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水资源及其开发利用
1教学目标
1．运用资料，能够从总量和人均占有量两方面说出我国水资源的数量特点。
2．运用资料，说出我国水资源空间和时间分布规律；通过降水对水资源分布特征的分析，进一步体味自然各要素之间的相互作用、相互联系。21教育网
3．运用相关资料说出我国水资源时空分布对社会经济发展的不利影响，初步感悟跨流域调水的必要性
2学情分析
1．已有的知识和能力
1）已经具备的知识：我国年降水量的分布规律、我国河湖的分布特点
2）已经具备的能力：统计图表的读图方法初步认识
2．学生存在的问题
生源构成复杂，大部分学生基础差、知识背景狭窄；学习还习惯停留在机械记忆之上，知识迁移的意识弱；从资料、图像中提取信息和概括信息的能力薄弱。21cnjy.com
3．应对策略
关注学生的“最近发展区”，在学生已有知识
( http: / / www.21cnjy.com )和目标知识之间搭建平台，创设问题情境，设置有梯度的问题，递进式的推进，顺利实现新旧知识的过渡。采用自主、合作、启发式教学方式，体现“以学生发展为本”的指导思想。通过教师的启发、引导，让学生逐步掌握知识的同时学会学习的方法。21·cn·jy·com
3重点难点
(一)教学重点
1．重点：我国水资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响，以及感悟兴修水利工程的必要性。
2．确定的依据：前者是依据课标点，后者是解
( http: / / www.21cnjy.com )决水资源的时间分布不均带来的问题，是我国国土整治的一个重要方面，是合理利用水资源造福人类，是人地关系协调的体现。
(二)教学难点
1．难点：进一步感悟大气降水、河流分布与水资源分布之间的相互关系；初步感悟兴修水利工程的必要性。
2．确定的依据：主要根据我校的学生实际情况
( http: / / www.21cnjy.com )，一是学生新旧知识之间的迁移能力弱，空间定位能力弱，具体表现在我国降水时间分布、河湖分布、与我国水资源时间分布之间的内在联系，想象困难、认识不够透彻；二是学生远离社会工农业生产活动，对现实中水资源的丰欠程度如何制约社会经济的发展缺乏足够的认识。www.21-cn-jy.com
4教学过程
活动1【讲授】一、水资源的用途
【引入】头脑风暴游戏：联系实际说说水的用途
【学生活动】思考、交流、倾听、补充
【教师展示】生产生活中水用途相关图片
【小结】水是一种人类生产生活中必不缺少的重要资源
【板书】一、水资源作用：重要资源
活动2【讲授】二、水资源的数量
【承转】水资源对人类作用巨
( http: / / www.21cnjy.com )大，但是有人用“盼水、怕水、忧水、节水、调水”来描述它，为何？这与我国水资源的分布与利用有关，这就是本节要学习的内容
【板书】第一节
水资源的分布和利用
【承转】
在了解之前首先了解我国水资源的数量特征
【板书】二、水资源的数量
【展示】《世界及部分国家年径流总量比较》图，进行学法指导
【组织学生，交流，适时点评反馈】
【板书】总量多，人均占有量少
【讲述】描述某一资源的数量的方法：从总量和人均占有量两方面进行
【展示】资料1，组织学生完成学案活动一、交流、适时点评反馈】
活动3【讲授】三、水资源的时空分布
【承转】刚才了解了我国水资源的数量特征，那么它又是如何分布呢？
【板书】水资源的时空分布
【展示】《中国水资源丰缺地带分布》图
【组织学生完成学案活动二，交流、适时启发、点评】
【板书】空间：由东南沿海向西北内陆减少
【展示】《中国水资源分布》和《中国水系》图
【提问】1、我国水资源丰缺状况的空间分布与年降水量、河湖密度的空间分布是否一致？
2、影响我国水资源空间分布的主要因素是？
【组织学生交流、点评】
【提问】大家忆一忆：我国降水分布规律有哪些？
【组织学生交流、适时点评】
【追问】既然我国水资源的空间分布规律与降水的空间分布规律完全一致，那么我国水资源的时间分布规律是不是具有相同的规律？21世纪教育网版权所有
【展示】我国某河流流量年变化曲线图
【组织学生完成学案活动3，交流、适时点评】
【板书】时间：季节变化和年季变化大
【小结】水资源的时空分布规律
活动4【讲授】四、水源对生产生活的影响
【追问】那么我国水资源的这种时空分布会对人类社会产生怎样的不利影响？
【组织学生完成学案活动4，交流、适时点评】
【展示】相关图片资料进行点拨
【板书】影响：时间分布不均导致旱涝灾害频发，空间分布不均加剧供需矛盾，严重制约社会经济的发展
活动5【练习】巩固练习
【组织学生完成学案活动5，交流、适时点评】
活动6【导入】课堂小结
【组织学生交流、适时点评，学生完成自评】
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