资源简介

(共52张PPT)
19紫藤萝瀑布
宗
璞
了解作者和本文的写作背景，积累“迸溅”“笼罩”“忍俊不禁”等常考词语。
朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。（重点）
勾画表现作者情感思绪的语句，梳理作者的情感变化。（重点）
体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。（难点）
学习目标
紫藤萝为落叶藤本植物，喜阳光，略耐阴，缠绕能力强。它通常春季开花，先花后叶，花朵呈紫色或深紫色。
紫藤萝具有一定的生态价值，它能吸附空气中的灰尘，净化空气。其根系发达，能保持水土，防止土壤侵蚀。
生长特性及生态价值
宗璞，1928年生，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，当代作家。主要作品有短篇小说《红豆》，中篇小说
《三生石》，长篇小说《野葫芦引》，散文集《丁香结》等。
作者简介
丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗
鲁迅曾说：“伟大的心胸，应该表现出这样的气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用百倍的勇气来应付开始的不幸。”
回顾导入
人生的“结”无法避免，唯有坦然接受，勇敢跨越，才能绽放生命的光彩。就像四季轮回，有温暖的春天，也有寒冷的冬天；有风和日丽，也有狂风暴雨。正是因为这些不同的天气和季节变化，大自然才显得如此丰富多彩。生活中，以积极的态度面对“丁香结”。
人生的“结”无法避免，唯有坦然接受，勇敢跨越，才能绽放生命的光彩。
背景链接
出处
时间
缘由
本文选自《铁箫人语》。
文章写于1982年5月。
宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月作者的小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
读读写写
瀑布 迸溅 挑逗
凝望 繁密 笼罩
pù bù bènɡ jiàn tiǎo dòu
nínɡ wànɡ fán mì lónɡ zhào
读读写写
枯槐 忍俊不禁
遗憾 仙露琼浆
kū huái rěn jùn bù jīn
yí hàn xiān lù qiónɡ jiānɡ
词语理解
春红：
察言观色：
迸溅：
仙露琼浆：
忍俊不禁；
盘虬卧龙；
伶仃；
向周围飞溅。
春天的花朵。
美酒。
忍不住笑。
观察言语脸色来揣摩对方的心意。
孤独，没有依靠。
形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
紫藤萝瀑布
题目解读
这个题目有什么妙处吗
1.题目运用了比喻的修辞手法，把紫藤萝比作瀑布，生动形象地描写出了紫藤萝的壮观和美丽，同时也象征着生命的蓬勃、顽强、延续和美好。
2.紫藤萝是主要描写对象，也是贯穿全文的线索。
课文的线索是什么？
围绕这个线索找出作者的行踪
和作者写了哪些事并划分层次
赏花（1-6）
忆花（7-9）
悟花（10-11）
紫藤萝花
整体感知
行踪
事件
我不由得停止了脚步。
我只是伫立凝望。
我不觉加快了脚步。
停住脚步
伫立花前
加快脚步
赏花（繁花似锦）
忆花（思绪万千）
悟花（振奋精神）
概括课文事件
作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感受到生命的永恒。
面对“开得这样盛的藤萝”，作者的感情有怎样的变化？
赏花前：
赏花时：
赏花后：
焦虑、悲痛
宁静、喜悦
振作、感悟
精读课文
阅读第1-6自然段，思考下列问题：
1.第一自然段的作用？
2.作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
4.作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法或描写方法？这样写有什么作用？
赏花
我不由得停止了脚步。
1.第一自然段的作用：
不由得
设置悬念，引人遐想，“不由得”点明作者心有所动后自然而发的心理状态，突出作者的惊讶程度，从侧面写出来作者被紫藤萝盛开的景象所吸引。
花瀑
花穗
花朵
2.作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
描绘顺序
从整体到局部
由远到近
由面到点
远看
近看
细看
凑上去看
描绘角度
花形
花色
花姿
2.作者是按什么顺序描绘紫藤萝花的？是从哪些角度描绘的？
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
花形
一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
花色
一片辉煌的淡紫色；
深深浅浅的紫；
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
花姿
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长；
在和阳光互相挑逗；
彼此推着挤着。
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
（1）花瀑
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
（2）花穗
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
3.作者是怎样描写紫藤萝花的？
（3）花朵
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
4.第一部分作者写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法或描写方法？这样写有什么作用？
只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻
夸张
把花比作瀑布，生动形象，具体地写出紫藤萝生长繁茂，显得生机盎然。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，
在欢笑，在不停地生长。
拟人
神态
欢笑
“流动、欢笑、生长”三个动词，化静为动，表现出花的生机盎然，表达了作者对紫藤萝的喜爱和赞美。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
比喻
形象生动地写出紫藤萝色彩上的特点和开放的情态，表达了作者对紫藤萝的喜爱。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
拟人
写出花的灵动可爱，富有情趣。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛，表现了花的勃勃生机和烂漫情趣。表达了作者对紫藤萝的喜爱。
拟人
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
拟人
反复
在笑
视觉
嚷嚷
听觉
生动地写出了紫藤萝花争先恐后绽放，活泼欢闹、多姿多彩的情景（表现出花的活力和勃勃生机）。
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻拟人
化静为动，形象细致地写出盛开的紫藤萝花的形状，充满活力和情趣，显得生机勃勃，表达了作者对紫藤萝的喜爱。
忆花
阅读7-9自然段，并思考下列问题：
1.找出最能体现作者感情基调的语句。
2.结合作者生活经历，感悟作者在看花过程中情感发生的变化。
3.文中第八段运用了什么记叙方法？有什么作用？
1.找出最能体现作者感情基调的语句。
它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。
作者弟弟身患绝症，生命垂危，作者为此感到疑惑、痛楚。
2.结合作者生活经历，感悟作者在看花过程中情感发生的变化。
开始是“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”；
后来是充满“精神的宁静和生的喜悦”；
最后是振奋，对生活充满乐观和信心。
疑惑、痛楚（焦虑、悲痛）
宁静、喜悦
振作、感悟
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
淡淡的芳香
香气
浅紫色的
花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。
这是运用通感的修辞手法，将嗅觉与视觉互通，花香也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感，也照应了上段作者感受到的精神的宁静和生的喜悦。
通感，又叫“移觉”，是指在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等不同感觉相互沟通、转化，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”，使意象更为活泼、新奇。
通 感
为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情会发生变化，对生命有那样的感悟？
探究“物”与“我”之间的关联
1966
1972
1976
1982
十年浩劫
手足之情
紫藤萝
像瀑布盛开
花稀落，拆花架，改种果树
生命长河
物
我
紫藤萝曾受到伤害，变得伶仃稀落；当春天来临时，依然开得那样繁盛，那样生机勃勃。
人在社会中，总会遇到各种苦难和不幸；但苦难终将过去，人生的春天总会到来。
紫藤萝花盛、花密、充满生命力的特点，与作者想表达的生命无止境、热爱生命、积极向上的志趣相关联；花凋零、稀落，与人生命运的浮沉、时代的更替、生命的曲折历程相关联。
人与花一样，应笑对苦难，乐观坚强。
物
志
探究“物”与“志”之间的关联
关联
用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。
用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比（象征人的不幸遭遇），说明花和人都会遇到各种各样的不幸。
为下文抒发人生感悟做铺垫。
3.文中第八段运用了什么记叙方法？有什么作用？
插叙。以花喻人、托物言志。
由看花发感慨，回忆十多年前紫藤萝花的不幸遭遇，表面上写花的境遇，实际上暗示家庭的不幸遭遇。
紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
“流向人的心底”就是这种心理过程的形象表达，此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真谛。物我交融，使情感的抒发更强烈。
价值 花势 命运
眼前的紫藤萝
过去的紫藤萝
高贵
繁盛
幸运
卑微
衰败
悲惨
对比。作者将十多年前家门外的紫藤萝花与现在的紫藤萝花的不同命运进行对比，表达了对紫藤萝重新焕发生机的欣喜之情以及由此产生的对生命的感悟。
阅读10-11自然段，并思考下列问题：
悟花
1.谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？
1.花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值。
2.开头说“停住脚步”，结尾说“加快脚步”，各有什么含义和作用？
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看。
结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命永恒的价值，精神振奋鼓舞。
紫藤萝花如瀑布般的壮美景观吸引作者驻足欣赏。在欣赏过程中，花的繁茂旺盛让她感受到生命的气息与活力，带走了她心上关于生死、手足情的焦虑和悲痛，使她视野开阔、心情愉悦，让她在感悟到生命的真谛后振奋向前。
本文运用了哪些写作方法？对我们的写作有哪些启示？
托物言志，情感含蓄。通过写作者由紫藤萝花的衰而又盛感悟到生的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜；通过回忆家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻人生曾遭受的不幸和灾难。
以花喻人，托物言志。本文通过写“我”偶然看见一树盛开的紫藤萝花，由花的衰而又盛，联想到生命的无止境，从而感悟到人生的美好和生命的永恒，启示人们要对生命的美好保持坚定的信念，要扬起生命的风帆，以饱满的生命力，投身到伟大的事业中去，让生命更加绚丽多彩。
主旨归纳
下
课
Thanks!
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