励承乾之意。
14. 根据甲、乙两文，把下面对话补充完整。（4分）
【参考答案】
14. （1）邹忌进谏是因为他由自己受蒙蔽，想到齐王受蒙蔽很深；孔颖达进谏是因为太子承乾不讲礼度，骄奢过度。
（2）邹忌借家事喻国事，委婉进谏；孔颖达不惧个人生死，直言进谏。
参考译文：【乙】贞观年间，太子承乾屡次违反礼仪法度，奢侈放纵一天比一天厉害。太子左庶子于志宁撰写了《谏苑》共二十卷对他进行劝谏。当时太子右庶子孔颖达经常冒犯威严进行谏诤，承乾的乳母遂安夫人对孔颖达说：“太子已长大成人，怎好屡次当面指责他？”孔颖达回答：“我蒙受国家的厚恩，即使死也无遗憾。”于是谏诤得更加激切。承乾命孔颖达撰写《孝经义疏》，孔颖达又通过经文表达自己的意见，获得了更多的劝谏机会。太宗对两人的做法赞许并采纳他们的意见，赏赐这两位大臣帛各五百匹，黄金各一斤，以此来激励劝勉承乾。
中考考情分析
命题规律 1.课内考查篇目为课标背诵推荐篇目，课外考查篇目多为人物传记，2024年考查篇目为游记，课内外篇目存在联系。
2.考查点主要有：①词语解释与辨析；②文言句子翻译与断句；③文意理解（内容理解、人物形象分析、文章主旨、写作手法、艺术特色等）。
3.所选课外语料均和课内语段具有共性、相似点或勾连点，将具有相似特点、共同主题的文言素材进行比较阅读，打通课内课外。
题目新变化 1.课内文言字词解释与课外文言字词辨析变为一道题，分值也由原先的6分降低至3分。
2.句子翻译由两个课内句子变为课内外各一个句子，更加注重理解与应用能力的考查。
中考新趋势 1.古诗文联读。以诗文联读形式组合语料进行考查，打破不同板块之间的界限，拓展材料选择的范围与组合形式。
2.情境化活动。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，建立学习和真实生活的联系，实现文言文学习的“古为今用”。
复习重点 1.要重视识记教材课下注释，整理归纳文言现象，如一词多义、通假字、古今异义和词类活用等；对作者的行文思路，在文章中表达的思想感情、志向抱负等具体内容的探究、写法分析及人物形象要全面掌握。
2.另外，平时要多关注创新题型，将课内文言文知识迁移运用到课外文言文阅读中，灵活应对新题型，更好地备战中考。
中考考点突破
中考考点一 文言词汇解释/选择题
文言词汇解释题 文言词汇选择题
【例1】（2023·广东）解释文中加点词语的意思。（3分）
（1）臣之妻私臣
（2）闻寡人之耳者
（3）时时而间进 【例1】（2024·广东）下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）(3分)
A.伐竹取道/会天大雨，道不通
B.潭中鱼可百许头/杂然相许
C.乃下就溪中/瞬息可就
D.惟望石门近在咫尺/先达德隆望尊
一、题型分类
文言词汇解释题 文言词汇选择题
【例2】（2022·广东）解释文中加点词语的意思。（2分）
（1）结垒自保
（2）俟业主至 【例2】（2023·广东）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）（3分）
A.太子承乾数亏礼度/珠可历历数也
B.承乾乳母遂安夫人谓颖达曰/予谓菊，花之隐逸者也
C.何宜屡得面折/群臣吏民能面刺寡人之过者
D.蒙国厚恩/则有去国怀乡
二、解题方法
首先，平时应注意整理、归纳、积累一词多义。其次，对文中的一词多义要联系上下文来仔细理解，认真分析，切忌只见树木不见森林，可以参照上下文对词义的制约和词在句中对上下文的依存关系来确定词义。可以采用以下方法来应对。
解题方法 举例
1.课内迁移法
课外文言文阅读其实是对课内文言文知识的拓展延伸，大多数字词为课内学习掌握的内容。 如“府治被火焚，文卷悉烬”中的“悉”字在《桃花源记》中也有出现，《桃花源记》中“悉如外人”的“悉”是“都”的意思，将“都”的意思代入原句中，符合语境和选文所要表达的意思，因此此处的“悉”可以解释为“都”。
解题方法 举例
2.字形推断法
汉字是表意文字，其意义可以通过造字法来推知。象形字、会意字、指事字，靠的是意会；至于形声字，其形旁也表意，其意义自然可以推知。 如《岳阳楼记》中的“岸芷汀兰，郁郁青青”，句中“芷”的部首是“艹”，与植物有关。根据“岸芷汀兰”的结构(并列短语)特点，推知“芷”与“兰”相应。“兰”为“兰花”，“芷”则为“香草”。
3.语境推测法
当课内迁移法和字形推断法都不能很好地解释词语含义的时候，可以用语境推测法。 如《出师表》中“三顾臣于草庐之中”的“顾”有“看”“回头看”的意思，句子表达的是刘备求贤若渴，解释为“看”不能表达这种情感，所以应该翻译成“拜访”，表现刘备对诸葛亮的尊重。
解题方法 举例
4.结构推断法
排比句、对偶句、并列句等句式中，位置对称的词语一般词性相同，词义相近或相反。根据已知字词的词性、词义，可推断未知字词的词性、词义。 如《曹刿论战》中的“彼竭我盈，故克之”，句中的“彼竭”与“我盈”结构相同，“竭”与“盈”意思相对，由此可推知“盈”是“充满、旺盛”的意思。
5.联想印证法
成语中保留了大量的文言词义，因此可联系相关成语来推断词义。 如《卖油翁》中的“有卖油翁释担而立”，句中“释”的意义，联想成语“爱不释手、手不释卷、如释重负”，可推断是“放下”的意思。
解题方法 举例
6.通假字释义法
文言文中某个实词无法理解时，根据通假音同或音近的原则，从声旁或形旁的角度出发，以另一个可能与之相通的字代入试解来推断词义。 如《邹忌讽齐王纳谏》中的“徐公来，孰视之，自以为不如”，句中的“孰”，同“熟”，义为“仔细”。《论语》中的“学而时习之，不亦说乎”，句中的 “说”，同“悦”，义为“愉快”。
将文言语句译成准确流畅的现代汉语，必须具备两个条件：一是从微观上把握句子中实词、虚词的用法和意思，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用、一词多义、通假现象以及文言特殊句子和一些特殊的表达现象都能准确把握，即要扣住词语进行翻译，字字落实，准确第一；二是从宏观上讲，要在熟读全文、领会文意的基础上，联系前后文推敲判定，做到“词不离句、句不离段”。
中考考点二 文言句子翻译题
在平时积累时要格外留心这些句子翻译的规律:
熟读课文，领会文意；扣住词语，字字落实。
切勿漏译，准确第一；单音词语，双音替换。
国年官地，保留不译；遇有省略，补充完整。
调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。
推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。
代回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。
方法 基本情况 例句分析及参考译文
保留 古汉语中表示时间、地点、人名、官职等专用名称的词语可直接保留在译文中。 【例句】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（“庆历”“滕子京”“巴陵郡”均保留不用翻译）
【翻译】庆历四年的春天，滕子京远调巴陵郡做知州。
对应 古汉语中有大量的单音节词，翻译时与另一个字组合,或直接用现代汉语的一个合成词来代替。 【例句】率妻子邑人来此绝境。（如翻译“妻”的时候，要把单音节词变成双音节词“妻子”，翻译“子”的时候，要把单音节词变成双音节词“儿女”，翻译“邑”的时候，要把单音节词变成双音节词“同县”）
【翻译】领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
方法 基本情况 例句分析及参考译文
更换 古今异义词、通假字，在翻译时,都要换成本字和本义。 【例句】孤岂欲卿治经为博士邪！（博士：专掌经学传授的学官；今义指学位的最高一级）
【翻译】我难道想要你研究儒家经典当专掌经学传授的学官吗!
补充 省略的成分（主语、宾语、谓语、关联词语），翻译时要补充进去，否则就会出现语意不清的现象。 省略主语：
【例句】久之，目似瞑，意暇甚。（省略了主语“一狼”）
【翻译】时间长了，（另一只狼的）眼睛似乎闭上，神情很悠闲。
省略谓语：
【例句】一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。
【翻译】第一次击鼓能够鼓起士气,第二次（击鼓）士气减弱，到第三次（击鼓）士气已经穷尽了。
方法 基本情况 例句分析及参考译文
调序 倒装句翻译成现代汉语时，应调整语序，使之符合现代汉语的规范。 【例句】微斯人，吾谁与归？（“吾谁与归”是宾语前置句，要改为“吾与谁归”）
【翻译】如果没有这种人，我同谁一道呢？
删除 不少虚词起凑足音节、停顿等作用，没有实际意义，翻译时可以不译。 【例句】若夫日出而林霏开。（“若夫”是句首发语词，无实义）
【翻译】要说那太阳出来而树林里的雾气散开。
意译 有些修辞直译不太好理解，可以采用“意译”，译出大意即可。 【例句】肉食者鄙，未能远谋。（“肉食者”直译为“吃肉的人”不好理解，要译为“当权者”）
【翻译】当权者目光短浅，不能深谋远虑。
中考考点三 文言句子断句题
断句方法 分析/举例
1.借助语意断句 根据人物关系、事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义，从而根据句意、句式结构、断句要求来断句。
2.借助名词、代词断句 在文言文中，名词、代词经常作主语、宾语等，断句时可先找出名词，如人名、地名、国名、官职等；代词，如“之、其”等。一般来说，若名词、代词作主语，其前可断开；若名词、代词作宾语，其后可断开。如(2023·广东)“太宗并嘉纳之二人各赐帛……”中的代词“之”，作宾语，应在“之”后断开。
3.借助标志词语断句 借助对话
标志断句 文言文中的对话、引文常常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，可根据上下文判断对话双方来断句。
借助文言
虚词断句 ①句首的发语词有：夫、盖、噫、惟、斯、呜呼、若夫等。如《曹刿论战》：“彼竭我盈/故克之/夫大国/难测也/惧有伏焉。”
②句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、焉、与（欤）、耶（邪）等。如《马说》：“呜呼/其真无马邪/其真不知马也！”
3.借助标志词语断句 借助时间
词语断句 时间词语有：少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既而、忽、忽然等。如《狼》：“少时/一狼径去/其一犬坐于前。”
借助关联
词语断句 关联词语有：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、岂、岂非等，在它们的前面一般要断开。如《岳阳楼记》：“是进亦忧/退亦忧/然则何时而乐耶？”
借助相同
词语断句 相同词语紧相连，一般中间要断开。如《木兰诗》：“归来见天子/天子坐明堂。”
4.借助结构句式断句 借助固定
结构断句 ①判断句式：“……者，……也”等。如《醉翁亭记》：“望之蔚然而深秀者/琅琊也。”
②反问句式：“不亦……乎”“孰与……乎”“其……乎”
“安……哉”“何……为”等。如《〈论语〉十二章》：“不亦乐乎？”
③被动句式：“为……所……”“受……于……”“见……于……”等。如《庄子》：“见笑于大方之家。”
④固定句式：“如……何”“况……乎”“何(以)……为”等。如《送东阳马生序》：“况才之过于余者乎？”
借助相似
句式断句 对偶句、排比句、骈句句式整齐、结构对称，以四字句、六字句居多，可以利用这个特点辅助断句。如（2017·广东）“登辅弼书史策配享宗庙为宋名将”,其中“登辅弼” “书史策”
“配享宗庙”“为宋名将”几个短句结构一样，都是动词后带宾语，找到动词，就可以顺利断句。
中考考点四 文意理解题
文意辨
析题
试题设置常常是从四个选项中选出一个错误项。做题时要将备选答案中的相关内容逐条与原文相关部分比较，看备选项的表述是否与原文一致。为了快速准确解题，我们可以熟悉一些干扰项设置的基本做法：
1.曲解词义：就是当命题者在对原文有关内容进行分析和概括时，不结合文段的前后语境，对某些文言词语的含义故意地加以曲解，从而导致错误的分析和概括。
2.对象错位：人物传记类的叙事文章，文段常常涉及一组人物和事件。命题者抓住这一特点，将有些人物与事件故意地进行错位搭配，巧妙地设计出移花接木的错误选项。其他类型的文章，则易出现人物与思想感情错位搭配、艺术手法错位搭配等错误选项。
一、题型分类及解题方法
文意辨
析题
如（2019·广东《岳阳楼记》） C．第③④段采用对比手法描写洞庭景色，一阴一晴，表明了作者由悲到喜的情感变化。文中表现的是迁客骚人因洞庭湖之景或喜或悲的情感变化，不是作者的，对象错位。
3.顺序倒置：人物传记类文章一般通过几件事情来刻画某个人物，这些事情在文段中是有时间先后顺序的；写景记游类文章也是按照一定的顺序进行记述的，如时间变化、作者游踪等。命题者有时故意地倒置事情或记述的顺序，从而造成叙述的混乱。如（2015·广东《小石潭记》）C.作者以发现小石潭—潭中景物—潭中气氛—小潭源流—交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。此处应为“小潭源流—潭中气氛”，选项顺序颠倒。
文意辨
析题
4.事件杂糅：就是命题者将文段叙述的几件事情或事情的细节进行有意识地杂糅混编，让考生难以分辨正误。如（2017·广东《出师表》）C.“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡泸”
“北定中原”“庶竭驽钝”“兴复汉室”和“还于旧都”等。根据原文可知，“故临崩寄臣以大事也”中的“大事”，应指“北定中原”
“攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都”，不包括“五月渡泸”“庶竭驽钝”。
5.无中生有：就是命题者故意编造一些文段中没有的事实，强加到人物或作品上，以此来干扰考生的思维。如（2016·广东《桃花源记》）D.文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津。“柳暗花明”不是出自《桃花源记》，属于无中生有。
文意辨
析题
6.表述失度：对事件的叙述及景物的描写有详略之分，对原因的分析有主次之分，对行事的描述有缓急之分，对人物的评价有轻重之分。命题者在设计错误选项时常常故意颠倒其详略、主次、缓急和轻重，这就犯了表述失度的错误。如（2018·广东《送东阳马生序》）D.作者将穿着讲究的同舍生和寒酸的自己对比，突显作者对“口体之奉不若人”的毫不在意和学习的勤奋刻苦。“作者对‘口体之奉不若人’的毫不在意”表述失度，作者是为了突显生活的艰辛和学习的勤奋。
内容理
解概括
题
(2024·广东)【乙】文作者探游石门的经历与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景有何相似之处？简要分析。(4分)
【分析】解答此题首先要理解陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景——在游山玩水间怀疑前方已没有道路，但实际前方有美好的风光；【乙】文多次提到“无路入”，但最终“得一径东向，复以从入”。由此可知两者的相似之处在于以为无路的情况下坚持找到前往美好风光的路，都表达了遇到困难不要放弃，总会发现新希望的哲理。
【答案】从【乙】文“溪北无路入……复从以入”可知，作者在峡谷中穿行，经过重重困难，最后终于到达石门，看到了令人惊喜的景色，与陆游《游山西村》“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”表现的情景相似，都描写了在探游过程中，路疑无而实有、景似绝而复出的情景，都表达了遇到困难不要放弃，总会发现新的希望和机遇，找到前进的道路的哲理。
内容理
解概括
题 【答题指导】
1．解题思路：第一，通读全文，整体把握文意；第二，仔细审题，寻找答题区间；第三，筛选信息，组织语言作答。
2．常见的作答方法：第一，看所赋分值作答，学会从这些分值来确定答题的层次性，要点的数量等；第二，按一定思路作答，做内容概括题时，一定要分点概括文中并列的部分，既要学会运用原文，也要学会从抽象中概括大意；第三，按题意要求，组织不同句式作答。
3．组织语言的技巧：
（1）摘录法：就是选摘原文词句来作答的一种方法。要点：解题时应抓住与答案有关的关键语句。文中的关键句如观点句或抒情议论句，如果吻合题意，且题目没有要求自己概括，则可直接摘录；如只出现关键词，或题目要求自己概括，则需要进行改写。
（2）句意（层意）提取法：就是需要概括的内容在文章或文段中并无明显的中心句，读者要通过阅读文章，自己去感受、体会、把握和提炼大意，然后用自己的语言表达出来的一种方法。要点：要根据句意或层意提炼出这一句或这一层的内涵与本质。
人物评
价题 （2021·广东）曹刿与陶侃在指挥作战方面有哪些共同点？
【分析】此题分析不同材料中不同人物共同的形象特点。①齐军逃跑后，鲁庄公马上下令追击，曹刿阻止，检查了齐军车轮碾出的痕迹后才同意追击；各路军队到石头城，想和敌人决战，陶侃阻止，认为应当待以时日，用智谋战败敌军。由此可见曹刿和陶侃都头脑冷静，善于把握作战时机。②曹刿和陶侃总结阻止进攻的理由说明两人都重视敌我双方的士气。
【答案】①头脑冷静，善于把握作战时机；②重视敌我双方的士气。
【答题方法】
1.从分析正面描写入手。
（1）分析人物的语言。言为心声，从人物自身的语言很容易看出一个人的性格特点。如《陈涉世家》中陈胜所说的“燕雀安知鸿鹄之志”“王侯将相宁有种乎”等语言可看出陈胜是一位胸怀大志，具有强烈反抗精神的农民起义领袖。
（2）分析人物的行为、动作。有时语言可以刻意去伪装，但行为、动作却很容易暴露自身的特点，而且往往表现在细节上。如《送东阳马生序》中“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”这一语句写出了宋濂小时候嗜学、勤学、苦学的品质。
人物评
价题 （3）关注人物心理。人物的心理会烙上个人精神品格的印记。如《记承天寺夜游》一文中苏轼的心理活动“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”写出了作者身处逆境旷达的胸怀。
（4）关注人物的外貌、神态（表情）。人物的神态（表情）是内在心理的外在表现。如《唐雎不辱使命》中秦王的神态由开始的“不悦”到“怫然怒”，再至“色挠”，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。
2.从分析侧面描写入手。人物的侧面描写是指通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，从侧面间接地表现该人物的性格特征。
主旨意图或感
受启发题 1.理清对象、了解情节、圈画(描写、议论)句子。
2.对于写人记事类文章，要重视文中描写人物(形象)言行的句子，弄明白他做了什么事，说了什么话，结果怎么样；对于写景记游类文章，要理清作者的游览经历，重视议论、抒情的句子。
3.不要就事论事，应从个案中归纳出普遍性的道理。写人记事类文章，要从一个人、一件事上升到所有人、所有事。写景状物类文章，要从景、物上升到人。
4.写人记事类文章，要本着一个人物一个角度，多个人物多个角度，主要人物主要角度的原则，进行主旨理解。
拓展运
用题 （2024·广东）学校地理社团拟在“游山河，赏胜景”主题活动中宣传“小石潭”“石门”两处景观。作为社团成员，请你任选一处，结合文段内容，写一则宣传语。要求：①包含景观名称；②突出景观特点；③语言简洁。
【分析】解答本题，要结合文段内容，突出“小石潭”“石门”两处景观的特点。如选“小石潭”，可抓住“水尤清冽”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“悄怆幽邃”等句，突出其水清澈、鱼儿自由、环境清幽等特点；如选“石门”，可抓住“骈削万仞”“溪水正从门中跃出”等句，突出其高险、水流湍急等特点。
【答案】示例一：看潭中鱼趣，享清幽小林，非小石潭莫属。
示例二：石门，两座山相对而立，高险得让人望而生畏，溪水从中流过，是探险者的理想之地。
【注意事项】
1.答题前需要明确题目是否对使用修辞手法、特殊句式、字数等有要求。
2.明确题目是否要求结合原文（或结合给出的链接材料、生活实际等）。
二、课内文言文对比整合知识梳理
第1类 治国——劝谏进言
篇目 《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》
同 ①表达治国思想；②在国家危难之际能挺身而出，为国解忧，表现出浓 浓的爱国之情；③表现出古人高超的讽（劝）谏艺术和沟通智慧。
异 主要
内容 《曹刿论战》：曹刿在国家危亡的时候挺身而出，积极向鲁庄公出谋划策，最终战胜齐军。
《邹忌讽齐王纳谏》：齐威王接受邹忌的讽谏，从而采纳群言，使齐国大治。
《出师表》：诸葛亮出师伐魏，临行前向后主刘禅提出三条治国主张，即广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。
异 人物
形象 劝谏者 曹刿：具有卓越的军事见地、高超的作战指挥才能、以天下为己任的献身精神与爱国情怀。
邹忌：善于思考、分析，具有担当和责任意识，有自知之明，是善于进谏的谋士。
诸葛亮：鞠躬尽瘁，死而后已，忠心耿耿，有高度的责任感和浓烈的爱国之情。
被劝谏者 鲁庄公：急躁冒进、政治见识鄙陋（缺点）；礼贤下士、广开言路、知人善用、虚怀若谷、谦虚好学（优点）。
齐威王：广开言路、行事果断，是一位大胆改革的君主。
劝谏
方式 《曹刿论战》：曹刿凭借赤诚的爱国之心，积极参与抵御外敌入侵的政治谋划与军事活动，直言进谏。
《邹忌讽齐王纳谏》：邹忌以亲身经历类比国事，讽谏齐威王要广开言路、修明政治。谏言有理有据，自然贴切，易于接受。
《出师表》：诸葛亮谆谆道来，以恳切、率直、质朴的语气，直言自己的想法和建议，既处处为后主着想，又不失臣子的身份。
篇目 《〈论语〉十二章》《诫子书》《孙权劝学》《虽有嘉肴》《送东阳马生序》
同 通过道理或事例启发人思考学习的方法。
异 表达
方式
及内
容 《〈论语〉十二章》：以语录体的形式阐明道理，除了学习方法还有学习态度、进德修业等内容。
《诫子书》：以书信的形式，谆谆劝导儿子修身治学，强调淡泊宁静的重要性。
《孙权劝学》：以对话为主，阐述学习的重要性，要用发展的眼光看待他人。
《虽有嘉肴》：以议论为主，阐述“教学相长”的道理。
《送东阳马生序》：赠序，以记叙为主，谈及博览群书、勤奋学习、专心刻苦、尊师重教的重要性。
第2类 读书学习
异 表现
手法 《诫子书》：先提出“静以修身，俭以养德”的观点，然后从正面论述“静”与“学”“才”“志”三者的关系，再从反面说明若心不“静”则会陷入“险躁”和“淫慢”的境界，最后强调要勤奋刻苦，不能荒废学业，属于正反对比论证。
《孙权劝学》：侧面描写（通过鲁肃与吕蒙的对话，生动形象地体现出吕蒙的进步之大）；对比（孙权将自己与吕蒙进行对比，吕蒙学习前后的对比）。
《虽有嘉肴》：类比（以“嘉肴”和“至道”作类比，指出学习的重要性）。
《送东阳马生序》：对比（作者自己与同舍生的对比、作者自己的学习环境与太学院学生学习环境的对比）。
异 行文
特点 《〈论语〉十二章》：语录体形式，给人一种真实感、亲切感；句式丰富，表达多样。
《诫子书》：主要运用对偶的句式，节奏感强。
《孙权劝学》：记事简练，剪裁精当；注重以对话形式表现人物；对话言简义丰，生动传神，富于情味。
《虽有嘉肴》：运用对偶的句式，结构相同，用词相对，语气一致，相互辉映，明快有力，连用铺排，强化比喻说理的效果。
《送东阳马生序》：全文以叙述为主体，语言质直雅正。行文间杂以情景描写，给人身临其境之感。本文的议论集中在第3段，在叙事的基础上自然生发而出，辞意不迫，却引人深思。
第3类说理——为人处世
篇目 《富贵不能淫》《生于忧患，死于安乐》《鱼我所欲也》
同 通过哲理或事例，在为人处世方面给人以指导。
异 主要内容/思想 《富贵不能淫》：讲仁德，懂礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都不能放弃自己的原则。
《生于忧患，死于安乐》：忧患意识对于国家和个人都有积极作用，要常怀忧患意识。
《鱼我所欲也》：要有“舍生取义”的思想，时刻保持本心。
异 写作
思路 《富贵不能淫》：先对景春的观点进行反驳，并以类比论证指出他们只不过是顺从君王的意志，再以道理论证从行为、态度、修养的角度进一步提出符合“大丈夫”的三个方面的标准，层层递进。
《生于忧患，死于安乐》：从人才造就谈到国家治理，层层递进。
《鱼我所欲也》：先引出论点，再分别以道理论据和事实论据从正反两个方面论证“舍生取义”的观点。
行文
特点 《富贵不能淫》：使用举例论证、道理论证、类比论证进行论述，以人物对话的方式来反驳景春的观点，表明自己的论点，更加形象、生动。
《生于忧患，死于安乐》：使用类比论证、举例论证、道理论证、对比论证进行论述，使用排比句式增强语势，增加文章的表达效果。
《鱼我所欲也》：使用道理论证、对比论证、举例论证进行论述，以类比的方式提出论点，引出抽象概念，使读者容易接受。排比句式增强语势，增加文章的表达效果。
小结：孟子的文章长于修辞，气势磅礴，明白晓畅，通俗易懂，常常使用大量的排比和对偶句式，使文章读起来朗朗上口，节奏感强，并且富于文采。
第4类 写景记游
篇目 《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》
同 通过描写景物来表达作者的思想情感。
异 描写对象及其特点
自然
环境 《三峡》：①山：连绵不断、高峻挺拔；②水：湍急（夏）、清澈（春冬）。
《答谢中书书》：山高水净，游鱼嬉戏，充满生机。
《记承天寺夜游》：月光明净，与竹、柏之影互相映衬。
《与朱元思书》：①水：清澈透明、急速奔涌；②山：山高林密、千姿百态。
《桃花源记》：田园景色，优美、恬静、惬意。
《小石潭记》：①水：清澈透明；②游鱼：数量多、或动或静；③植物：树木茂盛；④溪身：曲折；⑤氛围：凄凉。
异 描写对象及其特点
自然
环境 《岳阳楼记》：①洞庭湖全景：气势磅礴，水波壮阔；②洞庭风雨图：阴冷、萧条；③洞庭春晴图：春风和畅、波光明丽、水天一碧。
《醉翁亭记》：地理位置优越，山中朝暮变化明显，四季景物迥然不同。
《湖心亭看雪》：冰雪世界，雾气弥漫，天地相连，浑然一体，寂寥空旷。
社会
环境 《桃花源记》：自由安乐、恬静悠然、美好幸福的人间生活图景。
《醉翁亭记》：太平祥和的百姓游乐图（宴饮之乐、滁人之乐、太守之乐）。
异 思想感情 乐 《记承天寺夜游》：赏月的欣喜，漫步的悠闲。
《小石潭记》：由“隔篁竹”听到琤琮作响的水声引起内心之“乐”，此时作者的内心是愉悦的；当看到清潭中的游鱼时，作者从中得到充分的慰藉。
《醉翁亭记》和《岳阳楼记》：①相同点：触景生情，都体现了作者心系天下，把百姓的快乐当作自己的快乐的思想。②不同点：《醉翁亭记》（欧阳修）的乐是与民同乐，表明他心中以百姓安居乐业为重；《岳阳楼记》（范仲淹）的乐则是心忧天下的先忧后乐，立意深远。
《湖心亭看雪》：“痴”字表达出作者的特立独行、率性而为，也表现出作者对生活的热爱，有高尚的情趣，还有难得巧遇知音的愉悦。
贬谪
（悲伤） 《记承天寺夜游》：含有作者对贬谪的感慨。
《小石潭记》：表现了作者贬居生活中孤寂、凄凉、哀怨的心境。
异 表现手法 《三峡》：①写山——运用正面描写和侧面描写结合的手法，突出三峡两岸山连绵不断和高峻挺拔的特点；②写水——运用正面描写和侧面描写结合、对比和夸张结合（夏季）、俯仰结合、动静结合（春冬）等手法，突出水流之大、江流之急。
《桃花源记》：运用虚实结合的手法，看似描绘了一幅优美的生活画卷，然而文章结尾的“不复得路”则点明主旨，作者实际是以实写虚，虚实相映。
《小石潭记》：①运用正面描写和侧面描写结合的手法，写出水的清澈；②运用动静结合、拟人等多种手法写鱼儿的活泼与自由，反衬水的清澈透明。
《岳阳楼记》：运用对比手法，将天气、湖景、心情进行对比，与“古仁人之心”再进行对比，最终得出“不以物喜，不以己悲”的观点。
《湖心亭看雪》：①运用白描手法，把长堤、湖心亭、作者身处之舟，包括作者在内的舟中之人按照由远及近、由大到小的次序勾勒出来，简洁传神；②运用衬托的手法，在大景与小景的映衬、白色雪景与湖上影子的映衬中展现出天地的阔大。
异 写作
顺序 《三峡》：先写山，后写水，写山为写水做铺垫；按照不同季节水势的涨落来写水。
《小石潭记》：作者的游踪是发现小石潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛—记录同游者。
第5类 托物言志/托物寓意
篇目 《陋室铭》《爱莲说》《马说》
同 ①都运用托物言志的手法间接表达主旨；②对文中事物进行详细、生动的描绘，且具有深刻的象征含义；③借议论的方式，或表达个人志向，或反映社会现实。
异 主要内容 《陋室铭》：从“环境优美”“交往不俗”“生活高雅”三个方面体现“陋室不陋”，突出居室主人的高尚品德。
《爱莲说》：从莲花的“生长环境”“体态、香味”“风度”三个方面阐释了“独爱莲”的原因，并以莲象征君子的“高洁、庄重”“正直、芳馨”“清高”。
《马说》：从千里马在“环境”“待遇”“情志”三个方面的遭遇象征人才“无自己发展的舞台”“无赏识自己的明君”“无人理解自己内心的苦闷”。
异 写作
手法
及主旨 《陋室铭》：运用托物言志的手法，通过赞美简陋的居室，表现了作者不慕名利、安贫乐道的生活情怀。
《爱莲说》：运用托物言志的手法，在对莲的形象和品格的描写中，赞美正直高尚的气节，鄙弃追名逐利、趋炎附势的恶浊世风，体现了作者洁身自好的生活态度。
《马说》：运用托物寓意的手法，借千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明君。作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们充分发挥自己的才能。同时作者对统治者埋没、摧残人才的行为进行了讽刺、针砭和控诉。
三、人物传记类课外文言文基本构成
温馨提醒：仅统计近十年文言文阅读的考查情况
课标文言文22篇
第1篇 《论语》十二章 未考
一、课内过关
1.课下注释
子曰：“学而时（　 ）习之，不亦说（ 　）乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠（　 ），不亦君子乎？”（《学而》）
中考过关训练
七年级上册
按时
同“悦”，愉快
生气，恼怒
曾子曰：“吾日（ 　）三省（ ）吾身：为人谋（ 　）而不忠（ 　）乎？与朋友交而不信（ 　）乎？ 传（ 　）不习乎？”（《学而》）
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立（ 　）, 四十而不惑（ 　），五十而知天命（ 　），六十而耳顺， 七十而从（ 　）心所欲，不逾（ 　）矩（ ）。”（《为政》）
每天
自我检查、反省
谋划事情
竭尽自己的心力
立身，指能有所成就
迷惑，疑惑
命令
顺从
越过
法度
诚信
传授，这里指老师传授的知识
子曰：“温故（ 　）而知新（ 　），可以为师矣。”（《为政》）
子曰：“学而不思则罔（ 　），思而不学则殆（ 　）。”（《为政》）
子曰：“贤哉，回也！ 一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪（ ）其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》）
子曰：“知之者不如好之者，好（ 　）之者不如乐（ 　）之者。”（《雍也》）
学过的知识
新的理解和体会
迷惑，意思是感到迷茫而无所适从
疑惑
能忍受
喜爱，爱好
以……为快乐
子曰：“饭（ 　）疏食（ 　），饮水，曲肱（ 　）而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵， 于（ 　）我如浮云。”（《述而》）
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者（ 　）而从之，其不善者而改之。”（《述而》）
子在川（ 　）上曰：“逝（ 　）者如斯（ 　）夫，不舍昼夜。”（《子罕》）
吃
粗粮
这里指胳膊
好的方面，优点
介词，对，对于
河流
往、离去
代词，这，指河水
子曰：“三军（ ）可夺（ 　）帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）
子夏曰：“博学而笃（ 　）志（ 　），切（ 　）问而近思，仁（ ）在其中矣。”（《子张》）
指军队
改变
坚定
恳切
志向
仁德
2.文言词汇选择
（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.有朋自远方来/然后能自反也
B.吾十有五而志于学/学学半
C.饭疏食，饮水/疏条交映，有时见日
D.必有我师焉/又何间焉
2.（1）B【解析】A.从/自己；B.学习；C.粗/稀，与“密”相对；D.于之，在这里/句末语气词。
B
（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.与朋友交而不信乎/愿陛下亲之信之
B.传不习乎/空谷传响
C.三十而立/立天下之正位
D.从心所欲，不逾矩/不敢稍逾约
（2）D【解析】A.诚信/信任；B.老师传授的知识/传送；C.立身，指能有所成就/站立；D.超过。
D
3.句子翻译
温馨提示：以下句子中黑体的内容，属于重点字词，翻译时需着重注意。后文同此。
（1）人不知而不愠，不亦君子乎？
_______________________________________________________
（2）温故而知新，可以为师矣。
______________________________________________________________________________________________________________
（3）学而不思则罔，思而不学则殆。
______________________________________________________________________________________________________________
人家不了解我，（我）却不因此恼怒，不也是有才德的人吗？
温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。
只是学习而不思考，就会感到迷茫而无所适从，只是思考而不学习，就会疑惑。
（4）择其善者而从之，其不善者而改之。
_______________________________________________________
（5）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
_______________________________________________________
（6）博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
______________________________________________________________________________________________________________
选取他们的优点来学习，（如果也有）他们的缺点就加以改正。
军队可以改变它的主帅，平民百姓却不能改变他们的志向。
广泛学习且能坚定志向，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。
4.文意理解
“为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这三个问题能不能互换位置？简述理由。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
不能。这三个句子针对的对象依次是“他人”“朋友”“自己”，体现了由疏到亲、由人到己的顺序，更好地体现了曾子先人后己、以天下为己任的高尚情操。互换后就破坏了这种顺序，无法很好地体现曾子这种高尚的品格。
5.文意辨析
下列对文章理解不正确的一项是（　 　）
A. 孔子认为，知识的学习，道德的修养都需要自觉学习，不断实践；学习也是相互切磋，相互鼓励，相互交流的事情。
B. 孔子认为人对客观世界的认知和兴趣是成正比的，只要人对事物有兴趣，就会有所成就。这是一个一蹴而就的过程。
C. 子夏认为“博学”“笃志”“切问”“近思”是修养仁德的重要方法，“切问”就是恳切地发问求教，“近思”就是多思考当前的事情。
D. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，言简义丰，多格言警句，讲述修养、学习等的道理和方法。
B
5.B【解析】B项中“只要……就……”的说法过于绝对，且“一蹴而就的过程”表述有误，应是循序渐进的过程。
二、比较阅读
【甲】《〈论语〉十二章》全文。
【乙】孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父，使人聘孔子。孔子将往拜礼①，陈蔡大夫谋曰：“孔子所刺讥皆中诸侯之疾②，诸大夫所设行③皆非仲尼之意。孔子用于楚，则陈、蔡用事④大夫危矣。”于是乃相与发徒役⑤围孔子于野。不得行绝粮从者病莫能兴。孔子讲诵弦歌不衰。子路愠见曰：“君子亦有穷⑥乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥⑦矣。”
（节选自《史记·孔子世家》，有删改）
【注释】①拜礼：拜见并接受聘礼。②中诸侯之疾：切中诸侯的弊病。③所设行：措施和作为。④用事：当政，掌权。⑤徒役：服劳役的人。⑥穷：走投无路、困厄。⑦滥：不加节制，乱来。
1.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ ）（3分）
A.吴伐陈/齐师伐我
B.军于城父/军细柳
C.孔子将往拜礼/将以下骑送迎
D.子路愠见曰/人不知而不愠
C
1.C【解析】A.攻打；B.驻军；C.将要/将士；D.生气，恼怒。
2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）军于城父，使人聘孔子。
______________________________________________________
我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是否复习过了呢？　
（楚国）驻军在城父，（楚昭王）派人聘请孔子。
3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
不 得 行 绝 粮 从 者 病 莫 能 兴。
4.在陈、蔡被围，弟子们饿得站不起来时，孔子为什么还不停地讲学、诵读、弹琴、唱歌？结合【甲】【乙】两文进行分析。（4分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
/
/
/　
①孔子具有安贫乐道的品质，对生活的清苦、困顿毫不在意，执着于对“义”的追求；②孔子在困厄时能固守君子的操守不动摇。　
5.在困厄面前，颜回、孔子分别有不同的态度，结合【甲】【乙】两文，简要说说你认为君子应该如何对待困境、磨难。（4分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①应从容不迫：要像【乙】文中孔子那样临危不惧，绝粮七日仍然诵读、弦歌；②应坚守道义，不为穷困改节：要像【甲】文中颜回那样，安守贫困、怡然自乐（或：像孔子那样坚守道义、不改气节、信仰坚定）；③应自我反思、另寻出路：要像孔子那样，大道不能施行，就自我反省，周游列国，另寻出路。
参考译文：【乙】孔子迁居到蔡国的第三年，吴国军队攻打陈国。楚国出兵救援陈国，驻军在城父，（楚昭王）派人聘请孔子。孔子将要前往拜见并接受聘礼，陈国、蔡国的大夫谋划说：“孔子所指责讥刺的都切中诸侯的弊病，众大夫采取的措施和作为都不是仲尼的心意。（倘若）孔子在楚国起用，我们这些在陈国、蔡国当政的大夫就危险了。”于是就共同调发服劳役的人将孔子围困在野外。（孔子）无法行路，断绝了粮食。随从的弟子疲惫不堪，饿得站不起来。但孔子仍讲习诵读，演奏歌唱毫不间断。子路生气，来见（孔子）说：“君子也有走投无路的时候吗？”孔子说：“君子在走投无路的时候能固守节操而不动摇，小人走投无路的时候就乱来了。”
第2篇 陋室铭 未考
刘禹锡
一、课内过关
1.课下注释
山不在高，有仙则名（ 　）。水不在深，有龙则灵（ 　）。斯（ 　）是陋室，惟（ 　）吾德馨（ 　）。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒（ 　），往来无白丁（ ）。可以调（ 　）素（ 　 ）琴，阅金经。无丝（ 　）竹（ 　）之乱耳，无案牍（ 　）之劳形（ 　）。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋（ 　）之有？
七年级下册
出名，有名
神异
这
只
能散布很远的香气，这里指德行美好
博学的人
平民，指没有功名的人
调弄
不加装饰的
简陋
指官府文书
形体、躯体
指管乐器
指弦乐器
2.文言词汇选择
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A.有仙则名/则题名其上
B.可以调素琴/则素湍绿潭
C.无丝竹之乱耳/已而之细柳军
D.无案牍之劳形/劳其筋骨
D
2.D【解析】A.出名，有名/名字；B.不加装饰的/白色的；C.取消句子独立性/到；D.使……劳累。
3.句子翻译
（1）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。
______________________________________________________________________________________________________________
（2）斯是陋室，惟吾德馨。
______________________________________________________________________________________________________________
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
_______________________________________________________
说说笑笑的是博学的人，来来往往的没有平民。
这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。
山不一定要高，有仙人(居住)就有名。水不一定要深，有龙(居住)就显得神异。
（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
_____________________________________________________
（5）孔子云：何陋之有？
______________________________________________________
没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。
孔子说：“有什么简陋的呢？”
4.文意理解
（1）“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”运用了什么写作手法？有什么作用？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）文中写诸葛庐、子云亭的用意何在？
______________________________________________________________________________________________________________
虚实结合。前一句从正面实写，表现作者的从容恬静；后一句从反面虚写，表现作者对世俗及官场生活的厌弃。以情趣之雅见“惟吾德馨”，表明“陋室”不陋。
用诸葛庐、子云亭作类比，暗示“陋室”不陋，意在以古代名贤自况，表明“陋室”的主人也有古代名贤的志趣和抱负。
5.文意辨析
下列对文章理解不正确的一项是（　 　）
A．文章运用类比的方式开头，接下来笔锋一转，直接切入主题，引出“斯是陋室，惟吾德馨”的主旨，也为后文歌颂“陋室”埋下伏笔。
B．“苔痕上阶绿”一句描绘了一片淡雅之色，从中读者可以感触到作者的恬淡之心，“素琴”“金经”则暗示了质朴高雅的情趣。
C．“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”借诸葛亮的草庐、扬雄的屋舍作类比，引出自己的“陋室”，希望自己也能拥有他们那样的名气。
D．本文在对“陋室”进行描写时，从居室环境、交往人物、日常生活三个方面极力形容“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
C
5.C【解析】作者希望拥有和诸葛亮、扬雄一样高尚的情操，而不是和他们一样的名气。故选C
二、比较阅读
【甲】《陋室铭》全文。
【乙】不二斋，高梧三丈，翠樾①千重，但有绿天，暑气不到。后窗方竹数竿，潇潇洒洒。图书四壁，充栋连床。余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻。绿暗侵纱，照面②成碧。
夏日，建兰、茉莉芗泽③漫人。重阳前后，移菊北窗下，颜色空明。冬则梧叶落蜡梅开暖日晒窗红炉毾氍④。春时，四壁下皆山兰，槛前芍药半亩，多有异本。余解衣盘礴⑤，寒暑未尝轻出。
（节选自张岱《陶庵梦忆》，有删改）
【注释】①翠樾：成荫的绿树，这里指树冠茂密。②面：这里指墙壁。③芗泽：香气。④毾氍（tà qú）：毾 （dēnɡ）、氍毹（shū），都是毛毯。⑤盘礴：舒展双腿而坐。
1. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（　 　）(3分)
A．但有绿天/但当涉猎 B．方竹数竿/扶苏以数谏故
C. 充栋连床/充塞四虚 D. 照面成碧/一碧万顷
B
1. B【解析】A.只，只是；B.几，泛指多/屡次；C.充满，填满；D.青绿色。
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。
________________________________________________________________________________________________________________
（2）余于左设石床竹几，帷之纱幕，以障蚊虻。
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苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。
我在屋子的左边摆放石床和竹几，用纱幕围在它们四周，用来防止蚊虫。
3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（3分）
冬 则 梧 叶 落 蜡 梅 开 暖 日 晒 窗 红 炉 毾 氍。
4. 【甲】文“草色入帘青”与【乙】文“绿暗侵纱，照面成碧”写景有相似之处，具体分析。（4分）
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示例：内容上都写居室环境绿意浓郁，草木的绿色映入帘幕，使屋子和墙壁一片碧绿，写出居住环境的清幽。
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5. 居室环境与闲居生活，常能表现出主人的美学和志趣追求。结合【甲】【乙】两文，分析刘禹锡和张岱有哪些共同的美学和志趣追求。（4分）
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①二人都追求清幽雅致的居室环境。刘禹锡偏爱“苔痕上阶绿，草色入帘青”的清新，张岱则一年四季种植竹、建兰、茉莉、菊花、蜡梅等，居室芳香四溢。②二人都追求高雅的生活情趣。刘禹锡爱“调素琴”“阅金经”，张岱“图书四壁”。③二人都有不随流俗、独善其身的志趣，刘禹锡认为“陋室不陋，惟吾德馨”，张岱则愿栖居于此，寒暑不出。
参考译文：【乙】不二斋，屋旁有株高三丈的梧桐，树冠茂密，能遮盖住大半个屋顶，周围只是树荫，连夏日的暑气也挡在了外面。从屋子的后窗看出去，是几枝潇潇洒洒的竹子。屋子里面放满了书，从墙角一直堆到了床上。我在屋子的左边摆放石床和竹几，用纱幕围在它们四周，用来防止蚊虫。（我坐在床上，看到）窗外的树叶透过纱帐，连墙壁也染上了绿色。
每到夏天，建兰、茉莉的香气四处飘散。到了重阳节，（我）将菊花移到北边的窗下，菊花看上去颜色空明秀丽。到了冬天，梧桐落叶，蜡梅开放，温暖的太阳晒在窗前，如同有了火炉和毛毯。等到春天，四下全是山兰花开，我在门前种了半亩芍药，里面多数是稀有的品种。我（就在这样的环境下，）解开衣物，舒展双腿而坐，一年四季也不出门。
第3篇 爱莲说 未考
周敦颐
一、课内过关
1.课下注释
水陆草木之花，可爱者甚蕃（ 　）。晋陶渊明独（ 　）爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染
[ ]，濯（ 　）清涟（ 　）而不妖（ 　），中通（ 　）外直（ 　），不蔓（ 　）不枝（ 　 ），香远益（ 　）清，亭亭（ 　）净植（ 　），可远观而不可亵（ 　）玩焉。
多
只
沾染(污秽)
洗
水波
艳丽　
贯通
笔直　
亲近而不庄重
更加
耸立的样子
旁生枝茎
横生藤蔓
竖立　
予谓菊，花之隐逸（
）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜（ 　）有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜（ 　）乎众矣。
应当
隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳
少　
2.文言词汇选择
（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.中通外直/鸣之而不能通其意
B.香远益清/益慕圣贤之道
C.亭亭净植/风烟俱净
D.陶后鲜有闻/无鲜肥滋味之享
2.（1）B【解析】A.贯通/通晓；B.更加；C.洁净/消失；D.很少/新鲜。
B　
（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.濯清涟而不妖/水落而石出者
B.中通外直/岂直五百里哉
C.可远观而不可亵玩焉/且焉置土石
D.同予者何人/予观夫巴陵胜状
（2）D【解析】A.表转折，却/表顺承；B.笔直/仅，只是；C.语气词，相当于“啊”/疑问代词，往哪里、在哪里；D.我。
D　
3.句子翻译
（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。
_____________________________________________________
（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
______________________________________________________________________________________________________________
（3）中通外直，不蔓不枝。
_______________________________________________________
(莲的柄)内部贯通，外部笔直，不横生藤蔓，不旁生枝茎。
水上、地上各种草木的花，可爱的很多。　
我则唯独喜爱莲——莲从河沟、池塘里积存的污泥里生长出来却不沾染（污秽），经过清水洗涤但不显得妖艳。　
（4）亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
______________________________________________________________________________________________________________
（5）予谓菊，花之隐逸者也。
______________________________________________________
（6）莲之爱，同予者何人？
_______________________________________________________
（7）牡丹之爱，宜乎众矣。
______________________________________________________
我认为，菊是花中的隐居避世者。
（莲）洁净地挺立（在水中），（只）可以从远处观赏，却不能靠近赏玩。　
对于莲的喜爱，像我一样的还有什么人呢？　
对于牡丹的喜爱，应当人很多了。
4.文意理解
（1）作者用莲分别象征了君子的哪些美好品德？
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①“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”从生长环境的角度写出莲不与世俗同流合污、不哗众取宠的高洁、庄重的品质；②“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”从体态、香气的角度写出莲正直不苟、行为端正、美名远扬的品质；③“可远观而不可亵玩焉”从风度、气质的角度写出莲庄重不可轻慢的品质。
（2）文中三次写菊和牡丹，运用了什么表现手法？有何作用？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
三次写菊和牡丹，均运用了衬托的手法。第一次，表明作者的爱好与众不同；第二次，突出了莲的“君子”形象；第三次，用菊正面衬托，牡丹反面衬托，讽刺了追名逐利的世态，赞美了如莲一般洁身自好的品质。
5.文意辨析
下列对文章理解不正确的一项是（　 　）
A．文章以“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹”为陪笔，引入正题，烘托作者对莲花的喜爱，借景抒情。
B．文章品评菊花、牡丹、莲花，意在慨叹真隐者少，有德者寡，而贪爱富贵者居多。以“君子”喻莲，表明了作者志在君子的道德情感。
C．文章用“噫”字引领三个排比句，在排比句中，句式同中见异，变化有致，感情起伏，其中反问句“同予者何人”情感色彩最为强烈。
D．文章结尾没有按照之前的菊、牡丹、莲的顺序来写，而是将牡丹衬在莲后，是对追名逐利者进行暗讽，意味深长，耐人寻味。
A
5.A【解析】“借景抒情”说法有误，应该是“托物言志”。故选A。
二、比较阅读
【甲】《爱莲说》全文。
【乙】牡丹得王于群花，予初不服是论，谓其色其香，去芍药有几？择其绝胜者与角雌雄，正未知鹿死谁手。及睹《事物纪原》，谓武后①冬日游后苑，花俱开而牡丹独迟，遂贬洛阳，因大悟曰：“强项若此得贬固宜然不加九五之尊奚洗八千之辱乎？”物生有候，葭动②以时，苟非其时，虽十尧③不能冬生一穗；后系人主，可强鸡人使昼鸣乎？如其有识，当尽贬诸卉而独崇牡丹。
（节选自李渔《闲情偶寄》，有删改）
【注释】①武后：指武则天。②动：萌发。③尧：传说中上古帝王名。
1. 下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（　 　）（3分）
A.予初不服是论/是亦不可以已乎
B.谓其色其香/香远益清
C.遂贬洛阳/遂与外人间隔
D.苟非其时/故不为苟得也
D
1. D【解析】A.这；B.香味；C.于是；D.如果/苟且。
2. 把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）菊之爱，陶后鲜有闻。
______________________________________________________
（2）如其有识，当尽贬诸卉而独崇牡丹。
_______________________________________________________
3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
强 项 若 此 得 贬 固 宜 然 不 加 九 五 之 尊 奚 洗 八
千 之 辱 乎？
对于菊花的喜爱，陶渊明以后很少听到了。
如果她有见识，就应当贬损其他花而只推崇牡丹。
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/　
4. “独”是中国文人特有的一种精神境界。说说【甲】【乙】两文中的“独”与陈子昂的“独怆然而涕下”，分别表现了文人怎样的品格或情怀。（4分）
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①【甲】文“予独爱莲之出淤泥而不染”写周敦颐唯独喜爱莲花从污泥里生长出来却不沾染污秽，表现了作者不慕名利、洁身自好、不与世俗同流合污的君子品格；②【乙】文“当尽贬诸卉而独崇牡丹”写作者认为应当贬谪所有在冬日开放的花，只推崇刚强不屈，拒绝违背时令开放的牡丹，表现了作者对不屈品格的赞扬和推崇；③陈子昂“独怆然而涕下”写天地广大而陈子昂独自一人，表现了诗人怀才不遇的孤独苦闷。
5. 根据【甲】【乙】两文，把下面对话补充完整。(4分)
小文：我发现【甲】【乙】两文虽然都谈到牡丹，但他们分别表达了不同的情感。【甲】文中的牡丹（1）______________
________________________________________________________
小丽：你说得对，【乙】文中的牡丹（2）_______________ _______________________________________________________
是花中的“富贵者”，作者通过写牡丹表达对追名逐利的世态的厌弃。
没有屈从于武后而被贬，作者借牡丹表达的是对刚正不屈品格的赞许。
参考译文：【乙】牡丹能够在群花中称王，我开始并不认同这一观点，要说牡丹的颜色和香味，比芍药能强多少？选择最好的牡丹和最好的芍药来决一雌雄，还不知鹿死谁手呢。等到我看了《事物纪原》一书，说武则天冬日游后花园，看到所有的花都竞相开放，只有牡丹迟迟未开，于是将牡丹贬到洛阳。我才恍然大悟说：“牡丹像这样刚强不屈，被贬谪本来就是应当的，如果不给它以花王的荣耀，又怎么能洗清被贬到八千里外的耻辱呢？”植物的生长有一定的规律，草木萌发要按照时令季节，如果违反时令季节，那么就算有十个像尧那样的圣贤，也不能让庄稼在冬天长出穗来；武则天虽为人主，但是她能强令公鸡白天打鸣吗？如果她有见识，就应当贬损其他花而只推崇牡丹。　
第4篇 三峡 未考
郦道元
一、课内过关
1.课下注释
自（ 　）三峡七百里中，两岸连山，略无（ 　）阙（ 　）处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非（ 　）亭午（ 　）夜分（ 　），不见曦（ 　）月。
八年级上册
于。这里是“在”的意思
完全没有
同“缺”，空隙、缺口
如果不是　
正午
半夜　
日光，这里指太阳
至于夏水襄（ 　）陵（ 　），沿（ 　）溯（ 　）阻绝（ 　）。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔（ 　）御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍（ 　）绿潭，回清（ 　）倒影，绝（ 　）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（ 　）其间，清荣（ 　）峻茂，良（ 　）多趣味。
每至晴初霜（ 　）旦（ 　），林寒涧肃（ 　），常有高猿长啸，属（ 　）引（ 　）凄异（ 　），空谷传响（ 　），哀转（ 　）久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
冲上、漫上
山陵
顺流而下
逆流而上
断
这里指飞奔的马
急流
清波
极高的
往下冲荡
茂盛
甚，很
下霜
早晨
肃杀，凄寒
连接
延长
凄惨悲凉　
回声
声音悲凉婉转
2. 文言词汇选择
（1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.沿溯阻绝/佛印绝类弥勒
B.有时朝发白帝/朝晖夕阴
C.良多趣味/此皆良实，志虑忠纯
D.属引凄异/神情与苏、黄不属
B
2.（1）B【解析】A.断/极；B.早晨；C.很/善良；D.连接/类似。
（2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.自非亭午夜分/陛下亦宜自谋
B.或王命急宣/或异二者之为
C.虽乘奔御风/猛浪若奔
D.则素湍绿潭/天下缟素
（2）C【解析】A.如果/自己；B.有时/或许；C.飞奔的马；D.形容词，白色的/名词，白色的绢。
C
3.句子翻译
（1）重岩叠嶂，隐天蔽日。
_______________________________________________________
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
_______________________________________________________
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
到夏天江水漫上山陵的时候，下行和上行的航道都被阻断，不能通航。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
______________________________________________________________________________________________________________
（5）则素湍绿潭，回清倒影。
______________________________________________________________________________________________________________
（6）常有高猿长啸，属引凄异。
_______________________________________________________
中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。
激起白色浪花的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中有倒映着的各种景物的影子。
高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉。
4. 文意理解
三峡适合修建水力发电站，根据你所了解的发电知识，从《三峡》一文中找出两条理由，用自己的话概括，并写出文中印证理由的原句。
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①水流急。原句：有时朝发白帝，暮到江陵（或：其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也）。②落差大。原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
5.文意辨析
下列对文章理解不正确的一项是（　 　）
A．作者在文中写了不同时节的三峡：夏季的三峡呈现奔放美；春冬的三峡显示出清幽美；秋季的三峡展示着凄婉美。
B．文中第2段的“虽乘奔御风，不以疾也”，以乘奔马、御风而行进行对比，更表现出江水一泻千里的气势，令人印象深刻。
C．文中第3段用“素”形容湍急的水流，符合春天江水的特点，用“绿”形容潭水，既写出潭水之深，也写出潭水之静。
D．文中第4段引用的渔歌歌谣，运用了正面描写的手法，突出了三峡山高水长的特点，渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
D
5.D【解析】引用渔者歌谣是侧面烘托三峡秋天的萧瑟凄清。不是“正面描写”。故选D。
二、比较阅读
【甲】《三峡》全文。
【乙】夷水①又宜都北，东入大江，有泾、渭之比。亦谓之佷山②北溪。水所经皆石山，略无土岸。其水虚映③，俯视游鱼，如乘空也。浅处多五色石。冬夏激素飞清④；傍多茂木空岫⑤，静夜听之恒有清响百鸟翔禽哀鸣相和。巡⑥颓浪者，不觉疲而忘归矣。
(节选自郦道元《水经注·夷水》，有删改)
【注释】①夷水：古水名，即今湖北省西部长江支流清江及其上游小河。②佷(hěn)山：在今湖北省长阳土家自治县西北。③虚映：因清澈见底而显得虚空无物。④飞清：飞流的清泉。⑤空岫(xiù)：空寂的山谷。⑥巡：追逐，追寻。
1. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 ）（3分）
A.如乘空也/空谷传响
B.冬夏激素飞清/泉水激石
C.巡颓浪者/夕日欲颓
D.不觉疲而忘归矣/太守归而宾客从也
D
1. D【解析】A. 虚空/空旷；B. 激起/冲击、撞击；C. 倾泻/坠落；D. 返回。
2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
__________________________________________________________________________________________________________________
（2）水所经皆石山，略无土岸。
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3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
静 夜 听 之 恒 有 清 响 百 鸟 翔 禽 哀 鸣 相 和。
水流所经之处都是石山，完全没有土岸。
极高的山峰上多生长着奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速地往下冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。
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4. 说说【乙】文和孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》分别运用了什么手法写水，突出了所见之水怎样的特点。(4分)
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【乙】文通过描写游鱼“如乘空也”、“浅处多五色石”，运用侧面描写的手法突出夷水的清澈；孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平，涵虚混太清”运用直接描写的手法，突出了洞庭湖水的浩瀚、阔大。
5.【甲】【乙】两文在写水前都先写山，分析两文写山的目的有何不同。（4分）
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【甲】文写三峡山高岭连，遮天蔽日，一方面展现急流和峻岭相互映衬的险峻壮奇的景色；另一方面揭示水流迅疾的原因。【乙】文写山没有土岸是为了揭示夷水清澈的原因。
参考译文：【乙】夷水又经宜都北，东流注入大江，（二水一清一浊，）泾渭分明。（夷水）也叫佷山北溪。水流所经之处都是石山，完全没有土岸。溪水因清澈见底而显得虚空无物，俯视游鱼，就像在虚空中浮动似的。浅处多五色石子。不论冬夏，飞流的清泉激起白色的浪花；溪旁是茂密的林木，空寂的山谷，静夜谛听，常常传来清脆的水声。各种鸟类婉转优美的鸣叫声相互唱和。人们追逐倾泻的水流，不但不感到疲惫，而且还忘记返回了。
第5篇 答谢中书书 未考
陶弘景
一、课内过关
1.课下注释
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉（ 　）。青林翠竹，四时（ 　）俱备。晓雾将歇（ 　），猿鸟乱鸣；夕日欲颓（ 　），沉鳞（ 　）竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与（ 　）其奇者。
交相辉映
四季
消散
坠落
指水中潜游的鱼　　
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思
2. 文言词汇选择
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.四时俱备/时时而间进
B.晓雾将歇/其将固可袭而虏也
C.夕日欲颓/欲有求于我也
D.沉鳞竞跃/负势竞上
D
2. D【解析】A.季节/时常，常常；B.将要/将军；C.将要/想要；D.争相，争着。
3.句子翻译
（1）两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
______________________________________________________________________________________________________________
（2）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
_____________________________________________________________________________________________________________
（3）未复有能与其奇者。
______________________________________________________
两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
4.文意理解
文章说“山川之美，古来共谈”，简要概括山川之美表现在哪些方面。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
①山水相映之美（如“高峰”与“清流”）；②色彩搭配之美（如“五色”与“青林翠竹”）；③晨昏变幻之美（如“晓雾”与“夕日”）；④动静相衬之美（如“高峰”“清流”“石壁”“青林翠竹”为静，“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”为动）。
5.文意辨析
下列对文章理解不正确的一项是（　 　）
A．“山川之美，古来共谈”以感慨起笔，囊括山水，纵览古今。可以看出作者与友人品赏山水之乐，也期望与古今的林泉高士比肩。
B．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”是远眺所见，描绘出众彩纷呈、绚丽动人的景象，显示出万物勃发的生命力。
C．文章写景动静相衬、视听结合。其中“猿鸟乱鸣”通过生命活动的描写，为景物增添了动感，突出了猿、鸟鸣叫入耳，让人感到繁多杂乱。
D．“自康乐以来，未复有能与其奇者”表明作者对谢灵运的倾慕，对世人面对秀美山水无动于衷的惋惜，以及对自己审美情趣的自许。
C
5.C【解析】C项中的“乱”在文中是“此起彼伏”的意思，不是指“繁多杂乱”。故选C。
二、比较阅读
【甲】《答谢中书书》全文。
【乙】陶弘景字通明，永明十年，上表辞禄，于是止于句容之句曲山。恒曰：“此山下是第八洞宫，名金坛华阳之天，周回一百五十里。昔汉有咸阳三茅君得道，来掌此山，故谓之茅山。”乃中山立馆，自号华阳隐居。遍历名山，寻访仙药。每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。时沈约为东阳郡守，高其志节，累书要之，不至。性好著述尚奇异顾惜光景老而弥笃。
（节选自《梁书·陶弘景传》，有删改）
课外拓展 释 义 课内迁移
恒曰 （1）________________ 人恒过（《生于忧患，死于安乐》）
遍历名山 （2）________________ 余因得遍观群书（《送东阳马生序》）
累书要之 （3）________________ 便要还家(《桃花源记》）
1.解释文中加点词语的意思。（3分）
经常，常常
广泛
同“邀”，邀请
2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）高峰入云，清流见底。
_______________________________________________________
（2）必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已。
________________________________________________________
3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
性 好 著 述 尚 奇 异 顾 惜 光 景 老 而 弥 笃。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
(他)一定要坐或躺在山水之间，徘徊吟诵，不能自已。
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比较阅读 《答谢中书书》 《钱塘湖春行》
关键字
品析 “高峰入云”中的“入”运用仰视的视角，极力描写山之高，用笔洗练，值得玩味。 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”中“争”“啄”两个动词，
（1）____________________________
_________________________________
主题概括 （2）_____________
____________________
____________________
____________________ 这首诗紧扣环境和季节特征，描写了西湖早春的明媚风光与盎然生机，抒发了诗人喜悦的心情。
4. 比较阅读是学习古诗文的好方法。将表格补充完整。(4分)
描绘出一幅莺争暖树、燕啄春泥的动态场景。
文章描绘了秀美的山川景色，体现了作者酷爱自然、长伴林泉的志趣。
5. 根据【甲】【乙】两文回答问题。(4分)
(1)结合【乙】文，你认为陶弘景是个怎样的人？(2分)
___________________________________________________
（2）【甲】文表达了作者沉醉山水的愉悦之情以及与古今知音共赏美景的得意之感。【乙】文中可以印证的具体语句是：“__________________________________________。”（2分）
超脱；热爱山水，崇尚自由；爱惜时光。
每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓，不能已已
参考译文：【乙】陶弘景字通明，永明十年，（他）上书辞去官职，自此以后，住在句容县内的句曲山。（他）常常说：“这座山的下面是道教第八洞宫，名叫金坛华阳之天，方圆一百五十里。过去汉朝有咸阳的三茅君修道成仙，来掌管这座山，所以称它为茅山。”（陶弘景）于是在半山腰建立一座房子，自称华阳隐居。（他）广泛地游历许多名山，寻找访求仙药。每经过两山间的流水，一定要坐或躺在山水之间，徘徊吟诵，不能自已。当时沈约任东阳郡守，敬仰他的志向气节，多次写信邀请他，（他）都没有赴约。（陶弘景）生性喜好写作，崇信稀奇怪异的事，珍惜时光，到老更是如此。
第6篇 记承天寺夜游 未考
苏轼
一、课内过关
1.课下注释
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念（ 　）无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与（ 　）步于中庭。庭下如积水空明（ 　），水中藻、荇交横，盖（ 　）竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但（ 　）少闲人如吾两人者耳（ 　）。
考虑，想到
共同，一起
形容水的澄澈
大概是
只是　　
语气词，相当于“罢了”　　
2. 文言词汇选择
下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（　 　）
A.月色入户/故外户而不闭
B.遂至承天寺寻张怀民/寻病终
C.庭下如积水空明/以伤先帝之明
D.但少闲人如吾两人者耳/天时不如地利
A
2. A【解析】A.门；B.寻找/不久；C.明澈/贤明；D.像/比得上。
3. 句子翻译
（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
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（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
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（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
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（4）但少闲人如吾两人者耳。
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我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，(于是)我高兴地起来走到户外。
想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺找张怀民。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
4. 文意理解
下列句子节选自不同版本的《记承天寺夜游》，其中文字表述略有差异，你觉得哪种更合理？说明理由。
版本一：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
版本二：庭下月光如积水空明，水中藻、荇交横，是竹柏影也。
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版本一更合理。一开始苏轼以为庭下是积水，后来才发现原来是月光，水中纵横交错的藻、荇原来是竹子、柏树的影子。版本一不加“月光”二字，给我们留下了猜想的余地；“盖”字则有一种恍然大悟的感觉，充分体现了苏轼发现是竹子、柏树影子时的惊喜。
5.文意辨析
下列对文章理解不正确的一项是（　 　）
A．本文写于作者被贬黄州期间，作者运用借景抒情的手法，抒发了赏月的欣喜、漫步的悠闲、被贬的悲哀、壮志未酬的苦闷等复杂的情感。
B．文章运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作藻、荇，生动形象地描绘了空明澄澈、似真似幻的美妙境界。
C．“闲人”既指二人的政治处境，即作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉无可诉说；又指夜游时的心境，表现出悲观的生活态度。
D．本文先叙事，再写景，最后议论点题，环环相扣。全文多用散句，四言至十言均有，间用整齐句式，节奏舒缓，自然成文，不事雕琢。
C
5.C【解析】“表现出悲观的生活态度”有误。作者写本文时正处于被贬期间，有孤独、悲凉的情感在内，但除此之外，还有赏月的欣喜、漫步的悠闲，夜游时的心境应该是乐观的。故选C。
二、比较阅读
【甲】《记承天寺夜游》全文。
【乙】盖余以八月之望①过洞庭，天无纤云，月白如昼。沙当洞庭青草之中，其高十仞，四环之水，近者犹数百里。余系船其下，尽却童隶②而登焉。沙之色正黄③，与月相夺④；水如玉盘沙如金积光采激射⑤体寒目眩，阆风、瑶台、广寒⑥之宫，虽未尝身至其地，当亦如是而止耳。
(节选自张孝祥《观月记》，有删改)
【注释】①望：指农历每月十五日。②童隶：书童仆役。③正黄：纯黄。④与月相夺：和月光争辉。⑤激射：喷射，四射。⑥阆风、瑶台、广寒：皆为神话中的地名。
文言词汇 方法借鉴 释义
四环之水 课内迁移法：环滁皆山也 （1）_______________
尽却童隶而登焉 查找字典法：①退却；②拒绝；③表示转折 （2）_______________
___________________
虽未尝身至其地 参考成语法：身临其境 （3）_______________
1. 解释文中加点词语的意思。(3分)
环绕
退却，这里是使动用法，使……退去
亲身
2.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。
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（2）盖余以八月之望过洞庭，天无纤云，月白如昼。
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3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分)
水 如 玉 盘 沙 如 金 积 光 采 激 射 体 寒 目 眩。
张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。
我大约在八月十五日去看过洞庭，天上没有一点云彩，月光明亮如同白昼。
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4. 王维《鸟鸣涧》中有“人闲桂花落”的句子，这里的“人闲”和【甲】文中的“闲人”所表达的情感是否一致？简要分析。（4分）
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不一致。《鸟鸣涧》中的“人闲”是诗人内心真正的恬淡安静，而【甲】文中的“闲人”虽然也有漫步月下的悠闲、无人事相扰之意，但亦有身居闲职的自嘲和被贬谪的悲凉。
5. 【甲】【乙】两文都写到了月光，在写法上有什么不同？（4分）
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【甲】文运用两个新颖的比喻，把月光比作积水，把竹柏影子比作藻、荇，借积水空明与竹柏影子从侧面来衬托月光的皎洁；【乙】文用“月白如昼”直接写出了月光的明

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