资源简介

2　探究乐音的特性
1．能从日常生活中的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别。
2．知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的音色不同。
3．通过观察声波的图形，初步学习利用仪器进行探究，观察图形进行分析的方法。
重点：音调及响度的概念。
难点：音调及响度的区分。
【新课导入】
情景导入
开个小型音乐会，或播放一段由不同乐器演奏的同一曲音乐视频，然后提出同样是乐音它们有什么不同吗 同样是一首曲子，我们怎么就能分辨出它是什么乐器演奏的呢
教师启发学生得出声音是有大小、高低之分的，不同乐器发出的声音是有区别的，然后提出乐音的三个特性。这节课我们就专门来探究一下声音的三个特性，从而引入新课。
【课堂探究】
一、音调
1．感受音调
(1)在小组内说明音调的概念。并请同学用不同的物体发两个音调不同的声音，区别哪个音调更高。
(2)请同学说出“女高音歌唱家”的“高音”的物理意义。
2．探究“音调的高低”
提出问题：音调跟振动的快慢有什么关系
猜想与假设：振动越快，音调越　高　。
设计实验：　拨动两根长短相同而粗细不同的橡皮筋，或拨动尺子　。
所需器材：　两根长短相同而粗细不同的橡皮筋，尺子　。
进行实验与收集证据：
实验步骤：　①先拨动绷紧的细橡皮筋，再拨动绷紧的粗橡皮筋，观察振动的快慢，比较音调的高低；②改变尺子伸出桌面的长度，用手拨动尺子，比较尺子振动的快慢和音调的高低　。
记录数据：
表一　拨动张紧的橡皮筋
实验次数 长度 横截面积 张紧程度 振动快慢 音调高低
1
2
上表请根据实验现象自行填写。
表二　拨动伸出桌面的塑料尺
实验次数 伸出桌面的长度 振动的快慢 音调的高低
1 短 快 高
2 长 慢 低
实验结论：　物体振动越快，音调越高　。
3．音调与波形
观察示波器发现，高音调声音的波形比较　密集　，声音频率较　高　；低音调声音的波形比较　稀疏　，声音频率较　低　。
二、响度
1．定义：响度是指声音的　强弱程度(或大小)　。
2．实验探究：探究响度的强弱
声音的响度与哪些因素有关
猜想与假设：　声音的响度可能与振幅和发声的距离有关　。
进行实验与收集证据
与声源振幅的关系：　用力敲鼓时，鼓面振动的幅度大，声音就大　；
与声源距离的关系：　距离越远听到的声音越小，响度也就越小了　；
与声音聚散程度的关系：　用手拢成喇叭状，听到的声音就大　。
实验结论
与声源振幅的关系：　声音的响度与振幅有关，振幅越大，响度越大　；
与声源距离的关系：　距离发声体越远，声音的响度越小　；
与声音聚散程度的关系：　声音越分散，响度就越小　。
3．响度与波形
响度大的声音的波形　振动幅度大　；响度小的声音的波形　振动幅度小　，声音频率较　低　。
三、音色
1．定义：音色是指声音的　特色　。
2．影响因素：音色由声源的　材料　、　形状　不同造成的。
3．不同的人、不同的乐器，即使它们的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出来，就是因为每一个人和各种乐器都有它独特的　音色　。
4．完成下表：
定义 决定因素 听感表现
音调 声音的　高低　(尖粗) 由声源的振动　频率　决定；频率高，音调　高　；频率高，音调　低　 音调高：声音清脆、尖细； 音调低：声音粗犷、低沉
响度 声音的　强弱　(大小) 由声源的　振动幅度　决定；振动幅度越大，响度越　大　 响度大：震耳欲聋； 响度小：轻声耳语
音色 声音的　特色 不同发声体的　材料　、　结构　不同，发出声音的音色就不同 分辨不同发声体发声的重要特征
本节课主要学习了声音的三要素：音调、响度和音色。音调的理解学生觉得比较困难，可以通过钢尺或粗细橡皮筋等等的振动来感知、认识。在频率的学习方面要通过学生的实验来认识。响度比较容易，在研究响度与振幅的关系时要注意控制变量法的应用。音色的教学是个难点，认识音色可以从发声体的材料、结构等导致振动方式的不同等方面来分析、讲解。

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