资源简介

2　运动的描述
1．知道参照物的概念以及物体的运动和静止是相对的。
2．能用实例解释机械运动及其相对性。
3．知道比较物体运动快慢的方法。
4．知道速度是用来描述物体运动快慢的物理量，知道速度的单位，会用速度公式进行简单的计算。
重点：用参照物来确定物体的运动；知道速度的概念。
难点：认识运动和静止的相对性。
【新课导入】
情景导入
第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2 000 m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，便一把把它抓了过来。令他吃惊的是，抓到竟是一颗子弹。这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢 什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢 学习完本节的知识后，相信你的这些疑惑就会得到解答。
故事导入
乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过，最后的冠军是乌龟而不是兔子子。这是怎么回事呢 我们平时形容某人跑得快，不是说他跑得比兔子还快吗 没听说过比乌龟还快的呀!赛跑日寸谁得冠军，就是看运动的快慢，究竟怎样描述物体的快慢呢 乌龟真的比兔子跑得快吗 想解开这些疑问吗 还是让我们一起来学习吧!
【课堂探究】
1．参照物
组织学生自学课本P25内容，讨论：小明是静止的还是运动的 让学生充分说明自己的看法。
总结：
(1)明确本问题中研究对象是火车中的小明。
(2)根据前面所学机械运动的知识，判定火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。
(3)小明所说的同学们都在后退的说法都有道理。因为他们在研究物体的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：小明看到火车旁的三位同学在后退，是以什么为标准的
答：　以车厢为标准，火车旁的三位同学相对于车厢的位置发生了改变，所以说三位同学是运动的　。
问：男孩看到火车运动了，他是以什么为标准的
答：　男孩以路面或车站为标准，火车相对于路面有位置的改变。所以他说火车是运动的　。
小结：
(1)判断物体是否运动和如何运动，首先要选一个标准物，这个标准物叫作参照物。
(2)任何物体都可被选作参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。
(3)不能选择所研究的对象本身作为参照物，因为一旦被选作参照物，研究对象总是静止的。
2．动与静：运动的相对性
问：坐在汽车里的乘客、司机和路旁的孩子们有如图所示的对话。
为什么同一个人(乘客)对于不同的观察者(司机、路旁的孩子们)来说，运动情况截然不同
答：　由于两个不同的观察者以各自选定的不同参照物来研究乘客的运动情况　。
问题分析：孩子们是以　地面　为参照物，认为汽车、司机、乘客前进得快；司机以　汽车　为参照物，认为自己和乘客都没有动。
归纳总结：
(1)整个宇宙中的物体都是运动着的，绝对静止的物体是没有的，所以物体的运动是绝对的，而物体的静止只是相对的，平时我们所说的运动和静止都是相对于参照物而言的。
(2)判断一个物体是运动还是静止，以及它的运动情况如何，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。
拓展教学：两个运动物体运动的快慢相同，运动的方向相同，这两个物体就是相对静止。
活动：引导学生看课本P26图2-2-4，要求学生用相对静止的道理对四张图片予以解释。
教师引导：参照物可以任意选择，在研究地面上物体的运动时，常选地面或固定在地面上的物体为参照物。举例说明当所选的参照物不同时，物体的运动情况一般不相同。例如运行的列车中的乘客以地面为参照物是运动的，以车厢为参照物是静止的。
总结：两个运动物体运动的　快慢　相同，运动的　方向　相同，这两个物体就相对静止。
3．快与慢：速度
(1)比较物体快慢的两种方法。
在百米赛跑中，观众和裁判比较运动员跑得快慢的方法是不同的。
问题：请同学们说说看，观众用什么方法比较运动员跑得快慢 裁判用什么方法比较运动员跑得快慢
学生交流讨论后回答。
观众的方法是：　比赛中看谁跑在最前面　；
裁判的方法是：　看谁先到达终点，用的时间短　。
归纳：观众的方法实际上是通过　在相同时间内比较物体运动路程的长短　来比较快慢；裁判的方法实际上是通过　物体运动相同路程比较运动时间的长短　来比较快慢。
(2)学生讨论：一位同学百米跑用了12 s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28 min，怎样比较他们运动的快慢
启发：在运动的时间、通过的路程都不相等情况下，每一个相等的时间内通过的路程长的物体运动得快。这样就将问题转化为在时间相等的情况下进行比较。
(3)速度
结论：物理上用速度来表示物体　运动的快慢　，它等于运动物体在　单位时间内通过的路程　。
讨论：为什么不用单位路程的时间来表示速度呢
总结：因为单位时间的路程越大，则速度越大；而单位路程的时间越长则速度越小，故虽然后者也能比较物体运动的快慢，但比较起来很不方便，所以我们用单位时间的路程来表示速度。
学生自主阅读课本P28内容，然后完成下列问题：
(1)符号：　v　；
(2)公式：v=；
(3)单位：路程的单位是　米(m)　，时间的单位是　秒(s)　，则速度的单位就是　米/秒(m/s)　，常用单位是　km/h　，单位换算：1 m/s=　3.6　km/h。
课本中关于参照物的描述非常简单，但是对于学生来说却很抽象，因此本节课我通过一些生活中的实例，直观生动地使学生对于运动的认识变得很轻松。对于“如何判断物体是否在运动 ”这一问题，先让学生通过看书在头脑中形成初步的感知，再让学生通过讨论、交流，并要求学生人人都要发言，我巡视指导。看到同学们都能够举出很多日常生活中现象和实例来说明上面的问题，是学生真正懂得了，我们所说的运动或静止都是依据情境中的某个特定的物体来说的，依据标准不同，得出的结论也不同，说明了运动和静止的物体都是相对而言的。
虽然学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性认识，但是如何科学地理解速度的概念，如何以日常生活中的实例入手，正确地引出速度的概念则是本节教学的核心问题。因此在本节教学中首先从比较物体运动快慢入手，让学生认识到比较物体的运动快慢是有实际意义的，并逐步引导学生，通过对日常生活中实例的分析使学生了解人们是如何比较物体运动快慢的。在这个基础上，再通过讨论引出速度的概念，符合学生的认知规律，学生就会比较容易理解。
不足之处：由于受课堂时间的限制，对于运动和静止的相对性的讨论没有更多的深入，部分学生对这一知识的认识还不够。在热闹的讨论之后，没能给学生一定的静思时间，让学生理解和消化这一问题和知识点。在学生的作业中仍然发现参照物选择不明，判断错误的现象。

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