资源简介

河南省实验中学2024-2025学年下期月考试卷
高一语文
(时间：150分钟，满分：150分)
一、现代文阅读（35分)
(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1一5题。
材料一：
创作并不是为细节而细节，细节的存在是因为细节具有提升作品品格的功能。人们也许会忘记作品的情节、
人物，但会因一个典型细节而记住作品。
细节的存在使人物形象的刻画更为鲜活，这也是人们对细节意义的普遍性认知。《小二黑结婚》中的二诸葛、
三仙姑等人物形象令人印象深刻，这与赵树理善于捕捉并使用细节分不开。细节在某种条件下也往往会影响作品
的结构。或者说，作者会设计一种类似于“中枢”意义的细节，并围绕它来展开作品。徐怀中的《牵风记》写的
是从抗日战争到解放战争的军旅生活，但书中基本没有直接描写战争。作品一开始就讲女学生汪可逾参加八路军，
带来了一把古琴。这把琴，在叙述中被携带，再被埋藏，后被丢失，最终失而复得，贯穿了整部小说。在很多情
况下，细节会改变作品的艺术境界，使作品的品格发生变化。当然，这种变化可能是积极的，也可能是消极的。
衡量的标准就在于对细节的使用是否合适。有一种情况是，由于细节的出现对作品中的社会背景、人物命运等形
成某种暗示或隐喻。茅盾的《子夜》中描写吴老爷子从传统的乡下迸入当时灯红酒绿的上海，立刻就晕了过去。
这个细节充满了象征意味，隐喻当时的中国社会也将面临像吴老爷子一样的命运。可见，细节使作品变得血肉饱
满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵动性。
尽管并不是所有的优秀作家都重视细节描写，但长于细节描写的作家一定是优秀的。他们具有营造细节的天
赋、才华，以及准确运用细节提升作品品格的卓越能力。
作家首先要有艺术的敏感度。就是说作家对万物所蕴含的艺术可能性要有敏锐的鉴别力、感受力。如果作家
没有这种敏锐性，对万事万物持冷漠、麻木、僵硬的态度，就难以发现艺术的细节。作家其次要有对生活的熟悉
度。不熟悉、不了解生活，不知道人们是怎样度过每一天的，就难以表现出活色生香、充满人间气息的生活，而
细节正隐藏在这样的生活中。细节可能是作家捻断数根须后创造的，但最好的状态是在熟悉描写对象之后的从心
所欲不逾矩，自然而然地表现出来。作家还要有表达的准确度。有的人认识到了细节的重要性，喜欢描写细节，
但可能这些细节或者冗杂多余，或者与作品需要的艺术情境不符，或者张冠李戴，与人物的性格、精神品格相悖。
这样的细节描写就是不妥的，甚至是失败的。细节的准确度除了要体现人物的性格、价值观之外，还要体现其生
存的社会环境，包括经济的、文化的与伦理的…只有准确的细节才能点石成金、锦上添花，使作品的品格得到
升华，艺术的魅力得到强化。
(摘编自杜学文《细节，无所不在又意味深长》)
材料二：
细节可以揭示出小说的秘密。小说是时间的艺术，如何在时间之流中呈现一定密度和频次的细节，是小说艺
术成败的关键要素。在这里，所谓密度是指一个细节单元的体量，频次主要是指相同或相似细节出现的频率。
一般而言，小说中的细节描写越丰富越好，但这并不等于无原则的堆砌和罗列细节。匈牙利哲学家卢卡奇从
第1页共8页2024-2025 下期第二次月考 参考答案
1. D 2.D 3.A
4.①通过刻画鲜活的人物形象提升作品品格。
②通过有效影响作品的结构提升作品品格。
③通过正向(积极)改变作品的艺术境界提升作品品格。
④通过使作品变得行血肉饱满、气韵生动，具有真实的力量和超越真实的灵魂性提升作品品格。
（答对一点给 1 分，两点给 3 分，三点给 4 分，答出任何三点即可。）
5. ①作者对”还欠十九个钱”细节蕴含的价值与意义具有敏锐的鉴别力、感受力。
②作者平时非常了解、熟悉周围的生活，所以对“还欠十九个钱”细节能自然呈现。
③作者用“还欠十九个钱”细节反映了孔乙己的贫困和窘迫，揭示了社会对底层人物的冷漠和压迫。
④作者合理把控“还欠十九个钱”细节呈现的密度和频次，成功塑造了孔乙己这一典型人物形象，增强了
小说感染力和艺术效果。
（共 6 分，每点 2 分。答出前三个要点任意两点给 4 分；答出第④点，给 2 分；意思对即可。）
6.（3 分）D（小说没有表现悲剧主题，引发的是读者的崇敬之情）
7.（3 分）C（本文是双线结构，一条是老师上课至生命最后一刻；另一条是碳基舰队在建立隔离带时找寻
并保留 3C 文明。）
8．（6 分）①构思巧妙：是两条线索的交汇点，串接起了两个不同时空故事，即一方面银河系碳基舰队在
建立隔离带过程中探触 3C 级以上文明的恒星，小山村碰巧成为探测点；另一方面，黄土高原上这个偏僻
山村有师生间知识文明传承。②制造悬念，让读者对情节发展和人物命运更加关注。③推动情节发展。因
为小学，正好位于检测波束圆形覆盖区的圆心位置，所以才最大可能出现碳基舰队的测试结果发现 3C 级
文明，从而“炸弹转向,脱离目标”。④突出主题：为山村小学的师生成为拯救地球的英雄埋伏笔，表现了
悲情的英雄主义主题。（每点 2 分。如有其他答案，言之有理亦可酌情给分）
9．（6 分）①坚守使命：柔弱者在困境中用知识、良知、师德等对传承文明使命的坚守。②尊重文明：碳
基舰队在探测到 3C 级以上文明行星上的生命迹象后让炸弹转向，以保护有 3C 级以上文明的恒星系，碳基
舰队惊叹地球的 5B 文明，师生生命体之间知识的传承。③敬仰崇高：崇尚教师的奉献坚守。乡村教师用
微小的生命个体，用原始方式艰辛地推动地球人类文明进步，歌颂卑微的生命凭借崇高的精神传承至高的
文明。（每点 2 分。其他答案，如关乎无私奉献、师生真情、文化传承等，言之有理亦可酌情给分）
10. BDG
11. B 《答司马谏议书》中“不任区区向往之至”的“区区”用作“自称的谦辞”。故选 B.
12. B 材料一“虽微汉高帝，而羽之于天下固将失之也”可知，项羽和刘邦争夺天下，并且自称为“霸
王”，说明项羽也有雄心壮志。故选 B。
13. （1）范增多次向项王递眼色，多次举起他佩戴的玉玦暗示项王，项王沉默着没有反应。（教参 P29）
注意要点：数 shuo 多次，屡次；目：递眼色。三：多次。示：显示给人看（古汉语词典 P1348）。
（2）即使用严酷的刑罚来督察人民，用盛怒来威吓人民，他们最终只会苟且免于刑罚，但并不会怀念国
君的仁德，表面上恭顺，内心却不服气。
注意要点：董：督察；振：同“震”，威吓；怀：怀念（教材 P144）。特殊句式。 （3）如果凭着偌大的天下，自降身份追随六国灭亡的旧事/前例，这就又在六国志下了。
注意要点：苟：如果；以：凭借/凭着；下：降低身份；故事：旧事/前例。特殊句式。
14.C 词虽写秋风扫叶、大雁南飞，但不动声色、不露凄寒之感，在写法上似陶渊明“采菊东篱下，悠
然见南山”（《饮酒》）。词人直接呈现秋后物态，几乎看不到词人把景物作为自己情绪的烘托，但词人闲适、
宁静的心情，以及他对大自然的赞美，却可感人。
15. ①“瘦”字写出了山腰 线条，清晰又柔和。②“肥”字点出了秋雨后水面宽阔的情景。③云去山
瘦了，雨来水肥了，运用拟人手法，描写极有趣味，道出了晓云散尽、宿雨来时自然界的奇妙变化。
16.（1）何伤乎？亦各言其志也。 （2）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。
（3）彩舟云淡，星河鹭起。 （4）举先王之政，以兴利除弊。
（5）不敢言而敢怒，日益骄固。 （6）后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
（7）与嬴而不助五国也，洎牧以谗诛。 （8）弊在赂秦，无使为积威之所劫。
（9）吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 （10）扣舷独啸，不知今夕何夕。
17.①是根据对太阳的观测而确立的②有时甚至会在同一天 ③中秋是人们赏月的节日
18.这是一道引语式材料作文题。
材料引用了古圣先贤关于“自信”与“自省”的名言，阐明了中国文化向来重视自省，也强调自信。
材料引导广大青年正确认识自信与自省的内涵和关系，人需要自信，自信给人力量，让人强大；人也需要
自省，自省让人完善，促人进步。
自信和自省相辅相成，缺一不可。如果没有“自省”，那么就缺乏对自身不足和现状的深刻认识，也
就不会有反思和觉醒，自然很难有向好的改变；而如果没有“自信”，作为青年，容易被诱惑而发生改变，
一个不断否定自我、左右摇摆的人，不可能有对理想的执着，也很难做出成就。
当然，作为关系型话题，还要找到二者的关联，比如，“自信”貌似与“自省”矛盾，其实二者相辅
相成。有“自信”人，“自省”才有方向，才不至于变成自我否定；而有了“自省”的不断完善，“自信”
才不会跑偏，也才更坚定有力。
参考立意：
1. 自信不是盲目自大，自省不是妄自菲薄。
2. 既要自信，也要自省。
3. 自信和自省相辅相成。
4. 自省是一面镜子，自信是一盏灯。
附：参考译文
材料一： 称王天下的人，他们所依赖/依托的有三种：有以德行得到天下的，有以力量吞并天下的，有以
智谋获取天下的。依靠德行得到天下的，夏、商、周三代就是这样；依靠力量吞并天下的，秦朝就是这样；
依靠智谋获取天下的，刘邦就是这样。看来，以力取的不如以智取的好，以智取的比不上以德取的完美。
德行方面，项羽是谈不上的；而智谋和力量（他）两方面又都没有。然而后人的议论竟说：项羽的不
幸是（因为）遇到了汉王这个敌人，才丢掉了天下。唉！（即使）没有汉高祖，项羽也必然要失掉天下的。
汉王在智谋方面大概也是不周密的，只是他能够认识到真正的智慧之所在，这就是他称王天下的原因。项
羽的力量曾经强大过，只是他不懂得真正力量之所在，这便是（他）所以败亡的原因。
那时项羽以百战百胜的气概，盖世一时，亲手割裂天下的土地来使英雄豪杰称王进而控制他们，他自
认为天下无人能同他抗衡了。看看他倚仗的条件，似乎是力量强大。虽然这样，但是他自己所说的力量，
不过是在内倚仗他自身的勇猛，在外倚仗部众的强悍。至于倚仗有利地形，占据有利战略位置，俯首东视，
治理天下，保住王业的稳固，把强盛的国家留给后代，这才是所说的真正的力量，他本来就一无所知。因
此轻率地（把锋芒）指向具有重要战略地位的关中地区，在那里焚烧阿房宫居杀秦国百姓来显示他的凶恶
残暴。最后又把关中地区拿出来送给秦朝投降的几个俘虏，反而怀念那小小的楚国故土，把返回故乡视为
莫大的荣耀。这只是见识短浅的人的度量，哪里值得被有志于天下的人称道呢！
后来列举项羽过错的人都说：“（他）夺取了汉王的关中，背信弃义于天下，这就是他灭亡的原因。”
唉！假如项羽没有意愿称帝，而只是夺取汉王的关中，那么可以说他的过错只是背弃了小小的信义；如果
他有意愿夺取关中称帝，那正是实现了自己的计划。只是，他只知道夺取关中却不懂得占有它，这才是他
灭亡的原因啊。 材料二：
太史公说：但是项羽并没有一尺一寸可以依靠的权位，只不过奋起于民间，三年的时间，就发展到率
领五国诸侯一举灭秦，并且分割秦的天下，自行封赏王侯，政令都由项羽颁布，自号为“霸王”。虽然霸
王之位并未维持到底，但近古以来未曾有过这样的人物。待到项羽放弃关中要塞而眷恋楚地，放逐义帝而
自立为王，反怨恨王侯们叛离了他，这就说不过去了。以功自负，强逞个人智慧而不效法古人，认为自己
干的是霸王的事业，想凭着武力征讨来谋夺、统制天下，五年的时间便丢掉了国家政权，自身也死在东城，
还不醒悟，又不自我责备，这就大错特错了。却说什么“上天要灭亡我，不是用兵的过错”，这难道不荒
谬吗？

展开更多......

收起↑