资源简介

(共38张PPT)
芣 苢
芣（fú）苢（yǐ ）：野生植物名，可食。一说即车前子，其叶和种子都可以入药,并且其穗状花序结籽特别多，可能与当时的多子信仰有关。
当我（ ）的时候，我感到劳动很快乐。
吃到自己做的饭菜（四中：穆耶赛尔，古丽斯旦，迪丽努尔，张智博，阿依克孜)
听歌劳动（沙拉依丁）
捡棉花得到报酬（热依玛，赛比热，迪力亚尔，乃孜热，阿力木江）
和我的爸爸一起到地里打农药（四中：陈子轩，赛迪尔丁，塞皮亚，娜孜古丽，阿卜杜凯尤木)
和我的家人们捡棉花（ 四中：迪丽胡玛尔，杨金玉，马海军，凯丽比努尔，阿不地赛米）
和家人一起收核桃（阿卜杜巴斯提）
当我（ ）的时候，我感到劳动很快乐。
吃到自己做的饭菜
听歌劳动
捡棉花得到报酬
和我的爸爸一起到地里打农药
和我的家人们捡棉花
劳动者
劳动对象
劳动过程（状态）
劳动期待
劳动成果
和家人一起收核桃
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
芣 苢
《诗经·周南》
此诗终篇言乐，不出一乐字，读之自见意思。
——【元】吴师道
学习目标
1.朗读诗歌，感受劳动之乐。
2.想象描摹劳动场景，发现劳动之美。
走进《诗经》
《诗经》是我国最早的诗歌总集，共收录从西周初年至春秋中叶的诗歌305篇，故又称“诗三百”。 最初称“诗”，被汉儒奉为儒家经典，乃称“诗经”。
《诗经》是我国现实主义诗歌创作的源头，其思想内容和艺术成就，对我国文学，尤其是诗歌的发展有着深远的影响。
四书五经
四书：
《大学》 《中庸》《论语》 《孟子》
五经：
《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》
简称：
《诗》《书》《礼》《易》《春秋》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
duō luō
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
jié xié
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
芣 苢
《诗经·周南》
任务：探究诗歌如何表现劳动之乐？
分组讨论并朗读展示
劳动过程（六个动词） 怎么采？
劳动对象（功能、作用） 芣苢
劳动场景（方玉润的想象P54） 谁？在哪里采？
劳动对象：
芣苢——车前草
春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，是一种易得又多用的食物。
2024年4月19日摄于绍兴市高级中学操场一隅
2024年9月13日摄于校园
春夏生长，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，全草可入药，是一种易得又多用的食物。
车轮菜，叶丛中心撺葶（ tíng）三四茎，作长穗如鼠尾。……生道旁，采嫩苗叶，煠（ zhá ）熟，水浸去涎（xián）沫，淘净，油盐调食。
——《救荒本草》
芣 苢
化行俗美，家室和平，妇人无事，相与采此芣苢……采之未详何用，或曰，其子治难产。
——朱熹《诗集传》
妇人乐有子矣。
——《毛诗序》
芣苢，一曰马舄（xì），其实如李，令人宜子。
——许慎《说文解字》
芣 苢
食用、治病，妇人宜有子
乐在——希望大
芣 苢
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
劳动过程：
六个动词
采
有
捋
掇
叕：zhuó
duō
luō
袺
襭
jié
xié
动作 小篆 含义 乐在何处？
采
有
掇
捋
袺
襭
越采越快
越采越多
收获满满
采摘
取得，获得
拾取，摘取
从茎上成把地取下
提起衣襟兜东西
把衣襟掖在腰带上兜东西
（过程之乐）
采芣苢
越采越快，越采越多
乐在——成果丰
读者试平心静气，涵咏此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。
——方玉润《诗经原始》
劳动场景：
谁？在哪里采？
采 芣 苢
群歌互答
乐在——场景佳
田家妇女，三三五五
平原绣野、风和日丽
采芣苢之乐
乐在——场景佳
乐在——成果丰
乐在——希望大
采采芣苢。采之，有之，掇之，捋之，袺之，襭之。
芣 苢
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
duō luō
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
jié xié
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
简化版
全诗三章十二句，只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭——是变化的，其他都一样。
句式整齐，回环往复；节奏轻快——劳动之乐
重章叠唱
劳 动 之 乐
乐在——场景佳
乐在——成果丰
乐在——希望大
内容
乐在——音韵美
形式
芣 苢
采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。
采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。
采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。
固学
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们从相约去采芣苢，到运用各种娴熟的技巧芣苢由少到多，再到采得芣苢满载而归的劳动过程，表达了劳动者的喜悦、欢快之情，格调明快而优美，洋溢着浓郁的生活气息。
拓展
《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴
1、《诗经》的三种诗歌形式：风、雅、颂
风：即国风，是各地的民歌、民谣。
雅：是宫廷乐歌，多为朝廷贵族及公卿大夫所作，分为大雅、小雅。
颂：是祭祀和颂圣的乐歌。有周颂、鲁颂、商颂。
拓展
《诗经》“六义”：风、雅、颂、赋、比、兴
2、《诗经》的三种表现手法：赋、比、兴
赋：敷陈其事而直言之者也。赋就是铺陈直叙，即是人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来
比：以彼物比此物，类比、比喻。
兴：先言它物以引起所咏之词。激发读者的联想，增强了意蕴，产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。
“白描”作为一种表现手法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。
白描
必备知识
不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。
《芣苢》诗中“采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。
精准的动词·白描
思考探究
生命的吟唱 劳动的赞歌
《芣苢》
这首诗通过描写采芣苢，想表达一个什么主题？
这是一首集体劳动的赞歌，描写了人们集体采摘芣苢的过程，表达了劳动者喜悦的心情。开始是泛言采摘，最后是满载而归，欢乐之情也从这一过程表现出来。诗歌反复地描写劳动的过程，形象地表现了劳动成果的由少至多，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。
6《芣苢》课件—高一上学期语文统编版
主题探究
作业：（二选一）
1.如果要根据诗歌内容拍摄一个采芣苢的短视频，请为劳动场景配一段字幕，不超过100字。
2.模仿《芣苢》，写一首诗《采棉》或《打核桃》或《收红枣》。
春光明媚， 惠风和畅。一群美丽的女子在田野间徜徉。看到漫山遍野的芣苢 ，她们兴致勃勃，一边采啊一边唱，清亮的歌声在田野里飘荡。
作业1：参考示例
作业2：参考示例
采 棉
采采棉花白，轻摘手中来。
棉田赛画卷，笑语盈满怀。
采采棉花白，左拾右又拾。
棉花似云朵，温暖载满篮。
采采棉花白，袋中棉絮鼓。
采棉乐无边，心甜胜蜜饯。
（根据AI软件“文小言”制作修改）

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