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第一节 力及其描述
【学习目标】
1. 了解力的概念，通过实验感受力的作用是相互的。
2. 通过常见事例和实验认识力的作用效果。
3. 知道力的三要素、力的单位，并对1N、10N等有具体的感受。
4. 会画力的示意图。
【学习重点】
力的作用的相互性，力的作用效果，力的三要素，单位
【学习难点】
力的三要素，力的示意图
【自主学习】
一： 力及相互作用
1.阅读教材完成130页图6-1，思考讨论下面的问题。
我们通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的作用。
① 图中每个现象中，总会涉及几个物体？
② 这些现象的共同特点是什么？
③ 哪个物体施了力？哪个物体受了力？谁是施力物体？谁是受力物体呢？
2. 归纳总结：
力是一个物体对另一个物体的 ，用字母 来表示。
力的现象总会涉及两个物体：一个是 ，一个是 。
发生力的两个物体之间 接触（选填“一定”或“不一定”）。如磁铁对铁钉的吸引力。
3.阅读教材131页图6-2，同时动动手做一做，体会一下手施力的同时手的感觉，感受力的作用的相互性。
交流总结：甲物体对乙物体施力时，同时也受到乙物体对甲物体施加的力，说明力的作用是 。力不可能脱离施力物体和受力物体而单独存在。
4.解释现象：
①当一个同学穿上旱冰鞋推墙，会观察到发生什么现象？
②赛艇为什么前进？
③火箭为什么会升入高空？
二： 力的作用效果
1. 学生回想以前玩过的橡皮泥和弹簧。
把橡皮泥捏成自己喜欢的形状；用手将弹簧拉长、压缩。
2. 力的作用效果——力可以使物体的 发生改变（形变），也可以使物体的 发生改变。
三： 力的描述
1.学生阅读课本132页“力的描述”。并进行交流与讨论。
2.【归纳】影响力的作用效果的因素有三个，即力的 、 、 ，物理学中，把它们称为力的三要素。
3.力的单位：
读图6-8感受力的大小。
4.力的示意图：
线段的起点或终点表示力的 ，箭头表示力的 ，线段的长短表示力的 （同一图中，线段越长表示力越大）。
5.例题：用50N的拉力沿水平方向向右拉动静止在水平地面上的箱子前进，请画出力的示意图。
画力的示意图步骤：
(1)确定受力物体；
(2)在受力物体上找到作用点，一般画在物体的中心上；
(3)沿着力的方向画一条带箭头的线段；
(4)标出力的大小和单位。
【合作探究】
探究：力的描述
1.阅读课本132页“力的描述”。进行交流与讨论。
2.请各组同学合作,完成下列探究:
【探究方法】因为影响力的作用效果的因素有多个，所以我们在探究时，应采用 法。
①如图甲所示，用大小不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
②如图乙所示，用大小相同、方向不同的力分别拉、压缩同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
③如图丙所示，用大小相同、方向相同、作用点不同的力拉同一根弹簧，观察弹簧的形变程度。
④如图丁所示，在教室门上A、B、C三点上分别挂三个吸盘挂钩，并将门关上，请一位同学分别在挂钩上连接一个弹簧，用同样大小的力拉门（弹簧三次拉伸的长度相同），观察力的作用效果，并请说出手拉门的难易程度有什么不同？
3.概括总结：力的大小、方向和作用点都会影响力的作用效果。
（2）力的三要素：力的 、 、 叫做力的三要素。
（3）理解力的三要素
①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。
②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之 。
4.训练题：课本135页作业题4.
【自我评价】
1．某人搬动一石头，在研究石块的受力情况时，下列说法正确的是（ ）
A 石头是施力物体 B 人是受力物体
C 人是施力物体，石块是受力物体 D石块是施力物体，人是受力物体
2、在水中划船时，使船前进的力是（ ）
A 人对船的拉力 B 船桨对水的推力
C 水对浆的推力 D 水直接对船的推力
3.下列运动场景中，能明显观察到力使物体发生形变的是（　　）
A．将篮球传给队友
B．跳水运动员压弯跳板
C．踢出去的足球在空中运动
D．百米运动员加速冲过终点
4. 如图所示，人坐在小船上，在用力向前推另一艘小船时，人和自己坐的小船却向后移动。由上述现象，不能得出的结论是（　　）
A．物体间力的作用是相互的
B．力是物体对物体作用
C．施力物体同时又是受力物体
D．力的作用效果与力的作用点有关
5. 图中洒水壶有A、B两个把手，当用洒水壶提水时，应该用 把手：当用洒水壶洒水时，应该用 把手。这说明力的作用效果与 有关。
6. 如图所示,画出放在水平桌面上的书对桌面的压力的示意图。
【我的收获】
【答案】
自主学习：
一、作用、F、施力物体、受力物体、相互的、不一定；
二、形状、运动状态、
三、大小 、 方向 、 作用点、牛顿 N、作用点、方向、大小、
合作探究：
1. 控制变量、大小、方向、作用点、改变、
自我评价：
1.C 2.C 3.B 4.D 5.A、B、作用点
6.

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