资源简介

(共32张PPT)
漫画的启示2
让教学更有效
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（统编版）五年级
下
一
素养目标
目录
学习活动
二
回顾整理
三
修改范文
四
（统编版）五年级
下
让教学更有效
五
评价誊写
让教学更有效
01 素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过欣赏漫画，联系生活实际，反思自身行为，培养思辨能力。
初步掌握漫画作文的写法。
了解漫画的特点，体会画家用意，可从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。
了解漫画和其他图画有什么不同，懂得欣赏漫画。
（统编版）五年级
下
让教学更有效
让教学更有效
02 学习活动
这节课学习活动
01
02
03
合作修改，共同提高

交流评议，学习方法

回顾要求，酷题争霸
让教学更有效
03 回顾整理
活动一：回顾要求，酷题争霸
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。可以从课本上的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作要求
图画
文字
标题
人物
观察漫画要关注什么？
关注漫画中人物的神态、言行
关注漫画中其它细节与提示文字
看懂意味深长之处
关注漫画中的场景
图画
文字
标题
思考：你从漫画中领悟到什么？
漫画中的人不具备坚强的意志，做事不能坚持到底，所以没有挖到水。我们不能做像漫画中那样没有坚强意志的人，否则一事无成。
人物
场景
人物神态、言行
细节、文字
观察顺序：
思考启示的方法：
发散思维，联系生活中的类似现象
读出意味深长
写作思路
开头
漫画的
启示
中间
结尾
描述漫画内容，写清楚漫画的意味深长之处
写明启示，发出呼吁
引入漫画和看漫画的感受
联系实际,借助事例说启示
活动二：交流互评，学习方法
同学们，老师带来了一篇范文，我们一起来看一看吧。
自主修改
范文赏析
植树与乘凉
前两天，我在网络上看见了漫画家华君武的一幅漫画。这幅漫画虽然看似简单，却极具讽刺性，让人不禁陷入沉思。①
①开头语言简洁，交代了漫画作者及自己看了漫画后的感受。
漫画中，一个年轻人身穿工作服，拿着一个水壶，正准备给小树浇水，另一个人则背靠小树坐着，旁边还放着一把铁锹。年轻人问：“你干什么？”“等着乘凉。”坐着的人回答道。②
②抓住漫画中的人物、背景、提示语，描述了漫画内容。
生活中有些人又何尝不是这样呢？什么事都不做，一心想着让别人为自己服务，想不劳而获，坐享其成。就像寓言故事《守株待兔》里的农民一样，农民在田里干活时，一只野兔从树林里窜出来，竟然一头撞死在田边的树桩上，农民没花一点儿力气就白捡了一只又大又肥的野兔，他乐滋滋地想：要是每天都能捡到
一只野兔，那该多好！从此他便放下锄头，静静地等待野兔再次来撞树桩，可世界上哪里有那么多不劳而获的事情呢？农民再也没有捡到撞死的野兔，庄稼也颗粒无收，到头来终是一事无成。③
③运用反问句过渡，接着联系寓言故事《守株待兔》，批评了那些想要不劳而获的人。
俗话说得好：“一分耕耘，一分收获。”人之所以有灵巧的双手，矫健的双腿，聪明的头脑，就是因为我们大多数人想要“自己动手，丰衣足食”，我们大多数人希望通过辛勤的劳动，依靠自己的拼搏、努力，去取得收获。而那些贪图舒适，依靠别人，却又想要得到丰硕收获的人，只会事与愿违。
多年以后，或许漫画中的小树经过浇水的那个年轻人的悉心照料长成了参天大树，他俩都能在树下乘凉，但等着乘凉的那个人却体会不到劳动过后取得收获的快乐。④
④引用俗语过渡，进一步揭示了漫画的含义，结合生活实际，阐述了自己的看法：一分耕耘，一分收获。
我们不能一心只做乘凉人，而应该当好种树人！⑤
⑤结尾总结感受，照应文题，深化中心。
总评：
小作者语言简洁，思维缜密，将植树与乘凉的关系如抽丝剥茧般细细道来，给人以深刻的启迪。全文简单描述了漫画内容，详细阐述了自己的感受，层次分明，立意深远，论述透彻，揭示了漫画的含义，可谓是一篇难得的佳作。
优点借鉴
让教学更有效
03 修改范文
一个伐木工人，手里拿着锋利的电锯，他的旁边是一位种树人。伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。
评改范例
下面是评改前的段落，
读一读，看看有什么问题吗？
问题分析
描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述，也没有对人物神情的描述。
一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：“一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈……”种树人没说话，仍然默默地给小树培土。
评改范例
这是修改后的段落，和原段落对比一下，
说说为什么这么修改。
增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。
修改作文
给下面的文段把把脉，看看怎样才能把它写得更好。
这幅漫画，引发了我的深思。现实生活中有很多的不文明现象，人们只需要迈一步就能走向文明，但偏偏就不迈出这一步。迈出文明的一步很简单，但很多人却没有迈出，才会留给人不文明的坏印象。
作者根据漫画阐发了自己的感想，说了“在现实生活中有很多不文明现象”，但没有具体描述出来，若是能列举出一些这种现象，会让读者更容易理解。
改写之后，文段列举了几种不文明的行为，指出这些行为“只差一步”就可以做到文明。这样，使文章更生动易懂，也容易引起读者共鸣。
一起看看修改后的片段:
这幅漫画，引发了我的深思。在路上行走时将痰吐在纸巾里扔进垃圾桶中，并不费力;在公共汽车上看到老人主动让个座，并不会累着你;看到老师打声招呼更不用花什么力气。文明，只差一步。迈出这一步很单，可是没有意识的人，却不会迈出这一步，因此给人留下了不文明的坏印象。
活动三：合作修改，共同提高
读一读：句子是否通顺，意思是否连贯。
改一改：使用修改符号，修改错别字、标点、病句。
画一画：将启示部分用括号画出来。
习作完成后，请对照评价标准阅读并修改习作。
评价标准 星级指数
文从字顺，正确使用标点符号 ☆
叙述画面的内容，合理想象，写清楚意味深长之处 ☆
联系生活中的人或事，写清楚获得的启示 ☆
合作修改
合作修改
四人一组，每个同学在小组里读一读自己的习作，小组同学根据评价标准进行评议，提出修改意见。完成合作修改后，小组同学一起选出一篇最好的习作作为小组的代表作品，在全班交流、展示。
让教学更有效
04 评价誊写
技巧总结
这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。先仔细观察，看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。再借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。最后撰写习作，先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
写作对象是漫画。
写清楚了漫画内容和讽刺之处。
写清楚了漫画的含义以及获得的启示。
写作顺序恰当：先内容，后启示。
评 价 标 准
习作完成后，请对照评价标准阅读并修改习作。

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