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(共32张PPT)
24.带上她的眼睛
刘慈欣
新课导入
如果来一场说走就走的旅行，你会带上……
家人朋友
美味佳肴
手机
金钱
眼睛还能被带去旅游？
来自课题的疑问：
任务一
科幻启航--探秘作家寻宝
【刘慈欣】1963年6月生，山西阳泉人。高级工程师，科幻作家，中国作协会员，山西省作协会员，阳泉市作协副主席，中国科幻小说代表作家之一。
【代表作】长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》三部曲；中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》等。《三体》三部曲被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作，将中国科幻推上了世界的高度。
文体知识
科幻小说是小说的一个类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见想象。
科幻小说
三要素：科学、幻想、小说
字词积累
点缀 迟钝 蒙眬
闲暇 灵犀 合拢
吟唱 地幔 蔚蓝
zhuì
dùn
xī
lóng
xiá
lǒng
yín
màn
wèi
字词积累
【迟钝】思想、感官、行动等反应慢，不灵敏。
【点缀】表示加以装饰，使事物变得更加好看。
【蒙眬】模糊，不清楚，常用来表达视线或者 心理状态不清楚。
【不期而至】指没有预料的到来。
【心有灵犀】指彼此心意相通。
任务二
科幻追踪-情节脉络梳理
整体感知
小说中有哪些人物
主要人物是谁
主人公是谁
小说中的人物有:
“我”、她(小姑娘)和主任;
主要人物:“我”和她(“落日六号”的领航员);
主人公:她(“落日六号”的领航员)。
“我”: 是小说的叙事者，起着串联情节的作用。
整体感知
1.自读内容，整体感知课文，划分课文层次。
第一部分（1-5）
主任让“我”带上她的眼睛去度假。
第二部分（6-23）
“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分（24-44）
“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。
第四部分（45-46）
尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
整体感知
2.通读课文，找出这篇小说的线索。
本文有两条线索：
明线:“我”的经历见闻为线索。
暗线:一名年轻的地航飞船女领航员的遭遇。
时间一个向前发展，一个往后推移，最后交叉融合回到同一平面。
课文探究
1.眼睛的主人给“我”最初的印象是什么？作者这样写的目的是什么？
是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小，她面前有一支失重的铅笔飘在空中。
新的疑问：姑娘是谁？她在哪儿？
读课文第一部分
课文探究
关于小姑娘：
她的双手在太空服的手套里，握在胸前，双眼半闭着，似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了，我不由笑出声来。
印象：好像刚毕业的小姑娘，娇小，一副可怜兮兮的样子。
作用：暗示小姑娘身份特殊，设置悬念，引人入胜。
课文探究
1.“眼睛”在文章中具体指什么？
读课文第二部分
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个带同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就像你带着他的眼睛一样。
它还能采集电脑波，把触觉和味觉一同发射出去。
传感眼镜对比手机视频，优势是？
课文探究
2.“我”带上她的眼睛去了哪里？
大草原：这是高山与草原的交接处，大草原从我面前一直延伸到天边，背后的群山覆盖着绿色的森林，几座山顶还有银色的树冠。
课文探究
3.在大草原上看到野花、小溪，以及到晚上小姑娘看到月亮，结合课文细细品味这几段中小姑娘的话，发挥想象，试着体会她的所思所感。
课文探究
“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”
“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”
“热，热得像……地狱。呀……”
“我真想把手伸到小河里。”
①文中关于小姑娘的言行：
小姑娘没有回答我的问题，而是自己轻轻哼起了一首曲子，哼了一小段后，她说：“这是德彪西的《月光》。”
这些话表现出小姑娘丰富的内心情感以及对大自然极度的热爱，因为被困在地底下，作为领航员的她再也无法看到地面美好的世界，所以她珍惜能看到的每一个画面，突出了文章主题。
课文探究
②关于小姑娘的所思所感：
她轻轻抚摸野花，为每朵花起名，像收藏珍宝般记住它们的模样；凝望溪水时屏住呼吸，仿佛要把流水的欢歌刻进记忆；反复仰望月光的执着，透露出对短暂自由的无限眷恋——她正用眼睛替永远被困地心的自己，珍藏最后的地面时光。
课文探究
4.找出文中有关“我”心理感受的描写，并简要分析：如何理解“我”精神上的变化？
我蹲下来把手伸进溪水……一股清凉流遍全身。
我睡眼蒙眬中很不情愿地起了床。
当一天的劳累结束后……但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。
“我”的心理感受：
课文探究
由对自然的漠视到感觉的复苏。是小姑娘细腻的情感，丰富的内心世界，坚强、乐观的精神感动了“我”，使“我”精神上发生了变化。使我不再那么孤独寂寞，开始关注大自然的鸟语花香。
“我”精神上变化的理解：
课文探究
5.文中的“我”和小姑娘，同时看到这些景象，内心感受却是不同的，这样安排用意是什么？
“小姑娘”在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的，二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味。从而表达作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。
课文探究
1.为什么小姑娘对这个世界的情感已经丰富到了不正常的程度？
读课文第三部分
小姑娘是“落日六号”的领航员，她在地球的最深处——地心，被束缚在一个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
“落日六号”地航飞船失事了，领航员小姑娘被困在了地心，再也无法看见地面世界，所以主任让我带上她的眼睛去度假。那是她最后一次领略地球的美！
课文探究
2.品读小姑娘的话语，从这段话中，可以看出小姑娘怎样的性格特点和精神品质？
“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”
课文探究
由衷的敬佩！
小姑娘身上的精神品质：
为科学献身的精神
强烈的敬业精神
乐观坚强
热爱生活
善于发现“美”
……
课文探究
读课文第四部分
我感受到了从地球中心传来的她的心跳，听到了她吟唱的《月光》。
有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。
既是在表明小姑娘对我的影响之大，又是在点明写小姑娘的献身精神激励着人们不断地探寻宇宙的奥秘。
这两句话写出了什么深意？
课文探究
如何理解小说中“我”的人物形象？
“我”是作者刻画的主人公之一。从文中可以看出“我”工作压力大，内心孤独寂寞，精神世界贫乏，但也有着自己的真性情：休假调整自己，乐于助人。所以我是一个既有缺点又有优点的真实丰满的人物形象。
“我”：善良、富有爱心。
小姑娘：坚强勇敢、有毅力、不怕牺牲、敢于为科学献身。
人物特点总结：
任务三
科幻解析--写法技巧探究
写法探究
1.想象奇特、善用悬念、构思巧妙。
（1）巧设悬念：
“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去”
开篇设置悬念，引发读者的阅读兴趣。
“她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”
令读者对她奇怪的表现感到好奇。
“她身处的环境常在我的脑海中出现……奇怪的隔热太空服”
她身处的环境不得不令人深思。
写法探究
（1）前有伏笔，后有照应：
“这个决定对她似乎很艰难……短暂的旅行后就要爆炸了”
“这种如同生命线的联系不能长时间延续下去……我从草原返回航天中心的途中”
“我太怕封闭了”
“她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱”
“热，热得像……地狱”
“飞船被裹在6000多公里厚的物质……变成金刚石的液态铁镍”
写法探究
2.科学与幻想的结合。
（1）科学的语言：
“从地层雷达的探测中得知……物质状态也由固态变为液态”“周围是温度高达5000摄氏度……变成金刚石的液态铁镍”
对地航飞行的想象涉及了一些科学知识，令人感到真实。
（2）奇特的幻想：
传感眼镜；
地心探险。
课堂小结
这篇科幻小说，通过对小姑娘经历的叙述，为我们描绘了奇幻神秘的科学前景，展示了浓厚深刻的人文关怀，于科幻中结合现实，表现了小姑娘对这个世界的无比留恋、热爱及其坚强、乐观的精神和善良的品格，告诉人们珍爱你所拥有的就是珍爱生命。

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