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2024-2025学年高一语文（统编版）期末考试真题专项复习
05 古代诗歌鉴赏 36篇
一、诗歌鉴赏
（2024高一下·柯桥期末）古代诗歌阅读
江城子 乙卯正月二十日夜记梦
苏轼
十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。
鹧鸪天 重过阊门①万事非
贺铸
重过闾门万事非，同来何事不同归？梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞。
原上草，露初晞。旧栖新垅②两依依。空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣。
【注】①闾门：苏州城西门，词人旧居。②新垅：新坟。
1．下列对这两首词的理解和赏析，正确的一项是（　　）
A．苏词的“纵使相逢应不识”一句，表明苏轼与妻子因生死两隔时间太久而忘了对方的模样。
B．苏词中梦里梦外的“泪千行”“肠断处”将死别之悲、独处之苦、仕途之艰写得极为沉痛。
C．贺词用“梧桐半死”“鸳鸯失伴”来比喻自己丧妻，刻画出作者对妻子的悼念与孤寂之感。
D．贺词中“露初晞”描写草上的露珠刚刚被晨光晒干，阳光即将驱走心头阴霾，以乐景衬哀情。
2．以上两首词堪称古代悼亡篇章中的“双璧”，试分析这两首词在表现手法上的相同之处。
（2024高一下·凉山期末）诗歌鉴赏；阅读下面这两首诗，完成下面小题。
题乌江亭
唐·杜牧
胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
叠题乌江亭
宋·王安石
百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
江东子弟今虽在，肯与君王卷土来
3．下列对两首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．杜诗首句直截了当地指出胜败乃兵家之常，并暗示关键在于如何对待的问题，为下文作铺垫。
B．王诗首句以楚汉战争发展的客观形势为依据，针对项羽的失败直接指出“势难回”，议论精警。
C．杜诗提出自己对历史上已有结局的战争的假设性推想，议论不落传统说法的窠臼。
D．王诗认为项羽的失败已成定局，即便是江东子弟还在，他们也一定不肯再为战争卖命了。
4．两首诗都是以项羽为对象的咏史诗，但两首诗的观点并不相同，请结合诗歌内容进行分析。
（2024高一下·金华期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·断虹霁雨①
黄庭坚
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁②？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷③，家万里，难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风笛。孙郎微笑，坐来④声喷霜竹。
【注】①此词写于公元1094年（绍圣元年），作者谪居西南之时。②：酒名。③金荷：金质莲花酒杯。④坐来：马上。
5．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕在写赏月时，连带以三个问句发问，极写月色之美和自得其乐的骚人雅兴。
B．词中嫦娥是作者精神的投映，她从清冷的月宫飞驰而来，悲戚哀婉，孤苦凄冷。
C．“共倒金荷”三句，写离家万里，难得今宵畅饮，举起酒杯和青年朋友相互祝酒。
D．全词想象瑰丽，意境开阔，写景抒情完美融合，笔墨淋漓酣畅，有一种豪气充斥。
6．《宋史·黄庭坚传》载黄庭坚“泊然不以迁谪介意”，简析本词如何体现这一评价的。
（2024高一下·长春期末）诗歌阅读
蝶恋花
陆游①
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。
（注）①这首词是陆游晚年被罢官后所作。②《长杨赋》：汉代扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫而作。
7．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（　　）
A．词的第一句写了桐叶飘零，寒蛩夜鸣，营造了静谧、祥和的氛围。
B．“黯黯长安路”一句具有象征的意味，感觉通向京城的路分外暗淡。
C．词人被罢官，无奈回乡隐退，但收复失地的军事韬略、无人托付，难以放心。
D．整首词的思路：抚今—思昔—现实—往昔，今昔交织，回环在复。
8．这首词表达了诗人怎样的情感，请作简要分析。
（2024高一下·双鸭山期末）阅读下面这首宋诗，完成小题。
六年正月二十日复出东门仍用前韵
苏轼
乱山环合水侵门，身在淮南尽处村。五亩渐成终老计，九重新扫旧巢痕。
岂惟见惯沙鸥熟？已觉来多钓石温。长与东风约今日，暗香先返玉梅魂。
【注】①东门：即黄州东门。②九重，指朝廷。当时王安石革新朝廷官制，苏轼曾任职过的史馆被撤除。③唐代诗人韩堡曾被排挤到湖南，在咏梅诗中写下“香号返魂容易回”向唐昭宗表露心意。
9．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联描写黄州乱山环绕、荒凉偏僻的环境特点，与白居易《琵琶行》中浔阳的环境特点相似。
B．颈联写冬去春来，天气回温，使得沙鸥与诗人更加亲近熟悉，钓鱼坐的石头也变得温暖舒适。
C．颔联、颈联对仗工整，“五亩”“九重”相对，“已觉”紧承“岂惟”，表意丰富而连贯紧密。
D．本诗以含蓄的笔调写谪居心理，没有责怪的意味，也不沉沦于愁怀，体现出诗人豁达的情怀。
10．本诗表达了诗人矛盾的思想感情，请结合颔联和尾联简要分析。
（2024高一下·杭州期末）阅读下面这首诗，完成下列小题。
辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之①
［宋］苏轼
不饮胡为醉兀兀，此心已逐归鞍发。
归人犹自念庭闱②，今我何以慰寂寞。
登高回首坡垅隔，惟见乌帽出复没。
苦寒念尔衣裳薄，独骑瘦马踏残月。
路人行歌居人乐，僮仆怪我苦凄恻。
亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽。
寒灯相对记畴昔③，夜雨何时听萧瑟。
君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职。
【注】①嘉祐六年（1061年），苏轼兄弟面临第一次离别，苏轼被任命为凤翔签判，苏辙由汴京送行至郑州，然后返回汴京侍奉其父。②庭闱：父母的居处。此处代指苏洵。③畴昔：往昔。
11．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．标题交代诗人与弟弟苏辙两人分别的时间和地点，“马上赋诗”足见兄弟情深。
B．“胡为”即“为何”，未饮酒却似醉，开篇就点出因离别而恍惚的精神状态。
C．诗人叙写离别场景，又想象别后弟弟在苦寒中独自骑行，虚实相生，意蕴悠长。
D．诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景，以旁人的愉悦之情来反衬诗人的凄恻。
12．本诗蕴含了丰富的情感，请结合诗句分析。
（2024高一下·常州期末）古代诗歌阅读；阅读下面这首唐诗，完成小题。
题壁上韦偃画马歌①
杜甫
韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。
戏拈秃笔扫骅骝②，歘③见骐驿出东壁。
一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄④。
时危安得真致此，与人同生亦同死。
[注]①该诗约于上元元年（公元760年）在成都时所作。②骅骝：赤色的好马。③歘（chuā）见：忽见。④霜蹄：马蹄。
13．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌前两句开门见山地指出韦偃知道杜甫爱他的画，故一来告别，二来作画留迹。
B．三、四两句写出韦偃绘画造诣高深，“秃笔”一词透露出其精湛技艺源于勤练不辍。
C．五、六两句描绘马的形象，仰头长嘶的马充满进取的渴望，仿佛千里长途即刻就到。
D．本诗咏马，实际与时事有关，体现了杜甫“沉郁”的诗风。
14．明代文学家钟惺评论该诗尾联“下一‘真’字，意便不在画，亦不在马”。请结合诗歌内容简要分析。
（2024高一下·安化期末）古代诗歌阅读
水调歌头·隐净山中大雨
张孝祥
青嶂度云气，幽壑舞回风。山神助我奇观，唤起碧霄①龙。电掣金蛇千丈，霆震灵鼍②万叠，汹汹欲崩空。谁泻银河水，倾入宝莲宫。
坐中客，凌积翠，看奔洪。人间应失匕箸③，高处独从容。洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功。天宇忽开霁，日在五云东。
[注]①碧霄：隐净山有碧霄泉。②鼍：鼍龙，扬子鳄。③匕箸：羹匙和筷子。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇两句描写山中大雨来临之前云气汹涌、狂风舞动的景象，“度”“舞”写得生动形象。
B．上阕诗人描绘电闪雷鸣、雨势磅礴的雄伟奇观，运用了想象、对比、夸张等多种手法。
C．诗人登上高处观雨，以“人间”的惊慌来突出雨势之大，并突出我观雨时的从容。
D．本词以雨后放晴、太阳破云而出的情景作结，使全词收束于开阔明朗的意境。
16．张孝祥善于借景抒怀，《念奴娇·过洞庭》中“表里俱澄澈”的月色、本词下片的“洗尽尘垢，润及焦槁”的大雨，都是他借以抒怀之景，请分别说明其中暗寓的胸怀抱负。
（2024高一下·六盘水期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·夜登小阁忆洛中旧游
[宋]陈与义
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。
二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更①。
【注】①古今二句：谓古往今来多少旧事，只有付之夜半渔歌一唱罢了。
17．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．作者回忆年轻时在午桥桥上酣饮，座中多是杰出青年才俊，充满豪情壮志。
B．题目明确词人是在夜晚登小阁游览，词中“流月”“天明”对此也有照应。
C．“闲登小阁看新晴”虚写词人回忆当年登阁欣赏雨后初晴的美景，心境闲适。
D．本词工于构思，简约中见丰富，含蓄表达略显无奈又豪迈旷达的人生态度。
18．中国当代词学家唐圭璋赞此词曰：“此首豪旷，可匹东坡。”请结合本词结尾句与苏轼“人生如梦，一尊还酹江月”所表达的情感谈谈你对这一评价的理解。
（2024高一下·青冈期末）古代诗歌阅读
鹤
危稹
楚楚雪衣明，烟霞径里行。
不管陶令野，有节伯夷清。
一见消尘虑，相亲长道情。
秋风着梧叶，时作九皋[注]声。
[注]九皋：曲折深远的沼泽。《诗经·小雅·鹤鸣》：“鹤鸣于九皋，声闻于野。”郑玄笺：“喻贤者虽隐居，人咸知之。”
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首句将鹤的羽毛比作白雪，叠音词“楚楚”强调了鹤羽鲜亮整洁的特征。
B．次句中的“烟霞”泛指红尘俗世，这是以鹤的生活环境反衬其精神品格。
C．颔联连用两个典故，“陶令”指彭泽令陶潜，“伯夷”是商周之际的贤人。
D．颈联议论，意为初见鹤即可消除俗念，常相亲则能培养超凡脱俗的情操。
20．“鹤”是古代文人雅士喜爱的禽鸟，本诗刻画了“鹤”怎样的形象？请简要分析。
（2024高一下·德阳期末）阅读下面这首宋词，回答问题。
满庭芳·夏日溧水无想山作①
周邦彦
风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新渌溅溅②。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。
年年，如社燕③，漂流瀚海，来寄修橡。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。
【注释】①此词乃作者被外放任溧水县令期间在无想山消夏时所、作。②溅溅：流水声。③社燕：即燕子，春社时飞来，秋社时飞走。
21．下列对这首诗的理解和赏析.不正确的一项是(　　)
A．“人静乌鸢自乐”三句，描绘了一幅人家寂静，乌鸦无忧自乐翩翩，小桥外水色澄清，水鸣溅溅的图景。
B．“黄芦苦竹”两句，化用《琵琶行》中的诗句，表明词人和白居易谪居所处环境相似，但二者情感不同。
C．“且莫思身外”两句，表明词人有想暂时抛开身外之事，亲近酒杯及时行乐的想法，此处情绪上有回转。
D．词中夏日的景物，与词人复杂的心情相交错，乐与哀相交融，宽慰与苦闷相结合，构成转折顿挫的风格。
22．《古今词统》中评价本词“‘老’字、‘肥’字、‘费’字，字法俱灵。”请结合词句赏析其用字之“灵”。
（2024高一下·普洱期末）阅读下面唐诗，完成小题。
燕子来舟中作
杜甫
湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船柚还起去，穿花贴水益沾巾。
23．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．全诗以诗人的视角描述燕子“衔泥”“暂语船”“穿花贴水”，赋予诗歌以浓郁的个人情感。
B．颔联今昔对比，旧日家园中认识自己的燕子，现在却相遇不相识，只是远远地看着人。
C．“处处巢居室”与“飘飘托此身”是诗人与燕子的相通之处，“何异”使人、燕契合无间。
D．全诗体物缘情，浑然一体，使人分辨不清是人怜燕，还是燕怜人，凄楚悲怆，感人肺腑。
24．有人评价此诗“看似咏燕，实则慨叹诗人的茫茫身世”，请结合全诗简要分析。
（2024高一下·沅陵期末）古代诗歌阅读；阅读下面这首宋诗，完成各题。
六年正月二十日复出东门仍用前韵①
苏轼
乱山环合水侵门，身在淮南尽处村。
五亩渐成终老计，九重②新扫旧巢痕③。
岂惟见惯沙鸥熟？已觉来多钓石温。
长与东风④约今日，暗香先返玉梅⑤魂。
【注】①苏轼被贬黄州后，曾作诗赠友人，本诗与之前作的两首诗用韵相同。②九重，指朝廷。③新扫旧巢痕，暗指当时王安石革新官制，苏轼曾任职过的史馆被撤除。④东风，春风，此处有暗指君王意。⑤玉梅，二度开放的梅花通体如玉。
25．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联里诗人所写的黄州的环境特点与白居易在《琵琶行》中写的浔阳的环境特点相似。
B．颔联写苏轼早就做好了“终老”的打算，“新扫旧巢痕”点明他作“终老计”的原因。
C．尾联中“与东风约今日”点明了标题“复出东门”的缘由，又引出末句“暗香先返”。
D．这首诗感事抒怀，写景与抒情浑然一体，而且寓意丰富，显得婉转含蓄、情意温厚。
26．诗的颈联、尾联写出了诗人内心的矛盾纠结。请结合诗句简要分析。
（2024高一下·北海期末）阅读下面这首宋词，完成小题。
水调歌头·隐括①杜牧之齐山诗
朱熹
江水浸云影，鸿雁欲南飞。携壶结客何处？空翠渺烟霏。尘世难逢一笑，况有紫萸黄菊，堪插满头归。风景今朝是，身世昔人非。
酬佳节，须酩酊，莫相违。人生如寄，何事辛苦怨斜晖。无尽今来古往，多少春花秋月，那更有危机。与问牛山客②，何必独沾衣。
【注】①隐括：依某种文体原有的内容辞句改写成另一种体裁，叫隐括。此词即隐括杜牧《九日齐山登高》一诗。②牛山客：语出《晏子春秋·内篇谏上》，齐景公游于牛山，感叹自己不得长生，为终有一死而悲泣。后喻指哀叹人生短暂的人。
27．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词作开篇描绘万里长空，天光云影，诗人携酒登高，融入那山色空翠、烟霏缥缈之所在，意境空灵。
B．此词以故为新，抒发感慨，贵在深入浅出，意境优美高远，格调清畅豪爽，深含理趣却又不堕理障。
C．上阕末句感叹多少登高伤怀的昔人已成陈迹，而美好的风景却真实恒常，也蕴含对当下人生的思考。
D．下阕“无尽”三句以无穷的时间和无垠的空间凸显出人生的有限，表达了诗人面对危机的忧患意识。
28．论者赞这首词与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙之志的境界有异曲同工之妙，请结合全词谈谈你的理解。
（2024高一下·南宁期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。
岁晚怀古
王安石
先生岁晚事田园，鲁叟①遗书废讨论。
问讯桑麻怜已长，按行松菊喜犹存。
农人调笑追寻壑，稚子欢呼出候门。
遥谢载醪祛惑②者，吾今欲辨已忘言。
【注】①鲁叟：孔子。②载醪祛惑：相传西汉扬雄常喜欢人带着酒肴向他请教释惑。
29．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗人称孔子为“鲁叟”，并不想再讨论儒家的思想，表明他潜心归隐之意。
B．颔联中一“怜”一“喜”，运用对比的表现手法，流露出物是人非的伤感。
C．“调笑”“欢呼”生动地描绘了一幅温馨快乐、富有情趣的农家生活场景。
D．这首怀古诗隐含诗人当时的际遇，同时表达诗人隐居后所追求的人生志趣。
30．有评论说诗中的“先生”指陶渊明，请结合全诗谈谈这样说的依据。
（2024高一下·台州期末）古代诗歌阅读
寄黄几复
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲①三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
［注］①蕲（qí）：祈求。②肱：上臂，手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而为良医的说法。
31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联化用《左传》中的楚子问齐桓公“君处北海，寡人处南海”之语，强调诗人与黄几复相隔之远，相思之深。
B．“寄雁传书谢不能”一句，采用拟人的手法，把自己对友人的思念寄托给大雁却被大雁拒绝，将思念写得别有情趣。
C．“治病”如治国，颈联称黄几复“治病”并不需要“三折肱”，意谓他已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用呢？
D．尾联以“想见”领起，与首句相照应，诗人想起自己读书多年，现在已经白发苍苍：如今仍然身处猿声悲切、瘴气弥漫的地方，又心生悲愁。
32．宋人张来评价“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”用语普通，却为“真奇语”，请联系诗句说说“奇”在何处。
（2024高一下·成都期末）阅读下面这首诗歌，回答问题。
登快阁
宋 黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝①，青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
[注释]①《吕氏春秋·本味篇》载：“钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”
33．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联“了却”二字，表现了诗人如释重负的欢快心情。“倚晚晴”搭配绝妙，为下联景物描写做了铺垫。
B．颔联“落木”意象，与杜甫诗“无边落木萧萧下” 中“落木”相比，有着一样的雄浑壮阔和苍茫悲凉。
C．颈联用“朱弦”“青眼”两个典故，指知音不在，只有见到美酒眼中才露喜色，表达了孤独无聊之情。
D．尾联以景结情，流露出辞官还乡、回归自然的愿望，呼应开篇又顺势作结，有宠辱偕忘，忧烦俱散之感。
34．有人评黄庭坚诗为东坡之外“又出此一种绝大之境界”，结合颔联分析诗歌是怎样表现“绝大之境界”的。
（2024高一下·黔西期末）阅读下面唐诗，完成小题。
南海
文天祥①
揭来②南海上，人死乱如麻。
腥浪拍心碎，飙③风吹鬓华。
一山还一水，无国又无家。
男子千年志，吾生未有涯。
【注】①文天祥（1236-1283），宋末政治家、文学家，爱国诗人，抗元名臣。此诗写于文天祥兵败被执，被押解南去又回返的途中。②揭来：指离开。③飙：暴风。
35．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（　　）
A．作者离开南海，看到死人多得像乱麻一般，侧面交代了这里曾发生过激烈的战争。
B．暴风吹来，波涛涌起，浪花里散发出浸泡尸体的腥味，作者鬓发已白，心情难抑。
C．颈联中“还”和“又”二字很有分量，加强了句中语气，增强了作者情感的表达。
D．最后一联借景抒情，并卒章显志，写出了作为抗元名臣的文天祥凛然的民族气节。
36．本诗表达了作者哪些情感？请结合全诗简要分析。
（2024高一下·毕节期末）阅读下面这首词，完成小题。
桂枝香·和王介甫
清·余怀①
江山依旧，怪卷地西风，忽然吹透。只有上阳白发，江南红豆②。繁华往事空流水，最飘零，酒狂诗瘦。六朝花鸟，五湖烟月，几人消受。 问千古英雄谁又。况伯业销沈③，故园倾覆。四十余年，收拾舞衫歌袖。莫愁艇子④桓伊笛⑤。正落叶，乌啼时候。草堂人倦，画屏斜倚，盈盈清昼。
注：①余怀，明末清初人，居南京。②上阳白发、江南红豆：语出白居易的《上阳白发人》“上阳人，红颜暗老白发生”和王维的《相思》“红豆生南国”。③伯业销沈：指霸业消散。④莫愁艇子：南朝有女子名为莫愁。古乐府《莫愁乐》：“莫愁在何处？莫愁石城西。艇子打两桨，催送莫愁来。”⑤桓伊笛：出自《晋书》“桓伊善音乐，尽一时之妙，为江左第一。有蔡邕柯亭笛，常自吹之。”
37．下列对文本的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．西风卷地本是自然现象，可词人却无理埋怨，非理性之中自有一种深情存在。
B．词人善于化用前人诗句，既拓展了本词的意境，又达成了寻意于言外的效果。
C．词人聆听着乘船打艇之人美妙动人的歌声与奏和的笛声，伴随音乐舞动衣袖。
D．本词后三句描写了一个身处草堂，斜倚画屏消磨长昼，慵懒倦怠的词人形象。
38．本词与王安石的《桂枝香·金陵怀古》在情感上同中有异，请结合文本简要分析。
（2024高一下·隆回期末）古代诗歌阅读
送林子敬倅武昌①
刘克庄
阃②外于今有虎臣，孰云立国靠江神。
后车鸡塞勒铭客，前席龙山落帽人③。
此去青油烦檄笔，向来赤壁要纶巾。
遥知崔颢题诗处，暇日登楼与拂尘。
[注]①碎（cuì）武昌，到武昌任通判一职。②阃（kǔn），诗中指京城或朝中。③龙山落帽人，指才思敏捷之士。
39．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联以“虎臣”称友人，认为对国家而言，友人这样的贤才比神灵更加可靠。
B．颔联写友人身边聚集了一批富有雅趣的文人学士，他们能辅佐友人实现抱负。
C．颈联借周瑜在赤壁之战时的儒将形象，夸赞友人此去武昌必将一展文才武略。
D．本诗内容充实，感情真挚，用典自然，风格豪迈，展现了诗人慷慨的家国情怀。
40．本诗以遥想友人暇日登楼作结，有何妙处？请简要分析。
（2024高一下·金华期末）古代诗歌阅读
念奴娇·断虹霁雨①
黄庭坚
断虹霁雨，净秋空，山染修眉新绿。桂影扶疏，谁便道，今夕清辉不足？万里青天，姮娥何处？驾此一轮玉。寒光零乱，为谁偏照醽醁②？
年少从我追游，晚凉幽径，绕张园森木。共倒金荷③，家万里，难得尊前相属。老子平生，江南江北，最爱临风笛。孙郎微笑，坐来④声喷霜竹。
【注】①此词写于公元1094年（绍圣元年），作者谪居西南之时。②：酒名。③金荷：金质莲花酒杯。④坐来：马上。
41．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（　　）
A．上阕在写赏月时，连带以三个问句发问，极写月色之美和自得其乐的骚人雅兴。
B．词中嫦娥是作者精神的投映，她从清冷的月宫飞驰而来，悲戚哀婉，孤苦凄冷。
C．“共倒金荷”三句，写离家万里，难得今宵畅饮，举起酒杯和青年朋友相互祝酒。
D．全词想象瑰丽，意境开阔，写景抒情完美融合，笔墨淋漓酣畅，有一种豪气充斥。
42．《宋史·黄庭坚传》载黄庭坚“泊然不以迁谪介意”，简析本词如何体现这一评价的。
（2024高一下·绵阳期末）阅读下面这首宋词，回答问题。
鹧鸪天 荆州别同官
张孝祥
又向荆州住半年。西风催放五湖船。来时露菊团金颗，去日池荷叠绿钱。
斟别酒，扣离弦。一时宾从最多贤。今宵拚注醉花迷坐，后夜相思月满川。
【注】拚：同“拼”。
43．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(　　)
A．西风催促船只起航，运用拟人的手法写出了词人希望尽快离开荆州的迫切心理。
B．来时是“露菊”，离别之时是“池荷”，词人借景物的变化来表现时光的流逝。
C．“斟别酒，扣离弦”两句，通过斟酒和扣弦的动作描写，让离别的场景具象化。
D．“宾从最多贤”既是对宾客的赞美，也暗含有这么多贤明之士前来送行的自豪。
44．本词以“今宵拚醉花迷坐，后夜相思月满川”作结有何作用？请结合全词，简要分析。
（2024高一下·合江期末）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
咏怀二首(其一)
李贺
长卿①怀茂陵②，绿草垂石井。
弹琴看文君，春风吹鬓影。
梁王与武帝，弃之如断梗。
惟留一简书③，金泥④泰山顶。
①长卿：汉代文学家司马相如，字长卿，弃官后闲居茂陵。②茂陵：汉武帝墓，在今陕西兴平东南。③一简书：指司马相如遗作《封禅书》，后被汉武帝封禅泰山所用。④金泥：水银和金屑和成的泥用以涂封玉牒，此处指的是涂封《封禅书》。
45．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　)
A．这是一首咏史怀古诗，首句直接入题，交代了司马相如闲居茂陵这一历史史实，为下面写景、叙事张本。
B．第二句写绿草茂盛，挂满井边石栏，勾勒出一幅荒芜、萧条的画面，意在表现司马相如居住环境之恶劣。
C．第三句采用白描手法，普普通通一个“看”字，蕴含无限深情，描绘出司马相如对妻子的一往情深。
D．第四句承接上句“看”字而来，描绘了一幅春风轻拂、佳人鬓发飘飘的唯美画面，不禁令人陶然心醉。
46．简要赏析诗歌后两联。
（2024高一下·宁波期末）阅读下面两首诗词，完成各小题。
登岳阳楼
【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
水调歌头·过岳阳楼作
【宋】张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头。欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。
【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其首领，故称虞舜。③杜若：一种芳草。
47．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项（　　）
A．《登岳阳楼》首联和《过岳阳楼作》上片前四句皆写诗人登楼之背景，前者蕴含强烈的今昔对比，后者吐露了复杂心情。
B．《登岳阳楼》颔联和《过岳阳楼作》下片起始三句皆用精炼传神的动词，描写了岳阳楼的雄伟。
C．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》两首诗歌在风格上比较相似，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。
D．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》皆为登临之作，但《过岳阳楼作》又是吊古伤今之作，明写吊古，而伤感之意见于言外。
48．这两首诗歌皆借所见之景抒发复杂情感，请结合诗歌内容分析杜诗与张词情感的异同。
（2024高一下·铜仁期末）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
观雨
陈与义①
山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。
前江后岭通云气，万壑千林送雨声。
海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。
不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。
【注】①南北宋之交的爱国诗人。
49．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．本诗描写一场夏雨翩然而降，诗人的思绪也随之纷飞。虽然写的是雨景，但却气韵雄沉，包含着诗人对时局的极大关注。
B．首句“客”点明诗人处境，“龙钟”写诗人精神状态；这里与其说作者在介绍自己，不如说他在述说那个不幸的时代。
C．颔联写雨前和雨中的景物变化。屋前的江流与屋后的山岭云气无阻，连绵起伏的山脉与层层翠染的幽林送来隆隆雨声。
D．尾联巧用杜甫“床头屋漏无干处”一句，写出厌憎此雨导致屋漏又逢连夜雨的惨状，不然诗人可以挥师北上、抗击金军。
50．《说“木叶”》指出中国古典诗歌语言具有暗示性的特征，请依据这一观点对颈联进行简要分析。
（2024高一下·安顺期末）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·登建康赏心亭呈史留守致道①
辛弃疾
我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁喷霜竹②？
却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲③。儿辈功名都付与，长日惟消棋局。宝镜④难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波浪翻屋。
【注】
①史正志，字致道，时任建康行宫留守。②喷：吹奏。霜竹：秋天之竹，借以指笛。③安石：谢安，字安石。谢安出仕前曾隐居东山，故以“东山”代指谢安。晋孝武帝末年，谢安位高遭忌。一日闻桓伊抚筝而歌，歌曰：“为臣良独难，忠信事不显，乃有见疑患。”谢安闻歌触动心事，潸然泪下。④宝镜：《松窗杂录》记载有渔人于秦淮河得一古铜镜，能照人肺腑。后不慎坠水中，遍寻不得。此喻知我者难觅。
51．下列对这首词及相关内容的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．词作上阕“上危楼，赢得闲愁千斛”两句，写出作者辛弃疾登上金陵的赏心亭，触景生情，引起无限愁绪，奠定了全词的感情基调。
B．诸葛亮曾对孙权说：“秣陵（建康）地形，钟山龙蟠，石城虎踞，真帝王之都也。”然而昔日虎踞龙盘之地，今日徒留衰颓萧条之景，不复往昔。
C．上阕描绘了寒笛声声中夕照斜柳、倦鸟归巢、风吹田垄之木、孤帆西去之景，景色萧条，与王安石《桂枝香·金陵怀古》上阕所描写的秋景特点一致。
D．最后两句，词人眺望江面，看到狂风怒号，预感风势将会愈来愈大，可能明朝长江卷起的巨浪，会把岸上的房屋推翻，暗示对时局险恶的忧虑。
52．本词在抒情手法上与王安石的《桂枝香·金陵怀古》有何相似之处？
（2024高一下·嘉兴期末）阅读下面这首曲词，完成各题。
游园
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣，良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船，锦屏人忒看的这韶光贱！
（汤显祖《牡丹亭》）
53．下列对这首曲词的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．开篇“原来”二字写出杜丽娘见到满园春色时的惊讶，说明她久未涉迹此地。
B．三、四两句突破常人对“良辰美景”“赏心乐事”的感受，产生强烈的反差。
C．第五至八句融情于景，以杜丽娘游园所见的美好春色反衬她细腻的少女情思。
D．曲词语言雅丽浓艳而不失蕴藉，又融入“似这般”等口语词，富有生活气息。
54．正值青春年华的杜丽娘自称“锦屏人”，结合曲词分析这一自称背后丰富的情感意蕴。
（2024高一下·昭通期末）阅读下面唐诗，完成小题。
从军行
刘孝仪①
冠军②亲挟射，长平③自合围。
木落雕弓燥，气秋征马肥。
贤王皆屈膝，幕府复申威。
何谓从军乐，往返速如飞。
【注】①刘孝仪：南朝梁代文学家，名潜，以字行，初为参军，随同出镇益州，后又随晋安王萧纲出镇襄阳，曾出使北魏。②冠军：诸君之首，这里指汉名将霍去病。③长平：指大将军卫青。
55．下列对这首诗的理解和欣赏，不正确的一项是 (　　)
A．诗人起笔即将读者带入一场出击敌虏的宏伟战事之中，在纵横千里的背景上，展示两支雄师直捣匈奴的雄奇景象，笔力劲健，令人快意振奋。
B．一、二两句重点描写神勇过人的汉将形象，三、四两句呈现于读者眼前的则是万千汉骑的雄壮军容，展现了汉军将士们手控雕弓、足蹬壮骑的骠勇之态。
C．三至六句中，诗人分咏出击匈奴中的敌我景象，叙我军语带夸耀之气，述敌虏则笔含嘲讽之意，画面交叠着一片降幡屈膝的颓容，笔法颇具映衬之妙。
D．七、八两句是两句问答之语，“往返速如飞”既是对前句“何谓从军乐”这一设问的回答，又表达出了将士们渴望战争结束，迅速返家的急切心情。
56．结合全诗，谈谈你对“何谓从军乐”中“乐”的理解。
（2024高一下·保山期末）阅读下面唐诗，完成小题。
马嵬（其二）
李商隐
海外徒闻更九州，他生未卜此生休。
空闲虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹①。
此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。
如何四纪②为天子，不及卢家有莫愁。
【注】①筹：敲击报时用的竹签，这里代指时间。②四纪：四十八年。
57．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联概括了方士到海外寻找杨贵妃的传说，用“徒闻”加以否定，“他生未卜此生休”流露出讥讽语气，为全诗奠定基调。
B．颔联中“鸡人报晓筹”反衬马嵬的“虎旅传宵柝”，将宫内生活与出逃生活形成对照，是对李隆基的沉迷享乐的生活进行暗讽，并为后文兵变出现作铺垫。
C．尾联包含强烈的对比。从章法上说，是对前文的总结；从艺术构思上说，是由前一方面引起的联想，含有深刻的社会意义。
D．本诗写玄宗在马嵬驿为“六军”所逼，赐死杨贵妃。既对玄宗迷恋女色，荒废朝政暗含指责，又对玄宗表示了深深的同情。
58．有人说李商隐《马嵬（其二）》的特点是“用笔新颖，讽意至深”，这一观点在本诗中是如何得到体现的？请简要分析。
（2024高一下·玉溪期末）阅读下面宋词，完成小题。
江城子·重午书怀
陈著
年年端午又今朝。鬓萧萧。思摇摇。应是南风，湘浦①正波涛。千古独醒魂在否②，无处问，有谁招。
何人帘幕倚兰皋。看飞桡。夺高标。饶把笙歌，供笑醉陶陶。孤坐小窗香一篆，弦绿绮，鼓离骚。
【注】①湘浦：指湖南汨罗江。②屈原《渔父》有“众人皆醉我独醒”句。
59．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．词人在端午节这天思绪飘摇，心神不安，想到汨罗江上大风正起，汹涌波涛。
B．屈原的千古忠魂当今是否还存在？词人心中疑惑却不知去何处、向何人询问。
C．下片具体叙写眼前之景，词人眼望龙舟竞渡的热闹场景，如醉如痴，乐在其中。
D．词末视听结合，词人抚琴吟唱着《离骚》的诗句，营造出怅惘忧伤的氛围。
60．请结合词句简要分析本词所表达的思想情感。
（2024高一下·台州期末）阅读下面一首宋诗，完成下面小题。
寄黄几复
黄庭坚
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲①三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
【注释】①蕲（qí）：祈求。②肱：上臂，手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而为良医的说法。
61．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．首联化用《左传》中的楚子问齐桓公“君处北海，寡人处南海”之语，强调诗人与黄几复相隔之远，相思之深。
B．“寄雁传书谢不能”一句，采用拟人的手法，把自己对友人的思念寄托给大雁却被大雁拒绝，将思念写得别有情趣。
C．“治病”如治国，颈联称黄几复“治病”并不需要“三折肱”，意谓他已有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用呢？
D．尾联以“想见”领起，与首句相照应，诗人想起自己读书多年，现在已经白发苍苍；如今仍然身处猿声悲切、瘴气弥漫的地方，又心生悲愁。
62．宋人张耒评价“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯”用语普通，却为“真奇语”，请联系诗句说说“奇”在何处。
（2024高一下·华容期末）阅读下面唐诗，完成小题。
太白岭
王安石
太白巃嵷东南驰，众岭环合青纷披。
烟云厚薄皆可爱，树石疏密自相宜。
阳春已归鸟语乐，溪水不动鱼行迟。
生民何由得处所，与兹鱼鸟相谐熙。
【注】巃嵷：高峻的样子。
63．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(　　)
A．在太白岭上，诗人看到了或厚或薄的烟云、疏密有致的树和石等景物。
B．诗歌中，“鸟语乐”写乐景，“鱼行迟”写哀景，以乐写悲，更增悲情。
C．诗歌前三联描写太白岭的景色，最后一联抒情，触景生情，情景相生。
D．尾联把眼前景色和百姓生活联系了起来，体现了诗人关心民生的情怀。
64．首联是如何写出太白峰之高峻险要的？请简要分析。
（2024高一下·宁波期末）古代诗歌阅读
登岳阳楼
【唐】杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
水调歌头·过岳阳楼作
【宋】张孝祥
湖海倦游客，江汉有归舟。西风千里，送我今夜岳阳楼。日落君山云气，春到沅湘草木，远思渺难收。徙倚栏杆久，缺月挂帘钩。
雄三楚，吞七泽，隘九州。人间好处，何处更似此楼头。欲吊沉累①无所，但有渔儿樵子，哀此写离忧。回首叫虞舜②，杜若③满芳洲。
【注】①沉累：指屈原。②虞舜：虞是传说中远古部落名，即有虞氏，舜为其首领，故称虞舜。③杜若：一种芳草。
65．下列对这两首诗歌的理解和赏析，不正确的一项（　　）
A．《登岳阳楼》首联和《过岳阳楼作》上片前四句皆写诗人登楼之背景，前者蕴含强烈的今昔对比，后者吐露了复杂心情。
B．《登岳阳楼》颔联和《过岳阳楼作》下片起始三句皆用精炼传神的动词，描写了岳阳楼的雄伟。
C．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》两首诗歌在风格上比较相似，悲伤却不消沉，沉郁却不压抑。
D．《登岳阳楼》和《过岳阳楼作》皆为登临之作，但《过岳阳楼作》又是吊古伤今之作，明写吊古，而伤感之意见于言外。
66．这两首诗歌皆借所见之景抒发复杂情感，请结合诗歌内容分析杜诗与张词情感的异同。
（2024高一下·东坡期末）阅读下面这首宋诗，完成各题。
示长安君【注】
王安石
少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期何日是，寄书应见雁南征。
【注】本诗作于宋仁宗嘉祐五年王安石出使辽国之前。王安石时年四十岁，此前曾上书变法，但未 被采纳。长安君是王安石的大妹，名文淑，是工部侍郎张奎之妻，封长安县君。
67．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　）
A．这首诗是王安石写给长安君王文淑的一首赠别诗，因为王安石是以兄长的身份写的，所以题目用“示 ” 字。
B．颔联“草草杯盘”“昏昏灯火”，这些细节都透露出王文淑家境的贫寒，以及王安石对妹妹的同情与关 怀。
C．颈联中，“尘沙”对“湖海”，“万里行”对“三年隔”，对仗工整；“自怜”与“又作”前后相承， 技巧十分高超。
D．尾联说到了秋天，王安石就会写信告诉妹妹自己的归期，这既是对妹妹的宽慰，也表达了对平安归来的 期待。
68．首联点明兄妹久别之后重逢。亲人相逢应该高兴，可是王安石却说“怆情”。请结合诗歌分析他因何 “怆情”。
（2024高一下·柳州期末）阅读下面这首唐诗，完成小题。
洞庭湖①
元稹
人生除泛海，便到洞庭波。驾浪沉西日，吞空接曙河。
虞巡②竟安在，轩乐③讵④曾过。唯有君山⑥下，狂风万古多。
【注】①此诗作于元和八年。元和五年，元稹因弹奏河南尹房式，被召回罚俸，之后遭贬谪，困顿州郡十余年。②虞巡：虞舜登帝三十九年，南巡狩君山。③轩乐：轩辕黄帝之乐。相传黄帝曾在洞庭湖奏乐。④讵： 岂，难道。⑤君山：洞庭湖中的一座山。
69．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是
A．首联写人生中见过的壮观场面，除了大海就是洞庭湖，可看出洞庭波的浩荡声势。
B．颔联描写了洞庭湖波涛汹涌、巨浪滔天、吞吐日月星河的磅礴气势，炼字精妙形象。
C．颈联用典，对虞舜巡狩君山、黄帝在洞庭奏乐表示疑问，借以体现洞庭湖的险恶。
D．本诗既通过写景来抒情，同时又直抒胸臆，充分达到了写景与抒情的和谐统一。
70．本诗与张孝祥《念奴娇·过洞庭》均为诗人仕途失意时途经洞庭湖的抒怀之作，但诗人描写的洞庭湖景色及抒发的情感却不相同。请结合内容简要分析。
（2024高一下·武汉期末）古代诗歌阅读
促织
洪咨夔
水碧衫裙透骨鲜，飘摇机杼夜凉边。
隔林恐有人闻得，报县来拘土产钱。
促织
王安石
金屏翠幔与秋宜，得此年年醉不知。
只向贫家促机杼，几家能有一絇丝。
71．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（　　）
A．诗歌的首句摹写了促织的外在形象，它有碧绿的身躯，透明的双翅，灵动美丽。
B．“金屏翠幔”一语双关，既指富丽的居室，又形容养促织的笼子精致华美。
C．两诗都交代了促织活动的环境，“夜凉”指凉爽的夜晚，“秋宜”是说宜人的秋天。
D．“促织”既是昆虫名，又有“催促织布”的意思，诗歌中“机杼”的出现显得合乎情理。
72．洪诗和王诗都借促织言事，言在此而意在彼，请简要分析
答案解析部分
1．C
2．①两首词都用了借景抒情的手法。苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物，贺词借“草”“露水”“新垅”等抒发了对亡妻的思念。②两首词都用了虚实结合的手法。苏词“夜来幽梦”梦境与现实结合，贺词回忆妻子“挑灯夜补衣”的模样，与现实“空床”相结合。
（1）本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解读此题，首先指出是什么表达技巧，再结合内容、主题、艺术效果来分析其作用。
1．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
A.“因生死两隔时间太久而忘了对方的模样”错，是指苏轼饱经沧桑而认不出，不是因为时间太久。
B.“仕途之艰”错，“泪千行”“肠断处”是对妻子的思念，没有仕途之艰。
D.“阳光即将驱走心头阴霾”是过度解读。“露初晞”只是自然景物描写。
故答案为：C。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
①两首词都用了借景抒情的手法。由“千里孤坟”“明月夜，短松冈”可知，苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物抒发了对亡妻的思念；由“原上草，露初晞。旧栖新拢两依依”可知，贺词借“草”“露水”“新珑”等抒发了对亡妻的思念。
②两首词都用了虚实结合的手法。苏词是“记梦”，而且明确写了做梦的日子。但虽说是“记梦”，其实只有下片五句是记梦境(虚写)，其他“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉”都是抒胸臆(实写)。“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜”这三个长短句，又把现实与梦幻混同了起来，实虚结合把死别后的个人种种忧愤，包括在容颜的苍老，形体的衰败之中。
贺词，作者词笔始终关合自己(实)与妻子(虚)双方，其情之深已侵入文章构思当中，如：“重过阊门万事非(实写)，同来何事不同归(虚写)。”此处上半句写自己所见，下半句抒发对亡妻的思念。“梧桐半死清霜后，头白鸳鸯失伴飞”这是写作者实写自身，“原上草，露初晞“这是实写妻子墓前。“旧栖新垄两依依”这是两个人在一起写，实虚结合。“空床卧听南窗雨，谁复挑灯夜补衣”与开头一样，前一句实写自己，后一句虚写妻子。以夫妻间体贴关怀、情感交融的温馨生活为基础写成，“旧坟新垄”句有夫妻感情已经超越时间，超越生死之感。
故答案为：①两首词都用了借景抒情的手法。苏词借“孤坟”“明月”“松冈”等景物，贺词借“草”“露水”“新垅”等抒发了对亡妻的思念。②两首词都用了虚实结合的手法。苏词“夜来幽梦”梦境与现实结合，贺词回忆妻子“挑灯夜补衣”的模样，与现实“空床”相结合。
3．D
4．杜诗议论战争成败之理，表达了对项羽负气自刎的惋惜，批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人，并宣扬了不怕失败的精神。王诗则审时度势，指出项羽败局已定，势难挽回，反驳了杜牧的论点，诗中最后的反问道出了历史的残酷与人心向背的变幻莫测。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查对诗歌进行比较阅读的能力。诗歌的对比阅读有两种情形，一种是一道题目中出现两首诗歌，另一种是运用一首诗歌和课本中的一首诗歌进行对比，一般选择课本的首歌都是要求背诵的名篇。命题方式有比较异同、相同点或不同点，有时给出比较的对象，有时不给。如果给出就按要求进行比较，如果不给可以从诗歌的意象的选取、诗歌的意境特征、情感差别、手法的运用、写景的角度、诗歌的格调等方面着眼分析，此题为比较异同，并且给出比较的范围，较为容易，结合诗歌作答即可。注意意境的概括和手法的分析。
3．D.“他们也一定不肯再为战争卖命了”，历史评述不一定，选项说法过于绝对。应改为 “他们也不一定再肯为战争卖命了”。
故答案为：D。
4．杜诗首句言胜败乃兵家常事。次句批评项羽胸襟不够宽广，缺乏大将气度。三四句设想项羽假如回江东重整旗鼓，说不定就可以卷土重来。这句有对项羽负气自刎的惋惜，但主要的意思却是批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人。“卷土重来未可知”，是全诗最得力的句子，其意盖谓如能做到这样，还是大有可为的；可惜的是项羽却不肯放下架子而自刎了。可见杜诗议论战争成败之理，表达了对项羽负气自刎的惋惜，并宣扬了不怕失败的精神。
王诗从政治家的冷静分析入手，以楚汉战争发展的客观形势为依据，对项羽不可能卷土重来的结局进行理性判断，显示了政治家的果敢和睿智。开篇“百战疲劳壮士哀，中原一败势难回”就以史实扣题，针对项羽的失败直接指出“势难回”，反驳了杜牧的论点。那时的项羽已经失去人心，天时、地利、人和中，人和是最重要的因素，而项羽已经失去，要挽回大业是十分艰难，概率也是很低的。在“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来”句中王安石以辛辣的口吻明确地表示，即使项羽真的重返江东，江东子弟也不会再替他卖命的。诗中最后的反问道出了历史的残酷与人心向背的变幻莫测。
故答案为：杜诗议论战争成败之理，表达了对项羽负气自刎的惋惜，批评他不善于把握机遇，不善于听取别人的建议，不善于得人、用人，并宣扬了不怕失败的精神。王诗则审时度势，指出项羽败局已定，势难挽回，反驳了杜牧的论点，诗中最后的反问道出了历史的残酷与人心向背的变幻莫测。
5．B
6．①“染”“新”二字，写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。②“最爱临风笛”句，似在隐指自己漂泊颠的一生，然而这算不了什么，自己生平最爱的就是那种高亢激越的旋律，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情。③词中出现的意象如断虹、秋空、万里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，其本身就具有一种高远的意境，表达了自己在面对人生变迁时的从容和淡定。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查赏析相关句子表现手法的能力。要做好此题首先要了解常见的艺术手法：对比(对照)、虚实结合(联想和想象)、正意反说(反语)、反衬(有时与“以乐景写哀情”的手法共用)、动静结合(以动衬静、以声衬静)、借古讽今、直抒胸臆、借景抒情，寓情于景，情景交融(委婉含蓄，间接抒情)、托物言志、用典、烘托、渲染、比喻、拟人、夸张、对偶等等。答题时找到诗句运用的技巧，再具体分析。
5．B.“悲戚哀婉，孤苦凄冷”错误，历来诗人笔下的嫦娥都是“姮娥孤栖”“嫦娥倚泣”的形象，此处作者却让她从寂寞清冷的月宫中解放出来，并兴高采烈地驾驶一轮玉盘，驰骋长空。富有浪漫主义的色彩，富有豪迈的诗情。
故答案为：B。
6．①“染”，化静为动，以动写静，“新”，色彩鲜活明丽，“染”“新”二字，生动地写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。
②直抒胸臆。“老子平生，江南江北，最爱临风曲！”作者说自己这一生走南闯北，偏是最爱听那临风吹奏的曲子。“最爱临风笛”句，雄浑潇洒，豪情满怀，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气。
③借景抒情。词中出现的意象开阔、明丽，“断虹”“秋空”“万里青天”“明月”“森木”等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，意境阔大高远，于壮阔的形象中勃发出一种傲岸不羁之气，充分显示了作者不惧人生坎坷、世事艰险的旷达胸怀，反映出其宠辱不惊、坐看风云的人生态度。
故答案为：①“染”“新”二字，写出了经雨水洗刷的青山鲜活的生命力，衬托超脱与豁达的人生态度。②“最爱临风笛”句，似在隐指自己漂泊颠的一生，然而这算不了什么，自己生平最爱的就是那种高亢激越的旋律，表现出词人处逆境而不颓唐的乐观心情。③词中出现的意象如断虹、秋空、万里青天、明月、森木等等，大都是巨大的、色彩鲜明的，其本身就具有一种高远的意境，表达了自己在面对人生变迁时的从容和淡定。
7．A
8．①通过写枫叶飘零，寒蛩夜鸣，抒发了作者凄凉孤独之情；
②借助回忆，联想不平凡的战斗经历，表达词人爱国忧时的情怀；
③作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀；
④借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿、献计献策却不被重用的愤慨。
（1）本题考查学生对词作的赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
7．本题考查学生对词作的赏析能力。
A.“营造了静谧、祥和的氛围”是错误的。首联通过桐叶飘零，寒蛩夜鸣营造了凄清而萧瑟的氛围。
故答案为：A。
8．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗写于作者晚年被罢官后，首联为景物描写，写到桐叶飘零，寒蛩夜鸣，营造了凄清而萧瑟的氛围，抒发了作者的孤独之情。
“忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。”这一句是作者的回忆，回忆了当年在前线横戈盘马、纵横疆场的战斗生活，“应”字是悬想，但愿“如故”，更担心能否“如故”，表明词人对国事忧虑的深重。
“一卷兵书，叹息无人付”，作者想到将来黯淡的前途，顿时萌生了驾舟隐居江湖的想法，只可惜自己早就了然于胸的那套北伐抗金策略无人可以托付，不能让其继续为恢复大业作出应有的贡献，所以表达了对抗金大业难以为继的悲哀。
“早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》”，如果早知道我的一腔爱国之志和作战策略终不会得到皇上的理解和采纳，我当年又何必煞费苦心地去劝谏皇上呢？这里作者借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿、献计献策却不被重用的愤慨。
故答案为：①通过写枫叶飘零，寒蛩夜鸣，抒发了作者凄凉孤独之情；
②借助回忆，联想不平凡的战斗经历，表达词人爱国忧时的情怀；
③作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀；
④借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿、献计献策却不被重用的愤慨。
9．B
10．①因仕途失意而打算归隐（出世）和期待被再度起用（入世）的矛盾。②颔联：“新扫旧巢痕”暗指朝廷最近无情地扫除了旧官员，因此诗人逐渐将五亩田地作为终老的依托。③尾联：诗人早与东风相约，希望像梅开二度一样再次得到君主顾念，重回朝廷。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。
9．B.“写冬去春来，天气回温……钓鱼坐的石头也变得温暖舒适”错误，“已觉来多钓石温”是说“垂钓的石台也被我坐温”。
故答案为：B。
10．颔联“五亩渐成终老计，九重新扫旧巢痕”，意为：置下五亩薄田终老此地的计划逐渐形成，朝廷新政扫除我昔日窠巢不留一点旧痕。诗人被贬谪到黄州，官制改革使其更失去了返回朝廷的信心，于是置办的田地渐渐成为他终老的依托，他说自己终老，显然是因政治失意被贬之后，他渐渐有了终老于黄州的打算，表达出诗人打算归隐的出世想法。
尾联“长与东风约今日，暗香先返玉梅魂”，意为：很久以前我就与东风作好了今天的约定，当美丽的梅花再度开放，我将重返朝廷。诗人又说自己早已与春风约定，梅花也再度开放，希望自己能被君王再度起用的入世进取，委婉表示重回朝廷的期待之情。作者虽说要终老黄州，但还忘不了朝廷，这反映了诗人出世入世的矛盾纠结。
可见，诗人既有因政治失意而生归隐之心，又有希望得到君王的顾念而能重返朝廷的期待，所以他的情感是矛盾的。
故答案为：①因仕途失意而打算归隐（出世）和期待被再度起用（入世）的矛盾。②颔联：“新扫旧巢痕”暗指朝廷最近无情地扫除了旧官员，因此诗人逐渐将五亩田地作为终老的依托。③尾联：诗人早与东风相约，希望像梅开二度一样再次得到君主顾念，重回朝廷。
11．D
12．①全诗都表达了离别的不舍和伤感。②“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。“但恐”一句写出了岁月易逝的感慨.④“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。⑤“慎勿苦爱高官职”劝告弟弟不要贪图名利。
（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
11．ABC.正确。D.“诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景”有误，根据“路人行歌居人乐，僮仆怪我苦凄恻”可知，诗人写路上有的人边走边歌挺欢乐，自己却苦凄凄地连童仆也怪，故诗人描写的是路人、居人的快乐场景，其中没有僮仆，故“诗中描写路人、居人、僮仆的快乐场景”有误。
故答案为：D。
12．根据诗歌题目《辛丑十一月十九日既与子由别于郑州西门之外，马上赋诗一篇寄之》及注释①可知，此诗是在苏轼兄弟面临第一次离别的背景下创作的，与弟弟苏辙分别之际，全诗弥漫着苏轼对与弟弟苏辙离别的不舍之情，故可概括：全诗都表达了离别的不舍和伤感。根据“登高回首坡垅隔，惟见乌帽出复没，苦寒念尔衣裳薄，独骑瘦马踏残月”可知，此四句抒发别后思念弟弟之情。登高翔望，因坡垅阻隔，行者乌帽时隐时现，又担心弟弟天寒衣薄独骑夜行，由眼前实景，到心中思绪，据此可概括：“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。根据“亦知人生要有别，但恐岁月去飘忽”可知，诗人唯恐时光流逝得太快，据此可概括：“但恐”一句写出了岁日号浙的感慨根据“实灯相对记畴昔，夜雨何时听萧瑟”可知，“寒灯”“夜雨”，是回忆往日“夜雨对床”之言，“寒灯”句是对“畴昔’(往昔)兄弟相聚的回忆，“夜语”句是对未来相聚的盼望，据此可概括：“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。根据“君知此意不可忘，慎勿苦爱高官职”可知，诗人希望弟弟不要忘记这早退闲居之意，不要贪恋官场，据此可概括：诗人劝告弟弟不要贪图名利。
故答案为：①全诗都表达了离别的不舍和伤感。②“登高”四句表现了对弟弟的关切和担忧。“但恐”一句写出了岁月易逝的感慨.④“寒灯”数句写出对早日相聚的期盼。⑤“慎勿苦爱高官职”劝告弟弟不要贪图名利。
13．B
14．①托物言志（借物抒怀、比喻），慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士。 ②希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。③一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国忧民、心系家国的情怀。
（1）本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的题材、结构、情感的鉴赏。解答此类题型，首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，再对照选项进行确认，得出答案。
（2）本题考查学生赏析诗句能力。赏析诗句首先明白诗句写了什么内容，然后指出诗句运用的表达技巧，并结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
13．B．“透露出其精湛技艺源于勤练不辍”错，三、四两句写韦偃提起秃笔好像嬉戏一样不费吹灰之力就画出了千里马，它们形象生动可爱，蓦然间就出现在草堂的东壁之上。“秃笔”一词透露出其绘画技艺精湛，“源于勤练不辍”在“秃笔”中看不出。
故答案为：B。
14．尾联“时危安得真致此，与人同生亦同死”，意为：国家处于危急存亡之时，能到哪里去寻找像画中一样的千里马，同英勇的人们同生共死、匡济时危呢？这里说明了良马是多么难得，而发现良马的确远非易事啊！
杜甫在写作此诗时，正值内乱外患，战争不息的多事之秋，显然，诗人这两句诗“意便不在画，亦不在马”，而是托物言志，慨叹时局。
诗中将骏马比作志士，明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士，希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。一个“真”字，深切地寄寓了诗人诗人忧国忧民、心系家国的情怀。
故答案为：①托物言志（借物抒怀、比喻），慨叹时局。明写骏马与人同生同死，共赴时艰，实则以骏马比壮士。 ②希望志同道合之人能够并肩携手，拯救国家于危难之中。③一个“真”字，深切地寄寓了诗人忧国忧民、心系家国的情怀。
15．B
16．①诗人在《念奴娇·过洞庭》中借上上下下全都清亮明洁的洞庭月色展现出“肝肺皆冰雪”的高洁坦荡的胸怀；②在本词中借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，展现了荡涤污秽、惠施天下的远大抱负，寄托了不以功自居的宽阔胸怀。
（1）本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力。这类题往往综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，一般错在意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查赏析诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼（或词眼）、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语。
15．B项“运用了想象、对比、夸张等多种手法”赏析错误，诗中并没有运用对比的手法，而是运用了比喻。
故答案为：B。
16．本题要求对诗人胸怀抱负的理解和分析，注意结合具体诗句进行分析：
①《念奴娇 过洞庭》中“表里俱澄澈”是这首词主旨所在，它包含了两层意思，一层是写秋月秋水之美，美在哪里，美在澄澈。澄是水清，澈也是水清，上上下下，里里外外，没有一丝一毫浑浊，没有一丝一毫污染，这样的清澈明亮，有如非人间的琉璃世界；另一层是说三万顷湖上扁舟上的我，也有如秋月，有如秋水，我就是一个光明磊落，坦坦荡荡，言行一致，表里如一的男子汉、大丈夫。所以表里俱澄澈不仅是写景，而且也是写人，写自己品格之美，展现自己高洁坦荡的胸怀。
②《水调歌头 隐净山中大雨》中作者登上苍翠的层峦之上观览奔涌的洪流，从从容容镇定自若。“洗尽从来尘垢，润及无边焦槁，造物不言功”，描写雨水洗尽了长久以来淤积的尘世污垢，滋润广阔无垠的枯萎的草木，生长万物不居功自傲。诗人借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，展现了荡涤污秽、惠施天下的远大抱负，从而寄托了自己不居功自傲的高洁情怀。
故答案为：
①诗人在《念奴娇·过洞庭》中借上上下下全都清亮明洁的洞庭月色展现出“肝肺皆冰雪”的高洁坦荡的胸怀；
②在本词中借眼前大雨洗尘垢、润焦槁的景象，展现了荡涤污秽、惠施天下的远大抱负，寄托了不以功自居的宽阔胸怀。
17．C
18．（1）陈与义词的尾句将古往今来多少历史事迹、古今悲慨、国恨家愁都融入“渔唱”之中，都让渔人在半夜里当歌来唱，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。（2）苏轼词结尾看似以无可奈何的笔调收束全词，实则是词人站在永恒的江山面前，举杯同江上清风、山间明月一醉销愁，虽然有不甘的情绪，但仍然表现出积极向上乐观旷达的人生态度。（3）两位词人都是因人生理想的破灭产生了空寞倦怠之感，或将古往今来多少大事都付诸夜半渔歌之中，或感叹人生如梦一般短促、虚幻，但是两首词的末了两句都大大地拓展了感慨的内涵，使之超越了自身的经历和友情的范围，而把目光转向历史和人生，去作哲理性的思考，传递出来的仍是积极乐观旷达的情感。
（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生赏析评价诗歌的思想情感与艺术风格的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“虚写”错误，此处应为实写。“新晴”不是雨后初晴，是新雨初晴。晴，这里指晴夜。
故答案为：C。
18．本题考查学生赏析评价诗歌的思想情感与艺术风格的能力。
由题干可知，考生需要以“豪旷”为切入来分析两首词的结尾句。
本词尾句“古今多少事，渔唱起三更”，把国家兴亡和人生的感慨都托之于渔唱。古往今来的大事已经转瞬即逝了，只有把它们编成歌儿的渔夫，还在那半夜三更里低声歌唱。在这里，词人不再接上文之意进一步抒发悲叹，而是想到国家的兴衰自己的流离失所，于是看新晴，听渔唱，将沉重悲愤的情感转化为旷达之情。
而苏轼词，苏轼在前句中与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，深感双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉的思索，于是他有了最后“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。既然人生世事恍如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。由此可见，结尾看似以无可奈何的笔调收束全词，实则是词人站在永恒的江山面前，举杯同江上清风、山间明月一醉销愁，虽然有不甘的情绪，但仍然表现出积极向上乐观旷达的人生态度。
在这两首词里，两位词人都经历了人生理想的破灭，也或多或少曾有过空寞倦怠之感。但他们并没有一味消沉下去，也并没有自伤身世顾影自怜，而是借夜半渔歌和人生之梦，把目光转向历史和人生，去作哲理性的思考，并由此获得并传递出积极乐观旷达的情感。所以说此词“此首豪旷，可匹东坡”。
故答案为：（1）陈与义词的尾句将古往今来多少历史事迹、古今悲慨、国恨家愁都融入“渔唱”之中，都让渔人在半夜里当歌来唱，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。（2）苏轼词结尾看似以无可奈何的笔调收束全词，实则是词人站在永恒的江山面前，举杯同江上清风、山间明月一醉销愁，虽然有不甘的情绪，但仍然表现出积极向上乐观旷达的人生态度。（3）两位词人都是因人生理想的破灭产生了空寞倦怠之感，或将古往今来多少大事都付诸夜半渔歌之中，或感叹人生如梦一般短促、虚幻，但是两首词的末了两句都大大地拓展了感慨的内涵，使之超越了自身的经历和友情的范围，而把目光转向历史和人生，去作哲理性的思考，传递出来的仍是积极乐观旷达的情感。
19．B
20．①清高脱俗（超凡脱俗、遗世独立）。鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明山秀水之间，令人见之忘俗。②自由自在，无拘无束。鹤就像陶渊明一样，自在生活，不被世俗所拘束。③清风亮节，节操坚贞。鹤的品格堪比贤人伯夷，坚贞有节。④美名远扬。鹤栖息在高高的梧树上，嘹唳的清音响彻九皋，众人皆闻。
（1）本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，题干所在的位置前后，往往就是答案所在的地方；抓住诗歌中意象的特点，分析诗歌的意境。
19．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“烟霞'泛指红尘俗世“反衬"错。诗中的“烟霞”泛指山水、山林，采用借代手法，比直言”山水、山林"更具超凡脱俗之意。因此，本句是以鹤的生活环境衬托(正衬)其精神品格。
故答案为：B。
20．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
清高脱俗(超凡脱俗、遗世独立)的禽鸟形象，首联写鹤的外在形象和生活环境，鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明山秀水之间，此处以鹤的生活环境衬托其清高脱俗精神品格，令人见之忘俗。
②自由自在，无拘无束。“不管陶令野”“一见消尘虑”写鹤无拘无束，犹如隐士陶潜，自在生活，不被世俗所拘束，与之相处，足以消除世俗之念。③清风亮节，节操坚贞。“有节伯夷清”相亲长道情”写鹤的品格又似贤人伯夷，节操坚贞，与之相处，足以陶治高雅情操，令超凡脱俗的情操潜滋暗长美名远扬，“秋风着梧叶，时作九皋声"写袅袅秋风，吹拂梧叶，鹤栖息在高高的梧树上，嘹唳的清音响彻九皋，喻贤者虽隐居，美名远扬，众人皆闻
故答案为： ①清高脱俗（超凡脱俗、遗世独立）。鹤拥有洁白无瑕的羽毛，生活在明山秀水之间，令人见之忘俗。②自由自在，无拘无束。鹤就像陶渊明一样，自在生活，不被世俗所拘束。③清风亮节，节操坚贞。鹤的品格堪比贤人伯夷，坚贞有节。④美名远扬。鹤栖息在高高的梧树上，嘹唳的清音响彻九皋，众人皆闻。
21．B
22．①“老”字，使……成长之意，运用使动用法，描写出莺雏在夏风的吹拂中不断成长成熟的过程，具有动态感。②“肥”字，使 肥硕之意，同样运用使动用法，描写了梅子在夏雨的浇灌中逐渐结子肥硕的喜人景象。词人借这两个字表现出对此处夏日景象的喜爱。③“费”字，消耗、耗费之意，写衣物潮润，用炉烟熏衣，消耗香炉，耗费时间，一“费”字道出衣服之潮，照应了上文描写地卑久雨的景象，也暗写了词人内心的一丝烦闷。
（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。
21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“但二者情感不同”错，由注释可知，作者写这首词的时候也是被外放时所作；“凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船”，凭栏远眺，面对周围的黄芦苦竹，就像自己身在白居易的送别友人时的那艘船上，所以情感也基本相同。
故答案为：B。
22．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
“风老莺雏，雨肥梅子”写春光已去，雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。“老”字、“肥”字皆以形容词作动词用，含风雨滋长万物之意，极其生动，这两句写初夏景物，体物极为细微，并反映出作者随遇而安的心情，极力写景物的美好，无伤春之愁，有赏夏之喜。。
“地卑山近，衣润费炉烟。”正象白居易贬官江州，溧水也是地低湿，衣服潮润，炉香熏衣，需时良多，“费”字道出衣服之潮，一“费”字既具体又概括，则环境潮湿不言自明，作者在这里感到生活很不自在。
这首词的上片，用了“老”“肥”写出在风雨之中万物的生长，写得比较生动别致，“地卑”因为风雨导致非常潮湿，为了熏干衣物，只能用炉火，短短几句就为全词营造出一种细腻、独特的氛围。
故答案为：①“老”字，使……成长之意，运用使动用法，描写出莺雏在夏风的吹拂中不断成长成熟的过程，具有动态感。②“肥”字，使 肥硕之意，同样运用使动用法，描写了梅子在夏雨的浇灌中逐渐结子肥硕的喜人景象。词人借这两个字表现出对此处夏日景象的喜爱。③“费”字，消耗、耗费之意，写衣物潮润，用炉烟熏衣，消耗香炉，耗费时间，一“费”字道出衣服之潮，照应了上文描写地卑久雨的景象，也暗写了词人内心的一丝烦闷。
23．B
24．①首联写燕子冬去春来，衔泥筑巢，点明诗人留滞湖湘，漂泊异地；②颔联写故园相识的旧燕，正疑惑地看着自己，写出诗人流落他乡的沧桑变化；③颈联写燕子居无定所、天涯飘荡，写出诗人的漂泊处境；④尾联写燕子翩然飞来，暂歇船樯，又不忍离去，穿花贴水，徘徊顾恋，以燕子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的形象、思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
23．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
B.“相遇不相识，只是远远地看着别人”错，“旧入故园尝识主，如今社日远看人”这两句是对燕子形象的描绘。“旧人故园”突出诗人对燕子一往深情。“尝识主”，是诗人对燕子的推测。在诗人的心目中，这燕子被看作是往年在故乡同室而居的燕子，它还记着自己的主人，远道来舟中相会，不觉为之一喜。“远看人”既画出了燕子对诗人的同情与疑问，也流露出诗人的无限感慨。
故答案为：B。
24．本题考查学生赏析诗歌形象及诗人情感的能力。
诗歌首联的意思是：我飘泊到湖南为客，已过了整整一个春天，燕子如今也是第二次在此衔泥筑巢了。直接点明了诗人留滞湖湘，漂泊异地；
颔联的意思是：以前你入我故园中曾经认识了我这主人，如今春社之日你却远远地看我为陌生人。写燕子“曾经认识我”到如今“远远地看我为陌生人”，实际是侧面写出诗人流浪他乡的沧桑变化；
颈联的意思是：可怜你到处筑巢为家，却没有定居之所，与我飘飘荡荡，托身江湖没有什么不同。写燕子居无定所、天涯飘荡，同时也写出诗人的漂泊处境。
尾联的意思是：桅杆上暂时同我说话，还是要飞起而去，穿花贴水飞去，我不禁泪越发湿了衣巾。那被诗人寄于同情的燕子此刻似乎领会了诗人的意思，“暂语船墙”，向诗人表示同情，但它立即发现这是一只漂流不定的船，不是它应该选择垒巢的“居室”，它忽然又变得漠然无情，随即起而飞去。但是，它又好像舍不得似曾相识的主人，贴水低飞，绕船盘桓，无情而似有情，可爱亦复可恼，终于翻然穿花而逝，给诗人留下空虚、惆怅和寂寞，诗人不觉老泪横流了。诗人以燕子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。
故答案为： ①首联写燕子冬去春来，衔泥筑巢，点明诗人留滞湖湘，漂泊异地；②颔联写故园相识的旧燕，正疑惑地看着自己，写出诗人流落他乡的沧桑变化；③颈联写燕子居无定所、天涯飘荡，写出诗人的漂泊处境；④尾联写燕子翩然飞来，暂歇船樯，又不忍离去，穿花贴水，徘徊顾恋，以燕子的同情写出诗人生活的凄惨与孤寂。
25．B
26．①颈联说自己与鸥鸟己熟，经常来垂钓连所坐之石都温暖了，表达出谙人有忘掉机心、退隐出世之心。②尾联却说与春风约定，梅花也再度开放，写出自己希望能被君王再度起用的入世进取之意。这反映了诗人出世人世的矛盾纠结.
（1）本题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
25．本题综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的能力。
题中B项，“早就做好了‘终老’的打算”错误，苏轼说自己依靠五亩田终老黄州其实是削官被贬后的无奈之辞，“终老计”是“渐成”的，而非早有的打算。
故答案为：B。
26．本题考核评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
此题要求分析颈联和尾联的矛盾，颈联“岂惟见惯沙鸥熟？已觉来多钓石温”写沙鸥岂止见惯我的身影，它早和我相熟，经常来到江边垂钓，坐的石台也是半温，表达出谙人有忘掉机心、退隐出世之心；尾联“长与东风约今日，暗香先返玉梅魂”的意思是很久以前我就与东风作好了今天的约定，当美丽的梅花再度开放，我将重返朝廷。写出自己希望能被君王再度起用的入世进取之意，这反映了诗人出世人世的矛盾纠结。
故答案为： ①颈联说自己与鸥鸟己熟，经常来垂钓连所坐之石都温暖了，表达出谙人有忘掉机心、退隐出世之心。②尾联却说与春风约定，梅花也再度开放，写出自己希望能被君王再度起用的入世进取之意。这反映了诗人出世人世的矛盾纠结。
27．D
28．①赞美自然、融入自然的审美情趣：上阕描绘诗人携酒登高，寄情自然，悠然陶然之心态跃然纸上。②旷达乐观的人生态度：下阕抒写有限人生应惜取，大好辰光莫辜负，“何事”“何必”等句言外洋溢着参透人生与宇宙融合统一之理的乐观精神。③《论语》侍坐章“莫春者”之句描绘的人人自由自在、自得其乐的社会生活与生命境界，确与朱词异曲同工。
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
27．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
D.“忧患意识"错，“那更有危机”意为哪有什么危机呢。
故答案为：D。
28．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①上片：万里长空鸿雁初飞，正信五阳，携酒登高的人，溶入了那山色空翠、烟罪缥形的一片氤氙之中，意境极为空灵；满山菜英、菊花黄，插个满头粲然，尽兴而归，词人赞美自然融入自然的审美情趣，寄情自然，悠然陶然之心态跃然纸上，②下片：“酬佳节，须酪酊了，莫相违”，好似词人当面劝酒，要同行宾客趁着这良辰美景磁酊大醉一次，无须推辞，浪费美好光阴；“人生如寄，何事辛苦怨斜晖"一句，词人把人生在世比作寄生，既然它如白驹过隙候忽而过，何苦对着落日余晖自伤自怜；“与问牛山客，何必独沾衣"化用典故，朱嘉反问“何必独沾衣 "人世无常，变幻难定，无人幸免所以无须太执着，借用典故，表现了作者的乐观，洋溢着参透人生与宇宙融合统一之理的精神。③结合"莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞写，咏而归”可知，描绘的人人自然自在、自得其乐的社会生活与生命境界，描绘了一幅美妙样和，幸福惬意的图画，展现了人们向往的理想社会，确与朱词异曲同工。
故答案为：①赞美自然、融入自然的审美情趣：上阕描绘诗人携酒登高，寄情自然，悠然陶然之心态跃然纸上。②旷达乐观的人生态度：下阕抒写有限人生应惜取，大好辰光莫辜负，“何事”“何必”等句言外洋溢着参透人生与宇宙融合统一之理的乐观精神。③《论语》侍坐章“莫春者”之句描绘的人人自由自在、自得其乐的社会生活与生命境界，确与朱词异曲同工。
29．B
30．①从人生经历来看，“晚事田园”正符合陶渊明晚年归隐的生平经历。②本诗多处引用、化用了陶渊明诗中的内容，如诗中“桑”“菊”“载醪（酒）”“欲辨已忘言”等都出自陶渊明的诗句。③诗中表达的思想情感与陶渊明相契合。本诗表达了诗人对隐逸生活的喜爱与陶醉，与陶渊明归隐田园的思想相一致。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价作者的观点态度的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
29．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B.“运用对比的表现手法，流露出物是人非的伤感”错误。“怜”为可爱，怜爱的意思，并非与“喜”构成对比，颔联表达了“先生”为桑麻、松菊茁壮成长、凌寒挺立欣喜的感情。
故答案为：B。
30．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。
首联中，诗人描写了在田园中忙忙碌碌，以至于废书不观，不再纠疑质难、唇枪舌剑的情景。“事田园”“废讨论”的动作描写与情景勾勒与陶渊明远离纷扰离儒入道、安心田园、悠游安闲的追求吻合。
诗中先生、田园、鲁叟、问讯桑麻、已长、松菊、犹存、农人、寻壑、稚子、候门、载醪祛惑、欲辨已忘言等词或词组化用或引用了《归去来兮辞》《饮酒（其五）》中的诗句。
这首怀古诗表达了诗人对隐逸生活的喜爱与陶醉，与陶渊明归隐田园的思想相契合。
故答案为：①从人生经历来看，“晚事田园”正符合陶渊明晚年归隐的生平经历。②本诗多处引用、化用了陶渊明诗中的内容，如诗中“桑”“菊”“载醪（酒）”“欲辨已忘言”等都出自陶渊明的诗句。③诗中表达的思想情感与陶渊明相契合。本诗表达了诗人对隐逸生活的喜爱与陶醉，与陶渊明归隐田园的思想相一致。
31．D
32．意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。
（1）本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。
31．本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力。
D.尾联“想见”不是想起自己，而是想起友人。
故答案为：D。
32．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
意境奇。这两句诗，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。上句用“桃李”“春风”的意象给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。下句诗人选了“江湖”“夜雨”作了动人的抒写，写相隔之悲，意境全出。
结构奇。“桃李”“春风”“一杯酒”，“江湖”“夜雨”“十年灯”，这都是些名词或名词性词组，其中的每一个词或词组，都能使人想象出特定的景象、特定的情境，展现了耐人寻味的艺术天地。
手法奇。运用对比手法，把“桃李春风”与“江湖夜雨”、“一杯酒”与“十年灯”进行对照，将相聚之乐与别后相思之苦表现得淋漓尽致。
语言奇。“桃李”“春风”“一杯酒”“江湖”“夜雨”“十年灯”，名词和数量词的使用非常寻常，创造了相聚之乐与别后相思之苦的独特意境，产生了不寻常的艺术魅力。
故答案为：意境奇。诗人写当时与友人之间相聚之乐，无一“乐”字，借用“桃李”“春风”之意象：写相隔之悲，无一“悲”字，借用“江湖”“夜雨”之意象，而意境全出。结构奇。全用意象连缀成句，无一动词，快乐与悲哀之情却蕴藏其中，让人回味。手法奇。两句诗短短几个字，却包含着时、地、景、事、情的强烈对照，如快乐与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念。语言奇。名词和数量词的使用非常寻常，却展现了不寻常的人事经历和感受，产生了不寻常的艺术魅力。
33．B
34．①从意象选择看：以落木、千山、高天、澄江、明月等具有辽远阔大特点的意象，营造出开阔意境；②从空间组合看：落木千山与澄江一道形成空间上纵横开合，明月与大江形成天地间上下呼应，显得旷远（答意象的布局或者视角变化亦可）；③从遣词造句看：使用了“千山”“远大”“分明”等富有力度的词，意境雄阔。
（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和手法技巧的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
33．本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“一样的……苍茫悲凉”错。黄诗中的落木因天的高远和澄江明月的衬托，少了几分悲凉，多了几分澄明与洒脱。
故答案为：B。
34．本题考查学生评价诗歌思想内容和手法技巧的能力。
①意象选择方面：颔联绘景，“落木千山天远大，澄江一道月分明”写登阁所见，山水广大明朗。所选意象“落木、千山、高天、澄江、明月”雄浑阔大，营造出开阔意境。
②意境方面：诗歌的颔联写诗人远

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