资源简介

(共62张PPT)
漫画的启示1
让教学更有效
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（统编版）五年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
习作指导
三
尝试片段
四
（统编版）五年级
下
让教学更有效
五
课后作业
让教学更有效
01 素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。
明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。
学会观察漫画，体会画家的用意。
尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
（统编版）五年级
下
让教学更有效
让教学更有效
02 学习活动
幽默，是精妙的生活艺术。学校正在开展以“谁是幽默大师”为主题的脱口秀活动，让我们带着风趣和幽默的语言走进欢乐的世界。
大单元情境任务
大单元情境任务
寻找幽默大师
让教学更有效
03 习作指导
说一说：你喜欢什么画？
你画过哪些画？
活动一：比较图片，认识漫画
国
画
国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。
油
画
油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。
水
彩
画
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。
漫画
漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活琐事或社会时事的图画，一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默、诙谐的画面或画面组，以产生讽刺或歌颂的效果，给人启示，深受人们喜欢。
漫画有什么特点？
漫画的特点
画面简单明了
采用夸张、变形、比拟、象征等手法
幽默、诙谐
取得讽刺或歌颂的效果
漫画往往会先让你觉得好笑，笑过之后，你会发现其中蕴含着一些意味深长的道理。
习作要求
1、学生自读习作要求。
2、对漫画有初步的认识。
3、小组交流习作要求。
写的时候注意以下几点：
观察
看看漫画画的是什么内容。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
思考
撰写
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
活动二：细致观察，读懂漫画
这两幅漫画画了什么？
我是通过对人物表情、神态、动作地观察。
我是通过漫画中的提示语或者标题。
你是怎么读懂漫画内容？
你知道哪些读懂漫画的方法？
1.看：抓住标题、提示语去观察漫画，看懂漫画内容，发现意味深长之处。
2.联：联系生活实际中的人或事。讽刺或寓意了哪种现象。
3.议：思考漫画的含义，你从中应得到什么启示。
我们再来欣赏漫画家华君武所画的另一幅漫画《假文盲》。
文盲是什么意思？
不识字的成年人。
为什么要假装文盲呢？
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
在一个冬天的早晨，一个写有“母子上车处”的专用通道挤占了几个高大、年轻力壮的男子，而一位抱着幼子的弱小的母亲只能站在母子上车处之外。可笑的是车站的牌子上明明写着“母子上车处”，那几个壮汉却视而不见，稳稳当当地站在那儿。
同学们不仅读懂了漫画，还表达了自己的感受。接下来，请你选择其中一幅漫画，仔细观察，想一想漫画的内容，再和同桌说说观画的感受，并完成“观画流程图”，等下来我们交流。
刚才我们只是简单地描述了画面，下面我们把镜头移向这些神态各异的人物，给他们来几个特写。怎么样把这个特写写好呢？我们先来欣赏两位同学描写的同一个人物。
站在最前面的那个人，穿着黄皮大衣、长裤和皮鞋，好似一位位高权重的官员。他微微睁开的眼睛，好似鼠目，连离他仅一拳之隔的牌子都看不见，这视力那是相当的“好”哇！
站在最前面的那个人，低着头微睁着眼睛，好像在沉思。
想一想：哪个描写的比较精彩？精彩在哪里？
第一句话精彩一些，因为第一句的描写抓住了站在最前面的那个人的外貌和神态的特征。
还可以抓住什么来描写？
动作和心理活动
这就是我们以前学过的人物细节描写，通过这些描写可以让画面上的人物生动起来。
仔细品味第一句话在语言上有什么特点？
语言辛辣、讽刺、夸张
这样的语言，使人物的某些特点更加突出，能给人留下深刻的印象。
学习对比手法
漫画家华君武在突出这一群高大健壮的假文盲的时候，运用了什么手法？
对比，把一群高大健壮的假文盲与瘦小可怜的母子对比。这种对比可以显示出人物的可笑。
对比的手法不仅适用于漫画，同样也适用于我们的习作，我们在描写人物的时候也可以运用对比的手法。
活学活用，描写人物。
请大家在《假文盲》这幅漫画中选择一个人，写一个人物描写的片段。
活动三：联系生活，思考启示
小组共同交流，思考漫画的含义， 说说你从画中得到了什么启示，填写下图。
你联想到了生活中的什么人、什么现象呢？漫画的意味深长之处在哪里？
……
衣来伸手
饭来张口
梦想天上掉馅饼
把别人的成果
揽在自己身上
平时不努力
幻想考出好成绩
漫画的寓意：讽刺坐享其成、不劳而获的人。
不动脑筋等答案
拿同学的作业来抄
画家想通过漫画告诉我们什么呢？你获得了什么启示？
做人要踏踏实实，不要一心想着不劳而获，获取别人辛苦劳动后得到的胜利果实。
不要光指望别人，不做坐享其成、不求上进的人。
这幅漫画画了什么？意味深长之处在哪里？
漫画画了许多树桩，其中三个树桩上站着啄木鸟。
树被砍了，但啄木鸟还守着树桩，等着树长出来。
树桩的断口非常整齐。
如果要给漫画取个题目，你会取什么？
植树与乘凉
坐享其成
小树底下能乘凉吗？
不劳而获
你好意思吗？
画家想通过漫画告诉我们什么呢？你获得了什么启示？
要学会变通，否则会被淘汰。
不能坐以待毙，要采取行动打破困境。
我们要保护环境，不能乱砍滥伐。
保护环境不应只挂在嘴上，还要有具体行动。
请你们开动脑筋，从刚才的两幅漫画中选择一幅，想一想生活中与漫画中类似的人或事。
不认真学习，却想考出好成绩的人
不努力工作，却想着赚大钱的人
“揠苗助长”的农夫
……
人类随意丢弃垃圾导致海洋中的海龟被塑料袋或绳子等缠住、误吃塑料袋而生病甚至死亡
工厂乱排放工业废水，造成水体污染
……
活动四：梳理思路，风趣表达
习作要求：
1.写清楚漫画的内容和意味深长之处。
2.写清楚从漫画中获得的启示。（能借助标题、提示语，联系生活中的人或事，写清楚启示；启示要与漫画的内容相匹配）
3.围绕一个中心意思写，写好一个启示即可。
写的时候注意以下几点：
观察
看看漫画画的是什么内容。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
思考
撰写
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
图画
文字
标题
人物
观察漫画要关注什么？
关注漫画中人物的神态、言行
关注漫画中其它细节与提示文字
看懂意味深长之处
关注漫画中的场景
图画
文字
标题
思考：你从漫画中领悟到什么？
漫画中的人不具备坚强的意志，做事不能坚持到底，所以没有挖到水。我们不能做像漫画中那样没有坚强意志的人，否则一事无成。
人物
场景
人物神态、言行
细节、文字
观察顺序：
你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1.选择哪一幅漫画来写？
2.漫画有哪些有趣的内容？
3.漫画的含义是什么？你获得了什么启示？
4.怎样安排内容？
5.打算拟什么题目？
习作提纲要求
开头
从漫画《待业啄木鸟》说起
中间
结尾
漫画内容
发表看法
发出呼吁:保护环境
引入漫画和看漫画的感受
联系实际说启示
一幅漫画的启示
引出漫画
写明可笑之处
联系实际生活
叙述漫画内容
开头
中间
结尾
写明所获启示：收获不是等来的，是努力做来的
自然导入，引起下文对漫画的介绍
两只小狗
介绍画面内容
写漫画引起的思考
由漫画联系现实生活
写明自己获得的启示：正确认识自己、评价自己
开头
中间
结尾
开头
今天，我在课外书上看到了一幅漫画，很有感触。画面的内容是这样的：……
一幅漫画引起了我的注意。这幅漫画虽然笔墨不多，但极其深刻地反映出了当今社会上普遍存在的一种现象。漫画的内容大致是这样的：……
漫画的内容
路边立着一棵小树苗。一个人抱着腿悠闲地坐在树下，小树苗被压得微微弯曲。另一个人把衣袖高高挽起，手持水壶走了过来。他满脸疑惑地望着坐在树下的人，好奇地问：“你干什么？”树下的人一动不动，只慢悠悠地转过脸来，理直气壮地说：“等着乘凉。”
街边立着一棵小树苗。一个戴着眼镜的男人抱着腿，像“树懒”一样“赖”在树下，小树苗承受不住他的重量，被压得微微弯曲。另一个人把衣袖高高挽起，手持水壶走了过来。他满脸疑惑地望着坐在树下的眼镜哥，好奇地问：“你干什么？”悠闲的“树懒”眼镜哥身子一动不动，只慢悠悠地转过脸来，理直气壮地说：“等着乘凉。”浇水的人听后一愣，意味深长地说道：“嗯，有道理！果然是个会享受的‘聪明人’。”
再现场景，描绘人物的动作、语言、神态。
说反话，大词小用，用上诙谐幽默的语言。
一脸疑惑
理直气壮
“聪明人”
区分人物，写清特征。
做类比，让人物特点更鲜明。
眼镜哥
浇水的人
“树懒”
联系生活写启示
这幅漫画中的_______让我不禁想到了___________。
联系生活写启示
这幅漫画让我不禁想到生活中的一些场景：
一些年轻人明明可以依靠劳动养活自己，可偏偏游手好闲，靠着父母的养老金生活。
有些人上课不爱动脑筋，下课题目不会做，只想着抄别人的答案。
……
这幅漫画让我不禁想到生活中的一些场景：“啃老族”明明可以依靠劳动养活自己，可偏偏要宅在家里，把父母当成“提款机” 。有些人平时上课“神游四海”，一到考试，一双 “火眼金睛”恨不得“长”在别人的试卷上……
结尾
我想对这些期望不劳而获的人说：“一分耕耘，一分收获。你们应该靠自己的努力，不要总想着天上掉馅饼。只有勤劳刻苦、脚踏实地，才能换来绿树成荫！”
引用名句
正反面劝诫
使用关联词
发人深省
确定习作题目，完成习作
题目是习作的点睛之笔。给文章取一个有趣的题目，可以激发读者的兴趣。请同学们自己先试着给文章取题目。
①看漫画《植树与乘凉》有感
②异想天开
③拒绝不劳而获
④不要让啄木鸟待业
……
让教学更有效
04 尝试片段
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。
让教学更有效
05 课后作业
习作
漫
完
画
成
启
写
示
作
课程结束

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