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河北省承德市2024-2025学年高一下学期期中语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
最近一段时间，借助人工智能（AI）生成的百万字长篇巨著、近90分钟时长的电影先后面世，前者创作生成仅用时一个半月，后者凭借50人的团队只花费3个月时间。人工智能赋能艺术生产，在单体作品规模上取得新突破，在降本增效上释放新潜力，展示出新质生产力在文艺领域的新动能和新优势。
随着ChatGPT、文心一言、DeepSeek等人工智能产品的火爆，生成式人工智能已经成为大家茶余饭后热议的话题。可是，为什么要在“人工智能”前面加上“生成式”这三个字呢？
如果按照用途将人工智能进行简单分类的话，人工智能可以划分为两类：决策式人工智能和生成式人工智能。决策式人工智能专注于分析情况并做出决策，它通过评估多种选项和可能的结果，帮助用户或系统选择最佳的行动方案。例如，在自动驾驶车辆中，就是通过决策式人工智能系统决定何时加速、减速或变换车道。
生成式人工智能作为人工智能的一个分支，能够针对用户需求，依托事先训练好的多模态基础大模型等，利用用户输入的相关资料，生成具有一定逻辑性和连贯性的内容。与传统人工智能不同，生成式人工智能不仅能够对输入数据进行处理，更能学习和模拟事物内在规律，自主创造出新的内容。它可以根据学习到的数据自动生成文本、图像、视频、音乐等内容。例如，你可以将几篇论文发给生成式人工智能，它可以生成一篇文献综述，囊括这几篇论文的关键思想、重要结论。
在决策式人工智能时代，多数经济学家都持有人工智能具有“常规替代性”的观念，即人工智能更易替代那些执行可重复性高的常规任务的劳动力，而对于需要面对复杂、多变外部环境的非常规任务，则仍依赖劳动力。然而，随着人工智能向生成式的转变，机器人执行的任务范围开始延伸至非常规任务，劳动力的职责也相应发生了变化。例如，生成式人工智能可以协助艺术创作者收集素材、分析观众偏好，从而提高创作的效率和质量，但对于深度的社会洞察、情感表达、艺术审美等高阶任务仍需人类来完成。即便生成式人工智能极大扩展了可自动化任务的范围，改变了人类在许多职业中的角色，但涉及深度专业知识、情感理解、艺术创作和道德判断等方面的任务仍然依赖于人类。
另外，人工智能带来的安全风险和治理挑战不容忽视。由于大模型自身结构和生成机制存在漏洞，有被恶意攻击的风险，同时大模型自身的知识表达和学习模式还存在缺陷，经常出现常识性错误、杜撰内容等“幻觉”。人工智能还可能引发技术性失业等问题，以及知识产权和隐私安全问题。
（摘编自人民网）
材料二：
AI（人工智能）是如何“写诗”的？
它首先将构成诗句常用的语句和词汇读入数据库，将相关近似的词汇分门别类。并将常见于世面的诗歌，比如唐诗宋词或者莎士比亚等著名诗人的诗读入数据库。这个过程叫“学习”。然后将客户的需求表达为文字，以客户需求为目标，将词汇逐一进行组合。对组合好的文字以客户的需求以及语句的逻辑性进行打分，将分数高的筛选出来，恰似一条自动化文字拼装流水线。这事对人很困难，但对功能强劲的计算机也就一秒钟的工夫。
AI写格律诗非常容易，可在几万个常用字词中进行拼凑，选择最合逻辑和押韵的给你，写宋词就再配上词牌格式。所以，AI输出的优美诗句从AI角度就是一串字符而已。简单说，其原理就是万花筒原理，只是构成万花筒的不是彩色碎片而是词汇和语句碎片。比万花筒进步的地方是可以人为精准控制花色的种类。其本质就是自动化包子机和饺子机，计算机加上代码和数学模型是流水线，文字就是菜馅。
要揭开AI写诗的神秘面纱，还得从其背后的技术原理说起。AI写诗主要依靠深度学习和自然语言处理技术。它就像一个勤奋的学生，通过分析海量的诗歌作品，学习其中的韵律、节奏、词汇运用和句式结构等规律。以深度学习算法中的循环神经网络（RNN）为例，它能对诗歌数据进行自动分析，借助内置的注意力机制，计算已生成内容中每个字的重要性，进而预测下一个字出现的概率，逐字生成诗句。在生成诗歌时，AI还会运用情感分析技术，判断诗歌应表达的情感倾向，选择合适的词汇和意象，让诗歌更具感染力。
从语言和形式上看，AI创作的诗歌也有不少亮点。有的AI诗用词精妙，意境营造得十分出色，读起来朗朗上口。像“月光洒落如银霜，思绪飘飞似羽裳”这样的诗句，用词大胆又充满想象力，给人带来了全新的审美体验。
然而，也有不少人对此持反对态度，他们坚定地认为，AI写诗并不能算作真正的文学创作。在他们看来，诗歌是人类情感和思想的独特表达，每一首优秀的诗歌都蕴含着诗人深刻的情感体验和对生活的独特感悟。比如李白的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，淋漓尽致地展现了他对现实的不满、对权贵的藐视以及对自由的追求等；李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，则将她的孤独与哀愁抒发得入木三分。这些情感都是AI无法真正体会和表达的。
AI写诗虽然能够在形式上做到完美，韵律和谐、用词精准，但它终究缺乏真正的情感和灵魂。它所生成的诗句，只是基于数据和算法的机械组合，无法像人类诗人那样，将自己的喜怒哀乐、梦想与追求融入诗歌中。在创意和独特性方面，AI写诗也存在明显的不足。真正的诗人能够从独特的视角出发，用新奇的表达方式展现生活中的平凡与不凡，而AI则很难突破已有的模式和框架，产生出具有创新性的作品。
（摘编自《中国诗歌报》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．人工智能仅用时一个半月便生成百万字长篇巨著，说明其可以帮助艺术生产降本增效。
B．生成式人工智能是人工智能的一个分支，面临着诸多安全风险和治理挑战。
C．生成式人工智能已经替代人类执行各种任务，满足用户不同的需求。
D．AI写诗时先将构成诗句常用的语句和词汇读入数据库，再把常见的诗歌读入数据库，这属于“学习”的过程。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．自动驾驶中，车辆依靠人工智能决定何时加速、减速或变换车道，属于决策式人工智能。
B．大模型自身还不够完善，比如存在结构和生成机制漏洞，以及知识表达和学习模式缺陷。
C．AI写诗的原理类似万花筒原理，不同的是构成万花筒的是词汇和语句碎片，且能人为地精准控制花色种类。
D．真正的诗人能够从独特视角出发，产生具有创新性的作品，而AI写诗只能生成一些毫无价值的作品。
3．下列行为不属于生成式人工智能的一项是（ ）
A．人工智能系统根据某作家输入的几个关键词，创作出一篇完整的优美的散文。
B．人工智能客服根据电商平台用户提出的问题，从预设的答案库中挑出合适的内容进行回复。
C．人工智能依据给出的“人间最美四月天”主题，生成一幅精美的绘画作品。
D．人工智能根据某校学生提供的一些音乐片段，创作出一首完整的乐曲。
4．请结合材料一，概括生成式人工智能与决策式人工智能的不同之处。
5．下面是DeepSeek以“木叶”为关键词创作的一首诗，请你结合材料简要评述一下AI在模仿古诗创作上的利弊。
秋暮山行
寒烟袅袅隐峰丘，
霜染枫林醉眼眸。
风卷木叶萧萧下，
一声雁唳动高秋。
阅读下面的文字，完成小题。
拾麦穗
崔洪国
一想到拾麦穗，我的目光就变得热烈起来。
这是“五月人倍忙”芒种后天空的热烈，是“夜来南风起”南风的热烈，是“背灼炎天光”太阳的热烈，是站在麦田里等待收割的麦子的热烈……
“小麦绕村苗郁郁，柔桑满陌椹累累。”夏季是草木生长旺盛的季节，天气愈热，万物愈加生机勃发。棉花刚露出“钩鼻儿”，一场透地雨，棉苗见风就长，一片碧绿，一片茂盛；春玉米的叶子此刻也绿得饱满而泼辣，它们同沟畔上的草木一样，将逼人双目的绿色汇聚起来，如涓涓细流般不声不响，却鲜翠得几乎要溢出来。
“夜来南风起，小麦覆陇黄。”在一片翠绿之间，万里平畴洋溢着浓浓的金黄色彩，颜色稍微跳脱，但并不显得突兀。这便是一望无垠的麦田。进入5月，麦穗开始泛黄，麦芒恣意生长，被包裹着的麦粒开始膨胀、饱满，麦秆弯曲。初夏的风一起，它们便欢腾起来，笑得前仰后合，一株麦穗倒向另一株麦穗，挤挤挨挨，互相推搡着涌向一边，再兴奋地奔涌回来，乐此不疲地进行着一场场接力。
那大片大片的黄，层层叠叠向天边铺排开去，团团块块堆积起来，近看尚浅淡、稀滞，愈远愈显浓厚、鲜亮。若在这大片的黄上，点缀了几串蓝和灰，或几列褐和白，有挥汗如雨，有马嘶牛哞，有“大儿牵衣镰在手，小儿携篝并畦走”，那便是农人在收割麦子了。
当年，在收割麦子的同时，还要拾麦穗。
熟透的麦子容易掉穗，收割、捆绑和搬运过程中，田垄、田沟到处都有掉下的麦穗。拾麦穗是老人、孩子们的活儿。为确保颗粒归仓，生产队在割麦子的同时，都要组织队里的老弱社员拾麦穗。“陌翁语妪切莫迟，梅风温云晴不久。”麦收季节，虎口夺粮，最怕遇上坏天气，生产队常常要向学校“借人”，组织学生去拾麦穗，学校也愿意接手这个活动，一则对学生们进行思想教育和意志品质历练，一则还能勤工俭学，获取些收入。
期待着拾麦穗的我们，早已跃跃欲试——给生产队拾麦穗不仅可以停课，而且还有入口流蜜的桃子、凉飕飕的仁丹和薄荷犒赏。
和同学们一起给生产队拾麦穗是件非常好玩的事儿。
站在刚刚收割的麦田里，远处是白灰、青灰、瓦灰、褐灰的村庄，近处是深绿、淡绿、黛绿、湖绿的草木，脚下是杏黄杏黄的麦地，头上是瓦蓝瓦蓝的天空，天空飘逸着几朵洁白洁白的云彩，太阳吞吐着赭红赭红的热气，四周弥漫着土黄土黄的雾幔……当有老师们跟在身后监督着我们的时候，大家就装模做样，认认真真地捡拾着地里落下的麦穗；等老师们热得个个头上顶着自己的衬衫，或跑到地头喝水，或乱哄哄聊天的时候，我们就三五成群玩了起来。同学们有的用镰刀去挖“芙根子苗”洁白而臃肿的根，有的追着“蜥米子”（学名叫蜥蜴，有的地方称之为“蛇虫子”）四处跑，有的结伴去找野鹌鹑藏在草窠里的蛋……给生产队拾麦穗是要过秤的，当收工的哨音响起，同学们就在地上匆匆抓挠上几把，有的干脆跑到田垄、田沟等运麦车颠簸处，有的在道路拐弯处，去划拉那些不知被人踩过多少遍、被车轧多少遍，早已没有麦粒的麦秸来充数……
在生产队的场院上，当麦穗们“颗粒归仓”后，同学们就张着干涸的嘴唇，等待队长分发诱人的桃子、仁丹、薄荷了。
星期天拾麦穗归自家。辛苦是必然，但娘要给我们蒸白面饽饽的许诺确实也很诱人。此时给自家拾麦穗就有许多的规矩要遵守了。
这时候拾麦穗，毕竟是将公家的东西拿到自己家里，很有揩公家油的嫌疑。所以，麦子正收割的时候是绝不允许拾麦穗的，有时即使收割后天色尚早，人们也不敢造次，待第二天生产队粗粗拾过一遍“放坡”后，大家才争先恐后地下到麦田里。第二遍拾麦穗的，大都是上了年纪的老人、闲在家里的妇女，当然，更多的是我们这些十来岁的孩子。虽然已是第二遍，但那么大一片望不到边的麦田，遗落的麦穗依然不少，收获往往不菲。
拾麦穗是很有诱惑力的。等我们村子的麦田被我们“梳篦子”般丈量过第二遍、第三遍后，我们就会到村子附近广北农场二分场麦地里捡拾。记得我们最远的拾麦穗地儿，是三十公里外的六户农场。那里的农场家大业大，地多而职工少，地里落下的麦穗很“供手”，自然收获也很多。往往天不明我们就步行去，太阳落山后再背着麦穗步行回来。“远程无轻载”，当时的艰难和辛苦不堪回首，现在想起来还真有些很敬佩自己的意思。
拾麦穗是上瘾的。发现了第一枚，就期待找到第二枚、第三枚、第四枚……沉浸于这种接二连三的意外和惊喜、心无旁骛地搜导、捡拾，渐渐地，你觉得自己就是麦田的一分子，自己就是“探险者”，有那么多未知和神奇等待自己发现；自己就是美好生活的创造者，拾来的麦穗被脱粒，被磨成白面，被蒸成香喷喷的饽饽……
“士穷犹可忍，拾穗亦可歌。”拾麦穗的经历，让一个心怀浮躁和不谙世事的十一二岁的少年沉静下来，懂得了稼穑之苦，懂得了孝悌，懂得了收获来之不易；“历冬复历春，刈当仲夏期”，那些经历四季，苦战霜雪酷热而丰盈的麦穗，那些高昂着头颅、闪着金黄光泽的麦穗，在圆满一年春事的同时，也启迪着十一二岁、怀揣梦想的我不畏艰难，踏踏实实地走好人生之路……
（有删改）
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文章第二段连用四个“热烈”，既描绘出芒种时节的自然环境特点，又表达出作者对拾麦穗一事的喜爱和向往，奠定了全义的情感基调。
B．文中引用了大量的古诗句，如“五月人倍忙”“夜来南风起”等，既增添了文章的文化底蕴，又生动地描绘了麦收时节的景象。
C．作者描写夏季草木生长旺盛，棉花、玉米等作物的生长态势，是为了与金黄的麦田形成对比，突出麦子在田野中的核心地位。
D．作者回忆拾麦穗的经历，不仅是对过去生活的怀念，更是通过拾麦穗这件事，表达了对人生的思考和感悟。
7．关于文中同学们给生产队拾麦穗的相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．学校组织学生给生产队拾麦穗，既出于对学生进行思想教育和意志品质历练的目的，也有勤工俭学获取收入的考虑。
B．同学们在拾麦穗时，老师在与不在时表现不同，主要是因为同学们对拾麦穗这件事本身并不感兴趣，只是在应付任务。
C．收工哨音响起时同学们的种种行为，如抓挠几把、划拉麦秸充数等，表现出孩子们的调皮和急中生智。
D．在生产队的场院上，麦穗“颗粒归仓”后同学们等待分发桃子、仁丹、薄荷，体现了孩子们对劳动犒赏的期待。
8．“星期天拾麦穗归自家”有诸多规矩，这些规矩反映了当时人们怎样的思想观念？
9．请结合全文，探究“拾麦穗”这一行为蕴含的意义。
二、文言文阅读
阅读下面的文字，完成小题。
材料一：
贞观八年，太宗谓侍臣曰：“朕每闲居静坐，则自内省，恒恐上不称天心，下为百姓所怨。但思正人匡谏，欲令耳目外通，下无怨滞。又比见人来奏事者，多有怖慑，言语致失次第。寻常奏事，情犹如此，况欲谏诤，必当畏犯逆鳞。所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。若即嗔责，深恐人怀战惧，岂肯更言！”
……
太宗问谏议大夫禇遂良曰：“昔舜造漆器，禹雕其俎①，当谏舜禹十有余人。食器之间，何须苦谏？”遂良对曰：“雕琢害农事，纂组伤女工，首创奢淫，危亡之渐。漆器不已，必金为之；金器不已，必玉为之。所以诤臣必谏其渐。及其满盈，无所复谏。”太宗曰：“卿言是也，朕所为事，若有不当，或在其渐，或已将终，皆宜进谏。比见前史，或有人臣谏事，遂答云‘业已为之’，或道‘业已许之’，竟不为停改。此则危亡之祸，可反手而待也。”
（节选自《贞观政要·求谏》）
材料二：
或问谏议大夫阳城于愈：“可以为有道之士乎哉？学广而闻多，不求闻于人也。行古人之道，居于晋之鄙。晋之鄙人，熏其德而善良者几千人。大臣闻而荐之，天子以为谏议大夫。人皆以为华，阳子不色喜。居于位五年矣，视其德如在野，彼岂以富贵移易其心哉！”
愈应之曰：“是《易》所谓恒其德贞，而夫子凶者也。恶得为有道之士乎哉？居无用之地，而致匪躬之节；在王臣之位，而高不事之心。今阳子在位，不为不久矣；闻天下之得失，不为不熟矣；天子待之，不为不加矣。而未尝一言及于政。有道之士，固如是乎哉？”
或曰：“否，非若此也。夫阳子恶讪上者，恶为人臣招其君之过而以为名者，故虽谏且议，使人不得而知焉。”
愈应之曰：“入则谏其君出不使人知者大臣宰相者之事非阳子之所宜行也。夫阳子，本以布衣隐于蓬蒿之下，主上嘉其行谊，擢在此位。官以谏为名，诚宜有以奉其职，使四方后代知朝廷有直言骨鲠之臣，天子有不僭赏、从谏如流之美。庶岩穴之士，闻而慕之，束带结发，愿进于阙下而伸其辞说。致吾君于尧舜，熙鸿号于无穷也。”
（节选自韩愈《争臣论》）
【注】①俎：古代祭祀时用来装祭品的器具。
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
入则谏A其君B出不使C人知者D大臣宰相E者之事F非阳子G之所H宜行也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．是，正确，与《答司马谏议书》“是而不见可悔故也”中的“是”，意思不同。
B．“行古人之道”与《谏太宗十思疏》“臣闻求木之长者”中的“之”，用法不同。
C．诚，确实，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”中的“诚”，意思相同。
D．从，听从，与《谏逐客书》“遂散六国之从”中的“从”，意思不同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．唐太宗每次闲居静坐，就自己从内心反省，常怕自己的所作所为上不符天意，下为百姓怨恨。
B．唐太宗对臣子为食器一类的小事而苦谏感到十分不解，后经大臣禇遂良解释，太宗明白了，立即停止了错误的做法。
C．有人与韩愈谈论阳城，认为他学问广博，见识也多，面对荣耀没有喜色，值得肯定。
D．韩愈认为，阳城应助君主拥有尧、舜的美名，希望山林中的隐士听到后产生仰慕之情，愿意奔赴朝廷而陈说自己的主张。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以每有谏者，纵不合朕心，朕亦不以为忤。
（2）居于位五年矣，视其德如在野，彼岂以富贵移易其心哉！
14．对于谏官的职责，禇遂良和韩愈都表达了自己的见解，请结合材料进行概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首宋诗，完成小题。
送道州张职方①
欧阳修
桂籍②青衫忆共游，怜君华发始为州。
身行南雁不到处，山与北人相对愁。
莫为高才轻远俗，当令遗老识贤侯。
三年解组来归日，吾已先耕颍水头。
【注】①张职方被外放至偏远的道州（今湖南道县）任职，欧阳修在饯别宴上作此诗。②科举登第人员的名籍。
15．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句诗人回忆起与友人穿着青衫共游的时光，表达对过去时光的怀念。
B．“南雁不到”极言道州偏远，连大雁都难以抵达，诗人感慨万分。
C．“山与北人相对愁”，将山川赋予了愁绪，突出了友人生活环境的孤寂。
D．这首诗情感真挚，体现了欧阳修诗歌的人文关怀和哲理内涵。
16．本诗流露出诗人对张职方怎样的情感态度？请结合诗句简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《谏太宗十思疏》中作者用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“ ， ”。
（2）《谏太宗十思疏》中，魏征劝诫皇帝不能奖赏不公、滥用刑罚的句子是“ ； ”。
（3）在《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而被指责为“征利”加以反驳的句子是：“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成小题。
近几年，一种新时代产物慢慢成为人们的“就饭新宠儿”（ ）。以手机等便携电子产品为播放载体的互联网视频内容，因其往往在就餐时间被播放，且具有较强的娱乐功能，而被称为“电子榨菜”，如电影、电视剧、短视频等，形式 ① ，其“下饭”功能与早在30年前出现在电视机上的“黄金档”节目有着异曲同工之妙。
它虽然也许并不能让你食指大动的欲望，但是很多人都已经亲自切身品尝过这一“美味佳肴”了。（ ）？临床心理学家索菲·莫特博士在研究中提到，“当人们咀嚼着食物，看着喜欢的节目时，这种双重幸福的感官体验可以更好地放松大脑，因为它们能同时加快多巴胺这种快乐化学物质的分泌速度。”此外，这也与当地的文化有着 ② 的联系。在物资丰富的地区，“电子榨菜”的出现几率会更大。
电子榨菜的流行，是技术时代不可回避的文化现象。它既爆露了现代社会的精神困镜，也蕴含着创新的可能。当我们学会在“刷视频”与“读经典”之间切换，在“即时快乐”与“持久成长”之间决择，或许就能找到属于这个时代的文化平衡之道——让电子榨菜成为生活的调味剂，而非替代正餐的“精神代餐”。
18．下列词语与文中加点的“电子榨菜”得名方式最接近的一项是（ ）
A．文化快餐 B．丝竹管弦 C．懒人沙发 D．水晶项链
19．请在文中横线处填入恰当的成语。
20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
21．文中画波浪线部分有三处表述不当，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
22．文中最后一段有多处错别字，请找出两处并加以改正。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
本试卷现代文阅读Ⅰ提到，“人工智能还可能引发技术性失业等问题”。的确，许多曾经靠经验和双手吃饭的人，发现自己的饭碗已经被冷冰冰的机器抢走。有人说这是技术的胜利，也有人说这是人类的失败。当数以百万计的人站在失业的悬崖边上，多少人能心安理得地为科技进步鼓掌呢？
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．C 2．D 3．B 4．①功能不同：决策式人工智能专注于分析情况并做出决策，通过评估多种选项和可能的结果，帮助用户或系统选择最佳行动方案；生成式人工智能专注于创造全新内容，能根据学习到的数据自动生成文本、图像，视频等内容。
②对劳动力的影响不同：决策式人工智能，更易替代执行可重复性高的常规任务的劳动力；生成式人工智能虽扩展了可自动化任务范围，但涉及深度专业知识、情感理解、艺术创作和道德判断等方面的任务仍依赖人类，劳动力职责发生变化。 5．①利：从语言和形式上看，用词精妙，音律和谐，意境优美，富有画面感，给人以独特的审美体验。这首诗成功地模仿了古人吟秋的风格，“寒烟”“峰丘”“霜”“枫林”“木叶”“雁”等意象的运用，描绘了秋日傍晚山间的景色，营造出朦胧的氛围，“袅袅”“萧萧”叠词的运用增添萧瑟之感，尽显秋韵。尾句以高空大雁的叫声划破寂静，具有感染力。
②弊：刻意模仿，东拼西凑，缺乏创新，将数据库中的常见的词汇进行机械组合，没有突破已有的模式和框架，情感上缺乏深刻性。比如，题目模仿岑参的《暮秋山行》和杜牧的《山行》；“木叶萧萧下”，显然是模仿杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”或陆游诗句“无端木叶萧萧下”。由于AI缺乏人类真正的生活体验，因此在情感表达上却略显单薄，在情感共鸣方面稍显不足。
【导语】这篇阅读材料从AI艺术创作切入，通过两则互补性文本系统探讨了生成式人工智能的技术特性与人文边界。材料一以产业视角展现AI在内容生成效率上的突破，同时辩证指出其在情感表达等领域的局限性；材料二聚焦诗歌创作，通过技术解构与审美对比，揭示了AI“形似神非”的本质特征。两则材料共同构建了“技术赋能-人文反思”的双重视角，既肯定AI作为工具的革命性价值，又坚守人类在创造性活动中的主体性地位，体现了科技与人文的深度对话。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。
C.“生成式人工智能已经替代人类执行各种任务”错误。选项说法过于绝对，材料一中提到“生成式人工智能可以协助……但对于深度的社会洞察、情感表达、艺术审美等高阶任务仍需人类来完成”，说明并未完全替代人类执行所有任务。
故选C。
2．本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
D.“而AI写诗只能生成一些毫无价值的作品”错误。选项过于绝对，材料二中虽然提到AI写诗在情感和创意上的不足，但并未说其生成的作品毫无价值。
故选D。
3．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“人工智能客服根据电商平台用户提出的问题，从预设的答案库中挑出合适的内容进行回复”这是基于预设答案库的匹配行为，而非自主创造新内容，因此不属于生成式人工智能。
故选B。
4．本题考查学生筛选概括信息的能力。
①功能不同：根据原文“决策式人工智能专注于分析情况并做出决策”可知，决策式人工智能专注于分析情况并做出决策；根据原文“生成式人工智能……自主创造出新的内容”可知，生成式人工智能专注于创造全新内容。
②对劳动力的影响不同：根据原文“人工智能更易替代那些执行可重复性高的常规任务的劳动力”可知，决策式人工智能更易替代执行常规任务的劳动力；根据原文“但涉及深度专业知识、情感理解、艺术创作和道德判断等方面的任务仍然依赖于人类”可知，生成式人工智能虽然扩展了可自动化任务的范围，但涉及深度专业知识、情感理解等方面的任务仍依赖人类。
5．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①利：AI通过统计概率模型精准匹配古诗词汇与格律，如“寒烟袅袅隐峰丘”中“寒烟”“霜染”等意象的组合，符合古典诗歌对秋景的典型描写范式。“木叶”作为高频入声词，其短促音节在古诗中形成独特韵律美，AI可快速识别并复用此类词汇，如“风卷木叶萧萧下”直接呼应传统诗句的节奏感。
AI能快速生成大量符合主题的诗句草稿，例如基于“秋暮山行”的关键词，组合“雁唳”“高秋”等意象。AI模仿古人惯用的自然意象，如“木叶”源自屈原《九歌》的经典表达，延续了“千古言秋之祖”的文化内涵。诗中“霜染枫林”化用杜牧《山行》的“霜叶红于二月花”，继承传统审美中对秋色的诗意提炼。
②弊：材料二提到“在创意和独特性方面，AI写诗也存在明显的不足。真正的诗人能够从独特的视角出发，用新奇的表达方式展现生活中的平凡与不凡，而AI则很难突破已有的模式和框架”可知，该诗虽然用词精妙，但整体意境和情感表达上缺乏深刻的个人体验和独特视角。如“木叶萧萧下”一句，显然是模仿了杜甫《登高》中的“无边落木萧萧下”或陆游诗句“无端木叶萧萧下”，缺乏创新性。
材料二提到“AI写诗虽然能够在形式上做到完美，韵律和谐、用词精准，但它终究缺乏真正的情感和灵魂”可知，由于AI缺乏人类真正的生活体验和情感体验，因此在情感表达上显得较为单薄。如该诗虽然描绘了秋日山行的景色，但在情感共鸣方面稍显不足，难以触动人心。
6．C 7．B 8．①反映了集体至上的观念，麦子正收割时不许拾麦穗，要优先保障集体收成，体现对集体财产的尊重与维护，避免个人侵占集体劳动成果；
②展现出一定的自律意识，即便天色尚早，人们也不敢违规，需等生产队拾过一遍才行动，表明人们在集体生活中有自我约束、服从安排的习惯。 9．①物质层面：拾麦穗能增加粮食收获，无论是给生产队拾麦穗获取犒赏，还是自家拾麦穗蒸白面饽饽，都在一定程度上改善了生活；
②精神层面：拾麦穗是一种劳动体验，让少年懂得稼穑之苦，懂得收获来之不易，从而培养了吃苦耐劳的精神；
③成长层面：在拾麦穗的过程中，少年沉浸其中，发现未知，成为美好生活的创造者，懂得孝悌，变得沉静，也更加坚定了脚踏实地追求梦想的信念，助力少年成长。
【导语】这篇散文以“拾麦穗”为线索，描绘农村麦收图景。作者融合古典诗词与现代描写，展现芒种时节的自然景象与特殊年代集体劳动场景。运用金黄、瓦蓝等色彩形成视觉冲击，借孩子们的顽皮表现增添生活情趣。文章由实入虚，将拾麦穗升华为人生成长的隐喻，体现劳动育人的深刻主题，笔触细腻，韵味悠长。
6．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
C.“是为了与金黄的麦田形成对比，突出麦子在田野中的核心地位”错误。作者描写夏季草木生长旺盛，并不是为了与金黄的麦田形成对比，突出麦子在田野中的核心地位，而是为了展现夏季万物生机勃发的景象，为下文描写麦田和拾麦穗等内容做铺垫。
故选C。
7．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
B.“主要是因为同学们对拾麦穗这件事本身并不感兴趣，只是在应付任务”错误。同学们在老师不在时玩耍，不能说明他们对拾麦穗不感兴趣、只是应付任务，而是孩子天性爱玩。
故选B。
8．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
①麦子正收割时不许拾麦穗，这一规定明确体现了集体至上的观念。在当时，集体的利益被置于首要位置，收割麦子是集体的劳动成果，优先保障集体收成是大家共同遵循的原则。这反映出人们对集体财产的高度尊重与维护，深知集体的劳动成果来之不易，不能因为个人的私利而侵占，要确保集体的利益不受损害。这种观念体现了当时人们以集体为重，将集体的整体利益置于个人利益之上的价值取向。
②即使收割后天色尚早，人们也不敢造次，而是等待生产队粗粗拾过一遍“放坡”后，才下到麦田里拾麦穗。这一行为展现出人们具有一定的自律意识。在集体生活中，人们养成了自我约束、服从安排的习惯。他们明白需要按照集体的规定和秩序行事，不能随意违背规则，即使在没有严格监督的情况下，也能自觉遵守约定，体现了对集体规则的尊重和对集体秩序的维护。这种自律意识是当时集体生活中不可或缺的一部分，有助于维护集体的和谐与稳定，保障集体生产活动的顺利进行。
9．本题考查学生多角度探讨作品意蕴的能力。
①物质层面：由原文“在生产队的场院上，当麦穗们‘颗粒归仓’后，同学们就张着干涸的嘴唇，等待队长分发诱人的桃子、仁丹、薄荷了”可知，给生产队拾麦穗时，虽然主要目的是确保颗粒归仓，但对于参与的孩子们来说，能获得桃子、仁丹、薄荷等犒赏。这些东西在当时的物质条件下是难得的享受，一定程度上改善了孩子们的生活。由原文“自己就是美好生活的创造者，拾来的麦穗被脱粒，被磨成白面，被蒸成香喷喷的饽饽”可知，星期天拾麦穗归自家，拾来的麦穗可以被脱粒、磨成白面，进而蒸成香喷喷的饽饽。这对于家庭来说，增加了粮食储备，能让家人在饮食上得到一定的改善，缓解粮食紧张的状况，在物质匮乏的年代，实实在在地提高了生活质量。
②精神层面：由原文“拾麦穗的经历，让一个心怀浮躁和不谙世事的十一二岁的少年沉静下来，懂得了稼穑之苦，懂得了收获来之不易”可知，在拾麦穗的过程中，少年体会到了农民劳作的艰辛，明白了每一粒粮食都饱含着辛勤的汗水。这种认知的转变让少年更加珍惜粮食，也培养了吃苦耐劳的精神，不再浮躁，能够更加踏实认真地对待生活。
③成长层面：由原文“发现了第一枚，就期待找到第二枚、第三枚……沉浸于这种接二连三的意外和惊喜、心无旁骛地搜导、捡拾，渐渐地，你觉得自己就是麦田的一分子，自己就是‘探险者’，有那么多未知和神奇等待自己发现”可知，这种沉浸感和探索欲让少年感受到了生活中的美好和未知，激发了他们对生活的热爱和好奇心。因为“拾麦穗的经历，让一个心怀浮躁和不谙世事的十一二岁的少年沉静下来，懂得了稼穑之苦，懂得了孝悌，懂得了收获来之不易……也启迪着十一二岁、怀揣梦想的我不畏艰难，踏踏实实地走好人生之路”可知，拾麦穗让少年“懂得了孝悌”，因为拾麦穗可以帮助家庭增加粮食，为家庭做出贡献，这让少年明白了自己对家庭的责任，学会了关爱家人，体现了孝悌的品德。最重要的是，这段经历让少年“懂得了收获来之不易”，从而更加坚定了脚踏实地追求梦想的信念。就像拾麦穗需要一步一个脚印，认真地在麦田里寻找一样，人生也需要踏实努力，不畏艰难，才能实现梦想。拾麦穗的经历成为了少年成长道路上的宝贵财富，助力他们走向成熟。
10．BDF 11．C 12．B 13．（1）所以每有前来进谏的，纵然所奏之事不符合我的心意，我也不认为是他忤逆犯上。
（2）（阳城）在谏议大夫的官位上五年了，看他的品德好像与不做官时一样，他哪里会因富贵而改变自己的心志呢! 14．褚遂良认为：谏官应见微知著，防微杜渐，发现不好的苗头就要及时劝谏。
韩愈认为：谏官要尽职尽责，在其位，谋其政。不应止于独善其身，更要关心朝政（兼济天下）。
【导语】这篇文言文阅读材料通过对比唐太宗与韩愈对谏官职责的不同态度，展现了古代政治文化中“纳谏”与“谏诤”的深刻思考。材料一以唐太宗虚怀纳谏的明君形象为核心，突出“防微杜渐”的治国智慧；材料二则通过韩愈对阳城“尸位素餐”的批评，强调谏官应积极进言的政治担当。两则材料形成互补，共同构建了古代政治伦理中“君明臣直”的典范。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：进去对君主进谏，出来不让他人知道，这是大臣宰相们的事，不是阳子所应该做的。
“入则……”与后文“出……”形成对称结构，“谏”作谓语，“其君”作宾语，“谏其君”是动宾结构，宾语后断句，故在B处断开；
“者”为句末语气助词，故在D处断开；
“大臣宰相”作定语修饰“事”，“大臣宰相者之事”作判断句的主语，故在F处断开。
故选BDF。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。正确/认为正确。句意：你说的对啊！/是因为他认为自己做得正确且看不出有什么可以后悔的地方的缘故啊。
B.正确。结构助词，的/主谓间取消句子独立性。句意：奉行古人的道德准则。/我听说，想要树长得好。
C.“意思相同”错误。确实/如果（真的）。句意：确实应该有与职位相称的行动。/如果真的能见到自己贪图的东西就想到知足来警诫自己。
D.正确。听从/同“纵”，合纵。句意：听从别人的批评意见的美称。/拆散六国结成的合纵。
故选C。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“立即停止了错误的做法”错误，太宗仅表示认同，并强调“皆宜进谏”，但未提及“立即停止错误做法”。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“纵”，纵然，纵使；“以为”，认为；“忤”，忤逆。
（2）“在野”，不在朝做官，隐居；“岂……哉”，哪里、怎么(难道)……呢(吗)；“移易”，改变。
14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。
①根据材料一“雕琢害农事……所以诤臣必谏其渐”可知，褚遂良以“漆器”到“金器”“玉器”的递进关系为例，说明君主的奢侈行为若不加劝阻，会从细微处逐渐扩大，最终导致国家危亡。唐太宗提到前史中臣子谏事时，君主常以“业已为之”“业已许之”为由，未立即改正，褚遂良借此强调谏官若不及时干预，危亡之祸将不可避免。褚遂良主张谏官需具备敏锐的洞察力，关注君主行为的初始阶段，通过早期谏诤防患于未然，避免积重难返。
②根据材料二“官以谏为名……从谏如流之美”可知，韩愈以阳城为例，指责其虽居谏位五年却“未尝一言及于政”，认为这是失职，强调谏官不应仅满足于独善其身，而应主动参与政事，通过进谏“致吾君于尧舜”，影响君主和国家。韩愈认为谏官的职责不仅是“进谏”这一行为本身，更要通过尽职尽责的谏诤，塑造朝廷的政治风气，引导君主成为明君，并激励天下士人效仿。
参考译文：
材料一：
贞观八年，太宗对侍臣说：“我每次闲居静坐，就自己从内心反省，常怕自己的所作所为，上不符天意，下为百姓怨恨。只想得到正直的人来匡扶规谏，希望自己的视听能与外界相通，使百姓不怀怨结于心。另外，近来看见前来奏事的人，大都心怀恐惧致使语无伦次。普通奏事，情况尚且如此，更何况想直言规谏的，一定会畏惧触犯龙鳞。所以每有前来进谏的，纵然所奏之事不符合我的心意，也不认为是他忤逆犯上。假若当即对他喝斥责怪，我深怕奏事人心怀恐惧，怎敢再说话呢。”
唐太宗问谏议大夫禇遂良说：“过去，虞舜制造漆器，大禹雕镂俎，当时规谏舜禹的就有十几人。有关装饰盛食物用的器皿这些小事，何必要苦苦规谏 ”禇遂良说：“雕刻器物会贻误农业生产，织造五彩丝带，就会耽误妇女的工作，首先倡导奢侈淫逸之风，这是国家危亡的开始。漆器不断作下去，一定又用金来作。金器不断作下去，一定又用玉来作。所以刚正的臣子一定在事情开始时加以劝阻。等到过失已多得不能再多了，就没有再规谏的必要了。”太宗说：“你说的对啊！我所作的事，如果有不妥当的，有的可能才开始，有的恐怕已快结束，不管哪种情况，都应进言规谏。我近来看前代的史书，有的臣子向国君规谏事情，国君就回答说：已经办过了。或者说：已答应过了。竟然不为此立即停止错误的做法而加以改正。这样下去那国家危亡的灾祸，可以像翻转手掌那样很快到来啊”。
材料二：
有人对我提到谏议大夫阳城，说：“他可以算是有道之士了吧 学问广博，见识也多，却不求显身扬名。奉行古人的道德准则，居住在晋地的边境。晋地乡野之人受到他道德熏染因而从善的有几千人。大臣听到了这件事便举荐了他，天子任命他为谏议大夫。人们都认为这是他的荣耀，他却没有喜色。阳城在谏议大夫的官位上五年了，看他的品德好像与不做官时一样，他哪里会因富贵而改变自己的心志呢！”
我回答说：“这正是《周易》所说的，长久地保持一种德操而不知变通，对男子来说是危险的，怎能算是有道的人呢 处于没被任用的境地，却表现出奋不顾身的节操；处于人臣的地位，却以不侍奉王侯为高尚。如今阳子居官位不能说不久了，了解朝政的得失不能说不清楚，天子待他也不能说不优厚。而他却从没有说过一句涉及朝政的话。有道的人，原本是这样的吗 ”
有人又说：“不对，不是这样的。阳子不爱讥讽君上，不喜欢身为臣子而以揭露君上的过错来成就自己的声名，所以虽然进言了并且议论了朝政得失，只是不愿让人知道而已。”
我回答说：“进去对君主进谏，出来不让他人知道，这是大臣宰相们的事，不是阳子所应该做的。阳子本是平民，隐居在乡村草野之中，主上赞赏他的品行，提拔他到这个位子上。官职的名称是谏议，确实应该有与职位相称的行动，让天下之人、后世的子孙都知道朝廷有刚正不阿、敢于直言进谏的臣子，天子有不滥赏、从谏如流的美称。希望山林中的隐士，听到后产生仰慕之情，于是整理衣带，扎好头发，愿意奔赴朝廷而陈说自己的主张。使我们君主的圣明能比得上尧、舜，美名流传于千秋万世之后。”
15．A 16．①对张职方仕途遭遇的怜惜。首、颔两联表现出诗人对两人友情的珍视、对张职方晚年出仕偏远之地抱有怜惜之情和对仕途艰难的慨叹。
②颈联有对张职方的劝勉，又充分肯定张职方的才能。
③诗人将张职方视为挚友，尾联表达了诗人对友人归期的期盼以及归隐田园的向往。
【导语】这首诗是欧阳修为友人张职方外放道州所作的送别诗。首联回忆二人科举及第时的同游之谊，感叹友人华发始为州官的际遇；颔联借“山与北人相对愁”烘托友人孤寂；颈联劝勉友人莫轻视边地风俗，当以贤能造福百姓；尾联预言三年后自己将归隐颍水，暗含对仕途的淡泊。全诗在依依惜别中交织着对友人处境的关切、对边地民生的重视，以及诗人自身的归隐之志，展现了真挚的友情和深厚的人文关怀。
15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“回忆起与友人穿着青衫共游的时光，表达对过去时光的怀念”错误。首句“桂籍青衫忆共游”中，“青衫”为借代，指代低级官吏或年轻书生，此句回忆与友人共同科举登第后游历的时光，核心是引出当下友人“华发始为州”的境遇，形成今昔对比，突出友人仕途不顺，而非仅停留在“对过去时光的怀念”层面。
故选A。
16．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①对仕途遭遇的怜惜。首联“桂籍青衫忆共游，怜君华发始为州”，诗人回忆与友人科举登第后共游的时光，而如今友人已生华发，才到道州任职。一个“怜”字，饱含着诗人对友人仕途坎坷、晚年才获偏远官职的怜惜之情。颔联“身行南雁不到处，山与北人相对愁”，进一步渲染友人任职之地的偏远荒僻，诗人借景抒情，借山川之愁表达对友人生活环境恶劣、仕途艰难的同情。
②对朋友的劝勉与肯定。颈联“莫为高才轻远俗，当令遗老识贤侯”，诗人劝勉友人不要因自己有高才就轻视偏远地区的风俗人情，要融入当地，让当地的遗老认可他这位贤能的官员。同时，称友人为“贤侯”，体现了对友人才能的肯定。
③期盼归期与对归隐的向往。尾联“三年解组来归日，吾已先耕颍水头”，诗人与友人约定，三年后友人卸任归来时，自己已先在颍水之畔耕田隐居。这体现了诗人对友人归期的期盼，也流露出对归隐田园生活的向往。
17． 竭诚则胡越为一体 傲物则骨肉为行路 恩所加，则思无因喜以谬赏 罚所及，则思无因怒而滥刑 为天下理财 不为征利
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字词：竭诚、谬、滥。
18．A 19．示例：①不一而足 ②千丝万缕 20．示例：甲，它就是“电子榨菜” 乙，为什么人们会钟爱“电子榨菜” 21．①将“它”放到“虽然”之前。②“让你食指大动的欲望”改为“让你食指大动”或“让你产生食指大动的欲望”。③“亲自”和“切身”删去其中一个。 22．爆——暴 镜——境 决——抉
【解析】18．本题考查学生分析短语和修辞手法的能力。
“电子榨菜”为偏正结构，具有比喻义。
A.偏正结构，具有比喻义。
B.并列结构，不具有比喻义。
C.偏正结构，不具有比喻义。
D.偏正结构，不具有比喻义。
故选A。
19．本题考查学生正确理解成语（熟语）的能力。
①处，根据前文“如电影、电视剧、短视频等”可知，这说明“电子榨菜”的形式有很多种，因此可填“不一而足”。不一而足:同类的事物不止一个而是很多，无法列举齐全。
②处，根据后文“在物资丰富的地区，‘电子榨菜’的出现几率会更大”可知，“电子榨菜”的流行与当地文化有很紧密的联系，因此可填“千丝万缕”。千丝万缕：形容相互之间种种密切而复杂的联系。
20．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
甲处，根据前文“一种新时代产物慢慢成为人们的‘就饭新宠儿’”，同时后文紧接着解释“电子榨菜”可知，此处应点明这个新时代产物就是“电子榨菜”，因此可填“它就是‘电子榨菜’”。
乙处，根据后文引用临床心理学家的研究解释人们喜欢“电子榨菜”的原因可知，此处应是提出问题，因此可填“为什么人们会钟爱‘电子榨菜’”。
21．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
原句有三处语病：
①“它虽然也许”，关联词位置不当。句中有不同主语时，关联词应放在主语之前。“它”应放到“虽然”之前，可修改为：虽然它也许。
②“让你食指大动的欲望”句式杂糅，“让你食指大动”和“让你……食指大动的欲望”两种句式混杂在一起。可修改为“让你食指大动”或“让你产生食指大动的欲望”。
③“已经亲自切身品尝过”中“亲自”和“切身”表意重复，应删去其中一个。可修改为： “已经亲自品尝过”或“已经切身品尝过”。
22．本题考查学生识记常用字字形的能力。
“爆露”的“爆”应写作“暴”，“暴”有显露、揭露之意，“爆”一般指猛然破裂等意思，所以此处用“暴”。
“精神困镜”的“镜”应写作“境”，“境”有境地、处境之意，“镜”通常指镜子等，所以用“境”。
“决择”的“决”应写作“抉”，“抉择”指挑选、选择，“决”侧重于决定、决断，“抉”有挑选、选择的意思，所以用“抉”。
23．略

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