资源简介

六年级语文下册第五大单元教学设计
一、单元主题
科学精神——探索求知，启迪思维
二、教材分析
本单元围绕“科学精神”编排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》四篇课文 。《文言文二则》中，《学弈》以两人学棋的不同态度和结果，揭示学习需专心致志；《两小儿辩日》通过两小儿对太阳远近的辩论，展现古人对自然现象的探索和质疑精神。《真理诞生于一百个问号之后》用三个科学发现的具体事例，阐述善于观察、不断发问、勇于实践才能发现真理。《表里的生物》回忆作者童年对父亲怀表的探究，体现孩子对事物强烈的好奇心与探究欲。《他们那时候多有趣啊》是科幻小说，描绘未来机器老师授课的学习场景，激发学生对未来科技的想象。
从语文要素看，本单元重点是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”，从不同文体、角度引导学生掌握论说类文章表达方法，提升思辨能力；习作要素是“展开想象，写科幻故事” ，在之前想象类习作基础上，融入科学元素，培养学生科学素养与创造性思维。
三、学习目标
①识记本单元生字新词，理解重点词语意思，背诵《文言文二则》及语文园地中的名言警句。
②正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会文章用具体事例说明观点的方法。
③了解科幻小说特点，能展开想象，借助科学知识写一个情节完整、富有创意的科幻故事。
④学习搜集资料、整理信息，围绕辩题进行辩论，提高语言表达和逻辑思维能力。
四、学习任务群定位
本单元属于“思辨性阅读与表达”学习任务群。通过阅读不同类型课文，学生梳理观点、事实与材料关系；在口语交际“辩论”中，围绕辩题搜集整理材料，清晰表达观点，反驳对方漏洞，培养理性思维；习作写科幻故事，借助科学知识展开想象，提升创造性思维和科学素养 ，符合“思辨性阅读与表达”任务群要求。
五、情境任务设计
穿越科学时光之旅：学生化身科学小记者，穿越古代、现代和未来，采访不同时代的科学家、学者或科技爱好者，了解他们对科学的认识、探索经历和对未来科技的展望。通过完成一系列采访任务，感受科学精神内涵，提升语文综合素养。
六、课时安排
本单元建议安排12 - 14课时，具体安排如下：
《文言文二则》：3 - 4课时
《真理诞生于一百个问号之后》：2 - 3课时
《表里的生物》：2课时
《他们那时候多有趣啊》：1课时
口语交际“辩论”：2课时
习作“插上科学的翅膀飞”：3 - 4课时
语文园地：1 - 2课时
七、教学过程
任务一：古代科学智慧探寻（3 - 4课时）
1. 活动一：跟着古人学经典
①布置预习任务，让学生自主查阅资料，了解《学弈》《两小儿辩日》的时代背景、作者等相关信息，预习课文，读准字音，读通句子。
②课堂导入，播放古代文化相关视频，营造穿越古代的氛围，引出课文学习。引导学生多种形式朗读课文，如范读、自由读、指名读等，读准字音，读出节奏和韵味 。
③借助注释、工具书，小组合作理解文言字词和句子意思，教师巡视指导，解决学生疑难问题。重点讲解“之”“其”等虚词用法和特殊句式，通过填空、选择等练习巩固文言知识。
2. 活动二：角色扮演悟精神
①引导学生深入理解《学弈》中两人学棋的不同表现和结果，分小组进行角色扮演，表演学棋场景，注意人物神态、语言、动作，体会专心致志和三心二意带来的不同后果，联系生活实际谈谈启发。
②对于《两小儿辩日》，组织学生分角色朗读两小儿的对话，分析他们各自观点和理由，进行辩论表演，模仿古人辩斗场景，从两小儿身上感悟大胆质疑、独立思考的科学精神，思考现代科学如何解答两小儿问题，拓展科学知识。
任务二：现代科学风采领略（2 - 3课时）
1. 活动一：阅读梳理明观点
①学生默读《真理诞生于一百个问号之后》，圈画文中关于科学发现的事例，借助学习单梳理事例内容、发现过程及得出的结论，小组交流讨论，总结文章主要观点和写作思路。
②教师引导学生分析三个事例的顺序安排及与观点的关系，学习运用具体事例说明观点的写作方法，通过思维导图呈现文章结构，如“提出观点 - 事例论证 - 总结观点” 。
2. 活动二：深入探究品品质
①再次研读课文，找出描写科学家善于观察、不断发问、勇于实践的语句，进行批注，体会科学家身上的科学精神品质，组织学生分享批注内容，交流对科学精神的理解和感受。
②拓展延伸，让学生搜集其他科学家因好奇和思考而有重大发现的故事，在班级内交流，进一步深化对科学精神的认识。
任务三：童年科学好奇探秘（2课时）
1. 活动一：时光轴梳理故事
①学生快速浏览《表里的生物》，圈画出表示时间及“我”心情变化的词语，结合这些变化完成时光轴，梳理概括课文主要内容，小组内展示交流时光轴，互相补充完善。
②教师引导学生从时光轴中分析“我”探究表里生物的过程，体会“我”的好奇心和探究精神，提出问题：“从哪些地方可以看出‘我’是个充满好奇心的孩子？”让学生在文中找依据，用“从……我看出……因为……”句式回答 。
2. 活动二：深入文本析形象
①默读课文，找出描写“我”语言、动作、心理的句子，分析这些描写体现了“我”怎样的特点，小组讨论后全班交流，如从“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可看出“我”充满好奇、善于想象 。
②开展小练笔，让学生根据对“我”的理解，以“假如我是文中的‘我’，当我最终发现表里的秘密时，我会……”为开头写一段话，进一步体会人物内心世界和科学精神。
任务四：未来科学想象之旅（1课时）
1. 活动一：科幻世界初体验
①播放科幻电影片段，激发学生对科幻世界的兴趣，引出《他们那时候多有趣啊》的学习，学生自由朗读课文，思考：未来的学习生活与现在有哪些不同？用简洁语言概括。
②小组讨论，绘制表格对比未来和现在学习生活的差异，如学习地点、授课老师、教学方式、教材等方面，全班展示表格，交流讨论，感受科幻小说中大胆奇特的想象 。
2. 活动二：深入探究悟主题
①引导学生思考小说中作者通过未来学习生活的描写表达了什么，组织小组讨论，从人工智能教学利弊、对传统教育的反思等角度分析，理解作者对教育和科技发展的思考 。
②开展课堂辩论：“未来机器老师能否完全取代真人老师？”让学生结合课文和生活实际发表观点，锻炼思维和表达能力。
任务五：科学观点辩论赛场（2课时）
1. 活动一：辩论知识大学习
①展示生活中容易产生分歧的问题，如“小学生应不应该参加课外辅导班”“网络对青少年的利与弊”等，引发学生兴趣，导入口语交际“辩论”。
②讲解辩论相关知识，包括辩论流程（开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词）、辩论技巧（清晰表达观点、抓住对方漏洞、使用恰当论据等）和注意事项（文明辩论、尊重对手等），通过观看辩论视频片段，让学生直观感受辩论氛围和技巧运用 。
②. 活动二：实战辩论展风采
①根据学生兴趣和认知水平，确定辩题，如“科技发展利大于弊还是弊大于利”，将学生分为正反两方，组织学生围绕辩题搜集整理资料，可通过查阅书籍、网络搜索、采访等方式获取论据，制作资料卡片 。
②开展辩论实战，按照辩论流程进行，教师作为评委，适时引导，把控节奏，辩论结束后，组织学生自评、互评，教师总结点评，肯定优点，指出不足，提升学生辩论能力和思维水平 。
任务六：科幻故事创作天地（3 - 4课时）
1. 活动一：佳作赏析学方法
①展示优秀科幻故事片段，如刘慈欣《三体》、郝景芳《北京折叠》等，引导学生阅读赏析，分析科幻故事特点，如想象奇特合理、情节曲折生动、蕴含科学知识、具有一定主题思想等 。
②结合《他们那时候多有趣啊》，从立意、选材、结构、语言等方面深入探究科幻故事写作方法，如如何设定科幻背景、塑造人物形象、设计情节冲突，通过小组讨论、教师讲解，让学生掌握写作要点 。
2. 活动二：头脑风暴定创意
①开展头脑风暴活动，引导学生围绕科学元素展开想象，如人工智能、时空穿越、外星探索、基因改造等，鼓励学生大胆想象，自由发言，记录下有趣创意和想法 。
②学生根据自己兴趣和创意，确定写作主题，制定写作提纲，包括故事背景、主要人物、故事情节、科学知识融入点等，教师巡视指导，帮助学生完善提纲 。
③活动三：妙笔生花写故事
学生根据提纲进行科幻故事写作，教师鼓励学生发挥想象力，注意语言表达生动形象，情节连贯合理，科学知识运用准确，写作过程中，学生可随时与同桌交流，互相启发 。
完成初稿后，学生进行自我修改，检查错别字、语病、语句通顺度等，然后小组内互评，提出修改建议，根据同学建议再次修改完善作文 。
4. 活动四：成果展示共分享
①举办“科幻故事分享会”，学生将自己的作品制作成手抄报、PPT或打印成册，在班级内展示分享，邀请部分学生上台朗读自己的科幻故事，其他学生认真倾听，分享感受和收获 。
②评选出优秀作品，张贴在教室文化墙或装订成册，作为班级作品集保存，激发学生写作积极性和成就感 。
任务七：语文园地知识巩固（1 - 2课时）
1. 活动一：交流平台共分享
①引导学生回顾本单元课文，围绕“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”这一要素进行交流讨论，分享自己在学习过程中的收获和体会，如不同文章事例选择和组织方式、如何通过事例突出观点等 。
②结合“交流平台”内容，教师总结归纳用具体事例说明观点的方法和要点，通过实例对比，让学生进一步理解其作用和效果 。
2. 活动二：词句段运用巧练习
①完成“词句段运用”中的练习，如学习引用名人名言论证观点，让学生理解引用名言的好处，通过填空、仿写等练习，掌握引用名言方法，引导学生在写作中运用名言增强文章说服力 。
②进行语言表达训练，如根据给定观点选择合适事例、有条理地阐述观点等，通过小组合作、课堂展示等方式，提高学生语言组织和表达能力 。
③.活动三：日积月累勤背诵
出示“日积月累”中的名言警句，让学生自由朗读，读准字音，理解意思，教师简单讲解名言背景和内涵，帮助学生更好地记忆 。
采用多种形式背诵名言，如个人背诵、小组背诵、竞赛背诵等，开展背诵展示活动，检验学生背诵效果，鼓励学生在日常学习生活中积累更多名言警句 。
八、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生课堂参与度，包括发言次数、小组合作表现、思考问题积极性等，及时给予鼓励和指导。
2. 作业评价：认真批改作业，包括课后练习题、习作、阅读笔记等，对作业完成质量进行评价，针对存在问题提出具体修改建议 。
3. 测验评价：单元学习结束后，进行单元测验，考查学生对字词、课文内容、语文要素、写作等方面掌握情况，分析测验结果，了解学生学习薄弱环节，进行针对性辅导 。
4. 活动评价：对口语交际“辩论”、科幻故事创作等活动进行评价，从团队协作、语言表达、思维能力、创新能力等方面综合评价学生表现，评选出优秀团队和个人 。

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