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听听，秋的声音
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语文 三年级 上册
秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。今天我们就一起走进秋天，听听秋的声音吧。
打开课本，用自己喜欢的方式读读课文，喜欢的地方可以多读几遍。
初读课文
字词学习
抖动
振动
掠过
唰唰

蟋蟀
辽阔
歌吟
dǒu
xī shuài
zhèn
yùn
lüè
yín
liáo kuò
叮咛
shuā
qū
dīnɡ nínɡ
歌韵
会认字
抖
组词 抖动 精神抖擞
dǒu
蟋
组词：蟋蟀
xī
蟀
组词：蟋蟀
shuài
字词乐园
字词乐园
会认字
振
组词：振兴 振奋人心
zhèn
韵
组词： 押韵 气韵
yùn
掠
组词：掠过 掠夺
luè
字词乐园
会认字
吟
组词：吟诗 低吟浅唱
yín
辽
组词： 辽远 辽宁
liáo
阔
组词：宽阔 海阔天空
kuò
别
biè
bié
（告别）
（分别）
（闹别扭）
（别嘴）
多音字
叮咛：反复地嘱咐。
歌吟：歌唱；吟咏。
辽阔: 广阔；宽广。
理解词语
金
运用学过的方法说说词语的意思。
结合诗歌内容展开想象，进一步感受大雁可能会叮咛什么，秋风会唱什么，从而理解词语。
分段
课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1-3小节）：具体描写秋天的落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。
第二部分（第4、5小节）：秋的声音还有许多，就在叶子、小花等事物中。
第三部分（第6小节）：激发读者去聆听秋的声音。
秋天的声音
树叶“唰唰”
蟋蟀“ ”
秋风的歌吟
大雁的叮咛
和小组同学合作，说说你喜欢的是哪种声音。重点读读自己喜欢的小节，并和同学说说你想象的画面。
合作探究
仔细阅读1-3小节，想一想：诗中具体些了哪几种声音？
落叶、蟋蟀、大雁、秋风四种声音。
听听，
秋的声音，
大树抖抖手臂，
“唰唰”，
是黄叶道别的话音。
我仿佛看到黄叶飞舞的美丽秋色。
“听听，秋的声音”这句话直接引导读者去倾听秋天的声音，让人们更加关注和感受秋天的氛围。“大树抖抖手臂”用拟人化的手法，将大树的动作形象地描述出来，给人一种生动、活泼的感觉。
“刷刷”这是模拟黄叶从树上掉落的声音，形象地表现了黄叶道别时的情景。这里用“黄叶道别的话音”来形容这个声音，给人一种拟人化的感觉，仿佛黄叶在向大树告别，表达了秋天的离别之情。
通过描写秋天的声音，让读者感受到秋天的独特魅力。它用拟人化的手法，将秋天的景象和声音形象地表现出来，给人一种身临其境的感觉。同时，这段话也传递了一种离别和变化的情感，让读者感受到时间的流逝和季节的更替。
讨论交流
展开想象：“唰唰”是黄叶道别的话音，黄叶从树上掉下来，像什么？黄叶会对大树妈妈说什么呢？
示例：飘落的黄叶像一只只美丽的随风飘舞的蝴蝶。黄叶说，大树妈妈，现在我长大了，要离开您的哺育，开启另一段新生活了，您放心，我会照顾好自己的。
听听，
秋的声音，
蟋蟀振动翅膀，
“ ”，
是和阳台告别的歌韵。
我想到秋风吹拂，蟋蟀一边叫着一边向草丛中爬去的情景。
“听听，秋的声音”这句话直接引导读者去倾听秋天的声音，让人们更加关注和感受秋天的氛围。“蟋蟀振动翅膀”用拟人化的手法，将蟋蟀的动作形象地描述出来，给人一种生动、活泼的感觉。
“ ”这是模拟蟋蟀的叫声，形象地表现了蟋蟀振动翅膀时发出的声音。这里用“和阳台告别的歌韵”来形容这个声音，给人一种拟人化的感觉，仿佛蟋蟀在向阳台告别，表达了秋天的离别之情。
发挥你的想象，动手写一写吧。
听听，
秋的声音，
（动作） ，
（声音） ，
（想象） 。
听听，
秋的声音，
石榴绽开了笑脸，
“啪啪”，
召唤我们快快来品尝！
听听，
秋的声音，
蜜蜂扇动翅膀，
“嗡嗡”，
是和花朵告别的声音。
讨论交流
说说你为什么喜欢这一节。
小蟋蟀在跟我们告别呢！
蟋蟀在说：“秋天多美呀！我在美丽的秋天里，快乐地歌唱。”
“冬天就要到了，我要回到温暖的家里去了。”
这段话通过形象生动的描写，使读者更加关注和感受秋天的声音和氛围。它也可以引发读者对秋天的思考，以及对时间和生命的感慨。同时，这段话运用了拟人化的手法，增强了文章的趣味性和感染力。
一排排大雁追上白云，
撒下一阵暖暖的叮咛；
一阵阵秋风掠过田野，
送来一片丰收的歌吟。
叮咛：关切地反复嘱咐。
大雁撒下叮咛的画面
上学前，妈妈叮咛我：“天凉了，多穿点儿衣服！”
联系生活实际
互动交流，展开想象。
我“听”到大雁的叮咛声，仿佛看到一排排大雁展翅南飞，鸣叫着与朋友告别。仿佛在叮嘱小朋友，天气凉了多穿衣服；叮嘱小松鼠快准备过冬的粮食。
“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”这句话用拟人化的手法，将大雁追逐白云的情景描述得生动形象，给人一种动态的感觉。“撒下一阵暖暖的叮咛”这句话将大雁的叫声比作是暖暖的叮咛，给人一种亲切、温暖的感觉，仿佛大雁在向人们传递着某种信息或祝福。
“一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟”这句话用拟人化的手法，将秋风描述成一个传递信息的使者，给人一种轻盈、灵动的感觉。“送来一片丰收的歌吟”这句话将秋风带来的丰收景象比作是一首歌吟，给人一种欢乐、喜悦的感觉，表达了秋天的丰收和人们的喜悦之情。
我仿佛看到秋高气爽、雁群南飞的开阔景象。
想象画面，说说大雁会对白云说些什么。
大雁叮咛白云：“天凉了，你一定注意身体呀！”
我仿佛看到稻谷飘香、金风送爽的画面。
想象画面，说说秋风会说些什么。
秋风对农民伯伯说：“丰收了，快到田里收稻谷吧！”
大自然是辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
听听，
走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅，
你好好地去听
——秋的声音。
大自然
“听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅”这句话直接引导读者去倾听秋天的声音，将秋天比作一个辽阔透明的音乐厅，给人一种身临其境的感觉，让人们更加关注和感受秋天的氛围。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
通过“秋的声音，在……”可知道这也是写秋的声音。
秋的声音，
在每一片叶子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一颗饱满的谷粒里。
“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上”这句话用拟人化的手法，将秋天的声音与叶子和小花联系起来，给人一种生动、形象的感觉。这里的“声音”可以理解为秋天的气息和变化，叶子和小花是秋天的代表，它们的变化反映了秋天的到来。
“在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”这句话将秋天的声音与人们的劳动联系起来，汗水和谷粒代表了人们的辛勤付出和收获。这里的“声音”可以理解为人们劳动时的呼吸声、脚步声等，它们与秋天的丰收景象相呼应，表达了人们对劳动成果的喜悦和满足。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，我们听到了秋的声音。
这是对全诗的总结，写秋天的声音美妙却短暂。
听听，
秋的声音，
从远方匆匆地来，
向远方匆匆地去。
听听，
我们去听秋的声音。
来去匆匆
“听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去”这句话用拟人化的手法，将秋天的声音比作一个匆匆而过的旅人，给人一种动态、瞬息即逝的感觉。这里的“声音”可以理解为秋天的气息和变化，它从远方传来，又向远方离去，暗示了秋天的短暂和转瞬即逝。
“听听，我们去听秋的声音”这句话直接引导读者去倾听秋天的声音，将人们的注意力引向秋天的声音，表达了作者对秋天声音的关注和喜爱。同时，“我们去听”也给人一种亲身体验和参与的感觉，让读者更加身临其境地感受秋天的氛围。
你还听到了秋天的哪些声音？
示例：蚂蚁搬运粮食的声音、农民伯伯收获的笑声。
绽开了笑脸，
“啪啪”，
召唤我们快快来品尝！
秋的声音还藏在哪里，又会发出怎样的声音呢。
小练笔
听听，
秋的声音，
石榴
欢快的歌唱，
“哗哗”，
是与大河见面的欢笑。
主题概括
诗歌写了秋天大自然里一些特有的声音：大树、蟋蟀、大雁和秋风的声音，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
听听，秋的声音
可感的声音
黄叶 唰唰
蟋蟀
大雁 叮咛
秋风 歌吟
音乐厅
无声的声音
叶子里 小花上
汗水里 谷粒里
万物中
声音美妙
秋天美好
板书设计
（ ）的话音 （ ）的歌韵　　　
（ ）的叮咛 （ ）的音乐厅
（ ）的歌吟 （ ）的谷粒
道别
告别
暖暖
辽阔透明
丰收
饱满
在下面的括号里填上合适的词语。
描写秋景的诗句
远岸秋沙白，连山晚照红。
——杜甫·《秋野五首》
山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。
——刘禹锡·《秋词二首》
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
1.接着诗歌写几句，并为自己写的诗配上画。
2.搜集有关秋的诗歌。
课后作业

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