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期末素养检测卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、书写
1．读拼音，写词语。
二、选择题
2．下列成语的书写完全正确的一项是（ ）
A．滥芋充数 源源不续 守株待兔 光采夺目
B．画蛇填足 奔流不吸 南袁北辙 烂漫无比
C．杞人忧天 无忧无虑 精美别致 波光粼粼
D．杯弓蛇景 斤斤有味 没精打彩 相提并伦
3．下列词语中不是出自寓言故事的是（ ）
A．刻舟求剑 B．精卫填海 C．守株待兔 D．掩耳盗铃
4．中华传统文化中，“雅人四好”是指（　　）
A．琴棋书画 B．笔墨纸砚 C．望闻问切 D．梅兰竹菊
5．下列句子中，没有使用比喻的修辞手法的一项是（ ）
A．太阳就像一个大火球一样升起来了。
B．从房檐上落下的一颗颗小水滴，就像一颗颗珍珠。
C．落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。
D．冰柱好像锋利的刀剑在阳光下闪耀。
6．给下列句子排序（　 　）
①在阳光的照射下，每一只贝壳都闪耀着绚丽的光彩。
②他们三个一群，五个一伙地聚在一起，不时传来打闹声和嬉笑声。
③我们来到一片沙滩上，看到这里的贝壳真漂亮呀！
④拾贝壳的人很多。
⑤这声音和海涛声混在一起组成了一支奇特的交响曲。
A．③①②④⑤ B．③④②①⑤ C．③①④②⑤ D．④③②①⑤
三、填空题
7．看拼音，写词语，规范书写，力求美观。
jiāo ào( )的铁罐看不起qiān xū( )的陶罐，说它是个nuò ruò( )的东西。时光流逝，宫殿倒塌。多年以后，陶罐还是那么光洁yuán rùn( )，而当年xì shuǎ( )它的铁罐，连个影子都找不到了。
8．我爱积累能运用。
（1）春天最美，杜甫笔下的春天“迟日江山丽， ”；白居易却见“人间四月芳菲尽， 。”真情最美，王维笔下的九月九日，“ ，遍插茱萸少一人”的思念倍增。童年最美，“ ，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然 ，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”
（2）优秀传统文化启示多。在成长的过程中，我们要和优秀的人在一起学习，因为“近朱者赤， 。”《周易》中也教导我们“见善则迁， 。”
（3）多种表达写花开。写不同的花开，用上不同的说法，就把花开写活了。课文中写万寿菊 ，紫茉莉 ，昙花却含笑一现……请选择一种花（课文中介绍的除外），用上合适的动词介绍它开放的样子： 。
四、语言表达
9．5月10日，三年级1班的王亮同学把一本字典落在了学校的图书馆。
（1）读王亮说的话，想想他的心情，填上表示动作或神态的词语。
王亮 说：“我把字典落在图书馆了，快帮我找找吧。”
（2）请你向同学们转述一下王亮的话。
王亮说：“我的字典落在学校图书馆了，大家快帮我找找吧。”
（3）为了尽快找回字典，王亮写了一则寻物启事，但是里面有4处错误，请帮他找出来。
① ② ③ ④
五、句子训练
10．仿照“你可知道，大海的深处是怎样的？”这样的开头，请你从下面的两个开头中任选一个，介绍一下。
你可知道，秋天城南公园的景色有多美？
你可知道，大课间的操场上有多热闹吗？
11．隋朝的石匠李春设计了世界闻名的赵州桥。（缩句）
12．观察下面句子的表达特点，再照样子写一写。
例：走在街上，是来来往往形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。
六、现代文阅读
阅读。
海底世界（节选）
①海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
②海里的动物，各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。
13．照样子，写两个词语。
窃窃私语
14．选文从 、 两个方面介绍了海底世界。
15．细读第②自然段，作答下列小题。
（1）用“　 ”画出本段的关键句。
（2）请从以下选项中选择正确的答案，填在括号里。（填序号）
作者围绕关键句写了：海参（ ）；
梭子鱼（ ）；
乌贼和章鱼（ ）；
贝类（ ）。
①能喷水后退 ②行进发出声音 ③运动慢
④速度快 ⑤常在窃窃私语 ⑥能巴在船底“旅行”
阅读鉴赏园
《赵州桥》节选
①赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽。这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
②这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
16．读选段①画出相关句子。
（1）“这种设计”是怎样的设计？用“ ”画出相关词句。
（2）“这种设计”有哪些优点？用“ ”画出相关词句。
17．选择题，把这正确答案的序号填到相应的括号中。
（1）选段①是从哪几个方面来介绍赵州桥的？( )
A．长度、宽度、桥身设计 B．长度、宽度、建筑材料、桥身设计
C．长度、宽度、拱形桥洞 D．长度、宽度、桥墩、桥身设计
（2）选段②中划横线的句子让我们想起( )这个成语。
A．形态各异 B．有声有色 C．活灵活现 D．活蹦乱跳
18．读选段，用简洁的语言分别概括两段话的大意。
选段①：
选段②：
七、书面表达
19．习作实践。
小书虫 乐天派 智多星 热心肠 故事大王 昆虫迷 小问号 幽默王子 运动健将
这些词语让你想到了谁？为什么会想到他（她）？你还想到了哪些这样的词语和相应的人？回忆回忆你身边的人，围绕一个词语选一个人写一写。注意取一个合适的题目。
《期末素养检测卷-2024-2025学年语文三年级下册统编版》参考答案
题号 2 3 4 5 6
答案 C B A C C
1．
【详解】本题考查看拼音写词语。
根据所学拼音知识拼读音节，写出相应的词语即可，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。书写时注意字的笔画和笔顺，同时注意汉字在田字格中的位置，要写在田字格中间四周留白，一定要做到工整、规范、正确。其中“墨、蘑、越、婴、望”容易写错，注意书写。
2．C
【详解】本题考查了学生辨析错别字的能力。
A．错误。滥芋充数——滥竽充数：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻没有真才实学的人混在内行人之中,以次充好；源源不续——源源不断：意思是形容接连不断、连绵不绝；守株待兔：一般比喻死守经验，不知变通；光采夺目——光彩夺目：形容鲜艳耀眼。也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。
B．错误。画蛇填足 ——画蛇添足 ：画好了蛇，再添上它的脚。比喻多此一举，弄巧成拙；奔流不吸——奔流不息：水流奔腾而不停止；南袁北辙——南辕北辙：比喻行动和目的正好相反；烂漫无比：形容天真烂漫的程度。
C．正确。杞人忧天：比喻缺乏根据和不必要的忧虑； 无忧无虑 ：没有一点忧愁,顾虑和担心,形容烦恼尽除、得到解脱,心情安然自得,快乐舒心；精美别致：精致美好而与众不同；波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。
D．错误。杯弓蛇景——杯弓蛇影：是将映在酒杯里的弓影误认为蛇，后比喻因疑神疑鬼而引起恐惧；斤斤有味——津津有味：形容趣味特别浓厚；没精打彩——没精打采：形容精神不振，提不起劲头；相提并伦——相提并论：把不同的人或事物不加区别地混在一起来谈论或者看待。
3．B
【详解】本题考查寓言故事。
A．“刻舟求剑”出自《吕氏春秋》，讲述楚国人乘船时剑掉水中，他在船舷刻记号，船停后按记号打捞的故事，讽刺固执守旧、不懂得变通的人，属于寓言故事。
B．“精卫填海”出自《山海经 北山经》，讲述炎帝之女女娃溺亡后化为精卫鸟，衔石填海的神话，体现坚韧不拔的精神，属于神话故事，而非寓言。
C．“守株待兔”出自《韩非子》，写农夫因偶然捡到撞死在树桩上的兔子，便不再劳作，天天守在树旁等待，结果一无所获，讽刺空想不劳而获的人，属于寓言故事。
D．“掩耳盗铃”出自《吕氏春秋》，讲盗铃者捂住自己耳朵偷铃铛，以为自己听不见别人也听不见，比喻自欺欺人，属于寓言故事。
故选B。
4．A
【详解】本题考查国学常识。
A．“琴棋书画”这四者分别代表了古代文人雅士在文艺方面的四种主要修养和技艺，即弹奏乐器、弈棋、书法和绘画。这四项技艺被认为是文人雅士修身养性的重要方式，也是他们展示才华和品味的重要领域。“琴棋书画”被称为“雅人四好”。
B．“笔墨纸砚”被叫做“文房四宝”，是中国独有的文书工具。
C．“望闻问切”是中医的诊断方法。中医是指起源并且形成于中国的一种具有整体观念、辨证论治等特点的医学。
D．“梅兰竹菊”指：梅花、兰花、竹、菊花。被人称为“四君子”。
故选A。
5．C
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，是修辞学的辞格之一。
A．正确。句中把“太阳”比作“大火球”，运用了比喻的修辞手法。
B．正确。句中把“小水滴”比作“珍珠”，运用了比喻的修辞手法。
C．错误。结合语句“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色”可知该句没有本体和喻体，不是比喻句。
D．正确。句中把“冰柱”比作“刀剑”，运用了比喻的修辞手法。
6．C
【详解】本题考查句子排序题。
排列句子时，应首先整体感知一下语段的内容，并从中找到关键性的词语，根据这些有标志性的语句，确定哪个句子可以在最前，哪个句子不能在最前，哪几个句子必须相连。然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再读语段，检查确定。
可以看出，这段话描写的是沙滩上捡贝壳的场景。按照描写顺序，首先要来到沙滩上，第③句应排在第一；
第③句后半句写到了贝壳，所以接下来的句子应是对贝壳的描述，第①句应排第二；
接着讲拾贝壳的人，第④句是第三。
第④句的主语是“他们”，所以肯定在这句话之前有出现“他们”所指代的人，第②句应排第四。
最后是第⑤句。
所以最终语序应是③①④②⑤，C选项正确。
7． 骄傲 谦虚 懦弱 圆润 戏耍
【详解】本题考查看拼音写词语。
根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的词语即可。作答时要读准字音，拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调，再写出对应的词语，写完后再读一读，看看是否正确。书写时要注意易错字，如“傲”“谦虚”“懦弱”“耍”这些字的笔画和结构，要写规范、正确和美观。
8． 春风花草香 山寺桃花始盛开 遥知兄弟登高处 人影给溪水染绿了 扑腾一声人影碎了 近墨者黑 有过则改 欣然怒放 苏醒过来 百合花优雅绽放
【详解】本题考查名篇名句默写与理解。
（1）书写时注意“春、寺、桃、始、盛、遥、登、高、影、溪、染、绿、腾、影、碎”的正确书写。
（2）书写时注意“墨、黑、过、则、改”的正确书写。
（3）出自文章《花钟》，文章运用“欣然怒放” 形容万寿菊开放时的热烈，用 “苏醒过来” 形容紫茉莉在特定时间的开放状态。在描述其他花开放时，可以结合花的特点选用合适的动词，突出花开放时的姿态、神韵等。比如：玫瑰花娇羞绽放。
9． 焦急 王亮说，他的字典落在学校图书馆了，大家快帮他找找吧。 缺少标题 字典和一本对调 同学后面增补“捡到” 署名和日期反了
【详解】本题考查补充句子、改转述句、修改病句。
（1）本题考查补充句子。
结合语境，字典丢了，想象王亮的心情，填上表示动作或神态的词语。如王亮愁眉苦脸地说：“我把字典落在图书馆了，快帮我找找吧。”
（2）本题考查改转述句。
改写时，掌握“两改一查”的方法，即改标点、改人称，查句子表述是否合理。做题时，把说话内容中的“我”改为“他”，再把冒号改为逗号，去掉前、后引号即可。
改后的句子为：王亮说，他的字典落在学校图书馆了，大家快帮他找找吧。
（3）本题考查修改病句。
寻物启事，也叫遗失报失，是一种常见的社会应用文。在现实生活中，我们经常会遇到一些失物和遗失物品的情况，所以寻物启事是必须要写的。在寻物启事里，我们需要用到标题、正文、落款几部分。标题就是写什么东西给谁看了， 正文就是写物品内容和下落，写清丢失的物品、丢失物品的时间，在何处丢失的，寻物者的相关信息，如姓名、联系方式等。 落款就是要写明寻找者以及时间。
读寻物启事可知缺少标题“寻物启事”，语序混乱，应该是一本字典，句子成分残缺，如有同学捡到，最后落款署名和日期写反了。
10．你可知道，秋天城南公园的景色有多美？树叶像是被大自然打翻了调色盘，枫叶红得似火，银杏叶则变成了耀眼的金黄，在阳光的照耀下熠熠生辉。地上铺满了厚厚的一层落叶，仿佛是一条五彩斑斓的地毯。公园里的菊花也争奇斗艳，红的像霞，白的像雪，粉的像雾，在秋风中摇曳生姿。
【详解】本题考查仿写和情景写话。
解答本题，先明确例句的句式特点，即采用提问开启话题。《海底世界》中“你可知道，大海的深处是怎样的？”这样的开头直接点明写作对象是大海深处，后文具体介绍其景象、生物等内容。然后围绕所选开头，从不同角度选取合适内容进行描写。如选公园景色，可从植物色彩、形态等方面；选操场热闹，可从同学们的活动种类、氛围等入手，展现对应场景的特点。
示例一：你可知道，秋天城南公园的景色有多美？枫叶似燃烧的火焰，层层叠叠。银杏叶宛如金色小扇子，随风飘落。花坛里，菊花姿态万千，红的热烈，黄的灿烂。湖水如镜面，倒映着斑斓树影，偶有鱼儿游过，泛起涟漪，美不胜收。
示例二：你可知道，大课间的操场上有多热闹吗？踢毽子的同学技艺娴熟，毽子上下飞舞。跳皮筋的女孩们身姿轻盈，随着歌谣跳动。跑道上，跑步的同学挥汗如雨，相互鼓励。
11．李春设计了赵州桥。
【详解】本题考查缩句的能力。
缩句就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤:第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语(主干和必须保留的枝叶)；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。
本题中省略“隋朝的”“石匠”“世界闻名的”这些修饰词，只保留主谓宾即可。提炼出本题中的主干，主语：李春，谓语：设计了，宾语：赵州桥，使得句子更加精炼，意思不变。
故缩句为：李春设计了赵州桥。
12．走在校园里，是形形色色步履匆匆的学生：有的抱着书本，有的背着画板，有的拎着实验箱，有的拖着行李箱，有的哼着歌在树荫下穿行。
【详解】本题考查句子仿写。
原句使用先整体描述后分述的句式。在分述时，连用五个“有的”的排比句式来并列描写，通过不同动作展现街上形态各异的人的特点，生动刻画古代街市的繁忙与市井气息。仿写时，先确定一个需要展开描写的内容，如市场、校园、车站、精美的图案等，再使用“有的”的排比句式进行列举，围绕一个意思将句子写具体。
示例：走进早市，是忙忙碌碌的摊贩身影：有的称着水果，有的剁着排骨，有的捆着蔬菜，有的煎着油条，有的靠在摊边大声吆喝。
13． 源源不断 津津有味 14． 海底的声音 海里动物的活动方法 15．（1）海里的动物，各有各的活动方法。
（2）③ ④ ① ⑥
【导语】这篇节选以生动的笔触展现了海底世界的奇妙。文章结构清晰，通过设问引出主题，从声音和活动方式两个维度展开描写。作者善用拟声词（嗡嗡、啾啾）和比喻（梭子鱼、火车），使海底生物形象跃然纸上。段落间逻辑严密，第②段采用总-分结构，用关键句统领全段，再以具体物种为例证。语言风格兼具科学性与文学性，既准确描述生物特性（肌肉伸缩、反推力），又充满童趣想象（免费长途旅行），成功营造出神秘而活泼的海底氛围。
13．本题考查词语仿写。
第①段“海底的动物常常在窃窃私语。”这个句子中“窃窃私语”文中指海底不是没有声音，海底的动物常常会发出微小的声音。意思是：私下里小声交谈。“窃窃私语”这个词语是AABC结构的词语，就是指前两个字相同，后面是两个不同的字。这种结构组成的词语或成语还有：息息相关、欣欣向荣、息息相通、惺惺相惜、心心相印、蒸蒸日上、好好学习、滔滔江水等。
14．本题考查短文内容的理解。
结合选段第①自然段句子“海底是否没有一点儿声音呢？不是的。”可知介绍了海底的声音；结合选段第②自然段句子“海里的动物，各有各的活动方法。”可知介绍了海里动物的活动方法。
因此片段主要是从海底的声音和海里动物的活动方法两个方面介绍海底世界的。
15．本题考查寻找关键句子及短文内容的理解。
（1）关键句是能够概括本段主要内容的句子。第②自然段主要写了海里的动物各自不同的活动方式，因此关键句是“海里的动物，各有各的活动方法。”
（2）结合选段第②自然段句子“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下作免费的长途旅行。”可知海底的动物的活动方式，海参靠肌肉伸缩爬行，梭子鱼每小时能游几十千米，贝类巴在轮船底下旅行，乌贼和章鱼利用水的反推力迅速后退。因此可得出“海参”运动慢；“梭子鱼”的速度快；“乌贼和章鱼”能喷水后退；“贝类”能巴在船底“旅行”。故本题答案依次选填③、④、①、 ⑥。
16．（1）这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（只画第二句也可）
（2）既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 17． B C 18． 赵州桥非常雄伟。 赵州桥非常美观。
【导语】这篇《赵州桥》选段通过精准的数据说明（如“五十多米”“九米多宽”）和生动的细节描写（如“双龙戏珠”“吐出美丽的水花”），从科学性与艺术性双重维度展现中国古代建筑智慧。选段①以严谨的结构分析突出桥梁设计的力学巧思，选段②则转向美学鉴赏，通过动态化的龙纹雕刻描写（“所有的龙似乎都在游动”），将实用建筑升华为艺术杰作。全文采用由实到虚的递进式结构，既体现说明文的客观性，又赋予文化遗产以鲜活的生命力。
16．本题考查找关键句子。
（1）文中明确提到“这种设计”是指赵州桥独特的构造设计。在选段①中，“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。”这几句话详细描述了桥的构造，也就是“这种设计”具体是什么样的，所以应画出这部分内容。
（2）从第①段的“既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”这里的“既……又……”句式，清晰地阐述了这种独特设计所带来的两个方面的优点，因此要画出此句。
17．本题考查短文内容的概括。
（1）从选段①中，“桥长五十多米，有九米多宽”分别说明了赵州桥的长度和宽度；“全部用石头砌成”指出了建筑材料；“下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”详细描述了桥身的设计结构。故从长度、宽度、建筑材料、桥身设计几个方面介绍了赵州桥。
故选B。
（2）从选段②中“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”描述了栏板上雕刻的龙栩栩如生的状态。
A．“形态各异”强调的是形状各不相同；
B．“有声有色”侧重于表现说话、表演等生动形象；
C．“活灵活现”意思是形容神情逼真，使人感到好像亲眼看到一般，非常符合对龙的这种描述。
D．“活蹦乱跳”形容活泼、欢乐，生气勃勃的样子。
故选C。
18．本题考查概括短文内容。
选段①先是描述了赵州桥的长度、宽度等外在规模，突出其雄伟的特点，接着介绍了它全部用石头砌成的建筑材料以及独特的桥身构造（一个大桥洞和四个小桥洞），最后说明了这种设计所具有的减轻流水冲击力和桥身重量、节省石料等优点。所以可以概括为介绍了赵州桥雄伟的特点，包括它的长度、宽度、建筑材料以及独特的桥身设计和这种设计的优点。
选段②开头就点明“这座桥不但坚固，而且美观”，引出了对赵州桥美观特点的描述。后面具体阐述了桥面两侧栏板上雕刻的各种精美的龙的图案，所以可概括为介绍了赵州桥美观的特点，具体描述了桥面两侧栏板上雕刻的精美的图案。
19．例文1：
我们班的“小书虫”
我们班有个“小书虫”，他就是张明。一双明亮的眼睛总是闪烁着求知的光芒，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看起来文质彬彬，浑身散发着书卷气。
课间十分钟，走廊里充满了同学们的欢声笑语，可张明却雷打不动地坐在座位上，捧着一本书，沉浸其中。他时而眉头紧锁，似乎在为书中人物的命运担忧；时而嘴角上扬，露出会心的微笑，仿佛在与书中的主人公共享喜悦。有一次，上课铃响了，他却丝毫没有察觉，直到老师走到他身边轻轻敲了敲桌子，他才如梦初醒，慌忙把书塞进抽屉，脸上满是不好意思的神情。
周末，图书馆是他的“秘密基地”。他总是早早地来到图书馆，找一个安静的角落，一坐就是一整天。有一回，我去图书馆借书，看到他正全神贯注地读着一本厚厚的历史书，手中的笔不停地在笔记本上记录着。我悄悄走到他身边，他竟毫无察觉。
在他的影响下，越来越多的同学爱上了读书。“小书虫” 就像一盏明灯，照亮了我们通往知识海洋的道路，让我们在阅读中收获快乐，不断成长。例文2：
班级里的“乐天派”
我们班的李悦，是大家公认的“乐天派”。她圆圆的脸上总是洋溢着灿烂的笑容，眼睛弯弯的，像月牙一样，仿佛任何烦恼在她面前都能瞬间消散。
记得那次期中考试，李悦的数学成绩不太理想。看到试卷的那一刻，我心里一紧，担心她会难过。可她却只是耸了耸肩，笑着说：“这次就当是一次教训啦，下次我一定能考好！”放学后，她还拉着我一起去操场跑步，边跑边说：“运动能让人忘记不开心的事，加油，我们一起进步！”看着她充满活力的背影，我也被她的乐观感染了。
还有一次，学校组织文艺汇演，我们班的节目在彩排时状况百出，大家都有些灰心丧气。这时，李悦站了出来，扮了个鬼脸，说：“这只是小插曲，正式演出时我们肯定能大放异彩！”她还带头唱起了欢快的歌，调动起大家的情绪。在她的鼓励下，我们重新振作精神，认真排练，最终在汇演中取得了优异的成绩。
“乐天派”李悦，用她的乐观和开朗，温暖着我们每一个人，让我们的班级充满了阳光和欢笑。例文3：
我的“智多星”同桌
我的同桌王浩，可是个名副其实的“智多星”。他脑袋圆圆的，里面仿佛装满了无穷无尽的智慧，无论遇到什么难题，他总能想出巧妙的办法解决。
一次班级大扫除，我们负责清理教室后面的黑板报。由于时间太久，上面的颜料很难擦掉，大家费了九牛二虎之力，效果却不尽如人意。就在我们一筹莫展的时候，王浩眼睛一亮，说：“我有办法！”他让我们找来白醋和抹布，把白醋喷在黑板报上，等了几分钟后，轻轻一擦，顽固的颜料竟然很容易就被擦掉了。我们都对他佩服得五体投地，他却摆摆手说：“这没什么，科学知识派上用场啦！”
学校组织科技节，要求制作一个环保小发明。我们小组讨论了很久，都没有好的思路。王浩沉思片刻后，提出可以用废旧塑料瓶制作一个自动浇花装置。他详细地讲解了设计原理和制作方法，在他的带领下，我们顺利完成了发明，还获得了一等奖。
有“智多星”同桌在，学习和生活中的难题都变得不再可怕，他就是我学习的好榜样！例文4：
社区里的“热心肠”阿姨
在我们社区，有一位人人夸赞的 “热心肠”张阿姨。她中等身材，总是穿着朴素的衣服，脸上带着亲切的笑容，让人感觉特别温暖。
去年冬天的一个傍晚，天空飘着雪花，天气格外寒冷。我放学回家，走到小区门口时，看到张阿姨正蹲在地上，小心翼翼地给一只受伤的小猫包扎伤口。原来，她在散步时发现了这只受伤的小猫，便回家拿来医药箱救助它。后来，她还在自家阳台给小猫搭了一个温暖的小窝，悉心照顾它直到康复。
还有一次，楼上的李奶奶生病了，儿女又不在身边。张阿姨得知后，每天都会去李奶奶家，帮她买菜、做饭、打扫卫生，还陪她聊天解闷。在张阿姨的照顾下，李奶奶的身体很快就康复了。李奶奶逢人就说：“多亏了小张，她比我的亲闺女还贴心！”
张阿姨用她的实际行动，诠释着“热心肠”的含义，她就像冬日里的暖阳，温暖着社区里的每一个人。例文5：
校园“故事大王”
我们学校的“故事大王”刘语桐，那可是大名鼎鼎。她扎着两个俏皮的小辫子，说起话来绘声绘色，只要她一开始讲故事，就能把大家带入一个个奇妙的世界。
每周五的班会课是我们最期待的时刻，因为刘语桐会给我们带来精彩的故事。有一次，她讲《西游记》里“三打白骨精”的故事。她一会儿模仿孙悟空的火眼金睛、抓耳挠腮，一会儿又学起白骨精的阴险狡诈，那神态、那语气，简直惟妙惟肖。我们都听得入了迷，眼睛一眨不眨地盯着她，仿佛自己也置身于那个充满奇幻色彩的取经路上。
在学校的讲故事比赛中，刘语桐更是大放异彩。她讲的《神笔马良》，让评委老师和同学们都赞不绝口。她生动的讲述，把马良的善良和勇敢展现得淋漓尽致，最终毫无悬念地获得了一等奖。
“故事大王”刘语桐，用她精彩的故事，为我们的校园生活增添了绚丽的色彩，也让我们爱上了故事里那丰富多彩的世界。例文6：
执着的“昆虫迷”
我的表弟是个不折不扣的“昆虫迷”，才上四年级的他，对昆虫的了解可不少。他有一双灵动的大眼睛，总是在草丛、花坛中寻找昆虫的踪迹，一发现目标，就会兴奋得手舞足蹈。
暑假里，我去表弟家玩。刚到他家，就看到他趴在地上，聚精会神地观察着什么。我走近一看，原来是一群蚂蚁在搬运食物。表弟一边看，一边拿着小本子记录：“蚂蚁们分工明确，有的负责搬运，有的负责警戒……”就这样，他一动不动地观察了将近一个小时，连饭都顾不上吃。
表弟还喜欢收集昆虫标本。他的房间里，整齐地摆放着许多精美的标本盒，里面有色彩斑斓的蝴蝶、威武的甲虫、小巧的瓢虫……每一个标本他都能详细地说出名称、习性和特点。有一次，他为了制作一只蜻蜓标本，在草丛中追逐了好久，虽然最后累得满头大汗，但看到制作好的标本，他的脸上露出了满足的笑容。
“昆虫迷”表弟，用他的执着和热爱，探索着昆虫世界的奥秘，也让我感受到了大自然的神奇与魅力。例文7：
爱问问题的“小问号”
我的表妹小雨，是个超级“小问号”。她有一双好奇的大眼睛，每天都有问不完的问题，仿佛对这个世界的一切都充满了好奇。
周末去公园玩，看到盛开的花朵，她会歪着脑袋问：“姐姐，为什么花有这么多颜色呀？”看到天空中飞翔的小鸟，她又会追着问：“小鸟为什么能在天上飞，而我们却不能呢？”甚至吃饭的时候，她也会突然发问：“米饭为什么是白色的，而不是其他颜色呢？”
有一次，我们一起看科普纪录片，里面介绍了恐龙灭绝的原因。看完后，小雨的问题就像连珠炮一样：“恐龙真的灭绝了吗？有没有可能还有恐龙藏在某个地方？如果恐龙没有灭绝，现在的世界会是什么样子？”为了找到答案，她拉着我去图书馆查阅资料，还在网上搜索相关视频，直到把问题弄清楚才罢休。
虽然“小问号”的问题有时让我应接不暇，但正是她这种打破砂锅问到底的精神，让我看到了她对知识的渴望和探索未知的勇气。例文8：
幽默的“开心果”
我的好朋友陈阳，是大家身边的“幽默王子”，只要有他在，欢乐就无处不在。他有着一张圆圆的脸蛋，笑起来有两个深深的酒窝，眼睛眯成一条缝，特别可爱。
一次数学课上，老师讲了一道难题，同学们都听得云里雾里，教室里气氛十分沉闷。这时，陈阳举手站起来说：“老师，这道题是不是在和我们玩捉迷藏呀，我怎么找都找不到它的解题思路！”他那滑稽的表情和幽默的话语，逗得同学们哈哈大笑，原本紧张的气氛一下子就轻松了起来。
还有一次班级活动，我们玩“你画我猜”的游戏。轮到陈阳表演时，他为了让我们猜出“猪八戒”这个词，一会儿挺着肚子学猪八戒走路，一会儿又模仿猪八戒的经典台词：“猴哥，救我！”那夸张的动作和搞笑的声音，让我们笑得前仰后合，眼泪都快流出来了。
“幽默王子”陈阳，用他的幽默和风趣，为我们的生活带来了无尽的欢乐，是我们身边不可或缺的“开心果”。例文9：
操场上的“运动健将”
我们班的赵宇，是学校里赫赫有名的“运动健将”。他身材挺拔，皮肤被太阳晒得黝黑，浑身散发着活力与朝气，在操场上，他就是那颗最耀眼的星。
校运会上，赵宇可是焦点人物。在100米赛跑中，他站在起跑线上，眼神坚定，充满自信。随着发令枪响，他如离弦之箭般冲了出去，双腿快速摆动，风在耳边呼啸。最终，他以绝对的优势冲过终点线，打破了学校的纪录。同学们都为他欢呼喝彩，他却只是擦了擦汗，笑着说：“这没什么，下次我还能跑得更快！”
除了跑步，赵宇在篮球场上也表现出色。班级篮球比赛时，他灵活地运球、巧妙地传球，还能精准投篮。面对对手的防守，他一个漂亮的转身，轻松突破防线，投进关键一球。在他的带领下，我们班多次赢得比赛的胜利。
“运动健将”赵宇，用他的拼搏和汗水，在运动场上书写着属于自己的精彩，也激励着我们每个人积极运动，挑战自我。
【详解】本题考查书面表达能力。
1. “小书虫”
一、审题
需聚焦爱读书的人物，通过具体事例体现其对书籍的痴迷，如阅读的场景、因读书产生的故事，可结合人物神态、动作等描写展现特点。
二、立意
展现人物对知识的热爱与追求，传递阅读带来的积极影响，如丰富精神世界、培养专注力等，表达对人物的欣赏。
三、提纲
开头：用比喻引出“小书虫”，点明人物及特点，如“我们班有个‘小书虫’，只要一捧起书，就仿佛进入了另一个世界”。
中间：选取两个事例，如课间读书入迷忽略上课铃、周末泡图书馆一整天，用细节描写体现专注。
结尾：总结“小书虫”对自己或他人的感染，如“在他的影响下，我也爱上了读书，书本真的是打开奇妙世界的钥匙”。
2. “乐天派”
一、审题
抓住人物乐观开朗的性格，通过面对困难、挫折或日常小事时的积极态度，展现其“乐天”特质，可描写人物语言、表情等。
二、立意
赞扬人物乐观向上的生活态度，体现这种态度对周围人的带动作用，传递积极面对生活的正能量。
三、提纲
开头：以环境或事件引入“乐天派”，如“在乌云密布的一天，却有一个人笑容灿烂，那就是我们班的‘乐天派’”。
中间：写关于“乐天派”的具体事例，如考试失利后安慰同学、运动会摔倒后笑着爬起等场景，突出乐观表现。
结尾：点明“乐天派”精神的可贵，如“他的乐观就像阳光，照亮了我们每个人的心”。
3. “智多星”
一、审题
围绕人物足智多谋的特点，选取解决难题、出谋划策的事例，可通过人物语言、心理描写展现其智慧。
二、立意
凸显人物善于思考、聪明机智的品质，表达对其才华的钦佩，体现智慧在生活中的重要性。
三、提纲
开头：设置悬念引出“智多星”，如“班级活动陷入困境时，总有一个人能想出绝妙办法，他就是‘智多星’”。
中间：可以写关于“智多星”的事例，如策划班级联欢会、解决数学难题等，突出智慧表现。
结尾：总结“智多星”带来的帮助，如“有他在，任何难题都迎刃而解，他就是我们的‘智囊团’”。
4. “热心肠”
一、审题
重点刻画人物乐于助人的行为，选取帮助同学、他人的具体事件，通过动作、语言描写展现热心。
二、立意
赞美人物善良、无私的品质，体现人与人之间互帮互助的温暖，倡导关爱他人的精神。
三、提纲
开头：用场景描写引入“热心肠”，如“校园里，总能看到一个忙碌的身影穿梭在人群中，他就是我们班的‘热心肠’”。
中间：可以写能体现热心肠的事例，如：帮助同学补习功课、在公交车上让座等，突出热心表现。
结尾：表达对“热心肠”的感激与学习之意，如“他的热心就像冬日暖阳，温暖着身边每一个人”。
5. “故事大王”
一、审题
围绕人物擅长讲故事的特点，描写其讲故事时的神态、语言、动作，以及听众的反应，体现“故事大王”的魅力。
二、立意
展现人物的语言表达能力和丰富想象力，体现故事带来的乐趣与感染力，表达对人物的喜爱。
三、提纲
开头：以听众的期待引出“故事大王”，如“每次午休，同学们都眼巴巴地等着‘故事大王’开讲，他的故事就像磁石一样吸引人”。
中间：写和“故事大王”相关的事例，如一次班级故事会、一次课间讲故事的场景，突出讲故事的精彩表现。
结尾：点明“故事大王”带来的快乐，如“他的故事，让我们的课余生活充满了奇妙色彩”。
6. “昆虫迷”
一、审题
紧扣人物对昆虫的痴迷，描写观察、研究昆虫的场景，可加入对昆虫的介绍，体现人物的专注与热爱。
二、立意
表现人物对自然科学的浓厚兴趣和执着探索精神，传递热爱自然、善于观察的理念。
三、提纲
开头：用环境描写引入“昆虫迷”，如“草丛边，总有一个小小的身影蹲在那里，一动不动，他就是我们班的‘昆虫迷’”。
中间：需要写关于“昆虫迷”的事例，如观察蚂蚁搬家、研究蝴蝶生长过程等，突出痴迷表现。
结尾：总结“昆虫迷”对自然的热爱，如“在他的眼中，昆虫的世界充满奥秘，他就是我们探索自然的小向导”。
7. “小问号”
一、审题
抓住人物爱提问的特点，选取日常学习、生活中不断发问的场景，通过语言描写展现其好奇心。
二、立意
赞扬人物求知若渴、勇于探索的精神，体现好奇心对学习和成长的推动作用。
三、提纲
开头：以对话引入“小问号”，如“‘为什么天空是蓝色的？’‘为什么星星会闪烁？’每天，我们都会被这样的问题包围，这就是‘小问号’的日常”。
中间：写关于各种疑问的事例，如课堂上提问、生活中探究问题等，突出爱问特点。
结尾：点明“小问号”精神的价值，如“他的一个个问号，就像打开知识宝库的钥匙，带领我们不断探索”。
8. “幽默王子”
一、审题
围绕人物幽默风趣的性格，通过语言、动作、行为等制造笑点的事例，展现其幽默特质，以及给他人带来的欢乐。
二、立意
体现幽默在生活中的重要性，赞扬人物乐观开朗、善于调节气氛的品质，表达对其的喜爱。
三、提纲
开头：以笑声引入“幽默王子”，如“教室里传来阵阵笑声，不用猜，一定是‘幽默王子’又在施展他的‘搞笑魔法’了”。
中间：写关于“幽默”的具体事例，如讲笑话逗乐同学、用幽默化解矛盾等，突出幽默表现。
结尾：总结“幽默王子”带来的快乐，如“他就像一个开心果，让我们的生活充满欢声笑语”。
9. “运动健将”
一、审题
聚焦人物在运动方面的特长，选取体育比赛、日常锻炼的场景，通过动作、神态描写展现其运动风采。
二、立意
赞美人物顽强拼搏、积极向上的体育精神，体现运动带来的活力与健康，表达对其的敬佩。
三、提纲
开头：用比赛场景引入“运动健将”，如“跑道上，一道矫捷的身影如离弦之箭冲向前方，他就是我们学校的‘运动健将’”。
中间：写关于“运动”的具体事例，如校运会夺冠、带领班级参加篮球比等，突出运动实力。
结尾：点明“运动健将”的精神激励，如“他用汗水诠释了拼搏的力量，是我们学习的榜样”。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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