资源简介

(共47张PPT)
学习目标
1．掌握文言知识，把握文言文的学习规律；了解故事背景，分析故事情节。
2．理解文章的思想内涵，把握小说主旨。
3．鉴赏小说跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真
的心理描写。
4．结合荒诞的故事情节，学会分析社会生活的本质。
蒲松龄
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代文学家，淄川(今山东)人。
“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”
（郭沫若评价）
蒲松龄自幼聪慧好学，19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里，补博士弟子员。但后来却屡应省试不第，直至71岁时才成岁贡生。因此对科举制度的不合理深有体验。
他是一个有多方面文学才华的人，一生的遭遇却很不幸运，做了近40年的清苦塾师。因而和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满。
蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋志异》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成，也是一部以作者书房名称命名的文言短篇小说集。
【知识补充】科举制
院试（秀才）——乡试（举人）——会试（贡士）——殿试（进士）
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记录奇异的故事。
是书斋名称
是记述的意思
是奇异的故事。
“聊斋”
“志”
“异”
《聊斋志异》
成就：是中国成就最高的文言短篇小说集，不仅集志怪传奇小说之大成，还使短篇小说的艺术水平达到空前高度
《聊斋志异》——“风行天下，万口传诵”
现实化、人情化的志怪小说
揭露政治黑暗
鞭挞无恶不作的贪官污吏与土豪劣绅，同情压迫者的痛苦遭遇（《窦氏》）
批判科举弊端
中国文学史上第一个通过艺术形象集中揭穿科举制度罪恶与弊端的作家（《叶生》）
歌颂理想爱情
突破传统的“郎才女貌”的范畴，强调一种以“知己”为基础的爱情生活（《小翠》）
写作背景
宣德治世，宣宗令主…顾以草虫纤物殃民至此耶？抑传闻失实耶？
——诗坛宗师王渔洋
蒲松龄生活的康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人亦被视为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”。至今传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作的最为精致，“斗鸡戏虫”由此可见一斑。作者写明宣德年间促织之事，实际上是在借讲前朝“英主”当政的“治世”时代的事，来揭露当时“英主”当政的“盛世”黑暗现实。“治世”、“盛世”，尚且如此，那“庸主”当政的“衰世”就不用说了。
从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削，揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。
由于清代大兴文字狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。
题 解
又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”
南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。
斗蛐蛐是中国一项历史悠久的民间博彩游戏，它又名斗蟋蟀、斗促织。斗蟋蟀始于唐代，盛行于宋代，明清时斗蟋蟀活动越发讲究。斗蛐蛐往往被认为是玩物丧志的表现。
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
字音字形
感知文本
思考：小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。
故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。
评促织
征促织
寻促织
卜促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
第一段
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
译文
明朝宣德年间，宫中崇尚斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收（蟋蟀）。这东西本来不是陕西出产的；有个华阴县的县官想巴结上司，把一只蟋蟀进献上去，（上司）试着让它斗了一下，（蟋蟀）显出了才能，（上级）于是责令（他）经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。（于是）市上的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来当作珍奇的货物（等待高价出售）。掌管事物的小吏狡猾奸诈，借这个机会向老百姓摊派（进贡蟋蟀的）费用，每责求一只（蟋蟀），总是倾尽好几户人家的家产。
崇尚，喜好
朝廷征促织
每年（名作状）
征收
本来，原本
巴结，讨好
进奉
有才能
责令
游手好闲、不务正业的年轻人（古今）
用笼子（名作状）
抬高
价值
囤积，储存
狡猾奸诈
凭借，利用
摊派，征收
人口
责求，索要
总是
倾尽，用尽
社会生态——上好之，下媚之
1. 请用文中最具有代表性的字来概括当时的社会特征。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。
君主“尚戏”
不务正业不封顶
臣下“媚上”
巴结讨好无下限
上下失序
第二段
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。
译文
县里有个叫成名的人，（正在）从事童生的学业，长期未考中秀才。（他）为人迂拙不善言辞，于是被狡诈的小吏报到县里叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢征敛勒索百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷想要寻死。（他的）妻子说：“死有什么益处呢？不如自已去寻找，（也许）还有万分之一找到的希望。”成名认为这些话很对。
卖出（考中）
从事
童生
迂拙而又不善言辞
牵连，连累
百姓
增益，益处
希望
认为...正确
征敛
万分之一
第二段
早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
译文
（成名）就早出晚归，提着竹筒丝笼，在残破的墙垣脚下荒草丛里，探寻石头，打开洞穴，没有办法不想，最终没有成功。即使捉到二、三只，也是又弱又小不合乎规格。县官定了限期，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条大腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能前去捉了，在床上翻来复去，只想自杀。
残破的墙垣
成名被索促织
无
最终
成功
探寻，摸取
打开
合乎
大腿
形容液体湿淋淋地往下滴的样子
从事
科考生态——举子难举才，成名难成名
2. 按常理，成名参加科考，应表述为“操童子业，久不中”，不过这里竟然是“久不售”，你怎么理解？
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
第三段
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。
译文
这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能凭神力占卜。成名的妻子准备好钱财前去询问。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。（成名的妻子）走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉里燃上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，（那上面）就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。
到，前往
凭借
准备
点燃香
嘴唇
开合
一会儿，不久
差错
祷告
恭敬地站着
屡试不爽：指屡次试验都没有差错
水何澹澹，山岛竦峙：高高地挺立
第三段
成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。
译文
成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。约一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。拾起一看，不是字而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺院一样；（殿阁）后面的山脚下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞哈蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。
缴纳，贡献
一顿饭的工夫
像
于此
好像
仔细观看
给...看
寺庙
成妻卜促织
成妻卜促织
3.作者安排“成名妻子求神”这一情节有什么用意？
①深刻反映出成名一家在现实中已是走投无路，凸显出苛政下百姓的水深火热的苦难境遇。
②符合人们在绝境中寄希望于求神而得神助的普遍文化心理，利于对故事的理解和接受。
③契合人们好人有好报的愿望，使故事具有神怪色彩，增添阅读的趣味性。
第四段
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。
译文
成名反复自言自语，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就勉强爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木茂盛，高高隆起。（成名）沿着古坟向前走，只见一块块石头好像鱼鳞似的排列着，真像画一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找针和小草。然而用尽心力、视力、耳力搜索，没有一点蟋蟀的踪迹和响声。他正用心探索着，突然一只癞哈蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追赶它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便追随着蛤蟆的踪迹，拨开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面。
非常
莫非
处所，地方
草木茂盛的样子
蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列
好像
尽力搜索
追逐
沿着
小草
相似
勉强
拿着
追随
拨开
趁火打劫、趁人之危
披沙拣金、披荆斩棘、披肝沥胆、所向披靡
第四段
遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。
译文
（他）立马扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，长尾巴，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它。（成名）装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿（它）充抵官员的索求。
立刻，马上
即使
比不上
仔细查看
充抵
成名捉促织
轻轻拨动
成名捉促织
4.成名捕虫的一系列动词“扑”“掭”“扑”“灌”有怎样的表达效果？
①细致入微地交代了成名在绝望中按图搜虫的整个一波三折之过程，动作描摹真切而画面感强，增强了故事的趣味性和可读性。
②通过一系列的动作描写，使成名搜寻之苦、用心之细和终获佳品之欣喜若狂，表现得真实自然、细腻紧凑。
③借助一系列动词展开的细节描写，除动作性外还富有情态性，使人物的心理状态更显生动传神，使人物的形象刻画更为丰满鲜活。
第五段
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。
译文
成名有个九岁的儿子，看到爸爸不在（家），就偷偷打开盆子（来看蟋蟀）。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等（儿子把蟋蟀）抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子很害怕，哭着告诉妈妈。妈妈听了，（吓得）面色灰白，非常惊讶地说道：“祸根，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算帐的！”孩子流着泪跑了。
偷偷
打开
算账
祸种，惹祸的东西
你的
一会儿
父亲
审核
流泪
成子毙促织
第二人称代词：女、汝、尔、若、乃
第六段
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞，亦不复以儿为念。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。
译文
不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，撞地呼天，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角(流泪哭泣)，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有一点指望。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是孩子神气呆呆的，气息微弱，只想睡觉。成名回头看到蟋蟀笼空着，就急得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子放在心上了。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。
覆盖
无影无踪
撞
依赖，指望
用草席裹着尸体埋葬
出不来气，说不出话
面对着墙角
气息微弱的样子
上下眉毛相交，指睡觉
第六段
闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间。视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。
译文 （他）忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来探看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳开了，逃走且速度很快。（他）用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不象先前那只。成名因它个儿小，看不上。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖上了。再仔细看它，形状象土狗子，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不符合县官的心意，（他）想先试着让它斗一下暗中察看它怎么样。
窥视，探看
就
同“才”
仔细察看
认为...低劣
形容跳得轻快而高
因为
腿
符合
暗中察看
仿佛
成子化促织
成名听说儿子误毙促织则(　)，得子尸于井则转而为(　)，见子气息惙然则转而为(　)，但顾蟋蟀笼虚则又转而为(　)。忽闻门外虫鸣则既惊且(　)，然见促织短小则认为它(　)；视之，意似良，又转而为(　)。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又(　)。
5.找出第6段中表示成名心理变化的单音节词语填空，体会心理描写的作用。
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ）
得子尸于井则转而为（ ）
见儿子气息然则转为（ ）
但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）
忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ）
忽见蟋蟀短小则认为它（ ）
视之，意似良，则又转为（ ）
将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
①成名心理变化起伏，使整个过程错落有致，既真实又使人物的形象更加丰满。
②将成名这样的老实人精神折磨至此，有力地揭示了当时统治阶级的荒淫，社会的黑暗使人民深受灾难祸害。
第七段
村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。
译文 村里一个喜欢多事的少年，养着一只蟋蟀，自已给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗蟋蟀，没有一次不胜。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。少年直接到成名家拜访成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口从喉咙里发出笑声，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟“蟹壳青”较量。少年坚持强迫（成名）要斗，成名只心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗换得一笑，因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬃撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，跳起来攻击，彼此相扑，振翅叫唤。
斗蟋蟀
买主
惭愧
但
直接
一定
强迫
跳起来攻击
到
第七段
俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。
译文 一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开使它们停止扑斗。小蟋蟀举起翅膀得意地鸣叫着，好像要报告主人知道。成名大喜。两人正在观赏。一只鸡突然来了，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉取（蟋蟀）放在笼中。
咬
解开，分开
举
突然
骄傲，得意
一尺多
停止，滞留
捡起来
脖子
成名斗促织
矜①怜悯，怜惜：～悯、～惜。～恤。②自尊，自大，自夸：～夸、～伐、骄～、自矜功伐：指居功自傲。③庄重，拘谨：～持
6.小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。
④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。
7.成名对“小促织”的态度如何？（斗促织）
——惊喜
——惭怍
惴惴
——大喜
——骇立愕呼
——失色
成名捕捉了一只蟋蟀，自己感到沮丧，惴惴不安，担心“不中于款”，不能符合官府心意。当村中少年要将驯养的“蟹壳青”强与他的蟋蟀搏斗时，他是“蓄劣物终无顾念所用，不如拼搏一笑”。当小虫角逐得胜，成名一反常态，变成 “大喜”。此时，鸡来啄小虫，“成骇立愕呼”，“仓猝莫知所救，顿足失色”，当小虫又获胜时，“成益惊喜”。统治者爱好“促织之戏”，把成名这样的老实人精神上折磨摧残至此!
第八段
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。
译文 次日，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒呵斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。（他又）试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败倒下了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有能比得上的。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。
同“翌”，次日
倒下
详细地分条叙述
应和，响应
全
之于
呵斥
第八段
抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
译文 巡抚不忘记好处的来源，不久，县官业凭借才能卓越被上报了。县官一高兴，就免了成名的差役。又嘱咐主考官，使成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼大厦，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人。
由来，来源
上报
（才能）优异
超过
使
赠送，赏赐
没多久
成名献促织
8.成名进献“小促织”之后怎么样？
相关人物 境遇
抚军 诏赐名马衣缎
宰 以卓异闻
宰对成名 免成役。又嘱学使俾入邑庠。
抚军对成名 厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
“一人飞升，仙及鸡犬。”
“一人”是指促织，“鸡犬”是指抚军、宰和成名。
在人世间人与物本末倒置，可见当时社会之荒唐。
第九段
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”
译文 异史氏说：“皇帝偶然使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它当作一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押上妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个成名因为胥吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢？老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连抚臣、县官都受到蟋蟀的恩惠荫蔽了。岂不闻‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天（一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势）。’的确（是这样的啊！”
偶然，恰巧
想到
这个
唯独
得意的样子
杖击的责罚
恩惠荫庇
一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势
的确，确实
抵押
作者评促织
蛀虫，这里比喻胥吏
作者评促织
9.有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐”。你是否认同这种观点？
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨。
②就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”朴素正义的道德思想。
③针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
特色探究：1.本文情节有什么特点？
跌宕曲折
报充里正，严遭杖刑(一落)
按图索虫，终获佳品(一起)
毙虫失子，陷入绝境(二落)
魂化促织，出现转机(二起)
比之他虫，惭怍不已(三落)
虫显异能，惊喜万分(三起)
进献令宰，令宰怒呵(四落)
呈献皇上，裘马扬扬(四起)
作用：这样曲曲折折、跌宕起伏的描写，避免了平铺直叙，正所谓“文似看山不喜平”。情节的跌宕起伏，充实、丰满了故事，深化了思想内容。
2.随着故事的发展，主人公成名的情感发生了怎样的变化，画出情感曲线变化图。
征促织
寻促织
卜促织
得促织
毙促织
变促织
斗促织
献促织
悲
喜
悲
喜
虚幻离奇，意蕴丰厚。
情节特点：
①神巫指拨得佳虫
求神问卜，虽带有迷信色彩，但作者并非宣扬迷信，而是借奇幻的想象寄托作者的“孤愤”，揭露、抨击现实社会的黑暗丑恶。
②成子魂化促织
成名一家遭受的大苦难，仅仅是因为皇帝的一点小小的乐趣。成子魂化促织正是大苦难与小乐趣的矛盾无法解决的产物。这是荒唐的，却又是深刻的；这是可笑的，却又揭露了血淋淋的现实。
这两处使主人公绝处逢生，推动了情节的发展，同时反映了作者对被压迫者的深切同情。
主题探究：
1.有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！
小说正是以喜剧结局反衬出更深层的悲剧意义和美学意义。
2.“大团圆”结局有什么价值意义？
①满足人们“善恶终有报”的善良心愿。
②给与了苦难的人民以渺茫的希望。
③寄希望于外力或未来，放弃现实中的抗争，灵魂的自我麻痹。
主 旨
本文通过对成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私的本性，批判了封建官僚制度的腐朽以及横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
基础积累
（2）手裁举
（1）昂其直
（3）翼日进宰
（“裁”同“才”，副词，刚刚）
（“直”同“值”，价值，价钱）
（“翼”同“翌”，次于今日、今年的）
通假字
每责一头，辄倾数家之产
试使斗而才，因责常供
留待限期，以塞官责
责
（动词，索取）
（动词，责令）
（名词，责任，差使）
一词多义
当其为里正、受扑责时
（名词，责罚）
徘徊四顾，见虫伏壁上
成顾蟋蟀笼虚
顾念蓄劣物终无所用
试与他虫斗，虫尽靡
靡计不施，讫无计
顾
靡
（动词，看，环视）
（动词，回头看）
（转折连词，但）
（动词，败退）
（ 无 ）
即道人意中事，无毫发爽
于败堵丛草中，探石发穴
窥父不在，窃发盆
鸡健进，逐逼之
与村东大佛阁逼似
发
逼
（名词，丝毫）
（动词，挖）
（动词，打开）
（动词，逼近）
（副词，非常）
村中少年好事者驯养一虫。
（1）定语后置句
（修饰“少年”的定语“好事者”后置）
特殊句式
（2）状语后置句
（状语“于井”后置）
（状语“以掌”后置）
既而得其尸于井。
覆之以掌，虚若无物。
（3）被动句
（“为”表被动）
（“杖”表被动，被杖责）
遂为猾胥报充里正役。
旬余，杖至百。
（没多久）
（一会儿）
（吃一顿饭的工夫）
（一会儿）
（1）少间，帘内掷一纸出
（2）食顷，帘动
（3）斯须就毙
（4）未几，成归
文中表时间的词语
（不久，随后）
（5）既而得其尸于井
（6）俄见小虫跃起
（7）旋见鸡伸颈摆扑
（8）无何，宰以卓异闻
（没多久）
（随即，跟着就）
（不久，一会儿）

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