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小升初课内阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版
阅读与理解。
课内阅读
《北京的春节》节选
除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
正月初一的光景与除夕截然不同：铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。
男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具，小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演马、骆驼与骑者的美好姿态与娴熟技能。
1．选文第1自然段是围绕 这个词来写的，第一句与后面的句子是 关系。这段中的“除非”“必定”两个词语体现了 。
2．“正月初一的光景与除夕截然不同”，“光景”一词在句中的意思是（ ）
A．时光景物 B．情景 C．表示估计
3．小孩子们为什么爱逛庙会？
4．第3自然段中，作者选取了哪几类人进行了描写？说明了什么？
课内回顾。
匆匆（节选）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上＿＿＿过，从我脚边＿＿＿去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又＿＿＿走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里＿＿＿过了。
5．选择合适的词语（填序号）到文中横线上。
A．闪 B．飞 C．跨 D．溜
6．从结构上看，文段的第一句话 句，起 的作用。
7．这段文字中加点的词语形象准确地表达的含义是（ ）
A．时光不知不觉地消失。
B．太阳和时间都是易逝的。
C．时间来得快去得也快，拦挡不住，挽留不住。
8．请你用一句名言或诗句将自己读完本段后的感受表达出来。
课内阅读。
真理诞生于一百个问号之后（节选）
在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不斯探索，那么，当你解决了若千个问号之后，就有可能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
9．根据句子意思，从选文中找出恰当的四字词语，写在下面的括号中。
（1）形容人有预见性和洞察力，善于看出事物的发展趋势或问题的实质。( )
（2）比喻有毅力，坚持不懈。( )
10．用“ ”画出文中与课文题目主旨相同的句子。
11．作者认为，科学域的发现中的“偶然的机遇”只能给哪些人？请用波浪线画出相关语句，并联系实际谈谈自己的看法。
课内阅读。
为人民服务（节选）
（　　）我们是为人民服务的，（　　），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（　　）是什么人，谁向我们指出（　　）行。（　　）你说得对，我们（　　）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（　　）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（　　）一定会兴旺起来。
12．按原文填空。
13．读选文中的第1—3句话，选择正确的序号填空。
第1句话是讲 ，第2句话是讲 ，第3句话是讲 。
A．我们欢迎任何人的批评
B．我们欢迎别人向我们提出批评
C．我们接受正确的批评
14．这段话让我们知道，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是： ；接受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是 。
阅读理解。
鲁滨逊漂流记（节选）
我现在开始认真考虑我的处境。我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和。我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸：
坏处 好处
我被抛弃在一座可怕的荒岛上，没有重见天日的希望。 但是我还活着，没有像我的伙伴们一样被淹死。
我被单独剔出来，与世隔绝，受尽苦难 但是，我也免于死亡，而船上其他人员都已丧命。
我被从人类中分离出来，成为一个孤独的人。 但是，我在这片荒芜的土地上既没有挨饿，也没有奄奄待毙。
我没有衣服穿 但是，我身处热带，即使有衣服也不用穿。
我没有任何防御力量或者手段来抵抗人或野兽的侵袭。 但是，在这里我看不见会伤害我的野兽，在非洲海岸上，我却看见过。要是我的船在那儿倾覆，该怎么办呢？
15．结合选文，说说鲁滨逊的心理发生了怎样的变化。你认为他是一个怎样的人？
16．从鲁滨逊所列的“账单”中，你得到了哪些启示？
腊八粥
①从我能记事的日子起，我就记得每年农历十二月初八，母亲给我们煮腊八粥。
②这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅，不但合家大小都吃到了，有多的还分送给邻居和亲友。
③母亲说：“这腊八粥本来是佛教寺庙煮来供佛的——十八种干果象征着十八罗汉，后来这风俗便在民间通行，因为借此机会，清理橱柜，把这些剩余杂果，煮给孩子吃，也是节约的好办法。”最后，她叹一口气说：“我的母亲是腊八这一天逝世的，那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后，赶忙到厨房去给父亲和哥哥做早饭，还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥，现在我每年还煮这腊八粥，不是为了供佛，而是为了纪念我的母亲。”
④我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十八种干果，但是孩子们也还是爱吃的。抗战后南北迁徙，有时还在国外，尤其是最近的十年，我们几乎连个“家”都没有，也就把“腊八”这个日子淡忘了。
⑤今年“腊八”这一天早晨，我偶然看见我的第三代几个孩子，围在桌旁边，在洗红枣，剥花生，看见我来了，都抬起头来说：“姥姥，以后我们每年还煮腊八粥吃吧！妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了，心想这些孩子们真馋。我说：“那是你们妈妈小时候的事情了。在抗战的时候，难得吃到一点甜食，吃腊八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦？”
⑥他们彼此对看了一下，低下头去，一个孩子轻轻地说：“妈妈和姨妈说，您母亲为了纪念她的母亲，就每年煮腊八粥，您为了纪念您的母亲，也每年煮腊八粥。现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起 ”他一面从口袋里掏出一小张叠得很平整的小日历纸，在一九七六年一月八日的下面，印着“农历乙卯年十二月八日”的字样。他把这张小纸送到我眼前说：“您看，这是妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰，就是腊八！”
⑦我没有说什么，只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来。
17．短文中交代了“腊八粥”的做法，找一找，抄写在下面的横线上。
18．从第3自然段中的“还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥”，可以读出“我”母亲对自己母亲的 ；从第6自然段中的“我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起”，可以读出孩子们的 。
19．短文围绕“腊八粥”，主要通过三件事表达了怀念之情：（1）母亲煮腊八粥纪念她的母亲；（2） ；（3） 。在三件事中，第( )件事写得最为详细，这样表达的好处是什么？
20．对待同一事物，不同的作者有不同的感受，对比阅读本文和沈从文写的《腊八粥》，两篇文章在所写内容和表达情感上有什么不同？
阅读课文片段，回答问题。
那个星期天<节选>
①下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？ 去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和（zhàn kāi）的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而（chóu chànɡ）的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边（qīn wěn）着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，（yī wēi）在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
21．拼读括号里的音节，把词语写在横线上。
22．选文中划横线的句子写了“我”盼着 。这里是 写出“盼”的心情。
23．“母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话运用了 的修辞手法，表现了 。
24．选文第二自然段中，“我”哭的原因是 ，母亲“惊惶”的原因是 。
25．有人说文中的母亲没有考虑孩子的感受，不爱孩子。你同意这种说法吗？为什么？
阅读课内文段，回答问题。
①我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
②“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
③父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
④后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
⑤这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
26．语文要素 根据文段内容，完成思维导图。
27．下列对画“ ”的句子理解有误的一项是（ ）
A．“感到愉快”写出了“我”弄清缘由之后的满足感。
B．“我吓了一跳”是因为“我”觉得蝎子很恐怖，与美丽的表不相称。
C．这几句话主要表达了“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子的想法。
D．“感到愉快”写出了“我”因为之前的猜测没有错而高兴的心情。
28．因为父亲的话证实了“我”的猜测，所以“我”“见人就说”；后来不说了是因为 。
《小升初课内阅读专项训练-2024-2025学年语文六年级下册统编版》参考答案
1． 热闹 总分 除夕吃团圆饭的重要性 2．B 3．因为有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。 4．作者选取了男人、女人、孩子们进行了描写。说明正月初一这一天人们的活动不同。
【解析】1．考查段落内容关系及对段落内容的理解。
通读段落，可知第1段围绕“除夕真热闹”来写，重点词是“热闹”。此句起的作用是总结性的，后面是对该句的分说，所以第一句与后面的句子是总分关系。
“除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”除非的意思是只有，用来表示唯一的条件，常同“才”“不然”“否则”等搭配使用；必定的意思是表示判断或推论确凿无误必然如此，表示坚决。“除非、必定”两个词语体现了除夕吃团圆饭的重要性。
2．考查了词语的理解。
先理解词语的意思再结合文中句子分析，光景：指光阴、时光，也可指自然风光、景象，结合句子：正月初一的光景与除夕截然不同，这里应为“情景”。
3．考查对短文内容的理解。
从文中“小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具”可知，小孩子爱逛庙会因为有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
4．考查对短文内容的理解。
从文中“男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人”“小孩子们特别爱逛庙会”可知，作者选取了男人、女人、孩子们进行了描写，是为了说明正月初一这一天非常热闹，人们的活动不同。
5．C B D A 6． 过渡 承上启下 7．B 8．示例：荒废时间等于荒废生命。
【解析】5．本题考查的是补充语段内容。
出自课文《匆匆》，原段为：去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
结合题目中的选项，语段中应依次选填序号为：C、B、D、A。
6．本题考查的是句子赏析和所起的作用。
通读语段可知，文中的“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”，上文写我的日子消逝的如此之快，下文写了时间是如何流逝的，因此这句话是一个过渡句，在文中起着承上启下的作用。
7．本题考查的是对重点词语的理解。
通读语段，结合题目中给出的解释可知，文中的加点词语“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”形象准确地表达的含义是太阳和时间都是易逝的。故选B。
8．本题考查的是对知识的拓展。
通读语段可知，光阴、时间来去匆匆，飞走不会回来，并使人不知不觉，让人惋惜。因此，我想到了一句名言，即：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
9． 见微知著 锲而不舍 10．只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。 11．那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。看法：我们只有用心观察、独立思考、不断探索，才能得出真理。
【解析】9．本题考查根据意思写词语。
可在文中找与意思具有共同词素的词语。
（1）见微知著：只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
（2）锲而不舍：比喻有毅力，坚持不懈。
10．本题考查找关键句子。
首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。
《真理诞生于一百个问号之后》课文通过紫罗兰的变色、蚯蚓的分布、睡觉时眼珠的转动着三个现象论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就可能在现实生活中发现真理的道理。
句子“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。”与文章主旨“只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就可能在现实生活中发现真理的道理”相同。
11．本题考查选择关键句子及理解句子。
句子“那么这种‘偶然的机遇’只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。”告诉了我们科学域的发现中的“偶然的机遇”只能给哪些人。
这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。
12．因为 所以 不管 都 只要 就 只要 就 13． B A C 14． 是否符合人民的利益 为人民服务
【解析】12．本题考查了学生对关联词的理解。
结合句子之间的关系理解，“我们是为人民服务的”与“有缺点，不怕批评指出”是因果关系，应该用“因为……所以……”相连。
“什么人”与“行”是条件关系，可以用“不管……都……”相连。
“你说得对”“我们改正”是条件关系，可以用“只要……就……”相连。
“为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的”“我们这个队伍一定会兴旺起来”是条件关系，可以用“只要……就……”相连。
13．本题考查句子的理解。
第1句话“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”指出了不怕别人批评指出我们的缺点；
第2句话“不管是什么人，谁向我们指出都行。”指出了我们欢迎任何人的批评；
第3句话“只要你说得对，我们就改正。”指出了我们接受任何人正确的批评。
故依次选择BAC。
14．本题考查文章内容的理解。
结合文中“我们是为人民服务的”“只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。”可知，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是：是否符合人民的利益；接受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是为人民服务。
15．鲁滨逊由最初的沮丧、失落变得心平气和。示例：我认为他是一个理智、善于找到生活中好处和坏处的人。 16．示例：生活中的事情都有两面性，有好的地方也有不好的地方，我们要多关注事情好的地方。
【解析】15．考查学生的阅读理解与分析人物形象能力。
解答时结合具体内容，分析人物的心理变化与形象。
通过阅读选文内容，结合文中句子“我的理智现在已经逐渐能够控制我的沮丧心情，我开始尽可能地安慰自己，把我遇到的凶险和幸运作个对比，使自己能够心平气和”可知，鲁滨逊由最初的沮丧、失落变得心平气和。从“我按照商业簿记中借方和贷方的格式，如实记录了我所遇到的幸与不幸”可以看出，鲁滨逊并没有自暴自弃，而是把自己的幸与不幸一一罗列出来，这样做可以让他在困境中看到希望，从中可以看出他是一个坚强乐观、理智的人。
16．考学生对主旨内容的理解能力。
《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇历险小说作品，主要讲述了主人公鲁滨逊因出海遭遇灾难，最后漂流到无人小岛，并坚持在岛上生活了28年后，最后回到原来所生活的社会的故事。作品赞扬了鲁滨逊不畏艰险，正视现实、乐观向上、顽强生存的品质和百折不挠的精神。
故结合选文中所列的“账单”，从中可得到的有益启示是：凡事都应该一分为二地考虑，福与祸总是相辅相依的，只有从两个方面冷静分析，看问题才不会偏激，才不会自满自得或绝望无助。据此整理作答，答案不定，符合文意即可。
17．这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。 18． 思念之情 爱国情怀以及对周总理的敬爱，还有他们积极向上的精神风貌。 19． “我”煮腊八粥纪念“我”的母亲 今年腊八孙辈们想煮腊八粥纪念周总理 3/三 突出新时代的传承与爱国情感，深化主题。 20．本文是以腊八粥为线索，利用了亲人、伟人逝世时间上的巧合，书写了母亲对母亲的母亲、“我”对母亲、孩子们对周总理的怀念，层层递进，重点书写了人们对周总理的深切怀念之情；沈从文的《腊八粥》，则从小孩八儿的视角，通过写了他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程，多处细腻地描写了腊八粥，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息浓缩进了腊八节的风俗画面中，感受孩子对甜蜜的腊八粥的渴望和喜爱以及家庭生活的温情。
【导语】这篇《腊八粥》以食物为情感载体，通过三代人的传承，构建了“纪念”的叙事闭环。作者以白描手法铺陈粥的制法（糯米、红糖、十八种干果），实则暗喻家族记忆的“配料”。从佛教供品到亲情纽带，再到时代符号（周总理忌辰），粥的意象不断升华，最终定格为跨越时空的情感契约。文中母亲擦拭灶台的特写、孩子掏日历的细节，形成蒙太奇式的抒情，将私人记忆与集体历史悄然缝合，展现了中国家庭特有的仪式感与精神传承。
17．本题考查的是找关键句。
文章第②自然段明确提到“这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等等，小的有各种豆子和芝麻之类，吃起来十分香甜可口。”，详细说明了腊八粥的食材构成。
18．本题考查的是文章内容的理解和概括。
文章第③自然段中“我的母亲是腊八这一天逝世的……还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥”，母亲在自己母亲逝世后，仍按惯例煮腊八粥，这一细节体现了母亲对自己母亲深深的思念与敬重之情，那锅腊八粥是母亲对逝去母亲的一种情感寄托。
从文章第⑥自然段孩子们说的话“现在我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥！这些红枣、花生、栗子和我们能凑来的各种豆子，不是代表十八罗汉，而是象征着我们这一代准备走上各条战线的中国少年，大家紧紧地、融洽地、甜甜蜜蜜地团结在一起”可以看出，孩子们将对周总理的敬爱融入到腊八粥中，同时也展现出他们积极向上、团结一心的精神风貌以及对国家的热爱。
19．本题考查的是文章内容的理解和概括。
第二件事，第④自然段提到“我的母亲是1930年1月7日逝世的，正巧那天也是农历腊八！那时我已有了自己的家，为了纪念我的母亲，我也每年在这一天煮腊八粥”，表明“我”煮腊八粥纪念自己的母亲。
故可概括为：“我”煮腊八粥纪念自己的母亲。
第三件事，第⑥自然段中孩子们说“我们为了纪念我们敬爱的周总理，周爷爷，我们也要每年煮腊八粥”，体现了第三代孩子要煮腊八粥纪念周总理。
故可概括为：第三代孩子要煮腊八粥纪念周总理。
在三件事中，首先，第⑥自然段孩子的话，道出煮腊八粥是因长辈纪念先辈如此，他们也要纪念敬爱的周总理，将家族纪念之情延伸至对伟人的崇敬，升华主题，让情感更厚重。
其次，孩子们赋予腊八粥新含义，说食材不再代表十八罗汉，而是象征着即将走上各战线、团结奋进的少年，展现他们的纯真与对总理的深情，体现新一代精神传承与成长，丰富文章内涵。
最后，孩子拿出日历强调周总理忌辰是腊八，突显对纪念之事的重视，引发读者缅怀总理的共鸣，使文章主题得以深化拓展，让读者深切感受跨越时代的情感力量。
故文章对第三件事，写得最为详细。这样表达的好处升华了情感、丰富了内涵、深化了主题，引发读者共鸣，展现传承力量。
20．本题考查的是文章内容的理解和概括。
内容方面：
本文以腊八粥为线索，贯穿了家族中三代人对亲人、对周总理的纪念。如第③自然段母亲纪念自己母亲，第④自然段“我”纪念母亲，第⑥自然段孩子们纪念周总理，重点在于讲述腊八粥所承载的情感故事。
沈从文的《腊八粥》着重描写了八儿等孩子盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥等情节，如“八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气还在继续”，通过对孩子的语言、动作、心理描写，展现了腊八节时人们对腊八粥的喜爱以及浓郁的生活气息，更侧重于民俗文化和生活场景的描绘。
情感方面：
本文通过描述不同代人煮腊八粥的行为，表达了对母亲的思念、对周总理的敬爱以及家族情感的传承，同时蕴含着对国家和民族的热爱，情感较为庄重、深沉。如“我”在听到孩子们要煮腊八粥纪念周总理时，“只泫然地低下头去，和他们一同剥起花生来”，体现了这种情感的共鸣。
沈从文的《腊八粥》主要表达了对传统民俗的喜爱和对童年美好时光的怀念，充满了童真童趣。例如“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐”，展现出孩子对腊八粥的好奇与期待，充满了生活的欢乐气息。
21．绽开 惆怅 亲吻 依偎 22． 母亲快些洗完衣服，好带“我”出去玩 抓住动作描写和内心独白写 23． 比喻 “我”等待时的寂寞与难熬 24． 自己期待一天的希望破灭，伤心、绝望 对孩子的关爱以及内疚 25．不同意。从文中可以看出，“我”的母亲是一位勤苦的人，也是一位疼爱孩子的人，虽然它许诺带孩子出去玩的事情没有兑现，导致孩子伤心、难过，但文中字里行间让我们感受到了母亲关爱孩子和对孩子内疚的心情。
【导语】这段文字通过细腻的描写和内心独白，展现了母子之间深厚的情感和时间的无情流逝。作者通过对日常洗衣场景的刻画，传达了对母亲劳作的理解与愧疚，反映了孩子的成长与对母爱的依赖。光线的变化象征着时间的流逝，增添了情感的沉重感。母亲的歉意和孩子的泪水交织，展现了亲情的复杂与深刻，令人动容。整体上，这段文字以简练而富有诗意的语言，成功地捕捉了生活中的瞬间与情感的深度。
21．本题考查看拼音写词语。
解答本题，首先读一读拼音，结合语境，知道要写什么汉字，然后写出正确的汉字，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“绽”“惆”“怅”“吻”“偎”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。
22．本题考查句子含义作用及文章内容理解。
在选文中第①自然段，“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。”这一段描绘了“我”对母亲洗衣的盼望与焦急，表现出深切的关心和内心的挣扎。通过“盼着”这个关键词，可以看出“我”渴望与母亲一起出去的迫切心情，反映了对母爱的依赖和对时光流逝的无奈。文章的主要内容围绕母子之间的情感，尤其是在黄昏时分的孤独和惆怅，强调了“我”对母亲的期待与内疚。整段文字通过对日常生活细节的刻画，传达了对母亲辛劳的理解和对失去时光的深切感悟，营造出一种温暖而又悲伤的氛围。
23．本题考查修辞方法及句子含义作用。
仔细阅读句子第②自然段，“母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。”这句话运用了比喻的修辞手法，表现了时间的无情与流逝。文章主要通过母亲洗衣服的场景，展现了男孩对母亲的依恋和对时光流逝的无奈感。在第②自然段中，男孩感受到光线的变化和黄昏的到来，暗示着时间的流逝和生命的短暂。关键词“永无休止”与“时光的脚步”相结合，强调了母亲的劳动与时光的交织，表明在平凡的生活中，时间悄然流逝，而母亲的爱与关怀却在这一过程中显得尤为珍贵和沉重。男孩的哭泣与母亲的歉意形成对比，进一步突显了对母爱的渴望和对失去时间的惋惜，营造出一种孤独与惆怅的情感氛围。通过这一比喻，作者深刻地表达了对母爱的珍视以及对逝去时光的无奈与怀念。
24．本题考查文章内容理解及概括。
选文第②自然段中，“我”哭的原因是对时间流逝的无奈和对母亲深切的依恋。在第①自然段中，男孩因睡过午觉而错过了与母亲的约定，看到母亲在忙碌地洗衣服时，心中充满了焦急和懊悔。他深知自己不应再耽搁时间，却又无能为力，只能静静地等待。随着时间的推移，光线的变化让他感受到一种孤独与惆怅，最终在无声的哭泣中流露出对母亲和即将失去的时光的深切渴望。
选文第②自然段中，母亲“惊惶”的原因则是意识到男孩的情绪变化和对她的依赖。她在忙碌的洗衣过程中，突然发现男孩蹲在那里一动不动，甚至在哭泣，这让她感到不安和心痛。母亲一边甩掉手上的水，一边将男孩拉入怀中，反复道歉，表现出她对男孩情感的关心和愧疚。关键词“惊惶”、“对不起”传达了母亲对儿子情绪的敏感和对未能陪伴他而感到的歉意。
通过这一段的描写，作者深刻地揭示了母子之间的情感联系，以及在日常生活中，时间的流逝如何影响着他们的关系。男孩的哭泣不仅是对失去时间的惋惜，也是对母爱的渴求；而母亲的惊惶则体现了她对儿子情感状态的关切与自责，形成了深刻的情感共鸣。
25．本题考查观点论点及开放性答题。
我不同意这种说法。文中的母亲虽然在洗衣服，似乎没有立即陪伴孩子，但从文章的细节和情感描写中可以看出，她深深地关心着孩子的感受。在第①自然段中，男孩因睡过午觉而错过了与母亲的约定，内心充满了懊悔和焦虑。他蹲在母亲身边，默默等待，想要在她洗完衣服后立即带她出去，这种行为反映了他对母亲陪伴的渴望。然而，母亲的洗衣行为并不是对孩子感情的忽视，而是生活的现实。她在忙碌中可能没有意识到孩子的情绪变化，但在第②自然段中，母亲意识到男孩的哭泣后，表现出惊慌和愧疚，甚至不停地说“噢，对不起”，这说明她对孩子的情感是敏感的。她用亲吻和拥抱来安慰男孩，表现出她对孩子的爱与关心。关键词“惊惶”、“对不起”以及“依偎在母亲怀里”都透露出母亲对孩子的深切关怀。即使在忙碌的生活中，她仍然愿意在发现孩子情绪时给予回应，这种反应恰恰体现了母爱的复杂性和深度。因此，母亲并非不考虑孩子的感受，而是在生活的琐碎中努力平衡责任与情感。文章通过这段情节，传达了母子之间深厚的情感纽带，以及在生活压力下母亲对孩子的爱与愧疚。
26．为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？
也许这里边的蝎子与一般的不同。
好奇心强、善于观察和思考、有丰富的想象力和探究精神 27．C 28．“我”渐渐长大了，明白了其实表里没有生物
【导语】这篇阅读文章通过细腻的描写和对话，展现了主人公对父亲表中小蝎子的复杂情感。文章开篇以主人公的惊讶和疑惑引入，随后通过内心独白和对话，揭示了主人公从最初的恐惧到逐渐接受并以此为傲的心理变化。文章语言朴实，情感真挚，既表现了孩童的天真好奇，也反映了父子之间的微妙关系。通过小蝎子这一象征物，文章巧妙地探讨了美与丑、恐惧与接受的主题，引发读者对生活中不同事物存在意义的思考。
26．本题考查文章内容理解概括及人物形象分析。
在《表里的生物》选段中，第①自然段孩子最初因为发现表里有一个活的生物而感到惊吓，但这个生物的存在也证实了他的猜测，因此他又感到愉快。接着，第②③自然段他向父亲提出了为什么把可怕的东西放在表里的疑问，但父亲没有回答。孩子自己猜测可能是因为这个生物有好听的声音，并且认为表里的蝎子可能与一般的蝎子不同。之后，第④⑤自然段孩子见人就会说起这件事。
产生新疑惑 ：第①—③自然段，孩子在证实表里有活生物后，对这个生物产生了进一步的好奇。特别是当他提到“一般的蝎子都没有这么好听的声音”时，他对于表里这个特殊生物为何能发出好听声音产生了新的疑惑。综上分析，第一处空白可以填入：为什么表里的“蝎子”会发出好听的声音？
作出新猜想 ：第④—⑤自然段，基于上述疑惑，孩子开始作出新的猜想。他认为表里的蝎子可能不是普通的蝎子，而是一种特殊的、能够发出悦耳声音的蝎子。这种猜想是建立在他对普通蝎子没有好听声音的认知上的。综上分析，第二处空白可以填入：表里的蝎子可能是一种特殊的、能发出好听声音的蝎子。
从整个文段可以看出，孩子对于表里的生物充满了强烈的好奇心，他不仅观察到了表里的异常，还主动向父亲提问并自己作出猜想。同时，他还能够将自己的猜想与他人分享，显示出他善于思考和观察以及富有想象的特点。
27．本题考查句子含义及作用。
C．这几句话主要表达了“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子的想法。仔细阅读第①自然段划线的句子“我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。”这几句话是对主人公心理活动的直接描写。
首先，“我吓了一跳”写出了主人公的意外之情。主人公原本对表里发出的声音充满好奇，并猜测表里可能有一个活的生物，但当得知这个生物可能是蝎子时，他感到十分惊讶和困惑。因为蝎子在主人公的认知中是丑恶而恐怖的东西，他实在想象不出，神秘美丽的表的世界里，会有一个小蝎子 。
其次，体现求证后的愉快 。“但是我也感到愉快”则表达了主人公求证后的心情。尽管蝎子让他感到害怕，但证实自己的猜测（表里边有一个活的生物）没有错，这让他感到一种满足和愉快。这种心情是儿童探索未知世界时常见的心理反应，体现了主人公的好奇心和探索精神。
最后，这句话还反映了主人公丰富的想象力和独特的认知方式。他把表里发出的声音与活的生物联系起来，认为只有活的生物才能发出声音。这种认知虽然不符合科学事实，但却充满了童趣和想象力。同时，他也对表里的蝎子进行了个性化的想象，认为它可能与一般的蝎子不同，这种想象既体现了他的好奇心，也展示了他的创造力。
综上所述，这句话通过描写主人公的心理活动，展现了他的意外、困惑、愉快以及丰富的想象力和独特的认知方式。这些心理描写不仅丰富了文章的内容，也使主人公的形象更加鲜明和立体。而文章并没有表现出“我”不喜欢甚至讨厌丑恶而恐怖的蝎子的想法。此项表述有误。
故选C。
28．本题考查文章内容理解概括及开放性答题。
仔细阅读文章内容第③—⑤自然段，孩子因为猜测表里面有一个活的生物，并且这个猜测得到了父亲的间接证实（虽然父亲没有明确回答，但孩子的理解是父亲默认了他的猜测），所以孩子感到非常兴奋和自豪，于是“见人就说”。这种行为体现了孩子天真无邪、乐于分享和急于展示自己发现的性格特点。然而，后来孩子“不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。这一变化可能是因为：
新鲜感逐渐消失 ：随着时间的推移，孩子对表里生物的新鲜感和好奇心可能逐渐减弱。一开始，这个发现对他来说是一个全新的、令人兴奋的秘密，但随着时间的推移，这个秘密变得不再那么新奇，因此他也就不再那么热衷于分享它了。
认知的成长 ：随着孩子的成长和知识的积累，他可能逐渐意识到表里的生物并不是真正的蝎子，或者至少不是他最初想象的那种蝎子。这种认知上的成长可能让他觉得之前的猜测和分享有些幼稚，因此不再提起。
社交环境的变化 ：孩子的社交环境也可能发生变化。一开始，他可能在一个相对封闭或者对这类话题比较感兴趣的社交圈中分享他的发现，但随着时间的推移，他可能进入了新的社交环境，这个环境中的人对这类话题可能不那么感兴趣，或者已经知道了这个“秘密”，因此他也就不再提起。
综上所述，孩子后来不再“见人就说”表里生物的事情，可能是由于新鲜感消失、认知成长、社交环境变化等多种因素共同作用的结果。这种变化体现了孩子成长过程中的心理和情感发展，也反映了他们如何逐渐适应和融入不断变化的社交环境。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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