资源简介

2024-2025学年度第二学期一年级美术教学计划
教材版本：人教版（2022新版）
适用年级：一年级下册
课时安排：共16课时（每周1课时）
一、指导思想
以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，围绕“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，注重培养学生对美术的兴趣，通过观察、体验、创作活动激发想象力，引导学生感受生活中的美，初步掌握基础美术技能，渗透中华优秀传统文化教育，培植学生共产主义理想信念。
二、学情分析
一年级学生具备以下特点：
对色彩、形状敏感，但专注力时间较短，需趣味化教学设计。
动手能力差异较大，需分层次指导。
想象力丰富，但缺乏系统表达方法。
对自然景观、传统文化（如剪纸）有初步认知兴趣。
三、教材内容分析
本册共设4个单元，包含绘画、手工、欣赏等多元形式：
单元一：大地母亲（4课时）
课题示例：《春天在哪里》《春天的使者》《大地的肌理》《自然的馈赠》
重点：观察自然、认识自然、感受自然的美以及人与自然的关系，了解春天的自然景象。
学习用不同的工具和材料创作美术作品。
理解“一年之计在于春”的含义。
单元二： 时空印迹（5课时）
课题示例：《远古的信息》《前人的巧思》《文物修复》《丝路的故事》
重点：欣赏远古先民为我们留下的各种艺术作品。学习用刮画、漏印等方法制作美术作品。理解“文明是一个民族赖以生存的根基”的含义。
单元三：身边的人（4课时）
课题示例：《致敬平凡》《守护生命》《创造奇迹车》
重点：欣赏艺术家表现的平凡岗位上的劳动者。用剪、贴、折等方法表现劳动者。理解“我们每个人都是一颗小小螺丝钉!但作用不小”的含义。
单元四： 家的故事（3课时）
课题示例：《走进旧时光》《难忘的童年》《家乡变化大》
重点：了解家里老物件背后的故事，感受真诚质朴的情感。
学习用剪、拼、贴等方法表现自己的家乡。
理解“听过去的故事，可以让我们更珍惜现在的时光”的含义。
四、教学目标
审美感知：学生通过对自然、经典作品的赏析，感受学习作品造型、色彩、构图及其文化象征意义，激发对自然、生活的热爱，增强文化自信。
艺术表现：学生能理解作品创作方法，包括造型中的线条运用、色彩搭配、设色技法等，并能运用所学知识进行个性化的艺术表现。掌握基本美术知识（如构图、色彩、造型等）及常见艺术形式（绘画、雕塑、设计等）。通过游戏化活动（如“形状拼贴大赛”）培养创造力。
创意实践：鼓励学生在理解所学作品表现形式和创作方法的基础上，创作出既有传统韵味又富有现代感的艺术作品。提高观察能力、动手实践能力及创造性思维。学会用美术语言表达情感和思想，完成个人或小组创作。认识12种基础色彩，掌握平涂、拓印、剪贴等基础技法。能用线条和形状表现简单事物特征。
养成整理工具、爱护环境的习惯。
文化理解：增强学生对中国传统文化内涵的认识，理解其在历史、文学艺术等方面的深远影响，形成对中华优秀传统文化的自信心和自豪感并主动承担起传承和发扬传统文化的责任。
以上教学目标和实践活动旨在引领学生深人理解和欣赏古今优秀美术作品，并将文化精髓融人自己的艺术创作之中，表现出高水平的艺术素养和文化理解能力。培养学生对自然美、生活美的感知力，树立健康的审美情趣和共产主义理想信念。
五、教学措施
情境化教学：结合季节创设主题情境（如“春天在哪里”“家乡变化大”）。
多媒体辅助：运用多媒体技术创设一个有效的学习情境，为学生提供一个能够激发他们的兴趣、好奇心和创造力的情境，帮助他们理解和吸收教学内容。运用动画、AR技术展示艺术创作过程（如青花瓷制作视频）。
分层指导：对能力较弱学生提供步骤分解示范，对能力强者鼓励自由创作。
跨学科融合
与语文结合：为古诗《春晓》配画。
与科学结合：观察植物生长并绘制记录图。
评价多元化：采用“课堂表现+作品集+自评互评”方式，设置“小小艺术家”勋章奖励。
六、教学进度表
六、教学进度安排
周次 教学内容 课时
1 《春天在哪里》 2
2 《春天的使者》 2
3 《大地的肌理》 2
4 《自然的馈赠》 2
5 《远古的信息》 2
6 《前人的巧思》 2
7 《文物修复》 4
8 《丝路的故事》 4
9 《致敬平凡》 4
10 《守护生命》 4
11 《创造奇迹车》 2
12 《走进旧时光》 2
13 《难忘的童年》 2
14 《家乡变化大》 2
15-16 期末综合评价与作品展 4
七、评价方式
过程性评价（60%）：课堂参与度、草图构思、小组合作表现。
终结性评价（40%）：期末创作作品（如环保主题绘画/设计稿）。
特色加分：传统文化主题创作、跨学科融合作品。
八、资源准备
教具：多媒体课件、国画工具、设计类材料（卡纸、马克笔）、平板电脑。
校外资源：美术馆参观、邀请非遗传承人讲座。
结语
本计划以学生为中心，注重传统艺术与现代生活的联结，鼓励学生在实践中发现美、创造美、传播美。教师需根据课堂生成灵活调整，让美术课堂成为学生个性表达的舞台。
提示：实际教学中请结合学校课时安排、学生具体学情及教材版本微调内容，建议补充“教学反思”模块动态优化计划。

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