资源简介

第三单元作业整体设计
课时 课型 学习目标 作业类型 作业内容 布置时间 学生层次 完成时长 批阅方式
一 单元导读课 1. 根据不同的生字特点，灵活运用结合语境、根据形声字特点、联系熟字、借助图片或实物、归类等多种方法认识68个生字，读准2个多音字，会写35个字，会写38个词语。 2. 深入理解形声字声旁表音、形旁表意的特点，知道“灬”与“火”的字多与“火”有关、“心”和“忄”多与“情感、心理”有关、“刀”和“刂”多与“刀或切割”有关，“贝”多与“钱财”有关。 3. 运用形声字的构字规律，进一步发现生字音形义之间的关系，提高自主识字的能力，初步感受汉字的魅力。 前置性作业 预习第一单元。 提前1天 全体学生 半小时 课堂交流
课后作业 基础性作业 1.认清字形、读准字音、熟练运用；抄写生字，词语。 2.朗读课文，并尝试背诵自己喜欢的段落。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改
发展性作业 制作“汉字名片” 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流
二 内容梳理课 1.学习《神州谣》，感受词语表达效果,祖国山河的壮美。 2.学习《传统节日》，了解节日习俗 课后作业 基础性作业 1.说出《神州瑶》描写了神州大地哪些美景？在具体的语境中能用自己的话说出“奔、涌”等词语的意思， 2.学习《传统文化》学生联系课文、联系生活实际等了解传统节日及其相关习俗。 学习当日 学有困难 半小时 课堂交流
发展性作业 1.能按照时间顺序排列传统节日，选取一两个节日说说自己是怎么过节的。 学习当日 学有余力 半小时 课堂交流 班级展示
三 精读引领课 1.学习《“贝”的故事》《中国美食》，运用部首归类法识字并理解部首含义。 课后作业 基础性作业 1.围绕“贝的演变”这一问题，能通过课文内容理解用贝作偏旁的字大多与 有关。 2.说说中国美食的烹饪方法，写出带有偏旁“火”和“灬”的字。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改
发展性作业 1.给家人讲一讲“贝”的故事。看动画片：《36个字的故事》。 2.以“汉字故事”为主题开展活动，可以讲汉字故事，也可收集汉字故事图片、文章，剪贴制作小报。 学习当日 学有余力 半小时 全批全改课堂交流
四 精读引领课 1.能够利用形声字、生活中识字、看图识字等多种方法认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧、茄”等9个字。 2.能用部首查字法查找“灶、烫、焦”等字，发现偏旁“火”和“灬”的联系。 3.通过学习课文及运用生活经验，能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。 课后作业 基础性作业 1.根据提示完成作业单。 2.归类制作识字小报。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改
发展性作业 1.以“家乡的美食”为主题制作一份小报，可以介绍儿种家乡的美食，也可收集家乡美食图片，文章剪贴在小报上，附上美食的名称，与大家分享。 学习当日 学有余力 半小时 全批全改
无 综合实践课 能够发现身边同学的优秀品质。 能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。 能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。 课后作业 基础性作业 1.写写我的愿望:我长大后想做____ 因为________ _______________。 学习当日 学有困难 半小时 全批全改
发展性作业 生把自己的理想说给爸爸妈妈听，并把自己最欣赏的小朋友的理想也说给爸爸妈妈听 学习当日 学有余力 半小时 班级展示

展开更多......

收起↑